# data[].attributes.body
Formas Avaliativas

Roda de conversa inicial: Levantar conhecimentos prévios dos alunos.

Diário de bordo: Acompanhar reflexões e aprendizados ao longo do projeto.

Autoavaliação e coavaliação: Promover reflexão sobre participação e colaboração.

Atividades investigativas: Avaliar pesquisas, gráficos e produções criativas.

Apresentações parciais: Compartilhar o progresso dos grupos e receber feedbacks.

Culminância do Projeto

Feira de consumo consciente: Exposição de soluções sustentáveis criadas pelos alunos.

Simulação de mercado sustentável: Aplicar conceitos financeiros e ambientais.

Teatro ou vídeo educativo: Criar campanhas de conscientização.

Painel de propostas: Apresentar ideias para reduzir o lixo e repensar o consumo.

# data[].attributes.body
Diário de Bordo/Portfólio: Os alunos podem manter um diário de bordo individual ou em grupo, registrando suas pesquisas, reflexões, desafios e descobertas ao longo do projeto. Isso permite acompanhar o desenvolvimento do pensamento crítico e a evolução da compreensão dos temas.

Observação Participativa: O professor pode observar a participação dos alunos nas discussões em sala, no trabalho em grupo, na pesquisa e na apresentação de ideias. É importante registrar as observações para ter um panorama do engajamento e da colaboração.

Rubricas de Habilidades: Desenvolver rubricas para avaliar habilidades específicas, como pesquisa, análise crítica, comunicação, criatividade e colaboração. Por exemplo, uma rubrica para a pesquisa pode incluir critérios como "diversidade de fontes", "confiabilidade das informações" e "capacidade de sintetizar dados".

Sessões de Feedback (Individual e em Grupo): Realizar sessões regulares de feedback, onde o professor oferece orientações e os próprios alunos se autoavaliam e avaliam seus colegas. Isso ajuda a identificar pontos fortes e áreas de melhoria.

# data[].attributes.body
1.     Feira de Ideias Sustentáveis e Consumo Consciente

Organize um evento onde cada grupo de alunos terá seu próprio estande para expor suas pesquisas, descobertas e soluções. Pense em uma mini-conferência ou uma mostra de trabalhos.

2.     Campanha de Conscientização Digital e Presencial

O objetivo é criar uma campanha multiformato que informe e motive as pessoas a mudarem seus hábitos.

3.     Dia da Troca e Economia Circular

Organizar um evento na escola onde alunos, funcionários e a comunidade possam trocar itens que não usam mais (roupas, livros, brinquedos, pequenos eletrodomésticos, utensílios). O foco é dar nova vida a objetos, reduzindo o desperdício.

4.     Festival de Artes e Reflexões Sustentáveis

Uma abordagem mais criativa e emocional para a culminância como: Linguagens Artísticas, Teatro/Performance, Música, Poesia/Contação de Histórias e Artes Visuais.

5. Publicação de um E-book ou Cartilha Interativa

Pode ser uma revista digital interativa com links para vídeos, infográficos clicáveis, ou uma cartilha impressa com ilustrações criadas pelos próprios alunos.

# data[].attributes.body
Feira de Consumo Consciente e Sustentabilidade.

Teatro ou Esquete Temática

Peça curta criada pelos alunos dramatizando situações de consumo exagerado, geração de lixo e suas consequências.

Exibição de Vídeos e Documentários Criados pelos Alunos.

Campanha de Reaproveitamento e Reeducação Financeira.

Mostra de Produtos Sustentáveis

Alunos criam brinquedos, objetos úteis ou obras de arte com materiais recicláveis.

# data[].attributes.body
Para avaliar o projeto interdisciplinar sobre Educação Financeira e Sustentabilidade, ele poderia utilizar uma rubrica com critérios objetivos e qualitativos, contemplando seis dimensões principais: participação, pesquisa, criatividade, trabalho em equipe, apresentação e conexão temática.

O primeiro critério avalia a participação e o engajamento dos estudantes ao longo do processo. Os alunos que participaram ativamente de todas as etapas, demonstrando entusiasmo e colaboração com o grupo, receberão a pontuação máxima. Aqueles que participaram parcialmente, com pouca iniciativa ou engajamento, terão uma pontuação intermediária. Participações muito limitadas ou ausentes serão consideradas insuficientes.

O segundo critério refere-se à pesquisa e ao conteúdo apresentado. Os estudantes que trouxerem dados relevantes, argumentos bem construídos e demonstrarem domínio do tema alcançarão os níveis mais altos. Trabalhos com informações superficiais ou com erros conceituais receberão notas mais baixas.

O terceiro aspecto avaliado é a criatividade e o foco em sustentabilidade das soluções propostas. Ideias originais, aplicáveis e que evidenciem responsabilidade ambiental e consumo consciente serão valorizadas. Soluções repetitivas ou sem relação com o tema terão avaliação reduzida.

O quarto critério considera o trabalho em equipe. Será avaliado o nível de cooperação, respeito mútuo e escuta ativa entre os membros do grupo. Estudantes que colaborarem efetivamente e promoverem um bom ambiente de trabalho receberão maior pontuação.

No quinto critério, será observada a apresentação final. Serão considerados aspectos como clareza, organização, uso de recursos visuais e orais, segurança na fala e envolvimento com o público. Apresentações bem estruturadas e envolventes se destacarão positivamente.

Por fim, será avaliada a conexão entre os temas de educação financeira e sustentabilidade. Alunos que conseguirem demonstrar compreensão profunda da relação entre consumo, impacto ambiental e responsabilidade financeira serão melhor avaliados. Apresentações desconectadas dos temas centrais terão menor pontuação.

A pontuação total é de 24 pontos. Os desempenhos serão classificados da seguinte forma: de 20 a 24 pontos, excelente desempenho; de 15 a 19 pontos, bom desempenho; de 10 a 14 pontos, desempenho regular, com necessidade de reforço; e abaixo de 10 pontos, desempenho insuficiente, exigindo retomada dos conteúdos.

Culminância

Para a culminância poderia realizar uma

"Feira de Consumo Consciente e Sustentável"

Evento onde os alunos expõem:

Protótipos ou maquetes com soluções sustentáveis (como embalagens reutilizáveis, compostagem etc.)

Campanhas criadas por eles com slogans e vídeos educativos sobre consumo e finanças.

Painéis interativos com gráficos e dados sobre o impacto do consumo exagerado.

Oficinas práticas para o público: como fazer sabão com óleo usado, hortas em garrafa PET, reutilização de materiais.

Simulação de um mercado sustentável, onde os preços incluem não só o valor financeiro, mas o impacto ambiental (crédito de carbono, por exemplo).

# data[].attributes.body
Apresentação teatral na escola, num encontro com famílias e comunidade local.

Campanha de conscientização sobre o tema com distribuição de panfletos na comunidade.

# data[].attributes.body
Durante o desenvolvimento do projeto, o ideal é adotar avaliações formativas, que acompanham o processo de aprendizagem, incentivando a autorreflexão e o aprimoramento contínuo.

# data[].attributes.body
1. Definir critérios de avaliação claros. -criar rubricas que considerem a compreensão dos conceitos de sustentabilidade, criatividade na proposta de soluções, impacto social e ambiente, além do desenvolvimento dos alunos.

2. Acompanhar o processo de pesquisa - incentivar os alunos a refletirem sobre a produção de lixo, suas causas e consequências.

3. Estimular a reflexão crítica - promover debates e reflexões sobre o papel da indústria e da geração de lixo incentivando os alunos a pensarem em alternativas mais sustentáveis.

4. Fomentar a produção de propostas práticas - incentivar os estudantes a desenvolverem ações concretas, complicado projetos de redução de resíduos.e campanhas de conscientização

5. Avaliação final e culminância - sugerir aos alunos prepararem cartazes ou vídeos ou apresentações.

6. Reflexão pós - projeto - Após a culminância, promover roda de conversa para que os alunos compartilhem o que aprenderam.

# data[].attributes.body
Autoavaliação e reflexão

Diário aprendizagem,questionários reflexivos.

Avaliação em grupo

Participação em debates

Trabalhos colaborativos

Produtos avaliativos

Criação de infograficos ou vídeos

Relatórios financeiros pessoais

Sugestão para culminância do projeto

Feira sustentável

Palestra ou mesa redonda

Conviste de especialistas

Apresentação de pesquisas dos alunos

Campanha de conscientização

Visitas cooperativas reciclagem

Avaliação final

Alunos escrevem uma carta de compromisso com mudanças pessoais em

relação ao consumo.

# data[].attributes.body
No desenvolvimento do projeto, algumas avaliações podem ser realizadas, como: Autoavaliação e reflexão: para que o estudante verifique o seu estágio de aprendizagem, essa avaliação pode ser rubrica.

Observações de engajamento e participação nas aulas: neste modelo de avaliação, o professor avalia o quanto as aulas e o desenvolvimento do projeto foi relevante para os estudantes.

Sala de aula invertida: os estudantes podem realizar estudos e pesquisas, após, realizar seminário e apresentar à turma a problemática e as possíveis soluções.

Culminância: apresentação de soluções sustentável para descarte adequado de resíduos sólidos.

# data[].attributes.body
Por: María Nazareth Amaral

O professor esse projeto também pode ser extensivo às famílias dos estudantes. Penso que seria uma boa forma de avaliar os conhecimentos e envolver a família, se o aluno fazer registros fotográficos ou de vídeos do lixo produzido pela família durante um período e da separação desse lixo de forma adequada, registando ainda o recolhimento do mesmo pelo serviço da SLU da cidade apresento junto com o registro os dias que a Serviço de Limpeza Urbana recolhe o lixo seco e o lixo úmido no bairro onde mora.

# data[].attributes.body
Formas de Avaliação (avaliar processo e resultado)

1. Avaliação Diagnóstica

Aplicar um questionário inicial com perguntas como:

O que você sabe sobre sustentabilidade?

O que é consumo consciente?

Para onde vai o lixo que você produz?

2. Avaliação Formativa (durante o processo)

Autoavaliação: fichas simples para os alunos refletirem sobre sua participação, pesquisa, colaboração e envolvimento.

Portfólios digitais ou físicos:

Registros semanais com fotos, anotações, pesquisas, planilhas de gastos simulados, infográficos etc.

Observação direta:

Acompanhar como se organizam em grupo, tomada de decisões e argumentações.

3. Avaliação Somativa (produto)

Avaliar o produto a partir de critérios claros como:

Clareza da informação

Criatividade

Aplicação dos conceitos de finanças e sustentabilidade

Relevância social do que foi proposto

Culminância do Projeto: Ideias Práticas

1. Feira “Consumo Consciente e Futuro Sustentável”

Organizar uma feira escolar com estandes temáticos. Cada grupo pode expor:

Objetos reciclados ou reutilizados que eles criaram.

Infográficos com dados sobre consumo, dívidas, poluição, tempo de decomposição de resíduos etc.

Simulação de “Mercado Sustentável”: os alunos criam uma pequena loja ou banca que vende produtos sustentáveis fictícios (com preços, impostos, impacto ambiental, origem dos insumos etc.).

Jogos educativos sobre consumo e lixo (criados pelos próprios estudantes).

Vídeos curtos ou peças teatrais com esquetes sobre consumismo, economia doméstica e reciclagem.

2. Produção de um e-book ou revista digital

Compilando textos, gráficos e dicas produzidas pelos estudantes.

Pode ser enviado para as famílias e divulgado na escola.

3. Campanha de Conscientização

Organizar uma campanha com cartazes, vídeos e intervenções na escola, incentivando práticas como:

Uso de garrafa reutilizável

Evitar embalagens plásticas

Comprar de pequenos produtores

Planejamento financeiro antes de comprar

# data[].attributes.body
Possíveis Formas de Avaliar:

Acompanhamento das páginas nas redes sociais: Com feedback contínuo para os estudantes sobre as publicações. Isso permite avaliar a consistência da mensagem e o engajamento digital.

Observações sobre o envolvimento, postura colaborativa, criatividade e aplicação do conhecimento: O professor pode utilizar uma rubrica para guiar essas observações, garantindo critérios claros e objetivos.

Avaliação entre pares das campanhas de economia de recursos: Essa é uma excelente forma de desenvolver o senso crítico e a responsabilidade mútua entre os alunos. Pode-se criar um formulário de avaliação para os pares com critérios definidos.

Autoavaliação: Essencial para que os alunos reflitam sobre seu próprio aprendizado, contribuição e desafios superados. Pode ser guiada por perguntas específicas sobre o processo e resultados.

Portfólio do Projeto: Os alunos podem organizar todas as pesquisas, rascunhos das campanhas, posts de redes sociais, reflexões e evidências das ações desenvolvidas em um portfólio.

Registro de Diário de Bordo: Pedir que os alunos mantenham um diário de bordo individual ou em grupo, registrando o progresso, desafios, decisões e aprendizados ao longo do projeto.

Apresentação Final: Além da culminância, uma apresentação formal para a turma ou outros convidados, onde os alunos expliquem o processo, os resultados e os impactos das suas ações.

Pesquisas de Campo/Questionários: Se as campanhas envolverem a comunidade, os alunos podem aplicar pesquisas ou questionários antes e depois das ações para medir o impacto na conscientização ou nos hábitos.

Relatório Escrito/Digital: Um relatório conciso que resuma as etapas do projeto, os dados coletados (se houver), os desafios e as principais conclusões.

# data[].attributes.body
Possibilidades de Culminância:

As opções para a culminância são criativas e impactantes, proporcionando visibilidade ao trabalho dos alunos:

Feira de Conhecimentos sustentáveis e finanças: Com apresentação das ações e campanhas desenvolvidas pelos estudantes. Isso pode ser aberto à comunidade escolar e aos pais.

Promoção de rodas de diálogo com a comunidade: Convidando pessoas do bairro para mediar. Isso incentiva a troca de saberes e a participação ativa da comunidade.

Produção de cartilhas para divulgação: Material concreto e duradouro que pode ser distribuído para informar e educar.

Feira de trocas: Incentivando a diminuição do consumo e a circulação de bens e produtos. Uma iniciativa prática que reforça os conceitos de sustentabilidade e economia circular.

Elaboração e encenação de peças teatrais: Que retratem a discussão do consumo sustentável. Uma forma lúdica e artística de transmitir a mensagem.

Exposição de Arte Reciclada/Sustentável: Os alunos podem criar obras de arte utilizando materiais reciclados, acompanhadas de textos explicativos sobre os princípios da sustentabilidade e consumo consciente.

Produção de Curtas-Metragens ou Documentários: Vídeos curtos que abordem os temas do projeto, mostrando as pesquisas, as ações e os impactos esperados.

Webinar/Lives Educativas: Se a página em redes sociais for um sucesso, os alunos podem promover lives ou webinars com convidados (especialistas, membros da comunidade com práticas sustentáveis) para ampliar o alcance das discussões.

Instalação Interativa: Criar uma instalação na escola ou em um local público que simule o impacto do consumo, com informações e desafios interativos para o público.

Campanha de Conscientização Integrada: Unir todas as formas de culminância em um grande evento, onde haja a feira, as peças teatrais, as cartilhas disponíveis e os diálogos.

# data[].attributes.body
Podemos utilizar uma forma de avaliação atividade baseada em projeto. Sendo dividas nas etapas abaixo:

Apresentação do problema.

Pesquisa e análise das soluções.

Elaboração do relatório final.

Apresentação para a turma.

Relatório do Líder.

Fechamento.

Desta forma , avaliando cada etapa, podesse verificar o desenvolvimento, a participação e no final de maneira conclusiva o quanto o aluno avançou.

# data[].attributes.body
Cada grupo apresenta:

Uma solução sustentável (ex: sabão com óleo reciclado, objetos com material reaproveitado)

Cartazes ou infográficos sobre o impacto do consumo e dicas práticas

Planilhas simples com custos e lucros para trabalhar a Educação Financeira

2. Mostra de Vídeos ou Podcasts

Alunos podem criar vídeos curtos ou podcasts sobre:

A importância do consumo consciente

Dicas financeiras para a família economizar e gerar menos lixo

3. Exposição de "Produtos Repensados"

Recriar embalagens, objetos ou brinquedos com resíduos recicláveis

Apresentar o custo de produção e o impacto ambiental evitado

4. Miniempresa ou Feira de Trocas

Criar uma miniempresa escolar com produtos sustentáveis

Simular preços, orçamentos e lucros (ligando à Educação Financeira)

Organizar uma Feira de Trocas, promovendo o reaproveitamento de objetos e roupas

5. Campanha de Conscientização

Criação de folders, posts para redes sociais, panfletos ou peças de teatro

Envolvimento da comunidade escolar (pais, merendeiras, outros professores)

# data[].attributes.body
O projeto sobre Educação Financeira e Sustentabilidade pode ser avaliado de maneira humana e reflexiva, acompanhando não só os resultados, mas o crescimento dos alunos.

1. Avaliação (Durante o Projeto)

Diálogo e Observação: Valorize a participação nas discussões, o interesse em pesquisar e a colaboração em grupo.

Registros Afetivos: Peça um diário ou relatos pessoais sobre como o projeto mudou a visão deles sobre consumo e lixo.

Tarefas Práticas: Avalie atividades como calcular gastos domésticos ou criar soluções criativas para reduzir desperdícios.

2. Culminância (Celebrando o Aprendizado)

Feira Sustentável: Os alunos podem expor trabalhos, trocar objetos usados ou ensinar a fazer compostagem.

Apresentações Criativas: Peça um vídeo curto, uma peça ou um mural interativo mostrando o que aprenderam.

Impacto na Comunidade: Convide famílias para um debate ou uma ação coletiva (ex.: mutirão de reciclagem).

3. Autoavaliação e Reconhecimento

"O que mudou em mim?": Peça que os alunos reflitam sobre seus novos hábitos.

Agradecimento Coletivo: Encerre com um momento de reconhecimento, destacando o esforço de todos.

O importante é que eles saiam não só com conhecimento, mas com a sensação de que podem fazer a diferença

# data[].attributes.body
O Professor Joaquim deve fazer um rubrica para avaliar o desenvolvimento do projeto. Também deve pedi a autoavaliação dos próprios alunos e também a avaliação por pares sobre os trabalhos dos colegas. Daí ele tira uma média da pontuação e lança como nota.

# data[].attributes.body
Feira Escolar "Lixo ou Luxo: A Escolha é Sua!"

A Feira será um evento interativo para transformar a percepção sobre lixo e consumo. Nosso objetivo é mostrar como escolhas conscientes e a criatividade podem converter o que descartamos em algo valioso, beneficiando tanto as finanças quanto o meio ambiente.

Dividiremos em estações temáticas, a feira abordará:

·   O Custo Escondido do Lixo: Revelando como a obsolescência programada e o consumo excessivo geram desperdício financeiro e ambiental.

·   Lixo que Vira Ouro: Oficinas práticas de upcycling e reuso criativo, transformando materiais descartados em itens únicos e úteis.

·    O Luxo da Economia Circular: Um "Mercado de Trocas" e dicas para economizar e praticar o consumo colaborativo.

·         Da Terra ao Descarte: Explorando o ciclo de vida dos produtos e a compostagem, para entender a origem e o destino do que consumimos.

Será organizado por alunos, professores e pais, com apoio de parceiros locais, a feira visa inspirar a comunidade escolar a fazer escolhas mais sustentáveis, provando que o verdadeiro luxo está em um estilo de vida consciente e inovador.

*** Upcycling (processo de transformar materiais descartados ou produtos antigos em algo novo e com valor agregado, sem necessidade de quebrar o material original)

# data[].attributes.body
Para ajudar o Professor Joaquim a avaliar o projeto de Educação Financeira e Sustentabilidade e planejar sua culminância, sugere-se o seguinte:

Critérios de Avaliação:

Participação e Engajamento: Avaliar a contribuição individual e em grupo nas discussões, pesquisas e atividades propostas.

Compreensão dos Conceitos: Verificar o entendimento dos alunos sobre educação financeira, sustentabilidade, impacto do consumo e hábitos sustentáveis.

Qualidade do Projeto: Avaliar a originalidade, relevância e profundidade da pesquisa e das soluções propostas para a redução do lixo e o consumo consciente.

Apresentação e Comunicação: Observar a clareza, organização e criatividade na apresentação dos resultados do projeto.

Aplicação Prática: Analisar se os alunos conseguem relacionar os conceitos aprendidos com suas próprias vidas e propor mudanças em seus hábitos de consumo.

Sugestões para a Culminância do Projeto:

Feira de Ideias Sustentáveis: Organizar uma exposição onde os alunos apresentem seus projetos, protótipos ou soluções para o consumo consciente e a redução do lixo.

Debate ou Roda de Conversa: Promover um debate com a comunidade escolar sobre os temas abordados no projeto, incentivando a troca de ideias e a conscientização.

Criação de Materiais Educativos: Produzir cartilhas, vídeos, podcasts ou campanhas de conscientização para serem divulgados na escola ou na comunidade.

Parceria com Empresas ou ONGs: Buscar apoio de organizações que atuam na área de sustentabilidade para palestras, workshops ou visitas técnicas.

Ações Práticas na Escola: Implementar iniciativas como compostagem, coleta seletiva ou campanhas de redução do desperdício de água e energia, envolvendo os alunos na execução.

# data[].attributes.body
Formas de Avaliar

Portfólio: Reunião de produções dos alunos durante o projeto: anotações, pesquisas, cartazes, tabelas de gastos, ideias de reaproveitamento, etc.

Produção Textual e/ou Multimídia: Redação, podcast ou vídeo sobre o impacto do consumo no meio ambiente e na vida financeira das famílias.

CULMINÂNCIA DO PROJETO

Campanha de Conscientização: Alunos criam materiais (folders, vídeos, redes sociais) para sensibilizar colegas e famílias sobre o consumo e descarte responsável.

Oficina de Reaproveitamento: Alunos ensinam a comunidade a reutilizar materiais (papelão, garrafas PET, roupas usadas, etc.).

# data[].attributes.body
Sugiro como formas de avaliação e culminância:

Relatório reflexivo dos estudantes sobre o que aprenderam sobre consumo sustentável e educação financeira.

Apresentação final (presencial ou virtual) com as principais descobertas, desafios e resultados das campanhas.

Exposição de vídeos ou posts produzidos pela turma, aberta à comunidade escolar.

Roda de conversa para compartilhar experiências e reflexões, promovendo o protagonismo estudantil.

Autoavaliação e avaliação entre pares, para que os próprios alunos percebam avanços e pontos a melhorar.

# data[].attributes.body
Para avaliar o projeto do Professor Joaquim sobre Educação Financeira e Sustentabilidade, podemos considerar as seguintes formas:

1. Apresentações de cada grupo de alunos: Podem fazer uma apresentação sobre suas descobertas e propostas para reduzir a produção de lixo.

2. Relatórios Escritos: Os alunos podem escrever relatórios detalhando suas pesquisas sobre o impacto das indústrias no meio ambiente e sugestões de consumo sustentável.

3. Debates: Organizar debates onde os alunos discutem diferentes aspectos do consumo sustentável e a responsabilidade das indústrias.

4. *Projetos Práticos: Incentivar os alunos a desenvolverem projetos práticos, como campanhas de conscientização ou iniciativas para reduzir o desperdício na escola.

5. Autoavaliação: Pedir que os alunos façam uma autoavaliação sobre o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos em suas vidas diárias.

Essas abordagens podem ajudar a culminar o projeto de forma significativa e envolvente!

# data[].attributes.body
O prof pode fazer uso de um relatório de progresso, diário de bordo, onde periodicamente os alunos irão apresentar registros sobre o andamento do projeto, destacando desafios e conquistas, o prof poderá fazer intervenções para direcioná-los. Poderá também trabalhar com feedback dos pares e também com a autoavaliação, com os alunos refletindo sobre o que aprenderam e como podem melhorar.

A culminância pode ser realizada com uma feira de sustentabilidade aberta a comunidade, pode ser a criação de um site ou blog para compartilhar as experiências e conhecimentos adquiridos. Os alunos também podem organizar eventos como caminhadas ou mutirões de limpeza para promover a conscientização sobre a importância da sustentabilidade, essa data poderia se repetir todo mês, não ficando assim o projeto realizado uma única vez.

# data[].attributes.headline
Sugestões de avaliações e culminâncias- prof Jiani

# data[].attributes.subject
Sugestões de avaliações e culminâncias- prof Jiani

# data[].attributes.body
Avaliação:

Pesquisa sobre a produção de lixo pelas industrias e cidadão comum;

Participação na busca de soluções para o lixo produzido, como os 5Rs, reciclagem, etc

Envolvimento nas discussões e pesquisa sobre hábitos de consumo sustentável e a criatividade e ideias de como promover a mudança de hábitos;

Autoavaliação com uma rubrica com critérios bem claros e conscientes;

Avaliação entre os pares e de um comissão de educadores sobre as mais criativas ideias ( campanha, vídeo, apresentação, teatro,  nudges, ...) para a mudança de hábitos da comunidade.

Culminância:

Apresentação das ideias dos grupos: vídeo, teatro, nudges, PPT explicativo, ...ideias que sensibilizem a comunidade escolar na troca de maus hábitos comuns a maioria da população à hábitos sustentáveis, como por exemplo uso de sacolas de pano, separação do lixo orgânico e reciclável, reutilização de potes, redução do lixo, etc.

# data[].attributes.body
Critérios para o desenvolvimento do projeto:

Pesquisa:

1- Sobre os bons hábitos financeiros e sustentabilidade.

2- A produção excessiva de lixo.

3- Os bons hábitos que levam a um consumo mais consciente.

4- O papel da reciclagem/aproveitamento e destino correto dos resíduos.

Culminância:

Apresentação dos resultados através de slides e o lançamento da campanha: "Estudante mais consciente no consumo e destinação do lixo".

Avaliação:

-A desenvoltura na apresentação.

-Domínio do conteúdo.

-Material de divulgação e conscientização dos estudantes.

# data[].attributes.headline
Análise e Sugestões de Avaliação para o Projeto

# data[].attributes.subject
Análise e Sugestões de Avaliação para o Projeto

# data[].attributes.body
O projeto do Professor Joaquim, que integra Educação Financeira e Sustentabilidade, é relevante por estimular a reflexão sobre consumo, produção de lixo e hábitos mais sustentáveis. Para avaliar e culminar o projeto, seguem sugestões:

Formas de Avaliação

Portfólios: Os alunos podem reunir registros das atividades, reflexões e aprendizados ao longo do projeto.

Apresentações: Grupos de estudantes podem apresentar soluções para reduzir o lixo e propor hábitos de consumo sustentável.

Debates e rodas de conversa: Avaliar a capacidade de argumentação e reflexão crítica dos estudantes sobre consumo e sustentabilidade.

Produção de materiais: Criação de cartazes, vídeos ou podcasts conscientizando sobre consumo responsável e redução de resíduos.

Autoavaliação e avaliação entre pares: Incentiva a reflexão individual e coletiva sobre o próprio engajamento e aprendizado.

Culminância do Projeto

Feira ou exposição: Apresentação dos trabalhos e soluções desenvolvidas para a comunidade escolar.

Campanha de conscientização: Realização de ações práticas, como coleta seletiva ou oficinas de reaproveitamento de materiais.

Relatórios finais: Síntese dos resultados alcançados e propostas para continuidade das ações sustentáveis.

Essas estratégias promovem protagonismo dos estudantes, reflexão crítica e aplicação prática dos conceitos trabalhados no projeto.

# data[].attributes.body
Etapas práticas sustentáveis.

1. Instrumento de Avaliação Formativa com RubricaCritérios Avaliados

Excelente (4) Bom (3) Regular (2) Insuficiente (1)

Participação:

( )Participa ativamente de todas as etapas e colabora com o grupo.

( )Participa com frequência e contribui nas discussões.

( )Participa às vezes, com pouca iniciativa.

( )Raramente participa ou compromete o andamento do grupo.

Pesquisa e levantamento de dados

( )Apresenta informações relevantes, bem selecionadas e contextualizadas.

( )Apresenta dados relevantes, mas com pouca profundidade.

( )Apresenta poucos dados, com pouca relação com o tema.

( )Não apresenta dados significativos.

Criatividade nas soluções propostas

( )Propõe soluções originais, viáveis e sustentáveis.

( )Propõe boas soluções, mas com pouca originalidade.

( )As soluções são simples e pouco inovadoras.

( )Não propõe soluções concretas.

Relacionamento com o tema

( )Relaciona de forma clara e crítica o consumo com a sustentabilidade.

( )Relaciona bem o tema, com pequenas lacunas de compreensão.

( )Relaciona o tema de forma superficial.

( )Não compreende a relação entre os temas abordados.

Organização do material e comunicação

( )Material organizado, visualmente atraente e comunicação clara e objetiva.

( )Material compreensível, com organização razoável.

( )Material pouco estruturado e comunicação confusa.

( )Material desorganizado e de difícil compreensão.

2. Modelo de Autoavaliação (simplificado para o Ensino Fundamental ou Médio)Autoavaliação

– Projeto: Educação Financeira e Sustentabilidade

Participei ativamente das atividades do grupo?

( ) Sempre ( ) Às vezes ( ) Pouco ( ) Não participei

Contribuí com ideias ou pesquisas?

( ) Sim ( ) Um pouco ( ) Não muito ( ) Não

Entendi melhor a relação entre o que compramos e a produção de lixo?

( ) Sim, completamente ( ) Em parte ( ) Ainda tenho dúvidas

Aprendi maneiras de economizar e repensar meus hábitos de consumo?

( ) Sim ( ) Um pouco ( ) Ainda preciso aprender mais

O que mais gostei no projeto foi: ____________________________Uma coisa que posso melhorar em um próximo trabalho em grupo: __________________

3. Organização da Culminância: Feira “Consumo Consciente e Nosso Futuro”

Objetivo: apresentar os aprendizados e soluções desenvolvidas pelos alunos ao longo do projeto.

Planejamento da Feira:

Item

Descrição

Data e horário Definido com antecedência, preferencialmente em um dia aberto à comunidade

Espaço físico: Pátio ou salas temáticas com estandes, murais e oficinas

Equipe de organização:

Dividida entre professores, alunos, coordenação e apoio técnico, convidados Pais/responsáveis, comerciantes locais, cooperativas, ONGs ambientais

Divulgação: Cartazes, redes sociais, convites impressos

Estações sugeridas:

Estação 1 – “Antes de Comprar”Exposição de cartazes e vídeos com dicas de consumo consciente.Simulação de compras com escolhas sustentáveis e financeiras.

Estação 2 – “Depois do Consumo”Apresentação de produtos reutilizados (sabão, brinquedos, móveis).Explicação do tempo de decomposição dos materiais.

Estação 3 – “Meu Dinheiro, Minhas Escolhas”Gráficos com gastos mensais e planilhas simulando um orçamento familiar.Jogos matemáticos sobre economia doméstica.

Estação 4 – “Feira de Trocas Solidárias”Alunos organizam trocas de livros, roupas, brinquedos e objetos reutilizáveis.

Incentivo ao reaproveitamento em vez do descarte.

Roda de Conversa Final

Estudantes compartilham

# data[].attributes.headline
Acredito que o professor deverá fazer a avaliação durante todo o processo…e não basear somente no projeto final/ culminância… pois assim, além de ajudar os alunos, o professor acompanhará de perto a evolução de cada um… acredito ser importante também a avaliação entre pares… já que se trata de um projeto desenvolvido por um grupo. 

# data[].attributes.subject
Acredito que o professor deverá fazer a avaliação durante todo o processo…e não basear somente no projeto final/ culminância… pois assim, além de ajudar os alunos, o professor acompanhará de perto a evolução de cada um… acredito ser importante também a avaliação entre pares… já que se trata de um projeto desenvolvido por um grupo. 

# data[].attributes.headline
Professor Joaquim formas de avaliar na culminância - (A culminância deve ser um momento significativo, com partilha de aprendizados e impacto na comunidade escolar).

# data[].attributes.subject
Professor Joaquim formas de avaliar na culminância - (A culminância deve ser um momento significativo, com partilha de aprendizados e impacto na comunidade escolar).

# data[].attributes.body
Autoavaliação - Instrumento: Roteiros de reflexão (com perguntas como: O que aprendi hoje? Consegui contribuir com meu grupo? Que dificuldade enfrentei?) - Frequência: Semanal ou ao fim de cada etapa. -Objetivo: Estimular a consciência do processo de aprendizagem.

Portfólio do Projeto - Os alunos organizam registros do projeto (textos, fotos, gráficos, cartazes, vídeos, etc.).- Pode ser físico ou digital (Google Drive, Padlet, por exemplo).- Avaliação contínua com foco em progressos, não só em resultados finais.

Rúbricas de Avaliação - criar critérios claros para avaliar. - Participação e cooperação. - Qualidade das pesquisas. - Criatividade nas propostas. - Clareza na apresentação final.

Ideal que os alunos conheçam os critérios desde o início.

Diário de Bordo - Um caderno ou documento onde cada grupo registra decisões, aprendizados, desafios e ideias. O professor pode usar para acompanhar a evolução e dar devolutivas.

Produção Interdisciplinar - Avaliação de atividades relacionadas.

# data[].attributes.body
Numa ABP, a avaliação formativa se torna uma alternativa viável, pois utiliza diferentes métodos avaliativos propiciando medir a aprendizagem de maneira profunda e individual. As rubricas são ferramentas de avaliação que definem critérios claros e específicos para avaliar o desempenho dos alunos, elas fornecem uma descrição detalhada dos níveis de desempenho esperados de uma atividade.

# data[].attributes.body
Avaliação Formativa

Diários de bordo ou registros reflexivos: incentivando os alunos a escreverem sobre o que aprenderam.

Autoavaliação e coavaliação: Os alunos podem avaliar a própria participação e a dos colegas, promovendo empatia e responsabilidade.

Avaliação por Produção

Cartazes, vídeos, podcasts, campanhas de conscientização ou protótipos de soluções sustentáveis.

Apresentações públicas:

Avaliação de Impacto

Observe se os alunos passaram a adotar práticas mais sustentáveis no dia a dia. Isso pode ser medido por meio de questionários, entrevistas ou observações.

# data[].attributes.body
Autoavaliação

Podemos utilizar o diário de bordô, como meio para anotações e fixação dos conteúdos abordados.

Metodologias ativas se destacam como:

Em pares

World café

Rotação por estações

Podemos estabelecer padrões e regras pré estabelecidas para avaliação, usando algumas dessas metodologias, em culminância com autoavaliação dos alunos.

# data[].attributes.body
É por extremo excessivo algo latente. Temos em nossa higiene pessoal, doméstica e social (ruas, cidades e trabalho), muito acúmulo das nossas intempéries. Pois então o cuidado é maior e máximo. Separar lixos, cuidar deles, e ter o ambiente higiênico e o acúmulo com: recomposições e depósitos adequados. Boa aula a todos.

# data[].attributes.body
Formas de Avaliação

A avaliação deve ser formativa, processual e reflexiva, considerando não apenas o produto final, mas todo o percurso dos estudantes. Aqui estão algumas estratégias:

1. Autoavaliação e Hetero avaliação

Proponha que os alunos avaliem a própria participação e a dos colegas com base em critérios como:

Comprometimento

Trabalho em grupo

Criatividade

Pesquisa e argumentação

Consciência crítica

Use formulários simples ou escalas visuais (como emojis, carinhas, ou rubricas).

2. Diário de bordo ou portfólio

Os alunos podem registrar o processo de aprendizagem, anotações, reflexões sobre descobertas, decisões de grupo e mudanças de postura.

Isso ajuda a desenvolver a metacognição e valoriza o percurso.

3. Apresentações intermediárias

Durante o projeto, organize momentos para os grupos compartilharem avanços e desafios com a turma. Isso permite avaliar desenvolvimento da oralidade, argumentação e colaboração.

4. Produto final + reflexão

Avalie tanto o produto (como uma maquete, campanha, vídeo ou feira) quanto uma reflexão crítica sobre o que aprenderam, incluindo:

Como o projeto mudou sua visão sobre consumo?

O que você mudaria em seus hábitos pessoais?

Culminância do Projeto

A culminância deve ser um momento de compartilhamento e mobilização social, envolvendo a comunidade escolar e valorizando o protagonismo dos alunos. Algumas sugestões:

1. Feira “Consumo Consciente e Lixo Zero”

Exposição dos projetos criados pelos grupos (como cartazes, maquetes, vídeos ou protótipos sustentáveis).

Pode incluir estandes com temas como:

Como reduzir o lixo em casa?

Quanto custa o desperdício?

Dicas de consumo sustentável

2. Apresentação de soluções criativas

Cada grupo apresenta uma solução para reduzir o consumo ou a produção de lixo, como:

Aplicativos fictícios

Campanhas de conscientização

Produtos reutilizáveis criados por eles

Planilhas de orçamento doméstico sustentável

3. Intervenções culturais

Dramatizações, paródias, músicas ou esquetes que mostrem de forma lúdica os aprendizados do projeto.

4. Podcast ou vídeo coletivo

Gravar um podcast ou vídeo com entrevistas, reflexões dos alunos e dicas sobre consumo consciente e sustentabilidade financeira.

Pode ser compartilhado com toda a escola ou nas redes sociais da instituição.

Integração com a BNCC

Essa abordagem contribui para o desenvolvimento de competências gerais como:

Responsabilidade e cidadania

Conhecimento (matemática financeira, ciências e geografia)

Empatia e cooperação

Pensamento crítico e criativo

# data[].attributes.body
🌱 RUBRICA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO – SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO FINANCEIRA

1. Planejamento e Organização
O aluno que atingir o nível excelente será aquele que planejou de forma autônoma e detalhada, com cronograma e metas realistas. No nível bom, o aluno planejou com alguma orientação, apresentando metas razoavelmente claras. Se estiver em nível regular, o planejamento foi pouco claro, com metas vagas. No nível insuficiente, não houve planejamento consistente.

2. Consciência Ambiental e Financeira
Será considerado excelente o aluno que demonstrar domínio dos conceitos de sustentabilidade e finanças pessoais. O nível bom indica compreensão básica dos conceitos. Se houver dificuldade em relacionar os temas, o desempenho é regular. A falta de compreensão dos temas indica nível insuficiente.

3. Criatividade e Inovação
O aluno em nível excelente apresentou soluções originais, criativas e com forte impacto positivo. No nível bom, as ideias foram criativas, ainda que convencionais. No nível regular, as ideias apresentadas foram repetitivas ou pouco desenvolvidas. No nível insuficiente, houve ausência de criatividade.

4. Trabalho em Equipe e Colaboração
O aluno excelente colaborou de forma ativa, respeitando ideias e dividindo tarefas de forma equitativa. No nível bom, houve participação e colaboração parcial. Se o aluno participou pouco ou teve dificuldades em cooperar, o desempenho foi regular. A falta de colaboração caracteriza o nível insuficiente.

5. Sustentabilidade das Ações Propostas
As ações propostas em nível excelente são viáveis, sustentáveis e com potencial de continuidade. No nível bom, as ações são possíveis, mas com impacto limitado. Se as ações forem pouco sustentáveis ou com baixa aplicabilidade, o desempenho é regular. Ações inviáveis ou desconectadas do tema indicam nível insuficiente.

6. Aplicação de Conceitos de Finanças
Em nível excelente, o aluno aplicou cálculos e planejamento financeiro com precisão e lógica. No nível bom, houve uso dos conceitos com pequenos erros. Se os conceitos foram aplicados de forma incorreta ou limitada, considera-se regular. A ausência de aplicação caracteriza o nível insuficiente.

7. Apresentação Final (oral ou escrita)
A apresentação será excelente quando houver clareza, domínio do conteúdo, boa estética e comunicação eficaz. No nível bom, a apresentação será clara, mesmo com pequenos deslizes. Se a apresentação for confusa ou pouco atrativa, será considerada regular. Apresentações incompletas ou ausentes serão classificadas como insuficientes.

8. Engajamento e Protagonismo
O aluno excelente demonstrou iniciativa, autonomia e envolvimento constante. No nível bom, houve momentos de protagonismo. Se o aluno foi mais dependente de orientações e pouco proativo, o nível será regular. A passividade ou falta de envolvimento caracteriza o nível insuficiente.

🧾 PONTUAÇÃO TOTAL

Cada critério vale até 4 pontos, sendo:

Excelente = 4 pontos

Bom = 3 pontos

Regular = 2 pontos

Insuficiente = 1 ponto

A pontuação total varia de 8 a 32 pontos, com a seguinte escala:

28 a 32 pontos → Excelente (Desempenho exemplar)

21 a 27 pontos → Bom (Cumpriu os objetivos com qualidade)

15 a 20 pontos → Regular (Necessita de apoio em alguns aspectos)

8 a 14 pontos → Insuficiente (Requer intervenção pedagógica)

# data[].attributes.body
Para avaliar o projeto da turma do professor Joaquim, acho importante focar no processo e no envolvimento dos estudantes, não só no produto final. O acompanhamento das redes sociais criadas pelos alunos pode ser uma ótima ferramenta, porque dá pra analisar tanto a produção de conteúdo quanto a participação de cada um. Também vejo muito valor em observar a colaboração, a criatividade e a postura dos alunos ao longo das atividades. A autoavaliação e a avaliação entre colegas ajudam bastante, porque estimulam o olhar crítico e o compromisso de todo o grupo.

Na culminância, gosto da ideia de promover uma feira de conhecimentos ou rodas de conversa abertas à comunidade, para os estudantes apresentarem os resultados, campanhas ou soluções que desenvolveram. Produzir cartilhas, vídeos ou organizar uma feira de trocas também são opções bem práticas e conectadas ao tema do consumo sustentável. O mais importante, pra mim, é que a culminância seja um momento de troca real e de impacto, e não só uma apresentação formal para “cumprir tabela”.

# data[].attributes.body
A diversificação das culminâncias permite atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos, promovendo maior engajamento e motivação. Ao oferecer opções variadas, como apresentações, debates, projetos, produções artísticas, entre outras, o professor estimula a criatividade e a autonomia dos estudantes, permitindo que eles demonstrem seus conhecimentos de forma significativa e personalizada. Isso contribui para um aprendizado mais profundo e duradouro, além de desenvolver habilidades essenciais para o século XXI, como comunicação, colaboração e resolução de problemas.

# data[].attributes.body
Portfólios com pesquisas, reflexões e ações dos alunos.

Apresentações avaliadas pela clareza e criatividade.

Relatórios sobre impacto pessoal e familiar.

Autoavaliação dos alunos.

Avaliação entre pares.

Culminância:

Feira de Sustentabilidade e exposição de trabalhos.

Apresentação dos projetos à comunidade escolar.

Publicação de artigos e entrega de certificados.

Atividades Finais:

Discussão em grupo dos resultados.

Elaboração de um plano de ação coletivo.

Avaliação geral do projeto.

# data[].attributes.body
Levar os alunos a refletir sobre o consumo exagerado e sem necessidade para que aja um controle do excesso de lixo. Buscar através de desenvolvimento de projetos práticos tornar o aprendizado mais significativo e prazeroso.

# data[].attributes.body
O professor pode com a avaliação contínua ou processual, avaliar os alunos em cada etapa do projeto. Neste caso a Rubrica é muito interessante para que os alunos participem ativamente nas avaliações. Na Culminância ele pode realizar uma feira para mobilizar a escola, com estandes para mostrar o que foi desenvolvido pelos grupos dos alunos e aberto para comunidade.

# data[].attributes.body
Produzir trabalhos manuais com material descartável. Promover uma exposição e nesta exposição simular uma venda dos produtos criados praticando a educação financeira.

# data[].attributes.headline
Nunca desenvolvi projetos, quero muito desenvolver um. Adoraria ajudar nesta enquete mas não tenho experiência.

# data[].attributes.subject
Nunca desenvolvi projetos, quero muito desenvolver um. Adoraria ajudar nesta enquete mas não tenho experiência.

# data[].attributes.body
A avaliação de um projeto sobre sustentabilidade e educação financeira pode ser feita em três etapas:

1. Diagnóstica: Para saber o que os alunos já sabem (ex: rodas de conversa, quizzes).

2. Formativa: Acompanha o aprendizado ao longo do projeto (ex: portfólios, autoavaliações, observações).

3. Somativa/Culminância: Avalia o resultado final (ex: feiras, apresentações, produtos criados).

Na culminância, avalia-se a criatividade, o domínio dos temas, a aplicação prática e o trabalho em grupo

# data[].attributes.headline
A avaliação de um projeto sobre sustentabilidade e educação financeira pode ser feita em três etapas:

# data[].attributes.subject
A avaliação de um projeto sobre sustentabilidade e educação financeira pode ser feita em três etapas:

# data[].attributes.body
Diagnóstica: Para saber o que os alunos já sabem (ex: rodas de conversa, quizzes).

Formativa: Acompanha o aprendizado ao longo do projeto (ex: portfólios, autoavaliações, observações).

Somativa/Culminância: Avalia o resultado final (ex: feiras, apresentações, produtos criados).

Na culminância, avalia-se a criatividade, o domínio dos temas, a aplicação prática e o trabalho em grupo