# data[].attributes.headline
Evaluaciones imperiales en China (2200 a.C. - 1905 d.C.)

# data[].attributes.subject
Evaluaciones imperiales en China (2200 a.C. - 1905 d.C.)

# data[].attributes.body
Los primeros registros de evaluación sistemática surgieron en China, donde los funcionarios públicos eran seleccionados mediante exámenes organizados por el Estado. Estos sistemas se perfeccionaron a lo largo de los siglos hasta ser reemplazados por requisitos académicos en 1905.

# data[].attributes.headline
 427 a.C. – Platón y la evaluación por capacidades naturales

# data[].attributes.subject
 427 a.C. – Platón y la evaluación por capacidades naturales

# data[].attributes.body
En su obra La República, Platón planteó que las personas poseen habilidades innatas distintas y que estas deberían evaluarse para asignar funciones sociales adecuadas, como filósofos, guerreros o productores. Fue una de las primeras ideas sobre evaluación vocacional.

# data[].attributes.headline
 Aristóteles y las diferencias individuales (384 – 322 a.C.)

# data[].attributes.subject
 Aristóteles y las diferencias individuales (384 – 322 a.C.)

# data[].attributes.body
Aristóteles afirmó que las diferencias mentales y morales entre personas eran innatas, y propuso una relación entre características físicas y rasgos psicológicos, dando origen a las primeras tipologías.

# data[].attributes.headline
Descartes y la separación alma-cuerpo (1596 – 1650)

# data[].attributes.subject
Descartes y la separación alma-cuerpo (1596 – 1650)

# data[].attributes.body
Descartes planteó que mente y cuerpo son entidades separadas, lo que influyó en enfoques subjetivos como el humanismo y la psicología fenomenológica.

# data[].attributes.headline
Empirismo inglés y origen del positivismo (Siglos XVII – XVIII)

# data[].attributes.subject
Empirismo inglés y origen del positivismo (Siglos XVII – XVIII)

# data[].attributes.body
Locke y Bacon afirmaron que el conocimiento proviene de la experiencia, base del positivismo y del surgimiento del conductismo, centrado en la conducta observable.

# data[].attributes.headline
1796 – Ecuación personal y confiabilidad

# data[].attributes.subject
1796 – Ecuación personal y confiabilidad

# data[].attributes.body
Diferencias entre observadores en astronomía llevaron a descubrir que cada persona tiene un tiempo de reacción distinto. Este hallazgo impulsó la idea de que los seres humanos, como instrumentos de medición, presentan errores sistemáticos, lo que dio origen al concepto de confiabilidad.

# data[].attributes.headline
Siglo XIX – Psicofísica con Weber y Fechner

# data[].attributes.subject
Siglo XIX – Psicofísica con Weber y Fechner

# data[].attributes.body
Se establecieron las bases para medir la relación entre estímulos físicos y sensaciones. La Ley de Weber y los métodos de Fechner permitieron vincular cuerpo y mente cuantitativamente, lo que fue clave para el desarrollo de la psicología experimental.

# data[].attributes.headline
1879 – Wilhelm Wundt y la psicología como ciencia

# data[].attributes.subject
1879 – Wilhelm Wundt y la psicología como ciencia

# data[].attributes.body
Wundt fundó el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig. Su trabajo marcó la separación de la psicología de la filosofía, y promovió el estudio sistemático de fenómenos como la atención, percepción y tiempo de reacción.

# data[].attributes.headline
1895 –Crítica a las pruebas sensoriales y propuesta de Binet

# data[].attributes.subject
1895 –Crítica a las pruebas sensoriales y propuesta de Binet

# data[].attributes.body
Alfred Binet señaló que las pruebas sensoriales no eran suficientes para medir la inteligencia. Propuso evaluar funciones mentales superiores como la memoria y el razonamiento, anticipando una nueva forma de evaluar capacidades cognitivas.

# data[].attributes.headline
1901: Conclusión de Wissler sobre pruebas sensoriales

# data[].attributes.subject
1901: Conclusión de Wissler sobre pruebas sensoriales

# data[].attributes.body
Wissler confirmó que las pruebas sensoriales no se correlacionaban con la inteligencia, impulsando la búsqueda de métodos psicológicos más precisos.

# data[].attributes.headline
1904: Comisión de Educación Pública en París y encargo a Binet y Simon

# data[].attributes.subject
1904: Comisión de Educación Pública en París y encargo a Binet y Simon

# data[].attributes.body
El Ministerio de Educación de París encargó a Binet y Simon desarrollar pruebas para diagnosticar capacidades intelectuales en niños con dificultades

# data[].attributes.body
En respuesta a un encargo del gobierno francés, Binet y Simon desarrollaron la primera escala formal para identificar niños con dificultades escolares. Introdujeron el concepto de edad mental y sentaron las bases de la evaluación psicológica moderna.

# data[].attributes.headline
1908: Segunda edición de Binet-Simon con 58 reactivos

# data[].attributes.subject
1908: Segunda edición de Binet-Simon con 58 reactivos

# data[].attributes.body
La escala se amplió y organizó por grupos de edad para mejorar la precisión de la evaluación intelectual

# data[].attributes.headline
1911: Tercera y última revisión de Binet-Simon

# data[].attributes.subject
1911: Tercera y última revisión de Binet-Simon

# data[].attributes.body
Se perfeccionó la escala para una mejor discriminación de niveles de inteligencia, consolidando su uso.

# data[].attributes.headline
1916: Traducción y revisión por Terman – Stanford-Binet

# data[].attributes.subject
1916: Traducción y revisión por Terman – Stanford-Binet

# data[].attributes.body
Lewis Terman adaptó y estandarizó la escala de Binet en Estados Unidos. Esta versión se convirtió en una herramienta clave en la medición de inteligencia y en el inicio de la psicometría científica en el siglo XX.