# data[].attributes.body
Definición y ejemplos:

Competencia (definición y ejemplos)

Habilidad integral para movilizar y aplicar conocimientos, destrezas, valores y actitudes en contextos diversos a fin de desempeñarse eficazmente y resolver problemas reales. Por ejemplo:

• Competencia comunicativa: expresar ideas clara y adecuadamente oral y escrita.

• Competencia matemática: resolver problemas utilizando operaciones básicas y pensamiento lógico.

• Competencia ciudadana: participar activamente en la vida democrática y respetar normas sociales.

Es un concepto central en el currículo orientado a resultados de aprendizaje y desarrollo personal y social.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

# data[].attributes.body
Unidad del sistema educativo que corresponde a un nivel anual de formación escolar con objetivos y contenidos específicos diseñados para la edad y etapa madurativa del estudiante, posibilitando el desarrollo progresivo de competencias.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80332.html

# data[].attributes.body
Grupos del conocimiento y formación que deben ofrecerse necesariamente en la educación básica según el currículo y el Proyecto Educativo Institucional, representando al menos un 80% del plan de estudios. Incluyen: ciencias naturales y educación ambiental; ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia; educación artística; ética y en valores humanos; educación física; educación religiosa; humanidades y lengua castellana; matemáticas; tecnología e informática

https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Conceptos/353122:Areas-obligatorias-y-fundamentales

# data[].attributes.body
Biológico: Cambios y maduración física que ocurren en el cuerpo humano desde el nacimiento hasta la adultez, incluyendo desarrollo motor y fisiológico.

Psicológico: Evolución de funciones cognitivas, emocionales y sociales, que configuran la conducta y la personalidad.

Económico: Proceso de mejora en las condiciones de vida, recursos y bienestar que posibilita a las personas vivir con calidad y participar plenamente en la sociedad

# data[].attributes.body
Según Ley 115

Son las áreas complementarias que conforman el restante 20% del plan de estudios, donde la institución puede ofrecer asignaturas adicionales a las áreas obligatorias para ampliar y diversificar la formación de los estudiantes.

https://mineducacion.gov.co/1621/articles-127847_archivo_pdf_Basica.pdf

# data[].attributes.body
Proceso que garantiza la conexión y coherencia entre niveles educativos o asignaturas para facilitar la continuidad de aprendizajes y el tránsito del estudiante dentro del sistema educativo oficial, con base en el Decreto 1860 de 1994 y la Ley

115/94https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

# data[].attributes.body
Conjunto organizado y planificado que integra: objetivos educativos, contenidos, metodologías, actividades, recursos, y sistemas de evaluación. Se define en un marco contextual (PEI y políticas educativas), proponiendo caminos para el desarrollo integral del estudiante y la identidad institucional. El currículo no es estático, debe adaptarse a las necesidades del contexto y a los cambios sociales y culturales[LEY 115/94, MEN].

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html

# data[].attributes.headline
Estándares básicos de competencias (EBC)

# data[].attributes.subject
Estándares básicos de competencias (EBC)

# data[].attributes.body
Niveles mínimos de desempeño esperado en las competencias definidas para cada área o grado, que permiten medir y certificar la calidad del aprendizaje en el sistema educativo

https://siteal.iiep.unesco.org/bdnp/189/ley-1151994-ley-general-educacion

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf

# data[].attributes.body
Conjunto de técnicas, hábitos y procesos cognitivamente activos que usa el estudiante para procesar, organizar y retener información, como la elaboración de resúmenes, mapas conceptuales, autoevaluaciones o planificación del estudio. Estas estrategias fomentan la autonomía, el pensamiento crítico y la metacognición, permitiendo al alumno mejorar su aprendizaje y adaptarse a distintos contextos educativos.

https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos.pdf

# data[].attributes.body
Constituyen las acciones y actividades específicas programadas por el docente dentro del aula para lograr un aprendizaje significativo. Son la concreción práctica de la estrategia pedagógica y están orientadas a generar la motivación, facilitar la comprensión y promover la participación activa del estudiante. Pueden tomar formas variadas: exposiciones, debates, aprendizaje cooperativo, proyectos, juegos, uso de TIC, y más. Su planificación debe considerar el nivel formativo, los contenidos y el contexto cultural y social, buscando estimular el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.

https://mexico.unir.net/noticias/educacion/estrategias-didacticas/

# data[].attributes.body
Se refiere a los métodos y procedimientos que el docente utiliza para transmitir conocimientos y guiar el proceso de aprendizaje, tales como clases magistrales, explicaciones, demostraciones, o análisis de casos. Tiene la intención de organizar y facilitar la adquisición de contenidos, habilidades y actitudes, adaptándose a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, y asegurando que el estudiante se apropie del conocimiento de manera efectiva.

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/e8.html

# data[].attributes.body
Actividad formativa práctica, participativa y usualmente grupal, diseñada para que los estudiantes apliquen conocimientos y habilidades en un contexto activo de construcción del saber. El taller fomenta la interacción, la creatividad, la reflexión y la solución de problemas reales, apuntando a un aprendizaje significativo y experiencial por parte de los estudiantes. Por su naturaleza activa, promueve un aprendizaje vivencial que integra teoría y práctica.

# data[].attributes.body
La integración curricular es un proceso intencionado y sistemático para conectar y articular contenidos, competencias y experiencias de aprendizaje de distintas áreas o asignaturas, con el propósito de formar al estudiante de manera holística y coherente, evitando la fragmentación del conocimiento. Mediante esta integración se promueve que los aprendizajes sean significativos, se potencien habilidades transversales y se aborden problemas reales desde diferentes perspectivas disciplinarias. Puede manifestarse como interdisciplinariedad, transdisciplinariedad o transversalidad, y busca optimizar recursos y tiempo, facilitando la comprensión y aplicación práctica de los contenidos en contextos reales y complejos.

https://www.colombiaaprende.edu.co/comunidad-de-aprendizaje-evaluar-para-avanzar/planeacion-educativa-integracion-curricular-y-enfoque

# data[].attributes.body
Son conjuntos coordinados de acciones, procedimientos y decisiones que el docente realiza para facilitar el aprendizaje y la formación integral del estudiante, promoviendo la construcción significativa del conocimiento y estimulando el pensamiento crítico y creativo. No son actividades aisladas, sino secuencias planificadas y flexibles que se adaptan a las condiciones del aula y necesidades de los estudiantes. Incluyen el diseño y aplicación de métodos, técnicas y recursos didácticos adecuados para alcanzar objetivos educativos diversos. Las estrategias pedagógicas organizan el proceso enseñanza-aprendizaje para optimizar la participación del alumno y la interacción entre docente y estudiante.

https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/b077105071416b813c40f447f49dd5b7.pdf

# data[].attributes.body
La mediación didáctica es un proceso educativo intencional y dinámico en el que el docente actúa como puente entre el estudiante y el conocimiento, facilitando la construcción significativa del aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y sociales. Va más allá de la simple transmisión de contenidos: implica una interacción dialógica, reflexiva y adaptativa que busca generar experiencias positivas que motiven, potencien la autonomía y transformen al estudiante en un sujeto activo de su aprendizaje. Según estudios basados en Vigotsky y autores como Tébar (2009), la mediación didáctica incluye principios como la paciencia, la confianza y el acompañamiento que ayudan a superar barreras emocionales, cognitivas y sociales en el aprendizaje. Además, orienta, guía, autoevalúa y genera modificaciones tanto en docentes como en estudiantes para promover un cambio profundo en la forma de enseñar y aprender. Es fundamental para superar problemáticas como la desmotivación y el fracaso escolar, involucrando al educador como un intermediario entre el estudiante, su entorno y el conocimiento.

https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/download/15316/10106/45972

# data[].attributes.body
Procedimiento concreto y sistemático que se aplica como parte de una estrategia didáctica o pedagógica para facilitar una tarea o aprendizaje específico. Ejemplos comunes incluyen el debate, la dramatización, el uso de organizadores gráficos, el trabajo en equipo, experimentos y simulaciones. Son herramientas prácticas para dinamizar las clases y atender diversos estilos de aprendizaje y motivaciones

# data[].attributes.body
Estructura curricular que organiza asignaturas, áreas obligatorias y optativas, con secuencias de contenidos y tiempos para cada grado o nivel, conforme al PEI y normativa educativa, definiendo cómo se implementa el currículo en la institución.

https://www.elrosariodebello.edu.co/Post.aspx?Id=48

# data[].attributes.body
Un nivel en la educación es una etapa o fase estructurada dentro del sistema educativo que agrupa un conjunto de grados o ciclos con objetivos formativos, contenidos y características propias, orientados a una determinada edad y desarrollo de los estudiantes. En Colombia, por ejemplo, los niveles formales se organizan en: preescolar, que comprende al menos un grado obligatorio; educación básica, que engloba educación primaria (cinco grados) y secundaria (cuatro grados); y educación media, compuesta por dos grados que culminan con el título de bachiller. Cada nivel corresponde a una progresión en el desarrollo académico, social y personal, garantizando continuidad y coherencia en el proceso formativo

# data[].attributes.body
Una tendencia pedagógica es un enfoque o corriente educativa que orienta las prácticas de enseñanza y aprendizaje, basándose en una concepción determinada sobre el estudiante, el conocimiento y la sociedad, con el fin de formar individuos y grupos sociales en función de objetivos educativos específicos. Estas tendencias reflejan las ideas predominantes en un contexto histórico y social particular, influyendo en los métodos, roles del docente y del estudiante, y en la organización curricular, buscando responder a las necesidades y retos de la educación en cada época.

# data[].attributes.body
Enfoque curricular y pedagógico que integra conocimientos, métodos y perspectivas de distintas disciplinas para abordar problemas complejos o temas transversales, facilitando una comprensión global y una formación más integrada.

https://mexico.unir.net/noticias/educacion/que-es-interdisciplinariedad/

# data[].attributes.body
El método es la secuencia ordenada y lógica de acciones, procedimientos y técnicas que utiliza el docente para organizar y llevar a cabo el proceso de enseñanza con el fin de lograr los objetivos educativos. Este conjunto de pasos planificados expresa la forma en que se estructura la interacción entre el profesor, los estudiantes y los contenidos, tratando de facilitar la adquisición, asimilación y aplicación del conocimiento. Según investigaciones y definiciones científicas, el método de enseñanza implica no solo la transmisión de información, sino la creación de condiciones para que los estudiantes se involucren activamente, desarrollen habilidades y modifiquen su conducta y sistema de conocimientos. Los métodos pueden diferenciarse según su criterio pedagógico, el tipo de contenido, el contexto educativo y las características de los estudiantes

# data[].attributes.body
Enfoque educativo y curricular que trasciende los límites de las disciplinas tradicionales para abordar problemas complejos desde una perspectiva holística e integrada. Busca la síntesis y articulación de saberes para superar la fragmentación del conocimiento, favoreciendo una formación que responde a la complejidad de la realidad y promueve soluciones innovadoras y colaborativas. Implica la colaboración entre expertos de diferentes áreas y la integración conceptual y metodológica.

# data[].attributes.body
Comportamientos y actitudes que promueven la cooperación, solidaridad, empatía y respeto dentro de la comunidad educativa y social, favoreciendo la convivencia pacífica y el bienestar colectivo.

# data[].attributes.body
La metodología es el conjunto sistemático de procedimientos, técnicas y reglas organizadas que acompañan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Fundada en teorías educativas y psicológicas, orienta la selección y aplicación de estrategias didácticas pertinente a los objetivos, contenidos y características de los estudiantes. Su función es garantizar que la enseñanza sea coherente, efectiva y significativa, pues planifica y estructura las actividades y recursos para que el estudiante construya su conocimiento de manera progresiva y autónoma. Las metodologías pueden variar según enfoques pedagógicos —por ejemplo, aprendizaje activo, aprendizaje basado en proyectos, constructivismo— y deben adaptarse al contexto social y cultural

# data[].attributes.body
Estrategia curricular que permite incorporar temas, valores o contenidos (por ejemplo, ética, derechos humanos, educación ambiental) en diversas áreas y asignaturas del currículo, de modo que estos contenidos se trabajen de manera integrada y permanente. La transversalidad pretende que ciertos ejes temáticos cobren relevancia en toda la experiencia educativa, fortaleciendo competencias, actitudes y comportamientos que impactan el desarrollo integral de los estudiantes

# data[].attributes.body
Proceso formativo que aborda el desarrollo simultáneo y armónico de las dimensiones intelectual, ética, física, social, emocional y cultural del estudiante para que pueda desenvolverse plena y responsablemente en su entorno.

https://www.cundinamarca.gov.co/wcm/connect/4deb76a3-9c91-4c6d-9607-4468c5c54495/1.+DOCUMENTO+ORIENTADOR+PEI+.pdf?MOD=AJPERES&CVID=nOUQY9P

# data[].attributes.body
Documento público y obligatorio que estructura la identidad, propósitos, principios, organización pedagógica y administrativa de una institución educativa. Surge de una construcción participativa con toda la comunidad educativa para responder a las necesidades del contexto local y nacional. Es la “carta de navegación” para la gestión, desarrollo curricular y toma de decisiones en el plantel y está regulado en la Ley 115/94 (art. 73) y decretos asociados. El PEI contiene cuatro componentes esenciales: conceptual (filosofía), administrativo (recursos), pedagógico-curricular (metodologías, planes de estudio) y comunitario (vinculación con el entorno).

# data[].attributes.body
Categorías que describen el grado de logro que un estudiante evidencia en una competencia o actividad evaluada, generalmente segmentados en básico, satisfactorio, avanzado o superior para facilitar la evaluación formativa y sumativa.

# data[].attributes.body
El modelo didáctico es un marco conceptual y operativo que orienta el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza en el aula. Define cómo se estructuran los procesos de enseñanza-aprendizaje, qué métodos y estrategias se emplean, y qué roles asumen docentes y estudiantes. Refleja las concepciones sobre el aprendizaje y la educación que sustentan una práctica pedagógica. Un modelo didáctico puede privilegiar, por ejemplo, el aprendizaje experiencial, el colaborativo o el centrado en competencias. Su diseño permite estandarizar y mejorar la calidad educativa al dar coherencia y sentido a las actividades y evaluaciones aplicadas, siempre en función del desarrollo integral del estudiante.

# data[].attributes.body
Base filosófica, psicológica y educativa que sustenta la organización y práctica del proceso educativo en una institución o sistema, definiendo los fundamentos del aprendizaje y la formación deseada.

# data[].attributes.body
Conocimientos, capacidades y actitudes fundamentales que todos los estudiantes deben alcanzar en ciertos grados o niveles. Garantizan condiciones mínimas para una educación de calidad y equidad. Son usados como referencia para diseñar planes, evaluar aprendizajes y orientar políticas educativas.

https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos/coleccion/derechos-basicos-de-aprendizaje