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No es inflexible
Sujeto a modificaciones valederas

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Prácticas y pruebas de enseñanza reales

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Normas institucionales y valores no reconocidos por los funcionarios escolares

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Tema de estudio no enseñado
No tiene aplicabilidad ni utilidad

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Experiencias planeadas, externas.
Carácter voluntario

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Proceso de elaboración permanente y colectiva

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Proceso de elaboración permanente y colectiva

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Actividad, reflexión dinámica, de profesores universitarios y egresados.
La estructura curricular sea un medio científico más no un fin

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Procesos vinculantes de la labor curricular

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Procesos vinculantes de la labor curricular

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Pertinencia y operacionalidad
Resultado de prácticas efectivas y satisfactorias

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Pertinencia social y pertinencia académica

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Pertinencia social y pertinencia académica

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Respuestas a las necesidades reales de formación académico-profesional.

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Práctica efectiva , más alla de las experiencias adquiridas del sistema educativo

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Profesionales de diversas disciplinas del conocimiento, áreas, psicólogos, sociólogos, economistas, abogados entre otros.

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No se incluyen en la programación
Falta una o varias asignaturas
Desarrollados de forma incompleta
Desvinculación de carias materias y contenido

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Elementos práctmaticos
No son fundamentales al programa, aplicabilidad
Se vulneran los principios de participación, flexibilidad y practicidad

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Currículum nulo por reducción cronológica

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Currículum nulo por reducción cronológica

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Enseñanza en un mayor número de horas
Prácticas de laboratorio o diseños de asignaturas eminentemente prácticas

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Currículum nulo por preferencia del docente

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Currículum nulo por preferencia del docente

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Gran consumo de tiempo por parte del docente, estudiente, institución en sí
Preferencia a un tema en específico, no corresponde a la dedicación que solicita el mismo

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Currículum nulo por evaluación inadecuada

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Currículum nulo por evaluación inadecuada

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Elementos del conocimientos no fueron adecuados durante el desarrollo del programa

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Falta de interés, restandole importancia al contenido

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Currículum nulo por falta de preparación del docente

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Currículum nulo por falta de preparación del docente

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Encargar preparaciones que se desconocen o esta poco preparado siendo parte de su formación

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Currículum nulo por desfase del conocimiento

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Currículum nulo por desfase del conocimiento

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Conocimientos con contenido no actualizado u obsoleto

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Currículum nulo por fallas metodológicas

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Currículum nulo por fallas metodológicas

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Escaso conocimiento de la metodología de la asignatura

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Currículum nulo por exceso de ayudas audiovisuales

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Currículum nulo por exceso de ayudas audiovisuales

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Exposiciones magistrales con material audiovisual
Con el fin de demostrar su experticia, que como el resultado de una adecuada planificación de una sesión de información o formación

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Currículum nulo por desfase entre la preparación previa del alumno y el nuevo material

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Currículum nulo por desfase entre la preparación previa del alumno y el nuevo material

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Alumnos con pocas bases para la aprehensión del nuevo conocimiento

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Programas o puntos tratados de forma superficial cuando debe de ser de gran interés por su aplicabilidad
Por falta de preparación adecuada del docente, apatía y desactualización, entre otros

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Currículum nulo por falta de ejercicio profesional de la carrera original

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Currículum nulo por falta de ejercicio profesional de la carrera original

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Contratar personal no desempeñado en su carrera original
No puede enseñar con profundidad el conocimiento adecuado

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Asignaturas novedosas sin un previo estudio de su verdadera aplicabilidad
Lleva a la confusión, perdida de tiempo y esfuerzo que no ayudan en nada

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Asignatura tradicional con aplicabilidad por la forma en que es administrada, ésta representa una pérdida notoria en el proceso enseñanza aprendizaje

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Currículum nulo por falta de coordinación

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Currículum nulo por falta de coordinación

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Repetición de temas en diferentes asignaturas

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El desarrollo de un currículum nulo puede generar pérdidas en lo humano, lo físico y lo financiero

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Se debe analizar racionalmente el currículum nulo para eliminarlo o controlarlo

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Se menciona la importancia de calcular el costo del profesor y el costo del alumno por hora, así como otros gastos

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Se destaca la importancia de tener humildad pedagógica para hacer las correcciones necesarias en el currículum

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Se advierte sobre las críticas y sarcasmos de los alumnos si no se abordan las correcciones oportunamente

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Estos puntos enfatizan la necesidad de evitar currículos nulos
Evaluar sus consecuencias en términos humanos y financieros
Reconocer la importancia de mejorar las programaciones para una enseñanza pertinente y efectiva
Resaltan la importancia de ser receptivos a las críticas y estar dispuestos a realizar ajustes para un mejor rendimiento educativo.

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Información externa para el diseño del currículo

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Información externa para el diseño del currículo

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Considera la opinión de profesionales en ejercicio para diseñar el currículo de la carrera

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Su experiencia ayuda a evaluar la pertinencia de las asignaturas en el entorno laboral

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Garantiza un currículo relevante y aplicable

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Información interna para el diseño del currículo

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Información interna para el diseño del currículo

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El currículo en universidades suele ser diseñado por un grupo de profesores o un docente

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Un enfoque interno sin considerar información externa puede llevar a un currículo estancado y copiar contenido desactualizado

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La perspectiva de los egresados es crucial al rediseñar el currículo, ya que su experiencia laboral es valiosa para mejorar la formación académica

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Enfocarse únicamente en la memorización de datos sin fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

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Un programa educativo que no tiene en cuenta los intereses y habilidades individuales de los niños, lo que puede llevar a una falta de motivación y compromiso con el aprendizaje

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Cuando un profesor enseña matemáticas a sus alumnos, entregándoles ejercicios simples los cuales sin embargo tienen mayor complejidad en la evaluación, provocando confusión y frustración en el niño lo que produce un resultado negativo y desfavorable.

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Estudios que se basan únicamente en la enseñanza tradicional en el aula, sin incorporar métodos de enseñanza innovadores o tecnologías educativas.

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Enfoques educativos que no promueven la creatividad y la expresión artística, limitando así las oportunidades para que los niños desarrollen sus talentos y habilidades artísticas