# data[].attributes.headline
รบกวนสอบถามครับผม ร่าง

# data[].attributes.body
รบกวนสอบถามครับผม ร่างปี2570

ถ้าหลักสูตรรวม 124 หน่วยกิจ 1/5ของ124 คือ 24.8 นั่นหมายความว่าต้องมีรายวิชาGEไม่น้อยกว่า 25 หน่วยกิจ

ถ้าหลักสูตรรวม 126 หน่วยกิจ 1/5ของ126 คือ 25.2 นั่นหมายความว่าต้องมีรายวิชาGEไม่น้อยกว่า 26 หน่วยกิจ

ถูกต้องไหมครับ ขอบคุณครับ

# data[].attributes.headline
นิยามที่เขียนนั้น มีหล

# data[].attributes.body
นิยามที่เขียนนั้น มีหลักอะไร มีองค์ประกอบประโยคยังไง ในแต่ละประโยค ครอบคลุม กาย ศีล จิต ปัญญา ยังไงครับ เพื่อให้ง่ายต่อการทำความเข้าใจ

# data[].attributes.headline
การกำหนดเป็น 1/5 ยิ่งยากค่ะ  เพราะ จำนวนหน่วยกิต กำหนด 120-150 หน่วยซึ่งกว้างมาก

# data[].attributes.subject
การกำหนดเป็น 1/5 ยิ่งยากค่ะ  เพราะ จำนวนหน่วยกิต กำหนด 120-150 หน่วยซึ่งกว้างมาก

# data[].attributes.headline
รายวิชา GE ที่หลักสูตร

# data[].attributes.body
รายวิชา GE ที่หลักสูตรจัดทำรายวิชานั้น จำเป็นต้องมีทักษะครอบคลุมทั้งหมดหรือไม่ครับ

# data[].attributes.headline
เห็นด้วยนิยามโดยรวมของรายวิชาศึกษาทั่วไป แต่ถ้าใช้คำว่า "เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์" อาจจะดูกว้างไปหน่อย เพราะนิยามมนุษยืที่สมบูรณ์แต่ละคนไม่เหมือนกัน และการวัดผลการเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์อาจจะทำได้ไม่ชัดเจน จึงเสนอว่า หากจะนิยามว่า เป็นวิชาที่ "มุ่งพัฒนาศักยภาพพื้นฐานของความเป็นมนุษย์" น่าจะประเมินได้ชัดกว่า

# data[].attributes.subject
เห็นด้วยนิยามโดยรวมของรายวิชาศึกษาทั่วไป แต่ถ้าใช้คำว่า "เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์" อาจจะดูกว้างไปหน่อย เพราะนิยามมนุษยืที่สมบูรณ์แต่ละคนไม่เหมือนกัน และการวัดผลการเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์อาจจะทำได้ไม่ชัดเจน จึงเสนอว่า หากจะนิยามว่า เป็นวิชาที่ "มุ่งพัฒนาศักยภาพพื้นฐานของความเป็นมนุษย์" น่าจะประเมินได้ชัดกว่า

# data[].attributes.headline
อยากให้แยกนิยามความแตก

# data[].attributes.body
อยากให้แยกนิยามความแตกต่างระหว่างวิชาศึกษาทั่วไป วิชาพื้นฐาน และวิชาเลือกเสรีให้ชัดเจนครับ

# data[].attributes.headline
ควรกำหนดว่า ไม่น้อยกว่

# data[].attributes.body
ควรกำหนดว่า ไม่น้อยกว่า 24 หน่วยกิต เป็นคำที่ชัดเจนกว่าค่ะ

# data[].attributes.headline
การกำหนดหน่วยกิต ควรกำ

# data[].attributes.body
การกำหนดหน่วยกิต ควรกำหนดเป็นตัวเลขที่ชัดเจนครับ

# data[].attributes.headline
ในหลักสูตร วิชาชีพ 220 หน่วยกิต ครับ ถ้ากำหนด  1 ใน 5 จะมีจำนวนถึง 44 หน่วยกิต

# data[].attributes.subject
ในหลักสูตร วิชาชีพ 220 หน่วยกิต ครับ ถ้ากำหนด  1 ใน 5 จะมีจำนวนถึง 44 หน่วยกิต

# data[].attributes.headline
ขั้นต่ำ 1/5 นำไปใช้ยากค่ะ เสนอว่ากำหนดขั้นต่ำ เช่น ไม่น้อยกว่า 24 หน่วยกิต จะชัดเจน และนำไปใช้ไปในทุกหลักสูตรได้

# data[].attributes.subject
ขั้นต่ำ 1/5 นำไปใช้ยากค่ะ เสนอว่ากำหนดขั้นต่ำ เช่น ไม่น้อยกว่า 24 หน่วยกิต จะชัดเจน และนำไปใช้ไปในทุกหลักสูตรได้

# data[].attributes.headline
1 ใน 5 ของหลักสูตรแต่ล

# data[].attributes.body
1 ใน 5 ของหลักสูตรแต่ละสถาบันกำหนดดีกว่าไหมคะ

เพราะเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้เป็นสำคัญให้กับผู้เรียนอยู่แล้ว

# data[].attributes.headline
การใช้คำว่า ผู้เรียนยุ

# data[].attributes.body
การใช้คำว่า ผู้เรียนยุคดิจิทัล มีความ specific มากไปไหมคะ เราอาจใช้คำว่า "เพื่อบ่มเพาะผู้เรียนให้มีความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์.....

# data[].attributes.body
จาก ร่าง ที่ส่งมาให้เกี่ยวกับ PLO ทั้ง 4 ตัว ตรงนี้มีแนวโน้มที่จะกำหนดในลักษณะแบบนี้หรือไม่ครับ

# data[].attributes.headline
ขออนุญาตเสนอว่า 1ใน5 ข

# data[].attributes.body
ขออนุญาตเสนอว่า 1ใน5 ของหน่วยกิตขั้นต่ำตามที่กมอ กำหนด (ซึ่งคือ 120ในปัจจุบัน)ไม่ใช่ 1ใน 5 ของหลักสูตร เพราะแต่ละหลักสูตรมีหน่วยกิตไม่เท่ากันค่ะ

# data[].attributes.headline
การกำหนดหน่วยกิตลักษณะ1ใน5  จะมีผลต่อการทำจบของนักศึกษาด้วยครับ  เพราะแต่ละหลักสูตรจะมีGE ไม่เท่ากัน

# data[].attributes.subject
การกำหนดหน่วยกิตลักษณะ1ใน5  จะมีผลต่อการทำจบของนักศึกษาด้วยครับ  เพราะแต่ละหลักสูตรจะมีGE ไม่เท่ากัน

# data[].attributes.headline
ที่ ม  เลือกเสรี คือเลือกเรียนวิชาอะไรก็ได้ค่ะ  ส่วนใหญ่ นศ ก็จะเลือกเป็น GE ค่ะ

# data[].attributes.subject
ที่ ม  เลือกเสรี คือเลือกเรียนวิชาอะไรก็ได้ค่ะ  ส่วนใหญ่ นศ ก็จะเลือกเป็น GE ค่ะ

# data[].attributes.headline
รบกวนสอบถามจากสถาบันวิทยาลัยชุมชนครับ ตอนนี้ สวชช. มีหลักสูตรอนุปริญญา 2 ปี อย่างน้อย 60 นก. และ อนุปริญญา 3 ปี อย่างน้อย 90 นก. แต่ นก. GE เท่ากัน ครับ แบบนี้ครับจะทำอย่างไรดีต้องเรียน GE เท่ากัน ทั้ง 2 หลักสูตร

# data[].attributes.subject
รบกวนสอบถามจากสถาบันวิทยาลัยชุมชนครับ ตอนนี้ สวชช. มีหลักสูตรอนุปริญญา 2 ปี อย่างน้อย 60 นก. และ อนุปริญญา 3 ปี อย่างน้อย 90 นก. แต่ นก. GE เท่ากัน ครับ แบบนี้ครับจะทำอย่างไรดีต้องเรียน GE เท่ากัน ทั้ง 2 หลักสูตร

# data[].attributes.headline
ม.ราชภัฏอุดรธานี มีเปิ

# data[].attributes.body
ม.ราชภัฏอุดรธานี มีเปิดรายวิชาให้ นักศึกษาเลือกเสรีได้ค่ะ สามารถเก็บได้ทั้งเสรี / เก็บตกวิชา GE

# data[].attributes.headline
ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์คืออย่างไรคะ

# data[].attributes.subject
ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์คืออย่างไรคะ

# data[].attributes.headline
ที่มหาวิทยาลัยทางพระพุ

# data[].attributes.body
ที่มหาวิทยาลัยทางพระพุทธศาสนา ยังคงต้องเพิ่มรายวิชาทั่วไปในส่วนของมหาวิทยาลัยกำหนดด้วย BU การกำหนดสัดส่วนควรมีกรอบคิดอย่างไร จึงจะทำให้เหมาะสม ปัจจุบันนี้ มีเพิ่มอีก ๓๐ หน่วยกิต

# data[].attributes.headline
อยากให้วิชาเลือกเสรี เ

# data[].attributes.body
อยากให้วิชาเลือกเสรี เป็นสิทธิของนักศึกษาที่อยากมีพื้นที่การศึกษาตาม passion ส่วนบุคคลจริงๆ บางคนใช้เลือกเสรีการเติมเต็มตัวเอง โดยอาจไม่ได้เน้นไปทางด้านอาชีพ

# data[].attributes.headline
ของผมเป็นมหาวิทยาลัยเอ

# data[].attributes.body
ของผมเป็นมหาวิทยาลัยเอกชน

จะมีวิชาข้ามศาสตร์ในลงค่อนข้างน้อยหรือบางคณะไม่ได้เปิดเลือกเสรีเลยครับ

จะเป็นGEเกือบจะทั้งหมดเลยครับ

# data[].attributes.headline
พอดีที่ ม.น. ให้นิสิตเ

# data[].attributes.body
พอดีที่ ม.น. ให้นิสิตเลือกวิชาเลือกเสรีอะไรก็ได้ ยกเว้น GE

# data[].attributes.headline
อยากให้เลือกเสรีแยกขาด

# data[].attributes.body
อยากให้เลือกเสรีแยกขาดจากศึกษาทั่วไป เพราะเป้าหมายต่างกัน และให้อิสระนักศึกษาเลือกได้ตามความสนใจ

# data[].attributes.headline
เลือกเสรี ไม่มีความจำเ

# data[].attributes.body
เลือกเสรี ไม่มีความจำเป็นที่จะต้องตอบ PLO หรืออัตลักษณ์ใดๆ ของมหาวิทยาลัย เพราะถือว่า เป็นสิทธิของนักศึกษาที่อยากเรียนอะไรก็ได้ เพื่อตอบสนองความต้องการส่วนตัวของตนเอง อาจจะเอาไปใช้ในการทำงานหรือไม่ใช้ก็ได้

# data[].attributes.headline
ผมเข้าใจถูกไหมครับสำหร

# data[].attributes.body
ผมเข้าใจถูกไหมครับสำหรับทักษะข้ามสาย ฯ

เรียนวิศวะ  ทำอาหารขายได้
เรียนแพทย์  วางแผนทัวร์ได้
เรียนนิติ  ซ่อมไฟฟ้าในบ้านได้
เรียนสัตวแพทย์    แกะผลไม้ได้

# data[].attributes.headline
การเลือกวิชาเลือกเสรี ควร ส่งเสริม และสนับสนุน สาขาวิชาที่เรียนคะ ตาม AUN QA มีระบุ

# data[].attributes.subject
การเลือกวิชาเลือกเสรี ควร ส่งเสริม และสนับสนุน สาขาวิชาที่เรียนคะ ตาม AUN QA มีระบุ

# data[].attributes.headline
วิชาเลือกเสรีควรเปิดกว

# data[].attributes.body
วิชาเลือกเสรีควรเปิดกว้างและมีความยืดหยุ่นเลือกอะไรก็ได้ เพื่อเป็นเครื่องมือสำหรับการบริหารจัดการตอบความต้องการของนักศึกษาและการบริหารจัดการของมหาวิทยาลัยในการเติมเต็มเรื่องใดๆ ที่เร่งด่วนและจำเป็น

# data[].attributes.headline
Transferable Skills น่าจะแปลว่า ทักษะร่วมสายงาน มากกว่า เพราะเป็นทักษะที่ทุกสายงานต้องการ

# data[].attributes.subject
Transferable Skills น่าจะแปลว่า ทักษะร่วมสายงาน มากกว่า เพราะเป็นทักษะที่ทุกสายงานต้องการ

# data[].attributes.headline
เลือกเรียนตามความถนัดหรือความสนใจส่วนบุคคล ผู้เรียนอาจแค่สนใจตามความต้องการของตนเอง ซึ่งมันอาจจะเป็นคนละศาสตร์คะ

# data[].attributes.subject
เลือกเรียนตามความถนัดหรือความสนใจส่วนบุคคล ผู้เรียนอาจแค่สนใจตามความต้องการของตนเอง ซึ่งมันอาจจะเป็นคนละศาสตร์คะ

# data[].attributes.headline
เรียนวิศวะ แต่อยากลงจิตวิทยาเป็นเลือกเสรี จะเรียกว่าข้ามสายงานไหมครับ

# data[].attributes.subject
เรียนวิศวะ แต่อยากลงจิตวิทยาเป็นเลือกเสรี จะเรียกว่าข้ามสายงานไหมครับ

# data[].attributes.headline
ทักษะข้ามสายงาน คือทักษะที่ใช้ได้ในทุกงาน สามารถบรรจุในGE และเลือกเสรี ได้ และเลือกเสรี ควรเป็นวิชาที่ผู้เรียนมีโอกาสเลือกเรียนในสิ่งที่ผู้เรียนสนใจเรียน เพื่อความรู้ เพื่อความสุข เพื่ออาชีพ ตามแต่ผู้เรียนให้ความสำคัญหรือต้องการอะไรในการเรียน

# data[].attributes.subject
ทักษะข้ามสายงาน คือทักษะที่ใช้ได้ในทุกงาน สามารถบรรจุในGE และเลือกเสรี ได้ และเลือกเสรี ควรเป็นวิชาที่ผู้เรียนมีโอกาสเลือกเรียนในสิ่งที่ผู้เรียนสนใจเรียน เพื่อความรู้ เพื่อความสุข เพื่ออาชีพ ตามแต่ผู้เรียนให้ความสำคัญหรือต้องการอะไรในการเรียน

# data[].attributes.headline
การจัดแผนการเรียน GE

# data[].attributes.subject
การจัดแผนการเรียน GE

# data[].attributes.body
อนุญาตเรียนสอบถามครับ มีความจำเป็นแค่ไหนที่รายวิชา GE ต้องลงเรียนให้ครบภายในชั้นปีที่ 1 และชั้นปีที่ 2 เราสามารถกระจายไปลงแผนการเรียนชั้นปีที่ 3 หรือชั้นปีที่ 4 ได้หรือไม่ครับ

# data[].attributes.headline
มุ่งเน้นบูรณาการระหว่างศาสตร์ ภูมิปัญญาท้องถิ่น  แสดงว่าทุกวิชาของศึกษาทั่วไปต้องมีเรื่องภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยใช่ไหมคะ

# data[].attributes.subject
มุ่งเน้นบูรณาการระหว่างศาสตร์ ภูมิปัญญาท้องถิ่น  แสดงว่าทุกวิชาของศึกษาทั่วไปต้องมีเรื่องภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยใช่ไหมคะ

# data[].attributes.headline
transferable skills อาจหมายถึง ทักษะที่ถ่ายโอนได้ หรือทักษะที่สามารถประยุกต์ใช้ได้ในหลากหลายบริบท ครับ

# data[].attributes.subject
transferable skills อาจหมายถึง ทักษะที่ถ่ายโอนได้ หรือทักษะที่สามารถประยุกต์ใช้ได้ในหลากหลายบริบท ครับ

# data[].attributes.headline
GE ควรกำหนดไว้อย่างน้อย 24 หน่วยกิต คงเดิม ส่วนการสร้างสมรรถนะต่างๆ สามารถสร้างทั้งในวิชา GE และวิชาชีพ แต่สิ่งสำคัญคือกระบวนการสร้างทั้งในวิชาเรียน และกิจกรรมเสริม ให้สมารถสร้างได้จริง วัดผลได้ นำไปใช้ในชีวิตจริงทั้งในการดำรงชีวิตปกติและการทำงาน 

# data[].attributes.subject
GE ควรกำหนดไว้อย่างน้อย 24 หน่วยกิต คงเดิม ส่วนการสร้างสมรรถนะต่างๆ สามารถสร้างทั้งในวิชา GE และวิชาชีพ แต่สิ่งสำคัญคือกระบวนการสร้างทั้งในวิชาเรียน และกิจกรรมเสริม ให้สมารถสร้างได้จริง วัดผลได้ นำไปใช้ในชีวิตจริงทั้งในการดำรงชีวิตปกติและการทำงาน 

# data[].attributes.headline
ม.สวนดุสิต ไม่มีหมวดวิ

# data[].attributes.body
ม.สวนดุสิต ไม่มีหมวดวิชาเลือกเสรี แต่ให้ทุกหลักสูตรเปิดรายยวิชาเลือกเสรีเพื่อบริการนักศึกษาในแต่ละภาคเรียน แบบอิสระ ค่ะ

# data[].attributes.headline
ใน 24 หน่วยกิต อาจพิจา

# data[].attributes.body
ใน 24 หน่วยกิต อาจพิจารณาแยกกลุ่มวิชาทางด้านภาษา เช่น ภาษาอังกฤษ หรือ ภาษาไทย ออกจากชุดวิชาศึกษาทั่วไป เพราะวิชาเหล่านี้มุ่งพัฒนาทักษะสื่อสาร ไม่ได้เน้นการบูรณาการทักษะตามจุดมุ่งหมายของวิชา GE

# data[].attributes.headline
นิยามให้ชัดและแนวทางขอ

# data[].attributes.body
นิยามให้ชัดและแนวทางของทักษะข้ามสาย

# data[].attributes.headline
วิชาเลือกเสรีน่าจะเป็นวิชาอะไรก็ได้ที่มหาวิทยาลัยเปิดสอน นักศึกษาสามารถเลือกเรียนได้ เพื่อเติมเต็มตัวเองครับ ส่วน Transferable skill ควรอยู่ในหมวดวิชาศึกษาทั่วไปครับ

# data[].attributes.subject
วิชาเลือกเสรีน่าจะเป็นวิชาอะไรก็ได้ที่มหาวิทยาลัยเปิดสอน นักศึกษาสามารถเลือกเรียนได้ เพื่อเติมเต็มตัวเองครับ ส่วน Transferable skill ควรอยู่ในหมวดวิชาศึกษาทั่วไปครับ

# data[].attributes.headline
วิชาเลือกเสรีควรเป็นอิสระของนักศึกษาเรียนเพื่่อค้นหาความภาคภูมิใจตัวเอง ความสุขของตัวเอง โดยอาจไม่เกี่ยวข้องกับการทำงาน เช่น นักศึกษาแพทย์ก็ เลือกเรียนวิชา K Pop หรือวิชาละคร ได้

# data[].attributes.subject
วิชาเลือกเสรีควรเป็นอิสระของนักศึกษาเรียนเพื่่อค้นหาความภาคภูมิใจตัวเอง ความสุขของตัวเอง โดยอาจไม่เกี่ยวข้องกับการทำงาน เช่น นักศึกษาแพทย์ก็ เลือกเรียนวิชา K Pop หรือวิชาละคร ได้

# data[].attributes.headline
รายวิชาภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.subject
รายวิชาภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.body
อยากทราบแนวคิดและการให้ความสำคัญเกี่ยวกับวิชาภาษาอังกฤษ ในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป เนื่องจากคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษาต้องการให้นักศึกษามีความสามารถภาษาอังกฤษถึงเกณฑ์ CEFR ที่กำหนดมา อยากให้มีการสนับสนุนด้านเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษบ้าง เพราะที่มหาวิทยาลัยมีวิชาบังคับด้านภาษาอังกฤษจำนวน 2 ตัว ซึ่งผู้สอนหลายท่านคิดว่าไม่เพียงพอ

# data[].attributes.headline
ตัวอย่างของการเรียนทักษะข้ามสายงาน เช่น นักศึกษาคหกรรมศาสตร์ไปลงเรียนวิชา "การทำธุรกิจออนไลน์" เพื่อส่งเสริมธุรกิจร้านอาหาร แบบนี้ถูกต้องไหมครับ

# data[].attributes.subject
ตัวอย่างของการเรียนทักษะข้ามสายงาน เช่น นักศึกษาคหกรรมศาสตร์ไปลงเรียนวิชา "การทำธุรกิจออนไลน์" เพื่อส่งเสริมธุรกิจร้านอาหาร แบบนี้ถูกต้องไหมครับ

# data[].attributes.headline
โดยนโยบายของ อ.ว. ในปัจจุบันที่เน้นความสำคัญของภาษาอังกฤษ ทาง อ.ว. ควรกำหนดจำนวนหน่วยกิตขั้นต่ำของวิชาภาษาอังกฤษในวิชาศึกษาทั่วไปครับ

# data[].attributes.subject
โดยนโยบายของ อ.ว. ในปัจจุบันที่เน้นความสำคัญของภาษาอังกฤษ ทาง อ.ว. ควรกำหนดจำนวนหน่วยกิตขั้นต่ำของวิชาภาษาอังกฤษในวิชาศึกษาทั่วไปครับ

# data[].attributes.headline
เลือกเสรี มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์

# data[].attributes.subject
เลือกเสรี มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์

# data[].attributes.body
มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ ตามระเบียบให้ นศ.เลือกเสรี ได้ทุกวิชาในมหาวิทยาลัย ตอนนี้ มีแนวปฏิบัติให้ทุกหลักสูตรเปิดรายวิชาเลือกเสรีเพิ่ม เพื่อให้ นศ.ทุกคนลงเรียนได้

ส่วนตัวเห็นว่าวิชาเลือกเสรี เปิดให้ นศ.เลือกได้ตามเสรี ความสนใจ

# data[].attributes.headline
ควรกำหนดเป็นหน่วยกิตขั้นต่ำ เช่น ไม่น้อยกว่า 24  หน่วยกิต  เพราะการระบุเป็น 1/5 จะเกิดปัญหาได้ครับ

# data[].attributes.subject
ควรกำหนดเป็นหน่วยกิตขั้นต่ำ เช่น ไม่น้อยกว่า 24  หน่วยกิต  เพราะการระบุเป็น 1/5 จะเกิดปัญหาได้ครับ

# data[].attributes.headline
ภาษาอังกฤษ มวล.

# data[].attributes.subject
ภาษาอังกฤษ มวล.

# data[].attributes.body
ปัจจุบัน นโยบายมหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษอย่างมาก จึงมีรายวิชาภาษาอังกฤษ(ศึกษาทั่วไป) 12 หน่วยกิต จากจำนวนหน่วยกิตรายวิชาศึกษาทั่วไป 26 หน่วยกิต

ส่วนตัวเห็น-เสนอ ทางกระทรวง มีเกณฑ์ขั้นต่ำของรายวิชาภาษาอังกฤษ ในรายวิชาศึกษาทั่วไป กำหนดมาตรฐานมาเลย ทำให้การบริหารจัดการจำนวนหน่วยกิตการเรียนการสอน ทำได้สะดวกเพิ่มมากขึ้น และสร้างมาตรฐานเบื้องต้น ให้กับมหาวิทยาลัยทั้งประเทศมีร่วมกัน เพื่อการพัฒนานักศึกษา

# data[].attributes.headline
จากนิยายของผลลัพธ์การเรียนรู้ ควรมีการขยายความเพื่อให้เข้าใจตรงกันครับ

# data[].attributes.subject
จากนิยายของผลลัพธ์การเรียนรู้ ควรมีการขยายความเพื่อให้เข้าใจตรงกันครับ

# data[].attributes.headline
มอบอำนาจสภาสถาบันเห็นชอบวิชาศึกษาทั่วไป 

# data[].attributes.subject
มอบอำนาจสภาสถาบันเห็นชอบวิชาศึกษาทั่วไป 

# data[].attributes.body
1. วิชาศึกษาทั่วไป ไม่กำหนด PLO แต่กำหนดให้มี CLO จากรายวิชา แต่

2. ควรระบุหน่วยกิตหรือสามารถกำหนดจำนวนหน่วยกิตเอง ขั้นต่ำเอง และ มอบอำนาจสภาสถาบันเห็นชอบ เพื่อให้สอดคล้องกับบริบทแต่ละมหาวิทยาลัย

# data[].attributes.headline
หัวข้อ: "นิยาม

# data[].attributes.body
หัวข้อ: "นิยามแห่งโอกาสและการบ่มเพาะปัญญา: สนับสนุนร่างนิยามหมวดวิชาศึกษาทั่วไป 2570"

เรียน คณะกรรมการ และผู้เข้าร่วมประชุมทุกท่าน

ในนามของมหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ ข้าพเจ้าขอแสดงจุดยืน "เห็นชอบและสนับสนุน" ร่างนิยามหมวดวิชาศึกษาทั่วไปฉบับนี้อย่างเต็มที่ค่ะ โดยมีประเด็นสำคัญที่อยากร่วมแลกเปลี่ยนดังนี้:

1. นิยามที่เป็นกลางคือ "พื้นที่แห่งการเติบโต" และการให้เกียรติอัตลักษณ์

ข้าพเจ้ามองว่าความสง่างามของนิยามฉบับนี้อยู่ที่ "ความเป็นกลางและความกว้าง" (Inclusivity) ซึ่งถือเป็นการให้เกียรติ 'ความเป็นเลิศที่แตกต่าง' ของแต่ละสถาบันอย่างแท้จริง แม้คำว่า 'มนุษย์ที่สมบูรณ์' จะดูเป็นนามธรรม แต่ในเชิงบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานปี 2565 นี่คือ "โอกาสทอง" ที่แต่ละมหาวิทยาลัยจะได้บรรจุ 'จิตวิญญาณ' หรืออัตลักษณ์เฉพาะตัวลงไป โดยมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Outcome-based) มากกว่าการตีกรอบวิธีการ หากเราทำนิยามให้เฉพาะเจาะจงจนเกินไป เราอาจกำลังจำกัด "นวัตกรรมทางการศึกษา" ที่ควรจะเกิดขึ้นจากการบูรณาการข้ามศาสตร์และข้ามสถาบันค่ะ

2. วิสัยทัศน์ที่ชาญฉลาด: การใช้ 'รากฐานทางจิตวิญญาณ' กำกับยุคดิจิทัล

ข้าพเจ้าขอชื่นชมคณะกรรมการอย่างยิ่ง ที่มีความ 'ชาญฉลาด' ในการนำปรัชญาและหลักการพัฒนาตนเองอย่าง "ภาวนา 4" มาเป็นแกนกลางของนิยาม ในยุคดิจิทัลที่นวัตกรรมอาจทำให้ทักษะทางอาชีพ (Hard Skills) ของผู้คนดูคล้ายคลึงกันไปหมด แต่สิ่งที่สร้างความแตกต่างและคุณค่าที่แท้จริงคือ 'รากฐานทางจิตวิญญาณ' และ 'พลังแห่งปัญญา' ค่ะ การที่นิยามมุ่งเน้นการดำเนินชีวิตแบบองค์รวม ทั้งพฤติกรรม จิตใจ และปัญญา คือการสร้าง "เข็มทิศภายใน" ที่จะช่วยให้บัณฑิตสามารถ กำกับดูแลชีวิตและเทคโนโลยี ได้อย่างรู้เท่าทันและทรงพลัง

3. ข้อเสนอแนะ: จากนิยามสู่ 'แนวทางการตีความ' (Interpretative Guidelines)

เพื่อลดความกังวลเรื่องความกำกวม ข้าพเจ้าเสนอให้เราคงความกว้างของนิยามนี้ไว้ แล้วใช้วิธีจัดทำ 'แนวทางการตีความ' (Interpretative Guidelines) ควบคู่ไปแทนค่ะ เพื่อเป็นแรงบันดาลใจให้สถาบันต่างๆ เห็นตัวอย่างการเปลี่ยนนิยามไปสู่การปฏิบัติ เช่น การใช้ปัญญาเป็นเครื่องกำกับดูแลชีวิต (Wisdom-driven Self-Governance) ในบริบทที่หลากหลายของแต่ละมหาวิทยาลัยค่ะ

บทสรุป: มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญเชื่อมั่นว่า ร่างนิยามนี้คือเสาหลักที่จะบ่มเพาะบัณฑิตให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ผู้ซึ่งไม่ได้มีความรู้เพียงเพื่อการอาชีพเท่านั้น แต่มีปัญญาที่พร้อมจะเกื้อกูลสังคมในฐานะพลเมืองโลกที่มีความรับผิดชอบอย่างแท้จริงค่ะ