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Refletir sua própria prática. Buscar conhecimentos específicos que contribuem para efetividade dessa prática. Reorganizando o planejamento com boas propostas e estratégias de aprendizagem.

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Promover a reflexão sobre o formato de planejamento que o professor esta desenvolvendo com a sua sala. Propondo estratégias e atividades potentes que articuladas a boas intervenções favoreçam avanços significativos.

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O que o professor deve fazer após a análise dos resultados?

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O que o professor deve fazer após a análise dos resultados?

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Primeiro considerar o resultado como indicador do trabalho desenvolvido em sala de aula . Considerando que muitos - docentes atribuiem o " fracasso escolar" exclusivamente o estudante , a família -com raridade, atribuem os indicadores a práticas de ensino pouco eficientes no processo de alfabetização ou atividades meramente "memorizantes", pouco reflexivas e sem quaisquer sentido social efetivo. Dessa forma, os professores precisam ser levados , conduzidos e tantas vezes convencidos a reavaliar sua prática docente - a fim de promover a Alfabetização efetiva.

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Para o próprio professor do aluno e para a equipe gestora, que utiliza esse dado para acompanhar e criar juntamente com o professor um plano de ação que viabilize o desenvolvimento de estratégias para alcançar avanços de forma significativa.

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Os professores, após um trabalho com a equipe gestora, deverá elaborar atividades potentes e com regularidade, para sanar os problemas encontrados na aplicação da sondagem.

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Os professores, após um trabalho com a equipe gestora, deverá elaborar atividades potentes e com regularidade, para sanar os problemas encontrados na aplicação da sondagem.

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Analisar os resultados da Sondagem a partir da análise das produções de escrita e levar os docentes a refletir e considerar os aspectos que precisam ser melhorados e objetivos alcançados.

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Acompanhar e tabular os resultados para traçar ações junto com a equipe para resolver os problemas encontrados seja na base alfabética, estruturação, pontuação, ortografia, enredo, etc.

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Acompanhar e tabular os resultados para traçar ações junto com a equipe para resolver os problemas encontrados seja na base alfabética, estruturação, pontuação, ortografia, enredo, etc.

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Identificar os conhecimentos já consolidados pelos alunos (as), para promover estratégias de ensino e aprendizagem que colaborem para os avanços nas escritas de acordo com as metas e objetivos de aprendizagem para cada ano.

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Buscar estratégias e atividades que facilitem o aprendizado dos alunos,   problematizando, para haver reflexão por parte dos alunos, levantando hipóteses, confrontando os saberes entre os alunos e o professor como mediador de todo esse processo, a fim de  avançar o aprendizado de seus alunos.  

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Buscar estratégias e atividades que facilitem o aprendizado dos alunos,   problematizando, para haver reflexão por parte dos alunos, levantando hipóteses, confrontando os saberes entre os alunos e o professor como mediador de todo esse processo, a fim de  avançar o aprendizado de seus alunos.  

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planejar, fazer boas intervenções com boas atividades

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planejar, fazer boas intervenções com boas atividades

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Ao meu ver alcança do micro ao macro ,sendo fundamental para a Equipe Gestora e docente da escola. Como para a Rede - a fim de observação o processo de aquisição de escrita e leitura e mediante ao resultado popor estratégias potentes de aprimoramento e intervenções que visam superar os resulados insatisfatórios.

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Propor atividades para os alunos, de modo que avancem na hipótese de escrita.

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Propor atividades para os alunos, de modo que avancem na hipótese de escrita.

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orientar os professores para ter um olhar mais específico diante daquele aluno, como também sugerir e auxiliar no que seja necessário 

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orientar os professores para ter um olhar mais específico diante daquele aluno, como também sugerir e auxiliar no que seja necessário 

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Conversar, orientar , propor formações, sugerir atividades para o professor.

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Conversar, orientar , propor formações, sugerir atividades para o professor.

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Para o professor, coordenador e ou SME, analisar os resultados e fazer ações para melhorar a alfabetização, analisar como e onde agir.

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Para o professor, coordenador e ou SME, analisar os resultados e fazer ações para melhorar a alfabetização, analisar como e onde agir.

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Serve  para a rede e para as unidades escolares tabular os resultados na busca de formações para os coordenadores (rede)e  professores (unidades).

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Serve  para a rede e para as unidades escolares tabular os resultados na busca de formações para os coordenadores (rede)e  professores (unidades).

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Adotar estratégias que promovam avanços na escrita

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O processo de ensino aprendizagem requer observação e avaliação constantes. Dessa forma é inerente a prática pedagógica, considerando o planejamento e a intervenção.

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Dar um retorno aos professores, sobre quais estratégias/atividades podem fazer, quais intervenções adotar, para promover avanços reais na turma.

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Para avaliar a hipótese de escrita da criança e propor atividades e intervenções para que mude de hipótese e compreenda o sistema de escrita alfabético.

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Para avaliar a hipótese de escrita da criança e propor atividades e intervenções para que mude de hipótese e compreenda o sistema de escrita alfabético.

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Para o professor  e para equipe gestora, identificando assim as necessidades individuais dos alunos para desenvolverem estratégias para avanços mais significativos

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Para o professor  e para equipe gestora, identificando assim as necessidades individuais dos alunos para desenvolverem estratégias para avanços mais significativos

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Tomar decisões no que diz respeito à realização de seu planejamento, aos agrupamentos e as intervenções necessárias ao avanço das aprendizagens.

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Tomar decisões no que diz respeito à realização de seu planejamento, aos agrupamentos e as intervenções necessárias ao avanço das aprendizagens.

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Um instrumento de avaliação para identificar a hipótese de escrita do aluno e planejar atividades que o façam avançar na hipótese de escrita, chegando na hipótese alfabética e durante os anos de estudo e observação a Rede utilizou a sondagem para analisar produção de textos .

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Um instrumento de avaliação para identificar a hipótese de escrita do aluno e planejar atividades que o façam avançar na hipótese de escrita, chegando na hipótese alfabética e durante os anos de estudo e observação a Rede utilizou a sondagem para analisar produção de textos .

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Formação e auxiliar os professores a retomarem estas informações em seus planejamentos.

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Buscar estratégias e ações para os alunos fora da meta.

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Buscar estratégias e ações para os alunos fora da meta.

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Realizar uma autoavaliação da sua prática e buscar reconduzir suas estratégias de modo que propiciem a construção de um ambiente de aprendizagem a todos os alunos, visando atende às necessidades dos alunos, com parâmetro nas diferenças características dos indivíduos da turma, podendo fazer uso da teoria do Modelo VARK ou Kobe, para dinamizar sua prática docente

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Para os professores pensarem em estratégias de intervenção que promovam o avanço do aluno/da turma.

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Para os professores pensarem em estratégias de intervenção que promovam o avanço do aluno/da turma.

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Intervir, de forma colaborativa, dando apoio através de formação, de sua atuação, de propostas de atividades, como sequências didáticas, que proporcionem o avanço da aprendizagem.

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Intervir, de forma colaborativa, dando apoio através de formação, de sua atuação, de propostas de atividades, como sequências didáticas, que proporcionem o avanço da aprendizagem.

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Buscar estratégias para o avanço da turma e para intervir individualmente com os alunos que apresentam mais dificuldade.

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Para o professor e a escola como um todo, compondo uma base de dados que irão registrar o processo alfabetizador dos alunos.

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Olhar para seu planejamento e buscar estratégias para que a criança consiga avançar.

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Olhar para seu planejamento e buscar estratégias para que a criança consiga avançar.

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Planejar atividades potentes para o avanço dos alunos e organizar agrupamentos produtivos.

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Solicitar que os professores, tenham um olhar para as necessidades reais  de sua turma e  fazer um trabalho voltado para sanar tais dificuldades analisadas.

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Solicitar que os professores, tenham um olhar para as necessidades reais  de sua turma e  fazer um trabalho voltado para sanar tais dificuldades analisadas.

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A Avaliação de Escrita- pode ser considerada um recurso de investigação dos saberes consolidados pelos estudantes no que se refere a construção da língua escrita. A partir da qual o pofessor deve direcionar ou reconduzir o planejamento a fim de proporcionar o desenvolvimento das habilidades e conquista de saberes.

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Traçar objetivos até a próxima sondagem, e repensar se planejamento com base nesses objetivos.

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Para ver os avanços, as dificuldades e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.

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Focando em uma turma específica, pensar junto novas propostas que sejam pertinentes para obter avanços. Quanto a uma visão ao longo dos anos iniciais, alertar para defasagens, demandas que se apresentem de uma maneira comum a várias turmas.

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Planejar e executar ações específicas para o avanço, consolidação ou ampliação da turma. Importante contemplar todos os alunos em suas hipóteses apresentadas.

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Orientar o professor a potencializar atividades para que os alunos avancem no aprendizado.

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Orientar o professor a potencializar atividades para que os alunos avancem no aprendizado.

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Olhar para o planejamento, e se necessário replanejar buscando estratégias para a aula.

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Olhar para o planejamento, e se necessário replanejar buscando estratégias para a aula.

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Buscar estratégias para intervir nas dificuldades observadas.

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Deve-se realizar para que o professor utilize as informações e oriente seu trabalho na promoção da alfabetização.

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Ela busca acompanhar os avanços dos estudantes na aquisição da BA, servindo como um norteador do planejamento das ações vindouras. Os resultados servem para o professor (re) planejar.

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Ela busca acompanhar os avanços dos estudantes na aquisição da BA, servindo como um norteador do planejamento das ações vindouras. Os resultados servem para o professor (re) planejar.

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Verificar quais foram as maiores dificuldades dos alunos, ou seja, quais aspectos precisam de maiores intervençoes e estudos para possibilitar o avanço.

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Para ter indícios sobre o nivel de desenvolvimento do aluno.

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Para ter indícios sobre o nivel de desenvolvimento do aluno.

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Fazer uma orientação para o professor, sobre os pontos de atenção da respectiva sala e quais os possíveis encaminhamentos tomar, assim como sugestões de atividades / sequências didáticas

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Orientar e auxiliar o professor em seu planejamento.

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Orientar e auxiliar o professor em seu planejamento.

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Os resultados servem para tabulação da SME e para o professor/escola, como instrumento de ensino.

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Os resultados servem para tabulação da SME e para o professor/escola, como instrumento de ensino.

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Discutir, orientar e auxiliar no processo de planejamento do professor.

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Orientar o professor no planejamento das ações para que essas sejam assertivas e eficazes.

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Buscar estratégias para avanço na aprendizagem dos alunos de acordo com a necessidade de cada educando.

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Discutir/propor discussões e orientar a maneira como os dados podem ser utilizados pelos professores.

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Avaliar o nível de escrita do aluno, identificar necessidades para o planejamento do professor

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Avaliar o nível de escrita do aluno, identificar necessidades para o planejamento do professor

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Para identificar o que e como as crianças pensam a escrita.

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Para identificar o que e como as crianças pensam a escrita.

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Propor ações que permitam o avanço dos alunos.

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Para o professor estar sempre observando o processo de avanços na aprendizagem dos seus alunos.

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Para o professor estar sempre observando o processo de avanços na aprendizagem dos seus alunos.

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É o ponto de partida para identificar em qual hipótese a criança se encontra no SEA. Assim o professor realizará seu planejamento pautado no que o aluno já possui de conhecimento. Objetivando desenvolver avanços significativos em seus conhecimentos de leitura e escrita.

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Orientar, auxiliar e colaborar no planejamento do  professor nas práticas  relacionado leitura e escrita.

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Orientar, auxiliar e colaborar no planejamento do  professor nas práticas  relacionado leitura e escrita.

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Identificar as principais fragilidades e potencialidades das turmas e buscar construir junto do professor situações didáticas que favoreçam o desenvolvimento dos alunos.

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A análise pode ser feita em conjunto com o(a) professor(a) e devem ser propostas ações para avanço, consolidação ou ampliação das habilidades de escrita, incluindo os aspectos estruturais, de coerência, características de gênero, etc.

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olhar para o planejamento e refletir a prática.

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olhar para o planejamento e refletir a prática.

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Para os professores poderem nortear seu planejamento e planejar atividades pertinentes aos alunos com dificuldade de aprendizagem. Serve também para a escola fazer um levantamento de dados da escola.

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Para os professores poderem nortear seu planejamento e planejar atividades pertinentes aos alunos com dificuldade de aprendizagem. Serve também para a escola fazer um levantamento de dados da escola.

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Para nortear o trabalho do professor e replanejar as intervenções de acordo com as necessidades observadas.

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Para diagnosticar as dificuldades dos alunos e assim propor estratégias para o ensino/aprendizagem.

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Orientar o professor e juntos procurar caminhos para avanço dos alunos

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Sondagem é um instrumento diagnóstico, a ser utilizado pelo professor, para avaliar o que o aluno sabe sobre a escrita, e registrar suas hipóteses da base alfabética.

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Sondagem é um instrumento diagnóstico, a ser utilizado pelo professor, para avaliar o que o aluno sabe sobre a escrita, e registrar suas hipóteses da base alfabética.

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Serve para o professor avaliar e replanejar sua prática.

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Porque ela é um instrumento que auxilia na busca do acompanhamento dos avanços dos  estudantes, na aquisição da BA.

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Porque ela é um instrumento que auxilia na busca do acompanhamento dos avanços dos  estudantes, na aquisição da BA.

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Para seguir ou não com o plano de aulas, revisar o planejamento, formar grupamentos, reagrupar e propor estratégias diferenciadas, se necessário.

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É um instrumento que permite conhecer o nível de escrita do aluno e que dá indícios ao professor sobre quais intervenções podem ser feitas para esse esse aluno avançar,

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Serve para o professor e para toda equipe escolar.

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orientar o planejamento e pensar em conjunto em ações para que as demandas sejam sanadas.

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orientar o planejamento e pensar em conjunto em ações para que as demandas sejam sanadas.

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Os resultados servem para nortear o planejamento do professor em sala de aula.

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O principal beneficiário é o professor, que terá um norteamento ao seu trabalho; proporcionando ao aluno situações didáticas que favoreçam seu desenvolvimento.

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Para identificar em que nível os alunos estão e ser possível direcionar o planejamento com foco no que se pretende desenvolver.

Até mesmo personalizar/adaptar para situações pontuais.

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Atividades e intervenções de acordo com as necessidades de cada criança.

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É uma das atividades onde as crianças escrevem palavras para colocar em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita.

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É uma das atividades onde as crianças escrevem palavras para colocar em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita.

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Para verificar o aprendizado das crianças e reavaliar o planejamento e intervenções do professor.

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uma técnica (instrumento) utilizado pelo educador para avaliar o nível de habilidade com a escrita.

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uma técnica (instrumento) utilizado pelo educador para avaliar o nível de habilidade com a escrita.

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Nortear o trabalho do professor.

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para poder programar as aulas e sua mediações em sala de aula, de acordo com as necessidades de cada aluno

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para poder programar as aulas e sua mediações em sala de aula, de acordo com as necessidades de cada aluno

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Para que o professor possa avaliar e mover ações para potencializar no processo de escrita.

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Para que o professor possa avaliar e mover ações para potencializar no processo de escrita.

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Orientar os professores em seus planejamentos e acompanhar o desenvolvimento do trabalho.

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para o professor (repensar sua prática), coordenador (contribuir com o professor com sugestões e orientações) e formadoras (para pensar em formações a nível de rede)

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Para que o planejamento do professor seja coerente com as necessidades dos alunos.

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Para auxiliar o professor a identificar os saberes dos alunos em relação ao sistema de escrita.

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para o professor analisar, e perceber as hipóteses das escritas, assim replanejar a prática de ensino, promovendo o avanço das aprendizagens.

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para o professor analisar, e perceber as hipóteses das escritas, assim replanejar a prática de ensino, promovendo o avanço das aprendizagens.

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Identificar o nível de escrita dos alunos

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Para conhecer as hipóteses de escrita da criança tanto de palavras quanto de textos (de memória ou reconto).

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Para o(a) professor(a), para ser um norteador do planejamento estratégico.

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Instrumento de avaliação para verificar o desenvolvimento e entendimento das crianças sobre o sistema de escrita e identificar hipóteses para posterior replanejamento de ações.

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É uma modalidade em que proporciona um momento para que os estudantes escrevam da melhor forma possível as palavras e revelem sua compreensão sobre o SEA. 

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É uma modalidade em que proporciona um momento para que os estudantes escrevam da melhor forma possível as palavras e revelem sua compreensão sobre o SEA. 

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um instrumento didático para o professor 

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um instrumento didático para o professor 

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Para avaliar a hipótese de escrita da criança e planejar atividades pertinentes onde a criança obtenha uma avanço.

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Para avaliar a hipótese de escrita da criança e planejar atividades pertinentes onde a criança obtenha uma avanço.

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que serve para verificar o entendimento da criança em relação ao sistema de escrita, ou o domínio da estrutura e pontuações numa produção de texto.

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É um instrumento informativo, que nos apresenta as dificuldades e os conceitos adquiridos dos alunos. Além de ser um norte com a função de nos evidenciar as dificuldades e avanços da turma.

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Para nortear o trabalho do professor.

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Instrumento para diagnosticar a aprendizagem do aluno e possibilitar o planejamento coerente com a necessidade da turma.

# data[].attributes.headline
instrumento para avaliar o que o aluno sabe sobre a escrita, podendo programar novas ações para as aulas posteriores

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instrumento para avaliar o que o aluno sabe sobre a escrita, podendo programar novas ações para as aulas posteriores