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CENTROS DE INTERES EXPRESIÓN ARTISTICA Y CULTURAL

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CENTROS DE INTERES EXPRESIÓN ARTISTICA Y CULTURAL

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Movilizar las prácticas pedagógicas de las instituciones educativas a partir de educar en expresiones artísticas y culturales.

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Sabrás, Herencia de Timbiquí - (karaoke)

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FORTALECIMIENTO DE LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES

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LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL COMO APORTE AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

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LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL COMO APORTE AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

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Sensibilidad perceptiva: se trata del desarrollo de lo sensible desde la relación consigo mismo, con el otro, con la naturaleza y con la cultura

Producción – creación artística: la naturaleza de la producción y creación artística se evidencian como una síntesis de emoción y pensamiento esenciales para comprender el arte.( La participación directa y activa de los niños, niñas y adolescentes.

Comprensión crítico cultural: se enmarca en el desarrollo de capacidades críticas para analizar, describir e interpretar las cualidades expresivas de los trabajos artísticos en relación con un contexto social e histórico.

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 QUE NOS APORTA LOS CENTROS DE INTERES DE ARTE Y CULTURA

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 QUE NOS APORTA LOS CENTROS DE INTERES DE ARTE Y CULTURA

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Generan ambientes propicios para el aprendizaje en el aula.

Promueven el aprendizaje activo.

Permiten la integración del conocimiento.

Favorecen la autonomía del aprendizaje.

Impulsan la evaluación formativa.

Potencian la participación de los niños, niñas y adolescentes.

Facilitan la comprensión de la realidad.

Parten de una perspectiva sistémica.

Tienen en cuenta los momentos de desarrollo de los niños, niñas y adolescentes.

Desarrollan la creatividad.

Contribuyen al desarrollo de aprendizajes significativos.

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Nivel micro curricular: Se refiere a las prácticas y experiencias artísticas y culturales desarrolladas por los niños, niñas y adolescentes.

Nivel meso curricular: Se refiere a las apuestas desarrolladas por la comunidad educativa para diseñar, revisar y actualizar el currículo con el fin de lograr la ampliación del tiempo escolar significativo.

Nivel macro curricular: Se refiere a la apuesta que como país se estructura para movilizar procesos de acuerdo político y social en dónde se privilegia el lugar central de los niños, niñas y adolescentes al momento de pensar la transformación curricular