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Lunes 3. Story Champs. Historia contextualizada en la excursión.

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Lunes 3. Story Champs. Historia contextualizada en la excursión.

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USAR SIEMPRE LOSS CONECTORES: AQUÍ UN EJEMPLO DE LA HISTORIA. Érase una vez y mentira no es, un espeleólogo que estaba en una cueva de más de 15 millones de años de antigüedad.

De repente, al bajar por una galería se resbaló, cayendo sobre una roca.

Entonces se sintió muy dolorido, así que el espeleólogo aviso a un compañero para ayudarle.

Para solucionarlo, y tras una hora de trayecto, fueron al médico que le recomendó una pomada y descanso.

Finalmente el espeleólogo volvió con su compañero a la cueva y aprendió que antes de entrar a una cueva debe comprobar la medidas de seguridad.

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Copia de Math Education Presentation Skeleton in a Purple White Black Lined Style

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Lunes 3: inventar una historia con la ilustración del niño con la máquina de bolas (TARJETA 5 de la PARTE NARANJA STORY ILLUSTRATIONS).

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Lunes 3: inventar una historia con la ilustración del niño con la máquina de bolas (TARJETA 5 de la PARTE NARANJA STORY ILLUSTRATIONS).

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1. Presentar a los niños la ilustración con los iconos para que imaginen qué sucede en la historia y expresen sus ideas.

2. El maestro cuenta la historia incorporando estas ideas. Se pueden repartir paletas a todos los niños para levantarla cuando el maestro esté contando la parte que tienen en su paleta.

3. Los niños comienzan a contar la historia. Cambio de roles.

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Lunes 3. JUEGO ROLEPLAY de la historia de la cueva. 

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Lunes 3. JUEGO ROLEPLAY de la historia de la cueva. 

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Una vez conocida la historia de la cueva, el maestro da a elegir a los alumnos que personajes quieren ser.

ESPELEÓLOGO

AMIGO

DOCTORA

CONDUCTOR DE LA AMBULANCIA

Los niños leen y representan con ayuda del maestro la situación que ocurre.

Se lleva a cabo el ROLEPLAY de la historia (SE PUEDE MODIFICAR Y AÑADIR TEXTO)

Finalmente se realiza un pequeño debate sobre la representación de cada personaje.

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Había una vez en un pequeño pueblo rodeado de montañas y cuevas un espeleólogo llamado Tomás. Tomás era un explorador muy valiente que siempre se adentraba en las cuevas para descubrir sus secreto

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Jueves 6: ver vídeo con preguntas para hacer INFERENCIAS. 

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Jueves 6: ver vídeo con preguntas para hacer INFERENCIAS. 

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Oktapodi (2007) - Oscar 2009 Animated Short Film

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Jueves 6: INFERENCIAS SENCILLAS PARA COMENZAR LA SESIÓN. Hacer una ronda. 

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Jueves 6: INFERENCIAS SENCILLAS PARA COMENZAR LA SESIÓN. Hacer una ronda. 

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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1) LOS CHICOS ESTÁN ASOMBRADOS PORQUE... a) SE PERDIERON EN EL PARQUE b) ENCONTRARON UN TESORO 2) MATI ESTÁ PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN PORQUE... a) SU MAESTRA ESTA DANDO UNA CLASE POR ZOOM b) ESTÁ JUGANDO CON SUS AMIGOS 3) MARGARITA ESTÁ LLORANDO PORQUE... a) SE LE PERDIÓ UN JUGUETE b) SU AMIGO LE ESTÁ TIRANDO DEL PELO 4) SANTI NO SE PUEDE DORMIR PORQUE a) USA EL CELULAR b) MIRA UNA PELICULA 5) LOS NIÑOS ESTÁN FELICES PORQUE... a) ESTÁN TOMANDO HELADO b) ESTÁN JUGANDO EN EL PARQUE 6) MALE Y TOMI TUVIERON QUE DARSE UNA DUCHA CALIENTE PORQUE... a) SE CAYERON EN EL BARRO b) SE MOJARON CON LA LLUVIA 7) ¿A DÓNDE DEBO IR SI ME QUIERO CORTAR EL PELO? a) PELUQUERÍA b) PANADERÍA 8) ¿A DÓNDE DEBO IR SI ME DUELE LA MUELA? a) VETERINARIO b) DENTISTA 9) ¿QUÉ DEBO AGARRAR SI LLUEVE? a) UN PARAGUAS b) UN SOMBRERO

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1) LOS CHICOS ESTÁN ASOMBRADOS PORQUE... 2) MATI ESTÁ PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN PORQUE... 3) MARGARITA ESTÁ LLORANDO PORQUE...

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Jueves 6: repaso de los nombres de animales. El niño tiene que unir el nombre con la imagen. Después se puede hacer una ronda para que cada niño diga un animal más de la granja que no aparezca aquí. 

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Jueves 6: repaso de los nombres de animales. El niño tiene que unir el nombre con la imagen. Después se puede hacer una ronda para que cada niño diga un animal más de la granja que no aparezca aquí. 

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Diagrama con etiquetas - Arrastra y suelta las chinchetas en su lugar correcto de la imagen.

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Jueves 6: El maestro lee la historia.  Posteriormente los niños responden a las preguntas de inferencias del juego. 

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Jueves 6: El maestro lee la historia.  Posteriormente los niños responden a las preguntas de inferencias del juego. 

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Jueves 6: PREGUNTAS DE INFERENCIAS sobre la lectura de LA TORTUGA TINA.

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Jueves 6: PREGUNTAS DE INFERENCIAS sobre la lectura de LA TORTUGA TINA.

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1) ¿Cómo es la personalidad de Tina? a) di tu opinión. b) di tu opinión 2) ¿Qué cualidades de Sammy el delfín podían ser útiles en la búsqueda del tesoro? a) di tu opinión. b) di tu opinión 3) ¿Cómo podría ayudar Ollie el pulpo en la búsqueda del tesoro? a) di tu opinión b) di tu opinión. 4) ¿Por qué decidieron abrir el cofre juntos? ¿Cómo crees que es su relación? a) di tu opinión. b) di tu opinión 5) ¿Por qué decidieron pedir ayuda a Finn el tiburón? a) di tu opinión. b) di tu opinión 6) ¿Cómo fue el proceso de resolver acertijos sin el mapa? a) di tu opinión. b) di tu opinión 7) ¿Por qué crees que encontraron un mensaje en la cueva en lugar de un tesoro material? a) di tu opinión. b) di tu opinión 8) ¿Qué mensaje trasmite la historia sobre la amistad y el trabajo en equipo? a) di tu opinión. b) di tu opinión 9) ¿Cómo se sintieron al ver le tesoro por primera vez? a) di tu opinión. b) di tu opinión 10) ¿En qué parte de su aventura les ayuda a pensar en el verdadero valor de la amistad? a) di tu opinión. b) di tu opinión

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1) ¿Cómo es la personalidad de Tina? 2) ¿Qué cualidades de Sammy el delfín podían ser útiles en la búsqueda del tesoro?

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Jueves 6: juego para decir el nombre de estos animales y clasificarlos en SALVAJES o DOMÉSTICOS. 

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Jueves 6: juego para decir el nombre de estos animales y clasificarlos en SALVAJES o DOMÉSTICOS. 

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Arrastra y suelta cada elemento en su grupo correcto.. Animales salvajes: , , , , , , , , Animales domésticos: , , , , , , , .

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Lunes 17: 1 Story Champs.  Historia sobre el caballito de Mar y el Mar Menor

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Lunes 17: 1 Story Champs.  Historia sobre el caballito de Mar y el Mar Menor

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ÉNFASIS EN LOS CONECTORES:

-ÉRASE UNA VEZ/HABÍA UNA VEZ Y MENTIRA NO ES.

-DE REPENTE/UN DÍA.

-ENTONCES SE SINTIÓ.

-PARA SOLUCIONARLO DECIDIÓ

-FINALMENTE

Paso 1: Cuento la historia y cuando la cuento añado los iconos. Enfatizar conectores.

Paso 2: Pregunto a los alumnos por la historia ¿sobre quién iba esta historia? Después le digo que este es el personaje. ¿Y qué le ocurrió? (le digo que es el problema) ¿Cómo se sintió? (esta es la emoción que sintió el personaje) ¿ qué hizo después? (esta la acción que hizo el personaje para solucionar el problema) ¿Cómo se resolvió esta historia? (el final de la historia)

Paso 3: Le contamos de nuevo la historia. Tras esto asignamos una parte a cada niño y la contamos entre todos. El niño que le toca la parte de personaje comienza, después le sigue el que tenía el problema y así...

Paso 4: Cambio de rol (ahora tienen otra parte) y ahora pedimos que la cuenten solo con iconos y después cambiamos roles y última vez sin apoyo visual.

Paso 5: Alguno/s la cuentan entera.

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Copia de Copia de Copia de Math Education Presentation Skeleton in a Purple White Black Lined Style

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Martes 4: Ejercicio de Doblaje  (I). Se le explica que es un doblaje y se le insiste en la importancia del tono y entonación para hablar.  SE EJERCITA LA LECTO ESCRITURA.  TAMBIÉN EN CASO DE QUE SE PREFIERA SE PUEDE INVENTAR LA RESPUESTA EN VEZ DE LEERLA.

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Martes 4: Ejercicio de Doblaje  (I). Se le explica que es un doblaje y se le insiste en la importancia del tono y entonación para hablar.  SE EJERCITA LA LECTO ESCRITURA.  TAMBIÉN EN CASO DE QUE SE PREFIERA SE PUEDE INVENTAR LA RESPUESTA EN VEZ DE LEERLA.

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Ejercicio para doblaje - Toy Story - Woody (con subtitulos)