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Las barreras para el aprendizaje y la participación son un tema relevante dentro del sistema educativo, ya que el rol del educador diferencial es identificar estas BAP para poder minimizarlas o eliminarlas logrando que los estudiantes puedan tener una educación de calidad.

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Barreras según Miguel López Melero (2011)

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Barreras según Miguel López Melero (2011)

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Propone una interpretación de las diferencias entre los conceptos de integración y de inclusión. Por otro lado, describe cuáles han sido las barreras que las prácticas de integración originaron para que dichos colectivos no fuesen respetados en sus peculiaridades, ni participasen con plenos derechos y responsabilidades en la cultura escolar y social. Por último, propone una serie de estrategias pedagógicas para construir una escuela y una sociedad sin exclusiones y donde se cumplan los derechos humanos.

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Covarrubias (2019) clasifica las barreras en tres dimensiones: culturales, como la discriminación contra determinados colectivos o algo tan cotidiano como la ortografía, en la medida que no reconozca y valore la diversidad de las variantes andaluzas.

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Las barreras prácticas de accesibilidad se generan con las acciones que emprenden diferentes actores, como docentes, padres y madres de familia, directivos, administrativos o autoridades educativas con relación a la infraestructura y los espacios de interacción del alumnado.

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Dentro de las barreras políticas son aquellos aspectos que guardan relación con la normatividad y legislación que rigen la vida educativa de las instituciones, como la necesidad de implementación de nuevos mecanismos para favorecer la inclusión.

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Las barreras culturales abarcan una amplia gama de factores que pueden impedir la comunicación eficaz entre personas de diferentes culturas

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Tipos de barreras según el Índice de Inclusión (2000)

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Tipos de barreras según el Índice de Inclusión (2000)

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-Barreras Culturales

-Barreras Politicas

-Barreras Practicas

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El concepto barreras para el aprendizaje y la participación es utilizado para identificar los obstáculos que se presentan en las escuelas en su cultura, en sus políticas y en sus práctica