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Efecto Pigmalión o profecía autocumplida

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Límites de la educación:

El ser humano tiene límites, al seguir condiciones y aprovechar ciertas posibilidades hasta un cierto momento,es decir que tienen un márgen de libertad para educarse y actuar, pero está en ellos la decisión de como usarlo.

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Pigmalión: Debe su nombre al mito griego. Fue un escultor que se enamoró de una estatua que había tallado, y al final, ésta acabó cobrando vida.

El efecto Pigmalión, también conocido como efecto Rosenthal es un fenómeno utilizado en la psicología y pedagogía que se refiere a la influencia que las expectativas y creencias de una persona pueden tener en el desempeño y desarrollo de otra. Pigmalión, se basa en cómo las expectativas de una persona pueden influir en el rendimiento de otra, ya sea de manera positiva o negativa.

Ciertos límites en el proceso educativo, no producen una única dirección en el crecimiento del ser humano.

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Reflexión: Amalia, Yamila, Marina y Romina

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Reflexión: Amalia, Yamila, Marina y Romina

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Como grupo nuestra reflexión es que las personas nacen con potencialidades y factores genéticos que influyen en su educación, pero no significa que solo esto basta para tener un gran desarrollo. El tipo de educación que reciben, si la guía es adecuada y si logran adquirir las herramientas que se obtienen del ambiente social en el que se encuentran, como por ejemplo el lenguaje, son otros factores importantes que influyen en el creciemiento del ser humano.

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Reflexión grupo Cristina, Debora y Gimena

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Reflexión grupo Cristina, Debora y Gimena

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En esta historia encontramos dos posturas que plantea que la educación puede cambiar a una persona, convirtiendo a Elisa en una dama culta. Sin embargo, la otra postura sostiene que las características innatas de Elisa, sus tosquedad y falta de modales, son inmutables y no pueden ser alteradas por la educación.

A su vez ambas posturas se plantean desde los dos términos ya conocidos de la educación "educere" y "educare". La primera considera que la educación sólo puede desarrollar lo que la persona ya tiene presente de manera innata, explica una visión limitada de las posibilidades educativas. En contraste, la segunda defiende una idea de que la educación puede abrir un abanico casi ilimitado de posibilidades, moldeando y cultivando a las personas más allá de sus características innatas.

En nuestra experiencia personal observamos como la educación sí puede tener un impacto transformador, ya que cada una viene de un entorno diferente y así y todo logramos un camino académico, gracias al apoyo de buenos maestros y también gracias a nuestro propio esfuerzo. También consideramos que una combinación de ambas perspectivas ofrece una visión más equilibrada, es decir, hay que reconocer que sí existen límites genéticos y materiales pero que de igual modo se deben valorar el potencial de la educación para superar barreras y abrir nuevas oportunidades.

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La educación tiene una doble etimología, que señala dos posibles respuestas diferentes: la primera etimología señala que el verbo en latín “educere” significa “hacer salir, extraer, dar a luz, conducir desde adentro hacia afuera”. Desde esta perspectiva, la educación implica el proceso educativo de convertir en acto lo que existe solo en potencia. Es decir, la educación a través de mecanismos específicos desarrolla las potencialidades humanas para que la persona se desenvuelva en toda su plenitud.

La segunda acepción etimológica vincula al verbo educar con el verbo latino “educare”, que significa “conducir, guiar, alimentar”. O sea, la educación está abierta a mayores posibilidades. Con una guía adecuada, las posibilidades del hombre serian ilimitadas.

Cada una de estas dos posturas resulta un poco radicalizada.

Por un lado, sería necio negar que existen ciertas condiciones materiales, genéticas y congénitas que le permiten al hombre aprender.

Estas condiciones impuestas por el equipo material le ofrecen al hombre ciertas posibilidades y ciertos límites en el proceso educativo. No predicen una única dirección en el crecimiento del ser humano, sino que pueden construir muchas direcciones a partir de esos límites.