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이 고민과 행복한 경험이 학

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이 고민과 행복한 경험이

학교에 돌아가서 여전히 나에게 남아있을지

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아이들 능력을 향상시킬 수 있는 것은 분

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아이들 능력을 향상시킬 수 있는 것은 분명하지만 채점 기준이나 학교에서 다른 교사와 협의를 잘 정하는 것이 어렵겠네요.

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이제 조금 뭔가를 알 것 같기도 하고 모

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이제 조금 뭔가를 알 것 같기도 하고 모르는 것 같기도 한데….ㅠ 학교에 돌아가서 아직 탐구 기반 서논술형 평가가 낯선 동료 선생님들과 어떻게 할 수 있을까 고민입니다.

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이런 평가를 동료 선생님들과 함께 하자고

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이런 평가를 동료 선생님들과 함께 하자고 했을 때 돌아올 반응이 너무나도 예상된다는 것, 현실에 적용할 때 쏟아져나올 반발들이 여전히 두렵습니다.

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교과협의 과정 정말 쉽지 않아요

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교과협의 과정 정말 쉽지 않아요

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평가 기준을 세우는 것뿐 아니라, 아이들

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평가 기준을 세우는 것뿐 아니라, 아이들이 수행한 결과 중에서도 의견이 분분한 것들을 다시 살펴보고 점수를 부여하고 다른 아이들의 수행 결과에도 적용해야 하는 것에서도 부담이 느껴지기도 합니다. 평가 채점에 시간이 오래 걸린다는 점이 제일 두려워요 ㅠㅠ

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8모둠의 수업설계를 보니 정말 재미있는 

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8모둠의 수업설계를 보니 정말 재미있는 수업이 될 수 있겠다는 생각이 듭니다. 다만.... 우리가 고민했던 것들이 학생들에게는 어떻게 받아들여질지 걱정됩니다. 수업과 삶이 연결되는 것은 좋지만 입시를 치뤄야 하는 학생들에게도 의미가 있을까 하는 생각이 드는 현실이 서글픕니다. ㅠㅠ

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상대평가와 등급 간 인원수를 명확히 요구

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상대평가와 등급 간 인원수를 명확히 요구하는 교육 현실에서 배운 내용을 내 수업 안에서 얼마나 실현할 수 있을지...?

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과연 내가, 탐구진술문-수업-평가로 이어

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과연 내가, 탐구진술문-수업-평가로 이어지는 전 과정을 일관되게 이끌어갈 수 있을까.

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잘 된 수업에 대한 이상적인 모델이 없으

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잘 된 수업에 대한 이상적인 모델이 없으니까 제가 구성한 수업이 어느 수준인지, 잘 구성된 수업인지 잘 모르겠어요.

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공정성과 형평성을 갖춘 평가 기준을 마련

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공정성과 형평성을 갖춘 평가 기준을 마련할 수 있을까?에 대한 걱정이 여전히 남아 있는 것 같습니다^^;;

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깊이 있는 수업도 하고 싶고, 당장의 성

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깊이 있는 수업도 하고 싶고, 당장의 성적도 잘 챙겨주고 싶어서, 한 동안 계속 고민이 많아질 것 같습니다. 지금의 가장 큰 고민은 '진도'입니다^^

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탐구 질문을 만들 때 학생들이 명확하게 

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탐구 질문을 만들 때 학생들이 명확하게 이해할 수 있게 만들어야 하고 교사의 질문 계획이 중요하다는 것을 느꼈습니다.

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수업을 고민하는 샘들을 만날 수 있어서 

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수업을 고민하는 샘들을 만날 수 있어서 좋았습니다. 학교에선 이런 얘기 못하거든요.

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독일어 유닛의 한국어 번역 버전을 받고 

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독일어 유닛의 한국어 번역 버전을 받고 싶습니다~

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unit plan은 말 그대로 plan 이어서 후에 수정이 가능한데, 우리는 평가 계획이 족쇄가 되어 자세히 짰다가는 이러지도 저러지도 못하게 된다는 점이 흥미로웠......................다

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작가가 공간에 담은 의미에 대해 분석한 

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작가가 공간에 담은 의미에 대해 분석한 학생의 레포트가 매우 매우 흥미로웠습니다. 이러한 배움의 결과가 나올 수 있다는 점이 고무적임과 동시에 나의 수업으로는 가능할까싶은 무거운 부담을 느낍니다.

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오전 최화영 선생님 강의에서 독일어 유닛

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오전 최화영 선생님 강의에서 독일어 유닛플랜 샘플을 세세히 분석하니 탐구진술문, 전이목표 등에 대해 좀 더 실질적으로 알게 되어 큰 도움이 되었습니다.

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총괄평가를 염두하니 수업이 일관되게 구성

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총괄평가를 염두하니 수업이 일관되게 구성할 수 있디른 것!

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우리 유닛 양식이 그대로 반영된

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우리 유닛 양식이 그대로 반영된 예시 자료가 있을까요?

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활동을 구상하는 다양한 방법을 공유할 수

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활동을 구상하는 다양한 방법을 공유할 수 있어서 너무 즐거웠습니다. 학교에선 활동 중심의 수업을 구상하기 어려운 실정이라 어떤 활동을 만들 수 있는지 고민해보는 과정이 부족했는데 열정적인 선생님들께 배울 수 있었어요.

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동료와 문학 10차시의 수업의 설계와 평

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동료와 문학 10차시의 수업의 설계와 평가를 같이 고민해보는 행복한 경험

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'성찰'을 총괄평가의 서술어로 제시하기보

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'성찰'을 총괄평가의 서술어로 제시하기보다는, 자연스럽게 성찰 과정이 전제되도록 총괄평가를 구상해야 한다는 점을 배웠습니다.

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개념을 바탕으로 평가를 구상하고 그에 적

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개념을 바탕으로 평가를 구상하고 그에 적절한 제재를 선정하는, 뒤집힌 순서가 흥미로웠습니다.

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수업활동과 평가의 일체화가 가능하다는 것

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수업활동과 평가의 일체화가 가능하다는 것이 좋았습니다

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수업의 흐름을 보고 싶습니다.

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수업의 흐름을 보고 싶습니다.

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선생님들과 함께 교안 작성 이외에도 많은

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선생님들과 함께 교안 작성 이외에도 많은 이야기를 했는데 이과정에서도 아이디어가 떠오르고 의견을 나누면서 수업이 풍성해진다는 것을 다시 느꼈습니다^^

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수업에 진심이신 선생님들 만날 수 있어 

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수업에 진심이신 선생님들 만날 수 있어 좋았습니다.

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늘 제재와 활동 중심으로 수업을 구성했었

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늘 제재와 활동 중심으로 수업을 구성했었는데, 평가를 중심으로 수업을 구상하는 과정이 어렵고 힘들었지만 또 흥미롭기도 했습니다^^!

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교과서 없는 수업에서는 포트폴리오가 교과

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교과서 없는 수업에서는 포트폴리오가 교과서가 된다.

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여러 사람이 함께 의논하며 만드니 더 나

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여러 사람이 함께 의논하며 만드니 더 나은 발전이 있었습니다. PLC의 중요성!!!

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형성평가수업 시간에 확인하는

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형성평가

수업 시간에 확인하는 과정 등

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수업 진행 예시

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탐구 진술문을 모둠별로 머리를 맞대고 고

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탐구 진술문을 모둠별로 머리를 맞대고 고민해도 쉽지 않은데요. 실제 학교에서 혼자서 생각하고 평가를 모두 고려해서 해야한다는 것과 서술형 평가 시 평가 루브릭도 협의의 과정도 걱정이 되긴 합니다....단순한 수행평가의 경우도 평가협의 과정이 쉽지 않은 경우가 종종 있어서요...

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평가를 염두해두고 탐구질문을 작성해야한다

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평가를 염두해두고 탐구질문을 작성해야한다고 하셔서... 탐구 질문과 평가 설계가 연결되는 과정을 구체적인 사례를 통해 알아보고 싶습니다.

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수업 설계를 위해 평가부터 구성해야 다른

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수업 설계를 위해 평가부터 구성해야 다른 과정이 원활해 진다는 점을 배웠습니다. 지금까지 가르치는 것에 집중하고 가르친 것을 시험에 어떻게 낼 것인가를 고민했었는데 이제 방법을 바꿔야겠습니다. ^^

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핵심 아이디어를 바탕으로 총괄평가 과제를

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핵심 아이디어를 바탕으로 총괄평가 과제를 만들어야 하는데 글쓰기가 아닌 평가 과제를 부여해도 괜찮은가요?

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학생의 탐구 호기심과 사고력을 자극하는 

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학생의 탐구 호기심과 사고력을 자극하는 탐구진술문..을 만드는 방법

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핵심 아이디어를 다시 전이가 될 수 있는

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핵심 아이디어를 다시 전이가 될 수 있는 탐구진술문으로 만들어야 하나요?

저는 핵심 아이디어를 탐구 진술문이라고 생각했거든요.

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국어 교과 유닛플랜 예시가 있으면 보고 

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국어 교과 유닛플랜 예시가 있으면 보고 싶습니다.

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탐구진술문의 예시를 좀 더 다양하게 참고

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탐구진술문의 예시를 좀 더 다양하게 참고하고 싶습니다.

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탐구진술문 쉽게 잘 만드는 방법

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탐구진술문 쉽게 잘 만드는 방법