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Hace muchos años existían brechas entre docente y estudiante. Un tipo de distinción social y superioridad, donde el que esta al frente no puede verse vulnerable. Pero hoy somos seres humanos que aprenden de otros seres humanos.

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En la educación y la enseñanza, romper paradigmas es fundamental . Salir de la caja y lograr impactar a la personas siendo creativos, creando conexión con los estudiantes es lo que esta transformando generaciones, ejemplo de ellos es el profesor Merlí quien se muestra tal y como es y aún es capaz de aceptar el ser imperfecto y verse vulnerable.

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Según (Cuda,2018) para que se produzca un verdadero aprendizaje es preciso que el sujeto sienta cierta “tendencia emocional” o atracción hacia el objeto de aprendizaje de forma que su sistema nervioso se motive a prestar la “atención” necesaria para iniciar el proceso que modificará las estructuras nerviosas de su cerebro. Si esas estructuras se vuelven lo suficientemente emocionantes y necesarias como para perdurar en el tiempo, se consolidarán en los circuitos neuronales de la “memoria”.

Merlí aplica practicas creativas, preguntas generadoras, conecta emocionalmente con los estudiantes y desde la primera clase genera toda la intención en los estudiantes de aprender Filosofía.

Bibliografía

Cuda, M. (2018). Neurociencias, didáctica y pedagogía: aportes a la escuela de hoy: ( ed.). Buenos Aires, Bonum. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usanmarcos/213563?page=34.Cuda, M. (2018). Neurociencias, didáctica y pedagogía: aportes a la escuela de hoy: ( ed.). Buenos Aires, Bonum. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usanmarcos/213563?page=16

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David Bueno: neuroeducación en el aprendizaje y el papel de la educación

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Muchos de los aportes de la ciencia nos han abierto los ojos a un sin fin de diversidad en las formas de aprender.

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Cuando era niña siempre sentí que había algo malo en mi. Me portaba muy mal, tocaba todo y lo rompía, no me quedaba quieta, era muy sensible y toleraba poco la frustración, o por lo menos eso era lo que decían. Muchas personas evitaban estar conmigo y constantemente en la escuela me regañaban por hablar demasiado. El día de hoy doy gracias por todos esos supuestos defectos, porque gracias a lo conversadora que soy , me ha sido posible dar conferencias en ingeniería, dar charlas motivacionales a los adolescentes, mi curiosidad me llevo a estudiar ingeniería.

También gracias a muchos estudios científicos me he dado cuenta que solo tenia una manera diferente de ver el mundo y de aprender. Y profesores que creyeron en mi fueron Rubí y Rene. Gracias a ellos vi mi potencial, como lo hizo Merlí con el estudiantes que nunca sacaba apuntes y otros decía que era un estudiante problemático.

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El poder de influencia, hace que lo imposible sea posible.

El cerebro humano reacciona según los estímulos y los docentes son los principales agentes de motivación, intervención y estimulación de los estudiantes, en los espacios de enseñanza y aprendizaje.

Según (Sprenger, 2005) citado por (Feinstein y Sousa , 2014) "Para que los alumnos esten motivados, deben percibir que los contenidos que se enseñan en el centro, tales como la lectura, las matematicas, la historia y las ciencias, son necesarios o deseables . Cuando los alumnos están activamente implicados en los proyectos de arte o de ciencias, en las actividades de resolución de problemas y role—plays o en las simulaciones, fortalecen las competencias de pensamiento de su cerebelo.

Ademas según (Feinstein, 2004) citado por (Feinstein y Sousa , 2014) . "La posibilidad de que se pueda recordar la información nueva que se adquiere aumenta dependiendo de la relevancia que tenga dicha información y viceversa "

Bibliografía

Feinstein, S. G. y Sousa, D. A. (2014). Neurociencia educativa: mente, cerebro y educación: ( ed.). Madrid, Spain: Narcea Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usanmarcos/46191?page=162.

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Merlí en el primer capitulo explica que ve el error como una oportunidad de aprendizaje y es el mismo el que alienta a sus alumnos a no tener miedo de cometer errores. Los docentes, deben y pueden crear un ambiente en el aula donde se celebre el proceso de aprendizaje, incluidos los errores, y se anime, se motiva y se disfrute cada parte del proceso.

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Prácticas que van desde el cerebro hasta el corazón.

Merli es Filósofo , pero aplica muy bien las habilidades que debe tener un educador que conoce como funciona el cerebro humano. Fomenta la creatividad, cambia el ambiente, salen a camina, aprender desde la experiencia, brindar retroalimentación etc.

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La neuroeducación es una disciplina que acopla psicología, neurociencia y educación, está trasladando a las metodologías de enseñanza para desarrollar estrategias que mejoren las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de todos los estudiantes. El objetivo es entender los procesos cognitivos para poder generar estrategias las cuales ayuden a mejorar la práctica pedagógica.

Los docentes deberían conocer el funcionamiento del cerebro y en base a esto planificar su proceso de enseñanza. La neuroeducación aconseja que durante los primeros años de vida los infantes estén en contacto con la naturaleza, fuente inagotable de estímulos, pues a esas edades es cuando se construyen los perceptos, las formas, los colores, el movimiento, la profundidad, con los que luego se tejerán los conceptos.

Factores que intervienen en la neuroeducación

Neuroplasticidad y neurogénesis: es la habilidad del cerebro para modificar su propia estructura como consecuencia de la experiencia y el pensamiento, para adaptarse a los cambios, lograr un cambio de hábitos o formar otros, nuevas formas de percibir y pensar. Además es capaz de crear constantemente nuevas neuronas y conexiones entre ellas si se le provee de la estimulación adecuada, así se puede mejorar el rendimiento cerebral si lo entrenamos mediante repetición, novedad, concentración, sorpresa, confrontación, imaginación, etc.Una característica destacada es el informe de proyección , revelando ingresos esperados y pautas de pago. Estos datos inteligentes ayudan a administrar tus recursos, desde inversiones hasta eventos y mejoras en infraestructura.

Neuroaprendizaje: busca explicar cómo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje, además de considerar diferentes tipos de inteligencia y distintos canales de representación sensorial. Es importante que el docente conozca los diferentes tipos de aprendizaje y aplicarlo dentro del aula. Por ejemplo el aprendizaje experiencial que se basa en generar conexiones más fuertes y duraderas.

Desarrollo cerebral: sabemos que el cerebro se va desarrollando y madurando con la edad, por lo que se debe tener en cuenta al momento de educar, ya que el cerebro no funciona de la misma manera de una persona de 5, 10, 20 o 40. También hay que considerar la importancia de propiciar un ambiente enriquecido frente a uno privado de estimulación ya que este último tiene efectos negativos en el desarrollo tanto infantil como ya en la edad adulta.

Emociones: interactúan con los procesos cognitivos, por ello una parte de la neuroeducación se refiere a manejar las emociones para que no interfieran y más bien beneficien el proceso de aprendizaje, es importante que el alumno aprenda a ser consciente de sus sentimientos y ayudarlos a manejar su estado de ánimo.

¿Pero cómo aplicar neuroeducación en el aula?

Respecto a cómo comenzar a utilizar la neuroeducación dentro del aula a continuación te mostramos algunos procesos cognitivos que intervienen en la educación.

1. Conoce a tus alumnos. Investiga las diferencias individuales en el aprendizaje de tus estudiantes, como estilos de aprendizaje, intereses y necesidades.

2. Brinda retroalimentación constante. Ofrece comentarios frecuentes y constructivos a los estudiantes para que puedan corregir errores y mejorar su comprensión.

3. Fomenta la curiosidad. Diseña actividades y preguntas que despierten la curiosidad de los estudiantes, ya que la curiosidad impulsa la atención y el aprendizaje.

4. Relaciona el contenido con experiencias previas. Conecta los nuevos conceptos con las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes para facilitar la retención y comprensión.

5. Utiliza la emoción como un motor. Aprovecha las emociones positivas para mejorar el aprendizaje. Crea un ambiente de aula seguro y positivo que fomente la motivación y el interés.

6. Diseña un ambiente de aprendizaje favorable. Asegúrate de que el aula esté organizada de manera que reduzca las distracciones y fomente la concentración.

7. Fomenta el descanso y la actividad física. Reconoce la importancia del sueño y la actividad física en el rendimiento cognitivo. Anima a los estudiantes a mantener hábitos saludables.

8. Evalúa de manera formativa. Utiliza evaluaciones formativas regulares para monitorear el progreso de los estudiantes y adaptar tu enseñanza según sus necesidades.

En conclusión, la aplicación de principios de neuroeducación en el aula puede tener un impacto significativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al conocer y aprovechar el funcionamiento del cerebro, los educadores pueden diseñar experiencias de aprendizaje más efectivas y gratificantes para sus estudiantes. La neuroeducación nos recuerda que cada estudiante es único, con su propio conjunto de habilidades, necesidades y preferencias de aprendizaje. Al adoptar estos principios y adaptarlos a las particularidades de nuestros alumnos, podemos crear ambientes de aprendizaje que estimulan la atención, el interés y la comprensión.

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¿Qué es Neuroeducación y cómo aplicarla en el aula?

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La neuroeducación es una disciplina que acopla psicología, neurociencia y educación, está trasladando a las metodologías de enseñanza para desarrollar estrategias que mejoren las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de todos los estudiantes. El objetivo es entender los procesos cognitivos para pod