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Docente: Cristian Valenzuela

Campo de Formación General

Miércoles 20:20 a 23hs.

2do. cuatrimestre de 2023

Contenido: Escuela en y para la diversidad.

Consigna de escritura inclusiva según el sin género "Dos hojitas".

Autor: estudiante del profesorado de Lengua y Literatura que ha elegido el pseudónimo HikaruOzora.

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Docente: Ailin Paula Franco Accinelli

Propuesta de lectura del cuento "El marica" de Abelardo Castillo.

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Docente: Julia Toso

Proyecto Recuperación de las voces femeninas del Psicoanálisis

Compartimos la planificación de la profesora: https://docs.google.com/document/d/1jH2UyDWgzLgtJX-KsKD1rk1D1siziwra/edit?usp=drive_link&ouid=115059821712839359301&rtpof=true&sd=true

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Profesora: María Laura Díaz

Para el segundo cuatrimestre del año 2023, la lógica de la asignatura Psicología de la niñez -materia anual del Prof. en Psicología- fue otra. Ya con algunos saberes adquiridos en relación a la infancia, nos propusimos dar cuenta de los padecimientos, del sufrimiento infantil y de aproximarnos al concepto de infancia desde una perspectiva de derechos. Creemos fuertemente que pensar lo impensado desde nuestros ideales de niñez y la visibilización de temas tan complejos como el maltrato y el abuso contra las niñeces es una tarea política y que nos implica a cada uno de nosotros, como adultos, que trabajamos con las infancias y las adolescencias. Para tal fin convocamos al colectivo de mujeres feministas llamado “Mundanas” que hace más de 11 años acompaña, asesora, investiga y trabaja con el tema de ASI y maltrato infantil. Por ser una entidad reconocida en nuestro país, creímos pertinente su visita, para que ilumine a la cursada y a toda la comunidad educativa del Alicia y al público en general, ya que fue una convocatoria abierta. Y nos ayude a pensar en este tema que, en muchos ámbitos sigue siendo tabú, muchas veces silenciado o negativizado y también difícil y complejo de transmitir. Desde la cátedra y a partir del comentario de los estudiantes, creemos que se pudo generar un espacio, un lugar para reflexionar.

Allí las talleristas trabajaron con viñetas y aportaron sus saberes que recorren su larga trayectoria en el tema. Dando herramientas concretas a la hora de intervenir como adultos, ya que el abuso y el maltrato infantil y juvenil dejó de ser un delito de instancia privada. Todo adulto que tome contacto con una situación de vulneración de derechos, tiene la obligación de denunciar.

Si tomamos al maltrato y al abuso como variable en el sufrimiento infantil, la posibilidad de intervención puede efectivizarse, garantizando medidas protectoras que, tal vez si las silenciamos desde nuestros propios ideales, las infancias seguirán siendo vulneradas. ASI NUNCA MÁS. 

Compartimos en lo que sigue la convocatoria e insumos del taller compartido

https://docs.google.com/document/d/14HNFVQvRtka1xZ4Tch-Diwwgt7aLeQDwwoY8w0PkC-Y/edit?usp=sharing

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Psicología de la Niñez- Profesorado de Psicología

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Psicología de la Niñez- Profesorado de Psicología

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Paula Labeur (que hasta su jubilación integró el cuerpo de docentes el Alicia) y Romina Colussi que dicta actualmente Didáctica de la Lengua y la Literatura I, II y la Residencia en el Profesora de Lengua y Literatura, acaban de editar una compilación en que tejen desde un abordaje interdisciplinario, textos literarios, discursos críticos de la pedagogía y su ensamble con la educación sexual integral y la perspectiva de derechos.

Escuchemos la presentación del libro https://drive.google.com/file/d/1dhzHQoq8-xIMFy9GoHRR-iYt6ctPvsRS/view?ts=663a2e28&pli=1

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Didáctica de Nivel Inicial- Carrera de Psicopedagogía.

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Didáctica de Nivel Inicial- Carrera de Psicopedagogía.

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Docente: Cristian Valenzuela

Año 2023

Proyecto “Canciones que Abrigan”

El 11 de mayo en Argentina se conmemora el día de la Autoría y la Composición Musical. Para celebrar la efeméride, realizamos un pequeño proyecto para homenajear a quienes han compuesto y componen canciones que musicalizan nuestras infancias. Así fue que

armamos una playlist colectivamente para difundir a través de redes sociales. Para elegir las canciones, tomamos como premisa uno de los cinco ejes de la Educación Sexual Integral (Res. CFE N°340/18), denominado "Valorar la afectividad". También nos

inspiramos en uno de los núcleos de aprendizajes prioritarios para el Nivel Inicial: "La disposición para dar y recibir cariño"

Link de la playlist:

https://open.spotify.com/playlist/633FWBWcYOzr1Z2waDu5AI?si=5ca5b51bd81649a0

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Psicología del Aprendizaje- Carrera de Psicopedagogía.

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Psicología del Aprendizaje- Carrera de Psicopedagogía.

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Docente: María Pennella

Adivinanza:

Es casada pero es señorita

es virgen pero es madre.

¿Quién es?

La lectura del cuento de la psicopedagoga argentina Alicia Fernandez Un cuento que no es cuento, constituyó una oportunidad, en el segundo cuatrimestre del 2023 para pensar algunas ideas de Lev Vigotsky, sobre el desarrollo que tracciona la enseñaza, siempre mediada por los lazos dinámicos entre el pensamiento y la palabra. "La conciencia se refleja en la palabra como el sol en una pequeña gota de agua. La palabra es a la conciencia lo que un mundo pequeño es a uno grande, lo que una célula viva al organismo, lo que un átomo al universo. Es el pequeño mundo de la conciencia. Una palabra con sentido es el microcosmos de la conciencia humana" Lev Vigotsky, Pensamiento y Lenguaje .

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Lenguajes expresivos Com A- Carrera de Psicopedagogía

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Lenguajes expresivos Com A- Carrera de Psicopedagogía

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Profesora Graciela Brocqua

Este video es parte de los contenidos que motorizan el dictado de la asignatura.

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La Caputxeta diu NO - Caperucita dice NO - #CambiaelCuento

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Filosofía de la Educación TM- Carrera de Psicopedagogía

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Filosofía de la Educación TM- Carrera de Psicopedagogía

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Profesora Milena Zanelli

En el marco de las actividades ESI se comparte la secuencia que se realizó en Filosofía de la Educación TM de Psicopedagogía . Se trabajó el lugar de las mujeres en relación al conocimiento en la antigüedad griega. Leímos los poemas de Safo de Lesbos , que tratan temas sobre el deseo y el amor entre mujeres. Luego lxs estudiantes escribieron en grupos poemas inspirados en su obra y figura.

La lámina quedó testimoniando la actividad en las paredes del IES y aquí dejamos una fotografía. Replico aquí alguno de los poemas escritos en el aula presentado en la lámina

Esta poesía guarda mis sentimientos

Solo el silencio es testigo de mi dolor

Mis angustias son marca de tu amor

te deseo a través de lo prohibido.

La sociedad nunca actuó y,

al mirar hacia atrás, algo

incomodó

El pensamiento llegó y

la guerra declaró.

En ocasos, el pesar

de nuestras fronteras

va consumiendo

fervientemente las

esencias inherentes

a nuestro ser

Antes de estar enlazadas

volvimos pasión el fuego que en un tiempo fue guerra

en una danza infinita al son de los tambores

que emulan los latidos de nuestros corazones....

Sin intención de darle peso a lo que digo

Si es el sol lo que da color a tu sonrisa

¿Por qué no me deslumbran las palabras

que salen de tu boca?

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Campo de Formación General y Psicopedagogía

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Campo de Formación General y Psicopedagogía

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Erika Grisolía (Docente del CFG, del Prof. de Psicología y la Carrera de Psicopedagogía) y Miranda González Martín (Docente y Coordinadora del Campo de Formación General, integrante del Área de Género) .

El texto compartido (que se trabaja tanto en la Carrera de Psicopedagogía como en el Profesorado de Psicología) se titula "Somos historias y no diagnósticos" es de Matías de Rioja y resulta fértil articularlo con la ley 26150 de Educación Sexual Integral dado la importancia de trabajar en torno a la INTERSECCIONALIDAD.

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Bases Neurológicas del Aprendizaje- Carrera de Psicopedagogía

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Bases Neurológicas del Aprendizaje- Carrera de Psicopedagogía

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Docente: Claudia Vargas

MUJERES Y CIENCIA

Propuesta para reivindicar la participación de las mujeres en las ciencias y tecnologías.

En el imaginario colectivo, cuando se habla de ciencia y tecnología es común imaginar a hombres con guardapolvo blanco mirando en un microscopio o con cascos amarillos dirigiendo obras. Poco se habla o directamente se ignora a las mujeres como referentes de ciencia y tecnología. Por estereotipos de género se vincula la ciencia y tecnología con la masculinidad, mientras que las mujeres han sido asociadas siempre con tareas de cuidado, esposas y madres.

La brecha de género no empieza en la carrera o en las oportunidades laborales, empieza durante la infancia. Desde muy pequeños, las niñas y los niños se ven expuestos a una serie de estereotipos y prejuicios ligados a los roles de género que van condicionando su desarrollo y comportamiento. Desde los juegos, elección de colores, entre otros. Según un estudio publicado por la revista Science, a los 6 años las niñas ya piensan que son menos inteligentes que sus compañeritos y evitan participar en juegos presentados como actividades para “personas inteligentes”. A menudo se cría a las niñas con la idea de que las disciplinas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas son exclusivas para los hombres, ya que las mujeres son innatamente inferiores a ellos. El informe advierte que el porcentaje de mujeres en estas disciplinas son muy bajos y que a menudo sufren de discriminación en esos campos.

Otro punto a destacar, es la falta de referentes femeninos en estas disciplinas. Diferentes estudios han revelado que existe un bajo porcentaje de apariciones femeninas en las asignaturas en educación primaria y secundaria. El no tener químicas, físicas, informáticas o tecnológas en las que inspirarse y con quien identificarse hace que muchas niñas no se visualicen a sí mismas en esos roles y que no proyecten su futuro ligado al ámbito científico.

Aunque cada vez son más las niñas y adolescentes que acceden a la educación escolar, a menudo los prejuicios y las normas sociales inciden en la calidad de la educación que reciben, especialmente en las disciplinas asociadas a la ciencia y tecnología.

En cuanto a la historia de las ciencias, es difícil encontrar las contribuciones de las mujeres en los relatos históricos tradicionales, pareciera que las mujeres fueron “borradas” de la historia. Durante mucho tiempo, la sociedad ha asignado a la mujer el rol de esposa, madre y cuidadora del hogar. Aquellas mujeres que soñaban con estudiar o dedicarse a la ciencia, necesitaban la autorización de una figura masculina; muchas veces sin éxito, ya que se consideraba a la mujer sin la capacidad intelectual adecuada para dedicarse a la investigación científica. Como también se decía que dedicarse a una tarea como el ámbito científico alejaría a la mujer de la idea de casarse y tener hijos, y esto llevaría a que cada vez haya menos mujeres que quieran maternar.

Necesitamos compartir las experiencias profesionales y personales de las investigadoras científicas, así como los obstáculos y prejuicios que tuvieron y tienen que sortear solo por ser mujeres. La propuesta es poner el foco en esta problemática y visibilizar el importante rol que las mujeres tuvieron y tienen en la historia universal.

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Las científicas que cambiaron la historia argentina | Julieta Alcain | TEDxSaintGregory'sCollege

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Orientación Vocacional y Ocupacional- Carrera de Psicopedagogia

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Orientación Vocacional y Ocupacional- Carrera de Psicopedagogia

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Prof. Yanina Cajoto.

Aquí la profe deja un desafío, propuesta trabajada en clase de "Orientación educacional, Vocacional y Profesional" perteneciente al campo de prácticas profesionalizantes de la carrera de Psicopedagogía. Si bien la misma es utilizada como introducción a las clases de creatividad, se utiliza como material de reflexión acerca de las representaciones sociales, sesgos socioculturales y de género y la implicancia en nuestra labor como profesionales de la orientación. Desea que puedan resolverlo y deja sus saludos para todxs.

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Profesora Daniela García.

Hacia una pedagogía de la memoria en los terciarios. El trabajo transversal en la materia respecto a la ESI fue el plafón para el relato y los testimonios que se comparten.

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Pedagogía de la memoria y ESI_Prof. Daniela García (1).pdf

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Teoría y epistemología psicoanalítica I - Profesorado de Psicología. 

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Teoría y epistemología psicoanalítica I - Profesorado de Psicología. 

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Docente Erica Krebs

Deconstruir dominaciones y decolonialidades. De la perspectiva de género a la interculturalidad crítica.

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versión final KREBS EJE 3 PSICOANALISIS GENERO DOMINACION .pdf

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Teoría y epistemología psicoanalítica I- Profesorado de educación superior en Psicología 

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Teoría y epistemología psicoanalítica I- Profesorado de educación superior en Psicología 

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Prof. Erica Krebs

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Escuchar el malestar. Sobre las denuncias pùblicas de abuso sexual y el ámbito psicoanalítico// Erica Krebs - Lobo Suelto!

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La denuncia del colectivo de actrices (que no se reduce al caso Darthes, sino que lo toma como caso testigo de los infinitos abusos que nos ocurren cotidianamente) produjo una multiplicación incalculable de resonancias en diversos espacios. Tal vez desprolijamente, por el entusiasmo y la urgencia que surge de los acontecimientos, me interesa situar aquí algunos

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Profesora : Eugenia Kirsanov

Este material integra la bibliografía de la materia. Se abordan las Habilidades de la Cultura Digital y las Competencias de Educación Digital presentes en el Diseño Curricular de la NES, con perspectiva de género. Todo ello, tomando como caso de análisis algunas escenas de una reconocida serie de la plataforma Netflix.

Fue elaborado por la docente a cargo del espacio en 2018.

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Habilidades de la cultura digital

Análisis de un caso

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NUEVAS TECNOLOGÍAS | PROF. EUGENIA KIRSANOV

Comenzamos este recorrido conociendo la serie "Por 13 razones", de la popular plataforma "Netflix". Para ello te propongo que veas el tráiler. A continuación, conversá con tu grupo (o reflexioná individualmente), sobre:

¿Cuál es el tema de la serie?

¿Cuál es el problema?

¿En qué contexto transcurre? ¿Qué características tiene?

¿Cuáles y cómo son los personajes?

¿Hay pistas sobre la resolución del problema? ¿Cuáles?

Como pudiste ver en el tráiler, se trata de una serie que tiene como protagonista a una adolescente. El hecho con el que comienza la problemática planteada se desencadena a partir del primer beso de Hannah con Justin. En la novela de Jay Asher "Por trece razones", en la que se basa la serie, Hannah dice: Justin, cariño, tú fuiste mi primer beso. La primera mano que cogí. Pero no eras más que un tío normal y corriente. Y no lo digo para ser mala, no es así. Simplemente era que tenías algo que me hacía necesitar ser tu novia. Todavía hoy no sé exactamente qué era. Pero ahí estaba... y era increíblemente fuerte. Tú no sabes esto, pero hace dos años, cuando yo era novata y tú estabas en segundo, te seguía a todas partes. Durante la sexta hora trabajaba en la oficina de asistencias, así que me sabía todas tus clases. Incluso llegue a fotocopiarme tu horario, estoy segura de que todavía lo tengo en algún lado. Y cuando busquen entre mis cosas seguramente lo tiren pensando que un enamoramiento de novata no tiene ninguna importancia. Pero ¿la tiene? Para mí, sí, la tiene. He vuelto atrás hasta ti para encontrar una introducción para mi historia. Y en realidad es en donde comienza. A continuación, mirá lo que pasó... https://www.youtube.com/watch?v=ESlQOlnIqFE&ab_channel=13ReasonsWhyScenes Comentá con tu grupo o reflexioná individualmente:

Cuando Justin saca la foto, ¿qué hace Hannah?

Cuando te sacan una foto, ¿qué hacés?

¿Siempre das tu consentimiento?

¿Mirás la foto que te sacaron?

¿Sabés qué camino siguen las fotos que tus conocidos te sacan?

Continuando con la historia, veamos ahora lo que sucede con la foto que Justin le tomó a Hannah... Ahora que ya está claro lo que sucedió, analizar la escena:

¿Qué camino siguió la foto?

¿Qué actitudes toman los diferentes personajes con la imagen?

¿Creen que la forma en que se comportan sería diferente si la foto fuese de uno de los varones?

¿Qué concepciones de género aparecen?

¿Qué se le cuestiona a Hannah?

¿Ya escuchaste hablar sobre el ciberbullying? ¿Sabés qué es? ¿Cómo se define?

Llegó el momento de la producción final. Hasta aquí nos detuvimos en dos escenas claves en la serie: el beso entre Hannah y Justin y la viralización de la foto. Antes de avanzar, te invito a leer el resumen del Informe sobre los vínculos entre la Violencia de género y la tecnología. A continuación, Uds. simularán que son estudiantes de la escuela a la que concurren Justin y Hannah. Cada grupo elige una de las dos escenas vistas y graba un mensaje de audio ficticio, para enviar por WhatsApp a alguno de los personajes que se encuentran en ella. Consideren cuestiones de género y habilidades de Educación Digital para el Nivel Secundario, mencionadas en los NAP (Núcleos de Aprendizaje Prioritario). Compartan el audio que grabaron, en el mural digital de TNT🧨. IMPORTANTE: dentro de Padlet, tienen la opción de grabar audio. Pueden hacerlo desde allí.

Acá podés acceder a:

Marco Normativo de la ESI en Argentina.

Documentos curriculares para el abordaje de la Educación Digital en la Ciudad de Buenos Aires:

Consultar el capítulo de Educación Digital en el Diseño Curricular para la Educación Inicial.

Anexo Curricular para la Educación Digital en el Nivel Primario.

Marco para la Educación Digital en la Nueva Escuela Secundaria (NES).

Sitio de la ONG APC (Asociación para el Progreso de las comunicaciones), órgano consultivo de la ONU en lo referido a cuestiones de violencia hacia las mujeres con uso de TIC.

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Habilidades de la cultura digital Análisis de un caso 1 2 3 4 NUEVAS TECNOLOGÍAS | PROF. EUGENIA KIRSANOV Comenzamos este recorrido conociendo la serie "Por 13 razones", de la popular plataforma "Netflix". Para ello te propongo que veas el tráiler. A continuación, conversá con tu grupo (o reflexioná individualmente), sobre: ¿Cuál es el tema de la serie?

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Docente: Mirando Gonzalez Martin.

Talleres de Esi

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Talleres Esi Miranda Gonzalez Martin.pdf

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Historia de la Cultura - Profesorado de Historia

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Historia de la Cultura - Profesorado de Historia

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Docente Magalí Deves

Mujeres y Educación Superior en Argentina

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Historia de la Cultura (Deves)-Semana ESI 2024-Mujeres-Intelectuales.pdf

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Taller Análisis de los Medios Masivos de Comunicación

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Taller Análisis de los Medios Masivos de Comunicación

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Docente: Luciana Caresani

En el Taller Análisis de los Medios Masivos de Comunicación y en consonancia con la semana de la ESI, se abordó el análisis audiovisual del cortometraje -que compartimos- "Un aplauso para el asador" para analizar los roles y estereotipos de género. También, se analizó la representación de las mujeres en publicidades comerciales de los medios masivos a lo largo de distintas décadas.

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UN APLAUSO PARA EL ASADOR   Escrito y dirigido por Mara Gabriela Vallecillo  Marcela Palacio