# data[].attributes.attachment_caption
L' insegnante ha approfittato della nostra presenza per consolidare i comparativi e i superlativi mediante il confronto tra gli stati di provenienza delle insegnanti presenti. Abbiamo apprezzato molto questa dinamica di interazione didattica che ci ha rese partecipi durante l'intero corso della lezione. La seconda parte della lezione ha visto gli alunni impegnati nel dettato di frasi inerenti la lezione precedente e alla correzione tra pari. La lezione è risultata dinamica e coinvolgente. Alla fine della lezione un'alunna ci ha regalato un simpatico biglietto...magari perché anche noi alla fine lo siamo state!

# data[].attributes.headline
English lesson 5th grade with teacher Dorota

# data[].attributes.subject
English lesson 5th grade with teacher Dorota

# data[].attributes.headline
Giornata interattiva al Museo di Varsavia

# data[].attributes.subject
Giornata interattiva al Museo di Varsavia

# data[].attributes.body
Più che una visita al museo, è stata un'esperienza di esplorazione emotiva per un approccio edificante nei confronti della storia.

Insegnanti e ragazzi sono stati coinvolti con un approccio ludico alla scoperta di alcune delle 11 stanze del museo; si sono messi in gioco a gruppi, hanno inventato storie inerenti i reperti storici, associato valori umani agli oggetti esposti, rendendosi conto che sono comuni ad ogni epoca e cultura.

# data[].attributes.headline
Un mattinata intensa alla Kindergarten school

# data[].attributes.subject
Un mattinata intensa alla Kindergarten school

# data[].attributes.body
Questa scuola è stata completamente ristrutturata ed ampliata nell’ anno scolastico 2024/25. Al momento, nonostante la sua immensa capienza, sono attive 6 sezioni da circa 20 bambini ciascuna divisi per fasce di età. Due sezioni (3 anni), 2 sezioni( 4 anni), 1 sezione( 5 anni), 1 sezione (6 anni). Il numero degli iscritti e delle sezioni dipende dalla normativa governativa che può diminuire la lista di attesa ed aumentare la possibilità di frequenza. C'è una forte richiesta da parte delle famiglie, essendo una scuola polo, ma per evitare la chiusura delle scuole limitrofe il numero delle iscrizioni al momento non sta subendo variazioni. Attualmente la scuola ospita 147 bambini dalle ore 07.00 alle ore 17.00. Le settimane di interruzione scolastica durante l'anno sono tre più le festività. Il personale educativo è composto da 19 insegnanti e 24 figure coadiuvanti ( educatori ed esperti interni).

Dopo una breve, ma calorosa accoglienza da parte della Dirigente che ci ha seguito nelle varie attività per tutta la mattinata, siamo state affiancate dal team docente nella visita degli spazi della scuola.

La nostra principale referente, Anya è l'insegnante curricolare di inglese che insegna quattro volte a settimana lingua in ciascuna classe. Anche in questa scuola si può respirare il forte legame con il territorio e le tradizioni nazionali, infatti il presidente della Repubblica, circa due settimane fa è andato in visita alla scuola. Inoltre i bambini hanno partecipato ad un concorso letterario legato alla figura di un poeta locale e all'ingresso sono presenti oggetti e costumi tradizionali esposti.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
(Von links: Luca Elias Nagel, Maximilian Blocks, Claus Bendorf, Frank Neumann, Paul Meyer-Adam, Emilio Müller)

Am 22. Januar wurde an der IGS Langenhagen der deutsch-französische Tag gefeiert. Dies war ein besonderer Anlass, der die enge Freundschaft zwischen Deutschland und Frankreich in den Mittelpunkt stellt. Dieser Tag erinnert an die Bedeutung von Zusammenarbeit, kulturellem Austausch und gegenseitigem Verständnis in Europa.

Bereits am Vorabend, dem 21. Januar, durften drei Schülerinnen des Französischkurses des 9.Jahrgangs einen ganz besonderen Moment miterleben: Sie nahmen an einem feierlichen Festakt zur Unterzeichnung des Kooperationsvertrags zwischen den Städten Hannover und Poitiers teil. In festlicher Atmosphäre wurde dort die deutsch-französische Partnerschaft gewürdigt und lebendig erlebbar gemacht. Für die teilnehmenden Schülerinnen war dies eine eindrucksvolle Erfahrung, bei der sie die kulturelle Bedeutung der deutsch-französischen Freundschaft hautnah erleben konnten. Der deutsch-französische Tag wurde so zu einem unvergesslichen Erlebnis.

Neue Schulsanitäter und Schulsanitäterinnen erfolgreich ausgebildet

Wir freuen uns sehr, dass an unserer Schule wieder engagierte Schülerinnen und Schüler erfolgreich zu Schulsanitätern ausgebildet wurden. In den vergangenen Monaten haben sie in einer intensiven Ausbildung gelernt, wie man in Notfallsituationen richtig reagiert. Auf dem Programm standen unter anderem Erste-Hilfe-Maßnahmen, das Versorgen von Verletzungen, stabile Seitenlage, Wiederbelebung sowie der sichere Umgang mit Notfallsituationen im Schulalltag. Mit großem Einsatz, Verantwortungsbewusstsein und Teamgeist haben unsere neuen Schulsanitäter ihr Wissen und ihre praktischen Fähigkeiten unter Beweis gestellt. Ab sofort unterstützen sie die Schulgemeinschaft, leisten im Ernstfall schnelle Hilfe und sind während der Pausenzeiten wichtige Ansprechpartner bei kleineren und größeren Verletzungen. Wir sind stolz auf dieses Engagement und bedanken uns herzlich bei allen Beteiligten sowie dem ASB für die hervorragende Begleitung.

Besuch des Ministerpräsidenten Olaf Lies am 12.11.2025

Schüler nehmen am Volkstrauertag in Ottbergen am 16.11.2025 teil

Am Sonntag, den 16.11.2025, nahmen mehrere Schüler unserer Schule freiwillig an der Gedenkveranstaltung am Ehrenmal in Ottbergen-Mitte teil. Dort wurde der Opfer des Ersten und Zweiten Weltkriegs gedacht.

Die Schüler trugen eine selbst verfasste Rede sowie ein Gedicht vor und setzten damit ein deutliches Zeichen für Frieden, Respekt und verantwortungsbewusstes Handeln. Ihre Beiträge erinnerten an die Bedeutung vergangener historischer Ereignisse und mahnten zu Wachsamkeit und Menschlichkeit.

Im Rahmen der Veranstaltung wurde zudem ein Kranz niedergelegt, um den Toten zu gedenken und die Verbundenheit mit den Opfern von Krieg und Gewalt zum Ausdruck zu bringen.

Schüler, die teilgenommen haben:

Wir danken allen Beteiligten für ihren vorbildlichen Einsatz und ihre Bereitschaft, unsere Schule würdig zu vertreten.

Unser Ausflug ins Wisentgehege Springe

Am Mittwoch, den 17. September, sind wir mit allen 5 Klassen unserer Richard-von-Weizsäcker-Schule in Ottbergen nach Springe gefahren. Unser Ziel war das Wisentgehege. Schon die Busfahrt dorthin war schön, weil wir zusammen gesessen haben, geredet und gelacht haben. Viele von uns waren schon ganz aufgeregt, welche Tiere wir sehen würden.
Im Wisentgehege haben wir zuerst eine Rallye gemacht. Dabei mussten wir Fragen beantworten, Dinge suchen und genau hinschauen. Wir haben in kleinen Gruppen zusammengearbeitet und viel Neues über die Tiere gelernt. Die Rallye hat Spaß gemacht, weil wir nicht nur laufen mussten, sondern auch selbst etwas entdecken konnten.
Am meisten haben wir uns über die vielen Tiere gefreut. Wir haben Wildkatzen, Luchse, Wisente, Wölfe und auch Pferde gesehen. Es gab auch einen Bären, aber der ist leider nicht aus seinem Gehege gekommen. Trotzdem war es spannend, sein großes Gehege zu sehen. Besonders beeindruckend fanden wir die Wisente, weil sie so groß und stark sind. Auch die Wölfe waren toll, manche von ihnen sind ganz nah gekommen. Viele von uns fanden die Wildkatzen süß, und die Luchse mit ihren Pinselohren haben uns fasziniert.
Am Ende haben wir uns noch einmal zusammengesetzt und den Tag mit einem Quiz ausklingen lassen, bevor die Busse wieder nach Hause gefahren sind. Die Rückfahrt war fröhlich, wir haben noch über die Tiere gesprochen und viel gelacht. Manche waren auch schon etwas müde, weil der Tag so aufregend war.
Unser Ausflug ins Wisentgehege war wirklich schön. Wir haben viel gelernt, tolle Tiere gesehen und gemeinsam eine gute Zeit gehabt. Diesen Tag werden wir bestimmt noch lange in Erinnerung behalten.

„Mon pays dans une boîte" - gelebtes Europa im Klassenzimmer

Wie fühlt sich Europa an? Was essen Jugendliche in Spanien zu Weihnachten? Welche Spezialitäten kommen aus Umbrien? Und wie klingt ein französischer Text, wenn er nicht aus dem Schulbuch, sondern aus der eigenen Stimme kommt? Diesen Fragen sind unsere Achtklässler:innen im Französischunterricht im Rahmen des eTwinning-Projekts „Mon pays dans une boîte" nachgegangen. Gemeinsam mit Partnerschulen aus Italien (Perugia) und Spanien (Villena) gestalteten sie ein multimediales Porträt ihrer Region - auf Französisch, mit eigenen Texten, Audioaufnahmen und kreativen Beiträgen auf der digitalen Plattform EduMaps. Im Mittelpunkt stand nicht nur das Erlernen der Sprache, sondern der echte Austausch mit Gleichaltrigen aus anderen Ländern. Die Jugendlichen stellten sich und ihre Lebenswelt vor, verglichen Bräuche und Spezialitäten rund um Weihnachten und Ostern und arbeiteten in kleinen internationalen Gruppen zu gemeinsamen Themen. Ein Höhepunkt war der Paketversand mit netten persönlichen Briefen und regionalen Süßigkeiten an die jeweiligen Partnerschulen in Italien und Spanien. Die leckeren Süßigkeiten aus Spanien durften wir schon kosten. Auf das Paket aus Italien warten wir noch, aber es kommt hoffentlich bald an.

Preisverleihung des Känguru-Wettbewerbs 2025

In diesem Jahr nahmen 28 mathematikbegeisterte Schülerinnen und Schüler der RvW- Schule am Känguru-Wettbewerb teil. Mit großer Motivation stellten sie sich den spannenden Aufgaben. Ein besonderer Grund zur Freude war der herausragende Erfolg von Lenn Sommer, der deutschlandweit einen 3. Platz belegte. Wir danken allen 28 Teilnehmenden für ihr Engagement. Der Känguru-Wettbewerb lebt vom Mitmachen, vom Tüfteln und vom Spaß an der Mathematik. Wir gratulieren herzlich und freuen uns schon auf den Känguru-Wettbewerb 2026!

Austausch mit Frankreich - Eine Woche voller Begegnungen, Europa und unvergesslicher Erlebnisse

Schon zum zweiten Mal ging es für 15 Schüler*innen der Richard-von-Weizsäcker-Schule in Ottbergen auf große Reise: Vom 9. bis 15. März 2025 stand der deutsch-französische Schüleraustausch mit der Partnerschule Marcel Pagnol in Noyen-sur-Sarthe auf dem Programm. Dank der Erasmusplus-Förderung arbeiteten die deutschen und französischen Jugendlichen eine Woche lang gemeinsam an kreativen Projekten rund um das Thema „Gemeinsam in Vielfalt - Europa spielerisch entdecken". Ziel war es, interkulturelle Zusammenarbeit zu stärken und eigene Spiele zu entwickeln, die europäische Vielfalt spielerisch vermitteln. Ergänzt wurde die Projektarbeit durch inhaltlich eingebundene Exkursionen: Beim Brotbacken in einer traditionellen Mühle wurden regionale Handwerkstechniken und kulturelles Erbe erlebbar gemacht. Der Besuch des Schlosses von Le Lude ermöglichte einen Einblick in europäische Bau- und Adelskultur, während die Stadtführung in Le Mans historische Entwicklungen im Herzen Europas aufzeigte. Ein besonderes Highlight war der Besuch des Futuroscope in Poitiers - ein Erlebnispark, der europäische Zukunftsvisionen, Technik und Bildung miteinander verbindet. Ein gemeinsamer Bowlingabend bot Gelegenheit zum entspannten Austausch und festigte das Gruppengefühl über Sprachgrenzen hinweg. Der Austausch verband kulturelles Lernen, Kreativität und persönliche Begegnung - eine Woche, in der Europa auf vielfältige und lebendige Weise erfahrbar wurde.

Informationen zum Schnupperangebot und zur Anmeldung

Alle ausführlichen Informationen finden Sie unter Schnuppertage

(Bilder zum Vergrößern bitte anklicken)

Erneute Auszeichnung zur „Internationalen Nachhaltigkeitsschule/Umweltschule in Europa (INA/USE)"

Die Richard-von-Weizsäcker-Schule wurde vom Land Niedersachsen erneut als „Internationale Nachhaltigkeitsschule/Umweltschule in Europa (INA/USE)" ausgezeichnet. Mit dieser Auszeichnung wird das Engagement im Bereich Umwelt und Nachhaltigkeit gewürdigt. Alle zwei Jahre beurteilt eine Jury die Arbeit der Schulen in diesen Bereichen. Im Zeitraum von 2022 bis 2024 haben wir uns besonders mit dem Projektunterricht "Umwelt" in Jahrgang 5 zum Thema "Umgang mit Müll" sowie der Fortführung und Aufrechterhaltung bereits etablierter Umweltprojekte befasst. Dazu zählen unter anderem die Pflege der Pflanzen im Innen- und Außenbereich sowie der Erhalt der Streuobstwiese und des Innenhofs, den wir gern als "Grünes Klassenzimmer" nutzen. Des Weiteren haben wir unseren jährlich stattfindenden Umweltschultag und den Wettbewerb für einen umweltfreundlichen Klassenraum durchgeführt. Seit 1996 zierte mit jeder Auszeichnung eine aktuelle Umweltschule-Fahne unseren Eingangsbereich. Die ausgezeichneten Umweltschulen haben dieses Jahr eine Plakette zum Aushängen erhalten (siehe Foto). Im Rahmen der Auszeichnungsveranstaltung in Hannover haben Frau Narberhaus und Frau Sommerfeld stellvertretend für die gesamte Schulgemeinschaft die Urkunde (siehe Foto) entgegengenommen. Wir bedanken uns bei allen Schülerinnen und Schülern sowie beim Kollegium für die tatkräftige Unterstützung im Bereich Umwelt und Nachhaltigkeit.

Haus und Straßensammlung der Deutschen Umwelthilfe (DUH)

Über 30 Schülerinnen und Schüler der Richard-von-Weizsäcker-Schule haben sich dieses Jahr an der Haus- und Straßensammlung der Deutschen Umwelthilfe (DUH) beteiligt. Das Spendengeld wird für Projekte der Umweltschule genutzt. Seit Jahren sammeln die Schülerinnen und Schüler für die Umgestaltung des Schulhofs. Gemeinsam mit den Spenden der vergangenen Jahre sowie den Spenden des Sponsorenlaufs haben wir einen Teil unseres Sparziels erreichen können. Die Schulgemeinschaft möchte ein großes Spielgerät für den Pausenbereich anschaffen. Am 29.10.2024 bekamen alle Sammlerinnen und Sammler eine Urkunde der DUH sowie ein Geschenk von der Umweltschule. Wir bedanken uns ganz herzlich bei allen fleißigen Spendensammlerinnen und -sammlern sowie bei allen Bewohnerinnen und Bewohnern der Gemeinde Schellerten für die großzügige Spendenbereitschaft .

Sammlerinnen und Sammler der Haus- und Straßensammlung 2024 (Es fehlen: Linus B., Mia D. Alexander R. und Laila B.)

Schwitzen für die Schule - Sponsorenlauf an der Richard-von-Weizsäcker-Schule in Ottbergen

Am Donnerstag, den 29. August 2024, fand an der Richard-von-Weizsäcker Oberschule in Ottbergen ein Sponsorenlauf statt. Die Schülerinnen und Schüler hatten zwei Stunden und 30 Minuten Zeit, um möglichst viele Runden zu bewältigen. Die Runde der Jahrgänge fünf und sechs hatte eine Länge von ca. 250 m und die der Jahrgänge sieben bis zehn eine Länge von ca.600 m.

Die Kinder und Jugendlichen durften ihr Lauftempo selbst bestimmen, durften also auch gehen und zwischendurch Pause machen und sich mit kostenlosem Wasser stärken. Jede Schülerin und jeder Schüler hatte sich im Vorfeld Sponsorinnen und Sponsoren gesucht (Eltern, Geschwister, Großeltern, Firmen etc.), die für jede gelaufene Runde einen bestimmten Betrag spendeten. So konnten die Kinder und Jugendlichen durch ihre sportliche Leistung aktiv zur Unterstützung ihrer Schule beitragen.

Von den Einnahmen soll ein Gerät auf dem Pausenhof angeschafft werden, was zum Bewegen einlädt, damit alle Schülerinnen und Schüler in Zukunft von einer noch angenehmeren Pausenzeit profitieren können. Mit jeder gelaufenen Runde taten die Schülerinnen und Schüler aber nicht nur etwas Gutes für ihre Schule, sondern auch für ihre Gesundheit. Viele Kinder und Jugendliche verbringen ihre Freizeit heutzutage längst nicht mehr auf dem Sportplatz, sondern lieber vor dem Computer. Und gerade weil sich Kinder immer weniger sportlich betätigen und der Schulsport allein nicht ausreicht, die Mädchen und Jungen in Form zu bringen, war es der Schule zudem ein Anliegen, dass die Kinder am eigenen Leib erfahren, wie gut man sich fühlt, nachdem man sich beim Laufen ausgepowert hat und der ein oder andere sich doch angesprochen und motiviert fühlt, den Lauf- bzw. Ausdauersport auch privat fortzuführen.

Trotz sehr warmen Wetters wurde der Sponsorenlauf von viel Engagement und Begeisterung begleitet. Die Schülerinnen und Schüler waren hochmotiviert und haben gemeinsam eine Strecke von ca. 1800 km zurückgelegt. Das entspricht ungefähr der Entfernung von Ottbergen nach Paris und zurück. Während des gesamten Vormittags herrschte eine großartige Stimmung. Viele Eltern und Großeltern waren vor Ort, um die Läuferinnen und Läufer anzufeuern. Für das leibliche Wohl war ebenfalls gesorgt: Frisch gegrillte Bratwürstchen im Brötchen sorgten dafür, dass sich alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer während des Events stärken konnten.

Ein besonderer Dank gilt den Sponsoren Fleischerei Riedel aus Ottbergen und Jörg Bokelmann Heizungsbau und Sanitäranlagen, ebenfalls aus Ottbergen, für Würstchen, Saucen und Wasser sowie an den Sponsor Rewe Sercan Övüc am Phoenixgelände in Hildesheim für die Spende der Brötchen. Ein herzliches Dankeschön an alle Schülerinnen und Schüler, Sponsorinnen und Sponsoren, Organisatorinnen und Organisatoren sowie Helferinnen und Helfer, die diesen Tag zu einem großen Erfolg gemacht haben!

Die Richard-von-Weizsäcker-Schule sammelt für Natur- und Umweltschutzprojekte

Es ist wieder so weit. Die erfolgreiche Sammelaktion der Richard-von-Weizsäcker-Schule findet erneut statt. Es hat schon lange Tradition, dass die Schülerinnen und Schüler einmal im Jahr, ausgestattet mit Sammeldosen und Sammlerausweisen, durch ihre Heimatorte gehen, um Spenden für Umweltprojekte an ihrer Schule zu sammeln. Vom 16.09. bis 26.09.2024 beteiligen wir uns an der landesweiten Haus- und Straßensammlung der Deutschen Umwelthilfe. Gesammelt wird in den Ortschaften der Gemeinde Schellerten.

Der Erlös wird folgendermaßen verteilt: 70% erhält die Schule für Umweltprojekte, 20 % fließen in überregionale Natur- und Umweltprojekte, 10% behält die Umwelthilfe für die Organisation der Sammlung und die notwendigen Materialien ein.

Ohne die Einnahmen aus dieser Sammlung wären viele Projekte der Schule nicht finanzierbar. So wurden bisher z.B. Unterrichtsgänge ins Wisentgehege Springe finanziell unterstützt. Der Schulgarten bietet vielfältige Lernmöglichkeiten und dazu noch frisches Gemüse und Kartoffeln. Die Streuobstwiese mit Blühstreifen wertet das Schulumfeld ökologisch und ästhetisch auf. Darüber hinaus haben die Jungen und Mädchen die Möglichkeit, sich für die Pause Spielmaterialien auszuleihen, die von dem Spendengeld der vergangenen Jahre gekauft worden sind. Es wurden Sitzgelegenheiten für den Außenbereich angeschafft.

Ein großes Projekt ist die Umgestaltung des Schulhofs. Wir möchten den Pausenbereich naturnaher gestalten.
Alle Schülerinnen und Schüler, die sich an der Sammlung beteiligen möchten, treffen sich am Dienstag, den 03.09.2024 im 2. Block im Biologie-Raum. Die Dosenausgabe erfolgt am 16.09.2024.

Zweiter Platz beim Guy-Stern-Wettbewerb!

Die Schüler des siebten Jahrgangs haben sich im Unterricht mit den Themen Rassismus, Hass und Ausgrenzung beschäftigt. Rausgekommen ist ein tolles Rapgedicht, das sich gegen Rassismus, Hass und Ausgrenzung richtet. Die Produktion des Rapgedichts hat der Schülerschaft sehr viel Freude bereitet.
Die Lernenden haben gemeinsam mit ihrer Lehrkraft Herrn Tunc das Rapgedicht im Videoformat beim Guy-Stern-Wettbewerb eingereicht - mit Erfolg! Wir haben den zweiten Platz belegt und somit insgesamt 1500,00€ gewonnen. Das Preisgeld soll nun für soziale Projekte an der Schule eingesetzt werden.

Am 9.2.2024 öffnete die RvW wieder die Türen für die Viertklässler der Gemeinde Schellerten und weiterer Grundschulen des Landkreises Hildesheim. In diesem Jahr besuchten uns Schülerinnen und Schüler der Bördeschule Schellerten-Dinklar, der Grundschule Ottbergen, der Grundschule Nettlingen, der Joseph-Müller-Grundschule in Groß Düngen, der Freiherr-vom-Stein-Schule in Heinde, der Didrik-Pining-Schule in Hildesheim und Achtum, der Grundschule Holle und der Grundschule Hoheneggelsen. In jeweils drei halbstündigen Unterrichtssequenzen konnten sich die Grundschülerinnen und Grundschüler einen Einblick in den Unterricht an unserer Schule verschaffen. Hierbei wurden Sie von unseren Zehntklässlern als Scouts begleitet und ich kann es nur immer wieder sagen, die Großen haben dies in diesem Jahr vorbildlich gemacht.

Hier ein paar Eindrücke aus dem Fachbereich Naturwissenschaften:

In der zwischen den Schnupperangeboten liegenden Pause verwöhnte unser Schulfrühstück-WPK die Kinder mit einem reichhaltigen und ausgewogenen Angebot an, ich zitiere: "voll krass leckeren Sachen!", sodass alle gut gestärkt in die zweite Hälfte des Tages starten konnten.

Um 11:30 Uhr war das Schnuppern dann leider schon vorbei und die Kinder machten sich auf den Heimweg. Es war spannend euch kennenzulernen und wer weiß, vielleicht sehen wir uns ja nach den Sommerferien!

Vielen Dank an die RvW Schulgemeinschaft für den tollen Tag! Das war einfach großartig!

Englisches Theater an der Richard-von-Weizsäcker-Schule

Ungewohnte Töne kamen am Mittwoch, den 17.01.2024 aus der Turnhalle der Richard-von-Weizsäcker Schule, die kurzerhand in ein Theater umfunktioniert wurde. Die drei sympathischen Schauspieler Kitty, Aidan und Jay präsentierten am Morgen das Stück „Irish Magic" für die Jahrgänge 5-7, in dem nach irischer Tradition 3 Geschichten erzählt und schauspielerisch dargeboten werden. Die Schülerinnen und Schüler sahen gespannt zu und verfolgten die Geschichten, die bereits im Unterricht erarbeitet wurden. "What was your favourite story?", fragten die Schauspieler die Kinder am Ende der Vorführung und das Votum ging klar an die Geschichte „Two Giants", in der sich zwei Riesen duellieren, aber letztlich die kluge Frau des ängstlichen Riesen mit einer List den Gegner ihres Mannes besiegt. Nach einer Pause folgte dann das Stück „Neighbours With Long Teeth" für die Jahrgänge 8-10. Der junge Rick verliebt sich in Phylthia, die neue Nachbarstochter. Doch schon zu Beginn ist klar: „This is no ordinary love story." In dem Stück geht es um mehr als nur Liebe, nämlich auch um das „Anders sein" und Vorurteile, mit denen Phylthia als modernes Vampirmädchen konfrontiert wird. Die Schauspieler lieferten - trotz Erkrankung einer Kollegin - eine tolle Vorstellung ab. Nach beiden Aufführungen nahmen sich die Schauspieler Zeit und beantworteten die Fragen der Jugendlichen, wie z.B. „Do you speak German?", „How long do you need to rehearse?", "What is your favourite videogame?". Viele Schülerinnen und Schüler freuten sich darüber, dass sie vieles auf Englisch verstanden haben. Ein großes „Dankeschön" geht abschließend an den Förderverein der Richard-von-Weizsäcker-Schule, der diese Veranstaltung finanziell unterstützt hat.

Weihnachtsgrüße der Richard-von-Weizsäcker Oberschule

Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern, liebe Freunde,

im Namen der gesamten Schulgemeinschaft möchten wir euch/ihnen eine besinnliche Weihnachtszeit wünschen. Möge diese festliche Jahreszeit euch/ihnen Frieden, Freude und Wärme bringen.
Weihnachten ist eine Zeit des Zusammenhalts und der Liebe. Lasst uns gemeinsam innehalten, um die schönen Momente des vergangenen Jahres zu würdigen und uns auf die kommenden Herausforderungen vorzubereiten.
Wir danken euch/ihnen für eure/ihre Unterstützung und Mitarbeit im vergangenen Jahr. Es war eine Freude, mit einer so engagierten Schulgemeinschaft zusammenzuarbeiten. Wir schätzen eure/ihre Zusammenarbeit und freuen uns auf ein weiteres erfolgreiches Jahr im Zeichen des Lernens, der Freundschaft und des Wachstums.
In diesem Sinne wünschen wir euch/ihnen allen frohe Weihnachten und einen guten Start ins neue Jahr.

Herzliche Grüße,

Das Kollegium der Richard-von-Weizsäcker Oberschule Ottbergen

Von Klassenraum bis Eiffelturm:

Ottbergener Schüler tauchen in Frankreichs Alltag ein

Spannende Abenteuer und kultureller Austausch standen für die Schülerinnen und Schüler der Richard-von-Weizsäcker-Schule vom 5.11.-12.11.2023 auf dem Programm während ihres Erasmus+-geförderten Austauschs in Frankreich. Als Gäste am Collége Marcel Pagnol in Noyen-sur-Sarthe wurden sie herzlich begrüßt und tauchten in eine neue Welt ein. Von der Erfahrung bis 17 Uhr in der Schule zu lernen, in einer Gastfamilie zu wohnen und den französischen Alltag zu teilen bis hin zu gemeinsamen Projekten und Spielen war es eine Woche voller Kennenlernen und Entdeckungen. Die Gruppe erkundete nicht nur die malerische Umgebung von Malicorne und die bezaubernde Altstadt von Le Mans, sondern nutzte auch Sprache und Technologie, um kulturelle Barrieren zu überwinden. Mit Französisch, Englisch und sogar elektronischen Übersetzern konnten sie sich austauschen und gemeinsame Projekte angehen - wie das Vergleichen deutscher und französischer Frühstücksgewohnheiten oder das Erstellen eines Memory-Spiels mit Prominenten beider Länder. Das absolute Highlight war zweifellos der Ausflug nach Paris mit dem Besuch des Eiffelturms. Doch auch die Erkundung eines Loire-Schlosses und die feierliche Abschlussveranstaltung mit den Eltern rundeten die erlebnisreiche Woche ab. Mit einem Rucksack voller Erinnerungen, neu erlernten französischen Vokabeln und wertvollen Freundschaften kehrte die Ottbergener-Schulgruppe zurück.

Nachhaltigkeit und Abenteuergeist im Norden Europas

Schüleraustausch in Norwegen weckt Umweltbewusstsein und fördert Sprachkenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler der Richard-von-Weizsäcker-Schule begaben sich vom 17.9.-23.9.2023 auf eine aufregende und abenteuerliche Reise im Rahmen eines Erasmus+ finanzierten Schüleraustausches nach Norwegen. Die Reise führte sie nicht nur in die Stadt Sandnes, sondern auch zu netten Gastfamilien, in eine norwegische Schule und einem der coolsten Naturwunder Norwegens - dem Preikestolen. Dieser Schüleraustausch war nicht nur ein Sprachmarathon, sondern auch eine Chance, neue Freunde zu finden und einen Blick in verschiedene Kulturen zu werfen. Die norwegischen Gastfamilien begrüßten die deutschen Schülerinnen und Schüler mit offenen Armen und schufen so eine herzliche Atmosphäre. In Sandnes besuchten die Jugendlichen die Sternwarte, das Shoppingcenter, feuerten ihre norwegischen Freunde beim Fußball an und badeten mit ihnen bei 15 Grad und Nieselregen im örtlichen See.

Das absolute Highlight der Reise war zweifellos der Besuch des Preikestolen. Die Gruppe wanderte gemeinsam zu diesem Naturspektakel und genoss den fantastischen Ausblick. Dieses Erlebnis wird definitiv im Gedächtnis haften bleiben und war eine Mutprobe und zusammenschweißende Erfahrung zugleich. Aber die Reise war nicht nur Spaß und Abenteuer. Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten auch gemeinsam am Thema Nachhaltigkeit und verglichen die Fortschritte in beiden Ländern.

Wir freuen uns schon darauf, die norwegischen Schülerinnen und Schüler im März an der Richard-von-Weizsäcker-Schule zu begrüßen und mit ihnen gemeinsam die Region zu entdecken.

Ottberger Schülerinnen und Schüler sammeln wieder für Natur- und Umweltschutzprojekte

Die erfolgreiche Sammelaktion der Richard-von-Weizsäcker-Schule findet erneut statt. Es hat schon lange Tradition, dass die Schülerinnen und Schüler einmal im Jahr, ausgestattet mit Sammeldosen und Sammlerausweisen, durch ihre Heimatorte gehen, um Spenden für Umweltprojekte an ihrer Schule zu sammeln. Vom 25.09. bis 08.10.2023 beteiligen sich unsere Schülerinnen und Schüler an der landesweiten Haus- und Straßensammlung der Deutschen Umwelthilfe. Gesammelt wird in den Ortschaften der Gemeinde Schellerten. Der Erlös wird folgendermaßen verteilt: 70% erhält die Schule für Umweltprojekte, 20 % fließen in überregionale Natur- und Umweltprojekte, 10% behält die Umwelthilfe für die Organisation der Sammlung und die notwendigen Materialien ein. Ohne die Einnahmen aus dieser Sammlung wären viele Projekte der Schule nicht finanzierbar. So wurden bisher z.B. Unterrichtsgänge ins Wisentgehege Springe finanziell unterstützt. Der Schulgarten bietet vielfältige Lernmöglichkeiten und dazu noch frisches Gemüse und Kartoffeln. Die Streuobstwiese mit Blühstreifen wertet das Schulumfeld ökologisch und ästhetisch auf. Darüber hinaus haben die Jungen und Mädchen die Möglichkeit, sich für die Pause Spielmaterialien auszuleihen, die von dem Spendengeld jährlich erneuert und ergänzt werden. Neben vielen kleinen Projekten ist uns insbesondere die Gestaltung eines naturnahen Pausenbereichs sehr wichtig. Jede Spende bringt uns näher ans Ziel. Im Interesse der Schule und der Umwelt wünscht sich die Schulgemeinschaft der Richard-von-Weizsäcker-Schule, dass diese Sammlung in den einzelnen Orten wieder von vielen Einwohnerinnen und Einwohnern unterstützt wird. Wir bedanken uns ganz herzlich für Ihre Spenden!

Schulfußball Tuniere des NFV Kreis Hildesheim April 2023

In der Woche nach den Osterferien fuhren wir mit unseren Richard-von-Weizsäcker Schulmannschaften zum ersten Mal nach der Coronazeit wieder zu insgesamt drei verschiedenen Fußballturnieren im Rahmen von Jugend trainiert für Olympia nach Hildesheim. Den Anfang machte am Donnerstag, den 13.04.2023 unsere Mädchenmannschaft, die ihre Spiele bei sonnigem aber kühlem Wetter auf der Sportanlage des PSV Grün Weiß Hildesheim austrug. Wir sind sehr stolz darauf, dass wir erstmalig eine RvW-Mädchenfußballmannschaft bei einem offiziellen Turnier melden konnten.

Voller Eifer und Motivation starteten wir gut vorbereitet in das 1. Turnierspiel und ließen direkt mit einem 1:0 Arbeitssieg gegen die OSG Hildesheim aufhorchen. Das Tor des Tages gelang der extrem emsigen Mia Schroth, die mit einem Flachschuss aus halbrechter Position der Torfrau der OSG keine Chance ließ. Jubelschreie tönten durch die PSV-Arena. Nach dieser Führung brachten wir mit viel Leidenschaft, Kampf und einer geschlossenen Mannschaftsleistung um unsere Spielerinnen Doaa Al Ali, Mia und Sophie Schroth, Malea Arndt, Tamara Heckmann, Leonie Burgdorf, Julie Lazar und Mathilda Oehme das 1:0 über die Ziellinie. Darüber hinaus hatten wir mit Tayler Peters die wohl beste Torhüterin des Turniers an diesem Vormittag in unseren eigenen Reihen, die mit zahlreichen Glanzparaden den 1:0 Sieg für unsere Farben rettete. Die Tabellenführung der Gruppe B war nach dem 1. Spieltag die verdiente Folge.

Ins 2. Spiel des Vormittags gegen das Gymnasium Alfeld, welches mit zahlreichen Vereins- und Auswahlspielerinnen des älteren Jahrgangs gespickt war, gingen wir wahrscheinlich als der krasseste Underdog der Fußballgeschichte. Nach aufopferungsvollem Kampf, tollem Zusammenhalt und einer wiederum bestens aufgelegten Torfrau Tayler Peters, verloren wir gegen den späteren Kreismeister letztendlich verdient mit 0:3.

Wer nun dachte, dass sich unsere Mädels von der Niederlage unterkriegen ließen, lag weit daneben. Die zwei Spiele Pause nutze unser Trainerteam um Herrn Heesmann und Herrn Plaschke, um die Spielerinnen wieder aufzubauen und für das letzte Gruppenspiel zu motivieren. Auch hier waren wir gegen das Gymnasium Alfeld erneut krasser Außenseiter. Uns gelang es das Spiel über 10 Minuten offen zu gestalten und tolle Chancen herauszuspielen. Leider gingen uns in den letzten 5 Minuten etwas die Kräfte aus, sodass wir uns letztendlich 0:2 geschlagen geben mussten. Trotzdem war der 3. Platz der Gruppe für unsere Mannschaft, bei ihrem 1. Auftritt auf nationalem Niveau, ein toller Erfolg. Im abschließenden Spiel um Platz 5 verloren wir mit letzten Kräften verdient mit 0:2 gegen die KGS Gronau, sodass wir das Turnier auf Platz 6 beendeten.

Für alle Schülerinnen war es eine tolle Erfahrung, sich mit gleichaltrigen Mädchen, bei diesem gut organisierten Kreisentscheid der Mädchen zu messen. Wir kommen gerne wieder!

Bericht: Benedict Plaschke

Die Spielberichte beider Jungenmannschaften findet ihr hier:

Die Jungsmannschaft der Jahrgänge 2009-2011 der RvW Ottbergen

Neue Sitzgruppe eingeweiht

Am Montag, den 27.2.2023, wurde unserer Schule bei strahlendem Sonnenschein eine neue Sitzgruppe auf dem Schulhof überreicht.

Die Claus Bendorf-Stiftung aus Hohenhameln hat diese qualitativ hochwertige Tisch-Bank-Kombination gespendet. Zu diesem Anlass besuchten uns Herr Bendorf und Herr Neumann als Vertreter der Stiftung.

Finley, Linus und Paul aus dem zehnten Jahrgang haben zuvor mit Herrn Pätzold die aus Recycling-Kunststoff hergestellte Sitzgruppe aufgebaut. Vielen Dank für euren Einsatz!

Gemeinsam mit den großzügigen Spendern sowie mit unserer Schulleiterin Frau Meyer, den Schülersprechern Lina und Linus und den Projektleiterinnen der Umweltschule, Frau Sommerfeld und Frau Narberhaus, wurde die neue Sitzgruppe bei Kaffee und Gebäck eingeweiht.

Schulaktionstage an der Richard-von-Weizsäcker-Schule

Das Förderprogramm „Startklar in die Zukunft" des Niedersächsischen Kulturministeriums ermöglicht eine Kooperation des Hildesheimer Sportvereins Eintracht Hildesheim von 1861 e.V mit der Richard von Weizsäcker Schule in Ottbergen.

Am Donnerstag den 1. Dezember 2022 tauchten zum ersten Mal die in grün-weiß gekleideten Akteure in der Sporthalle der Richard-von-Weizsäcker-Schule auf. Der Verein Eintracht Hildesheim von 1861 e.V. brachte neue Sportarten in den Schulalltag. Dazu gehören Trendsportarten wie Bouncerball, Spiele und Training auf dem Airtrack sowie Einblicke in die Sportarten Geräteturnen und Volleyball. Die Aktionstage liefen über den gesamten Dezember und sollten vor allem den Sportunterricht der Schule ergänzen.

Die Schülerinnen und Schüler nutzen dieses Angebot in ungeahntem Interesse: „So eine Motivation gab es lange nicht mehr! Besonders Schüler, die normalerweise kaum für Sport zu begeistern sind, waren heute nicht wiederzuerkennen. Sie haben vor Energie nur so gestrotzt", erklärte Sportlehrerin Frau Bruns.

Diese Aktionstage waren für Sportverein, Schule und insbesondere für die Schülerinnen und Schüler ein Gewinn. Mit Blick auf das kommende Jahr wäre es wünschenswert, dass das Programm „Startklar in die Zukunft" weitergeführt werden würde, um zusätzliche Möglichkeiten und Anreize für die Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen.

Ottberger Schülerinnen und Schüler sammeln für Natur- und Umweltschutzprojekte

Es ist wieder so weit. Die erfolgreiche Sammelaktion der Richard-von-Weizsäcker-Schule findet erneut statt. Es hat schon lange Tradition, dass die Schülerinnen und Schüler einmal im Jahr, ausgestattet mit Sammeldosen und Sammlerausweisen, durch ihre Heimatorte gehen, um Spenden für Umweltprojekte an ihrer Schule zu sammeln. Vom 30.09. bis 06.10.2022 beteiligen sich die Schülerinnen und Schüler der Richard-von-Weizsäcker-Schule an der landesweiten Haus- und Straßensammlung der Deutschen Umwelthilfe. Gesammelt wird in den Ortschaften der Gemeinde Schellerten.
Der Erlös wird folgendermaßen verteilt: 70% erhält die Schule für Umweltprojekte, 20 % fließen in überregionale Natur- und Umweltprojekte, 10% behält die Umwelthilfe für die Organisation der Sammlung und die notwendigen Materialien ein.
Ohne die Einnahmen aus dieser Sammlung wären viele Projekte der Schule nicht finanzierbar. So wurden bisher z.B. Unterrichtsgänge ins Wisentgehege Springe finanziell unterstützt. Der Schulgarten bietet vielfältige Lernmöglichkeiten und dazu noch frisches Gemüse und Kartoffeln. Die Streuobstwiese mit Blühstreifen wertet das Schulumfeld ökologisch und ästhetisch auf. Darüber hinaus haben die Jungen und Mädchen die Möglichkeit, sich für die Pause Spielmaterialien auszuleihen, die von dem Spendengeld der vergangenen Jahre gekauft worden sind.
Und auch für das zukünftige Schuljahr hat sich die Schule einiges vorgenommen: Nach pandemiebedingter Pause soll die Umgestaltung des Schulhofs begonnen werden. Wir möchten den Pausenbereich naturnaher gestalten.
Im Interesse der Schule und der Umwelt wünschen sich die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrkräfte, dass diese Sammlung in den einzelnen Orten wieder von vielen Einwohnern unterstützt wird. Wir bedanken uns ganz herzlich für Ihre Spenden!

Spendenaktion
Liebe Schulgemeinschaft der RvW,
es ist vollbracht, der LKW ist vom Hof.
Hinter uns liegen zwei Wochen Spendenaktion und man kann wirklich sagen, dass es nur Höhen gab. Wir haben unfassbar viele Spenden aus der Schulgemeinschaft erhalten, aber auch aus der Gemeinde, der Stadt und sogar anderen Landkreisen. Was an den ersten zwei Tagen im alten Sanitätsraum begann, füllte am Ende den kompletten Eingangsbereich. Es gab viele Einzelspenden, aber auch Sammlungen, wie z.B. in der Praxis für Ergotherapie Grote-Gnuschke in Schellerten oder der FFW Bettmar, die uns mit Massen an sinnvollen Spenden unterstützt haben.

Mit Eurer und Ihrer Unterstützung haben wir es geschafft, den Anhänger eines Vierzigtonners weit über die Hälfte bis unters Dach zu füllen. Damit hat niemand gerechnet!

Nun hoffen wir, dass all die Kartons ihren Weg zu den Hilfsbedürftigen finden und wir in dieser schweren Zeit zumindest einen kleinen Beitrag leisten konnten.

Ganz besonderer Dank geht an die Familien der Gemeinde, die die Spendensammlung außerhalb der Schule organisiert und uns unterstützt haben. Außerdem ein fettes Lob an die Jahrgänge 8, 9 und ganz besonders 10, die beim Annehmen, Auspacken, Umsortieren und Strukturieren alles gegeben haben, vielen Dank!

gez. Jös

Quelle: Pla

Quelle: Tomaszewska

Quelle: Tomaszewska

# data[].attributes.attachment_link.description
Am Sonntag, den 16.11.2025, nahmen mehrere Schüler unserer Schule freiwillig an der Gedenkveranstaltung am Ehrenmal in Ottbergen-Mitte teil. Dort wurde der Opfer des Ersten und Zweiten Weltkriegs gedacht. Die Schüler trugen eine selbst verfasste Rede sowie ein Gedicht vor und setzten damit ein deutliches Zeichen für Frieden, Respekt und verantwortungsbewusstes Handeln.

# data[].attributes.headline
Il programma della settimana Erasmus a Hildesheim (Germania)

# data[].attributes.subject
Il programma della settimana Erasmus a Hildesheim (Germania)

# data[].attributes.body
Il benvenuto della cittadina: Gutes leben fuer Alles!

# data[].attributes.body
Visita alla Richard-von-Weizsäcker-Schule di Hildesheim

# data[].attributes.body
"Frieden kann man nicht gegeneinander gewinnen, sondern nur miteinander".

# data[].attributes.body
Primo giorno di job shadowing a Hildesheim! Una giornata intensa che è iniziata con l'incontro con la nostra collega Julia Krettek, mentore accogliente e insostituibile. È sotto la sua guida che si è svolta la visita alla struttura della Richard-von-Weizsäcker-Schule, dalle aule (accoglienti e attrezzate), agli spazi dedicati ad attività gestite dagli alunni (attività numerose e coinvolgenti), fino alla confortevole sala insegnanti. La mattinata ci ha consegnato numerose informazioni sul sistema scolastico tedesco, fortemente connotato in senso regionale, sull'organizzazione della giornata scolastica e sulle iniziative che l'Istituto in cui Julia lavora porta avanti con dedizione ormai dagli anni '90. Abbiamo visto un bell'orto che aspetta di vedere la primavera, piccole imprese scolastiche, una cucina attrezzata in cui gli alunni e le alunne preparavano crêpes, un laboratorio di assistenza tecnologica gestito in peer to peer. Abbiamo parlato di regole e sorveglianza, di rinforzi positivi e negativi, di rapporti scuola-famiglia mentre gli alunni svolgevano la ricreazione all'esterno e nei corridoi. Abbiamo assistito ad una lezione di Social Learning, la cui finalità principale è la costruzione di relazioni sane all'interno della classe. Abbiamo conosciuto - con ammirazione - la forte vocazione ecologica di questa scuola che si è dotata di un framework verso cui tendono in maniera coerente le diverse iniziative di sensibilizzazione green. Per sintetizzare quello che abbiamo visto oggi, scegliamo di usare due parole: RESPONSABILITÀ e CURA. Indissolubilmente legate.

# data[].attributes.headline
Scharnhorstgymnasium: visita alla seconda scuola. 

# data[].attributes.subject
Scharnhorstgymnasium: visita alla seconda scuola. 

# data[].attributes.headline
Turni pulizia dell'aula: impariamo a prenderci cura di...

# data[].attributes.subject
Turni pulizia dell'aula: impariamo a prenderci cura di...

# data[].attributes.body
2^ tappa del nostro viaggio: visita presso lo Scharnhorstgymnasium... Tra lezioni di Gardening e funzioni di matematica, un intreccio di logica e creatività.

# data[].attributes.body
La giornata di oggi ci ha portato in visita in una seconda scuola, sempre ad Hildesheim. Questa volta l'osservazione ha avuto luogo in un Gymnasium, che secondo il sistema scolastico tedesco costituisce il più prestigioso fra i tre tipi di scuola secondaria. A racchiudere il senso della giornata contribuiscono queste due parole: CONSAPEVOLEZZA e FIDUCIA.

Perché consapevolezza? Ad accoglierci con entusiasmo e disponibilità è stato il dirigente Markus Krettek che è rimasto con noi a discutere del ruolo della Scuola nel mondo moderno. Nello specifico, il prof. Krettek ci ha parlato di come la Scuola sia, anche secondo la legge, uno degli attori fondamentali, insieme alla famiglia, coinvolti nella crescita del cittadino, ma per lui solo una Scuola consapevole dell'importanza della sua funzione può esprimersi e operare in maniera assertiva. E poi, per il Dirigente di Hildesheim, la Scuola è il luogo della fiducia, che si esprime a più livelli. C'è fiducia fra il capo d'Istituto e i suoi docenti quando il primo delega alcuni compiti ai secondi, convinto che questi possano prendere scelte più consapevoli delle sue e nel massimo della libertà; o quando convoca ognuno di loro almeno una volta l'anno per un caffè, che altro non è se non un momento di scambio e attenzione. E soprattutto c'è fiducia in quello che gli studenti possono fare e nelle responsabilità che possono assumersi. La scuola tedesca è un luogo che non ha cancelli, sebbene gli studenti escano costantemente all'esterno nei momenti di ricreazione. Non ci sono sorveglianti e solo alcuni dei docenti sono coinvolti nella sorveglianza durante le pause. È anche una scuola in cui si chiede ad alunne ed alunni di svolgere normali compiti quotidiani di cura degli spazi o di occuparsi in maniera autonoma dell'orto della scuola, maneggiando anche arnesi come pale o picconi. Questa è stata l'ora di osservazione che più fra tutte ci ha suggerito il senso della "fiducia" che prova ad infondere questo tipo di scuola che fa sporcare mani e scarpe, che insegna a maneggiare un arnese ingombrante e per certi aspetti pericoloso, che li fa lavorare anche da soli fra foglie secche e zolle di terra, che permette loro di sviluppare progetti per quello spazio condiviso (come quello stagno difficile da progettare, di cui parlava un alunno) fino a condurli in cucina, dove possono preparare i loro piatti usando i loro prodotti, frutti del loro lavoro.

La mattinata è scorsa veloce, passando da un'aula all'altra, da una figura all'altra, parlando di tanti temi che stanno a cuore agli operatori della scuola, ma ogni volta siamo tornate con lo sguardo lì dove l'abitudine ci porta a vedere il cancello e dove sarebbe interessante provare a piantare con nuove strategie e nuove proposte un po' più di fiducia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hannover (: , , in basso tedesco Hannober), un tempo nota in italiano anche come Annover, è una città della Germania centro-settentrionale di 535 932 abitanti, capitale dello stato federato della Bassa Sassonia ( Niedersachsen) e situata sulle rive del fiume Leine, sul suo affluente Ihme e sul Mittellandkanal.

Importante centro industriale, commerciale e di traffici, andò quasi completamente distrutta nella seconda guerra mondiale, ed è stata riedificata con criteri urbanistici moderni. Della vecchia città restano la Marktkirche, grande edificio gotico in cotto del XIV secolo e l' Altes Rathaus, altro edificio gotico in cotto del XV secolo.

Hannover è capoluogo del Land della Bassa Sassonia e di un omonimo ente sovracomunale che esercita funzioni simili a quelle di un circondario.

Fu fondata in epoca medievale sulla riva del fiume Leine (il nome originario, Honovere, può essere tradotto "alta riva", anche se in modo controverso). La prima menzione risale al 1150. All'inizio era un piccolo villaggio di traghettatori e pescatori. Successivamente l'abitato divenne un centro piuttosto grande nel Trecento. Nel Quattrocento furono costruite le principali chiese della città e un muro di cinta con tre cancelli a scopo difensivo.

La sua posizione nelle regioni navigabili del fiume ne favorì la crescita grazie all'aumento del commercio. Era collegata alla città anseatica di Brema dal fiume Leine ed era situata vicino al margine meridionale dell' ampia pianura della Germania settentrionale e a nord-ovest dei monti Harz, in modo che il traffico est-ovest, come le mulattiere, la attraversasse. Hannover era quindi una porta d'accesso alle valli fluviali del Reno, della Ruhr e della Saar, alle loro aree industriali di crescita a sud-ovest e alle regioni di pianura a est e a nord, nonché al traffico interno lungo l'Harz tra i Paesi Bassi e la Sassonia o la Turingia.

Durante il Rinascimento Hannover e Dresda sono stati principati inglesi.

Nel 1636 il duca Giorgio di Brunswick-Lüneburg, signore anche del principato di Calenberg e di Gottinga, decise di spostare la sua residenza ad Hannover. Da allora il suo ducato è noto con il nome di Ducato di Hannover (vedi Casata degli Hannover). I suoi discendenti sarebbero divenuti in seguito re della Gran Bretagna (dopo l' Ottocento sovrani del Regno Unito). Il primo di essi, Giorgio I, ascese al trono britannico nel 1714. Tre re della Gran Bretagna o del Regno Unito sono stati allo stesso tempo Principi elettori di Hannover.

Durante la Guerra dei sette anni, il 26 luglio 1757, ad Hannover ebbe luogo la Battaglia di Hastenbeck, in cui l'esercito francese sconfisse l'Armata dell'Osservazione di Hannover, iniziando così l' invasione dell'Hannover che portò infine all'occupazione della città.

Dopo che Napoleone impose la Convenzione di Artlenburg (Convenzione dell'Elba) il 5 luglio 1803, circa 30.000 soldati francesi occuparono Hannover. La convenzione prevedeva anche la dissoluzione dell'armata di Hannover. Giorgio III non riconobbe la Convenzione e si adoperò per reclutare truppe straniere.

Ne conseguì una massiccia emigrazione di soldati di Hannover verso il Regno Unito, dove andarono a formare la Legione tedesca del Re, che avrebbe rivestito un ruolo di primo piano nella Battaglia di Waterloo. Al Congresso di Vienna nel 1814 Giorgio III rilevò l'elettorato del Regno di Hannover. Il Congresso di Vienna del 1815 elevò l'elettorato a Regno di Hannover. L'omonima capitale si estese alla riva occidentale del Leine e da allora crebbe considerevolmente.

Nel 1837 l' unione personale del Regno Unito e di Hannover finì quando a salire al trono nel Regno Unito fu una donna, la regina Vittoria, mentre Hannover poteva essere ereditato soltanto dai maschi, per via della legge salica. Hannover continuò ad essere un regno sino al 1866, quando fu annesso alla Prussia durante la guerra austro-prussiana. Dopo l'annessione, la gente di Hannover si oppose al regime prussiano.Per l'industria di Hannover, tuttavia, il nuovo collegamento con la Prussia significò un miglioramento degli affari. L'introduzione del libero scambio favorì la crescita economica e portò alla rinascita della Gründerzeit (l'epoca della fondazione). Tra il 1879 e il 1902 la popolazione di Hannover passò da 87.600 a 313.940 abitanti. Nel 1842 fu inaugurato il primo tram a cavalli e dal 1893 fu installato un tram elettrico. Nel 1887, Emile Berliner di Hannover inventa la registrazione e il grammofono.

La crescita di Hannover continuò fino alla Seconda guerra mondiale, in cui furono bombardati i due terzi della città. Dopo la guerra Hannover si trovò sotto la zona di occupazione britannica e divenne poi famosa per aver ospitato esposizioni commerciali, come la CeBIT e la Fiera di Hannover. Nel 2000 ha ospitato anche Expo 2000. La zona fieristica di Hannover, per via dei numerosi successivi ampliamenti, specialmente per Expo 2000, è attualmente la più estesa al mondo.

Monumenti e luoghi d'interesse

Leineschloss, sede del parlamento della Bassa Sassonia

Centro storico:

Giardini:

I Giardini di Herrenhausen.

Musei:

Galleria d'immagini

Orologio in Kröpcke Platz

Il putto sul pesce, in riva al Maschsee.

Il fiume ad Hannover lungo Hohes Ufer (in italiano "riva alta", da cui deriverebbe il nome della città di Hannover)

Hannover si trova al centro-sud della Bassa Sassonia, a 55 km da Braunschweig, 70 da Wolfsburg, 132 da Brema, 147 da Magdeburgo, 158 da Amburgo e 291 da Berlino. La città si trova alla confluenza del fiume Leine e del suo affluente Ihme, nel sud della pianura della Germania settentrionale, ed è la più grande città della regione metropolitana di Hannover-Braunschweig-Gottinga-Wolfsburg. È la quinta città più grande dell'area dialettale del Basso Tedesco dopo Amburgo, Dortmund, Essen e Brema.

La città è suddivisa in 12 distretti urbani ( Stadtbezirk):

Ahlem-Badenstedt-Davenstedt

Bothfeld-Vahrenheide

Buchholz-Kleefeld

Döhren-Wülfel

Herrenhausen-Stöcken

Kirchrode-Bemerode-Wülferode

Linden-Limmer

Misburg-Anderten

Mitte

Nord

Ricklingen

Südstadt-Bult

Vahrenwald-List

Sede centrale della TUI

Varie industrie hanno sede ad Hannover, fra le altre la Volkswagen con lo stabilimento del ramo veicoli commerciali, il produttore di pneumatici Continental, il produttore di componenti auto WABCO, la Komatsu Hanomag (macchine movimento terra), la VARTA (accumulatori, batterie).

Fra le imprese di servizi sono presenti banche di rilievo (NORD/LB, Sparkasse Hannover) e assicurazioni ( VHV, HDI, Hannover Rück ed altre). Inoltre il gruppo TUI nel settore del turismo. La borsa di Hannover è stata fondata nel 1785.

L'Università di Hannover

L' Università di Hannover ( Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover), fondata nel 1831, è la seconda maggiore università della Bassa Sassonia. L'università ha sede nel castello di Welfenschloss.

La squadra calcistica rappresentativa della città è l' Hannoverscher Sportverein von 1896, già vincitore due volte del massimo titolo, che milita attualmente nella seconda divisione. Le partite casalinghe si giocano alla Niedersachsenstadion, che ha ospitato le partite dei Mondiali del 1974 e del 2006 e dell' Euro 1988. Arminia Hannover è l'altra squadra di calcio di Hannover.

Hannover è una delle capitali del rugby in Germania. La prima squadra di rugby tedesca è stata fondata ad Hannover nel 1878, il DSV 78 Hannover, ancora in attività. Le squadre con base ad Hannover hanno dominato a lungo la scena del rugby tedesco. Le squadre presenti sono il DRC Hannover, che gioca in Rugby-Bundesliga, il TSV Victoria Linden (20 volte campione di Germania) e l'SV Odin von 1905. Ad Hannover ha la sede la Federazione di rugby tedesca ( Deutscher Rugby Verband - DRV).

Il primo club di scherma tedesco fu fondato ad Hannover nel 1862. Oggi ci sono altri tre club di scherma ad Hannover.

La città di Hannover è un punto di raccordo stradale e ferroviario di grande importanza, anche per via della sua posizione, grossomodo al centro di svariate grandi città tedesche del centro nord. Le autostrade che la servono sono la A2 ( Oberhausen-Berlino) e la A7 ( Ellund- Füssen), che percorre la Germania dal confine danese a quello austriaco. Altre autostrade minori sono la A37 e la A352, con funzione di raccordo cittadino.

La stazione ferroviaria centrale, Hannover Hauptbahnhof, è un punto di snodo di vari tracciati: Fra esse vi sono la linea Berlino - Amsterdam / Colonia, la Amburgo - Monaco / Francoforte, e la Hannover-Brema.

Flughafen Hannover-Langenhagen

I trasporti urbani comprendono una rete di 5 linee di S-Bahn, 12 linee di Stadtbahn, nonché di autobus.

L'aeroporto cittadino, Hannover-Langenhagen, si trova ad 11 km a nord del centro, ed è ad esso ben collegato tramite la S-Bahn. Lo scalo internazionale è composto da 4 terminal.

(MUL) Sito ufficiale , su hannover.de.

Hannover , in Dizionario di storia, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 2010.

(EN) Hannover , su Enciclopedia Britannica, Encyclopædia Britannica, Inc.

(EN) Hannover , in Catholic Encyclopedia, Robert Appleton Company.

City Panoramas - Vedute panoramiche di Hannover

Università Leibniz di Hannover , su uni-hannover.de.

Orto botanico Berggarten Hannover , su berggarten-hannover.de.

Sito su i parchi di Hannover , su hannover-park.de.

Trasporto Pubblico Locale , su gvh.de.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hannover (: , , in basso tedesco Hannober), un tempo nota in italiano anche come Annover, è una città della Germania centro-settentrionale di 535 932 abitanti, capitale dello stato federato della Bassa Sassonia ( Niedersachsen) e situata sulle rive del fiume Leine, sul suo affluente Ihme e sul Mittellandkanal.

# data[].attributes.body
Docenti in missione, ma anche curiose turiste... Hannover: capitale della Bassa Sassonia 🇩🇪

# data[].attributes.body
Cura e rispetto per gli ambienti e per le persone

# data[].attributes.body
La giornata di oggi è stata dedicata principalmente al tema dell’inclusione. Nella Richard-von-Weizsäcker-Schüle si è parlato di come la gestione della presenza di studenti con disabilità e bisogni educativi speciali sia ancora una novità e, allo stesso tempo, un’incognita nel sistema educativo tedesco. Ci siamo confrontati con l’unico Inclusion Teacher dell’istituto il quale ci ha fatto presente la difficoltà nel gestire da solo tutto ciò che riguardi i bisogni educativi degli alunni. Abbiamo capito come per la Germania il processo di inclusione scolastico sia un tema relativamente nuovo iniziato solo dieci anni fa, in via di sviluppo e con ancora molte criticità. Il confronto con l’ormai consolidata organizzazione italiana lo ha aiutato a capire di come ancora il percorso sia lungo e verso quale direzione sia necessario che prosegua. INCLUSIONE e TENTATIVO sono le parole sulle quale riflettere oggi.

# data[].attributes.body
Alla scoperta di Goslar: città tedesca Patrimonio dell'Umanità UNESCO.

# data[].attributes.body
C'è un po' di Perugia in questa Germania 😃

# data[].attributes.body
Dal minuto 2:00 al minuto 12:40

# data[].attributes.attachment_link.title
Il sistema scolastico in Germania (part 1 di 2)

# data[].attributes.body
Qui in Germania si comincia a sentire un po’ di stanchezza. No, non la stanchezza del fare, del parlare tre lingue per capirsi al meglio, dello svegliarsi presto. È una stanchezza bella, quella che si riesce a provare solo dopo la gioia di una nuova ed inaspettata scoperta, è la stanchezza del capire, del mettersi nei panni dell’altro. “Wir sind die anderen” (noi siamo gli altri) è una frase che ci accompagna da tempo. È probabilmente la stessa frase che spinge il sistema scolastico tedesco a puntare molto sulla responsabilità degli studenti nei confronti di ciò che li circonda ed è anche quella di una scuola che accompagna pragmaticamente i ragazzi nella scelta del percorso lavorativo post-scolastico. Abbiamo avuto infatti l’opportunità, grazie alla cara docente Ivonne, di partecipare ad un incontro di Career Counseling. Il mondo della scuola tedesca tiene molto al futuro lavorativo e professionale dei propri studenti creando una solida rete con aziende e amministrazione politica. Questa attenzione nei confronti dei ragazzi si percepisce dal fatto che lo Stato tedesco segue fortemente l’evoluzione lavorativa di ogni cittadino evitando qualsiasi tipo di dispersione scolastica. In Germania, infatti, terminato il ciclo obbligatorio d’istruzione, il singolo è tenuto a scegliere tra lavoro o proseguimento degli studi senza alcun tipo di alternativa. L’ORIENTAMENTO è parte integrante del progetto di vita di ognuno perché il benessere sociale ed economico del singolo è un valore aggiunto imprescindibile per la società.

# data[].attributes.body
Questa e la seconda parola scelta per la giornata. Per celebrare le relazioni già esistenti (soprattutto grazie all'instancabile Julia), per onorare la settimana vissuta a Hildesheim e in attesa di ricevere le colleghe Birthe e Ivonne a Perugia!

# data[].attributes.attachment_link.description
Eine weitere WordPress-Websites & WordPress-Hosting | winball.de Website

# data[].attributes.headline
Ultima visita, ultime riflessioni: BELLEZZA e DEDIZIONE

# data[].attributes.subject
Ultima visita, ultime riflessioni: BELLEZZA e DEDIZIONE

# data[].attributes.body
Ultima visita per noi, presso l'IGS Bad Salzdetfurth. L'Istituto, che si trova in uno splendido contesto di campagna, ospita circa 700 alunni. Si tratta di un comprensivo che si distingue dalle scuole visitate fino ad ora perché accoglie alunni e alunne dai 10 ai 18 anni, perché per alcune annualità non si esprimono voti ma si descrivono i livelli di competenza raggiunti al fine di restituire feedback più puntuali circa il processo di apprendimento e perché si tratta di una scuola in cui lo spazio si integra in maniera profonda con la didattica. Il collega Thomas, responsabile del nucleo pedagogico dell'Istituto, ci spiega con passione l'evoluzione di questa scuola che non smette mai di sperimentare nuovi percorsi (fra le tante progettualità messe in atto, l'IGS Bad Salzdetfurt è una scuola accreditata per l'Erasmus+, è certificata scuola ecosostenibile, possiede una piccola foresta e lavora alacremente contro forme di discriminazione e razzismo) e che rinnova costantemente i propri spazi. A titolo esemplificativo, molte delle aule visitate dispongono di una "differentiation room", ovvero di una piccola aula attigua in cui gli alunni e le alunne possono lavorare in maniera autonoma rispetto al resto della classe, per esigenze didattiche di varia natura. La scuola dispone, fra le tante cose, di cucine, laboratori, sale relax e sale per lo studio autonomo, una sala con giochi da usare durante le pause, una grande aula di informatica, uno spazio per permettere ai rappresentanti delle classi di incontrarsi, a breve un orto ed uno spazio esterno che si evolve anno dopo anno. Per gli insegnanti, ci sono uffici in cui poter lavorare e una grande e confortevole sala attrezzata per le ore libere. La scuola che il prof. Thomas ci presenta, guidandoci fra i tanti e diversi ambienti, si proietta nel futuro, si modifica instancabilmente, cerca di considerare le esigenze dei suoi attori e, in maniera non semplicistica, è una scuola incredibilmente bella. Quello che racconteremo ad alunni e colleghi è che in Germania lo spazio non è un ostacolo. Al contrario, si agisce e si vive in scuole che presentano spazi adeguati per tutti, che sono piacevoli da frequentare, in cui la comodità e la piacevolezza del setting costituiscono un prerequisito funzionale all'efficacia del processo di insegnamento.

# data[].attributes.body
A spasso alla scoperta di Braunschweig, seconda città della Bassa Sassonia dopo Hannover.

# data[].attributes.body
Last night in Hildesheim 🤗🍻

# data[].attributes.body
Finalmente si parte per quest'avventura europea! Da Roma-Fiumicino all'aeroporto di Varsavia Chopin dedicato ad uno dei più importanti compositori del periodo romantico definito "Poeta del pianoforte". A lui, nel corso degli anni sono state dedicate importanti opere tra cui il monumento nel Parco Reale Lazienki.

# data[].attributes.body
Alcune note storiche: la statua fu progettata nel 1907 da Szymanowski, inizialmente doveva essere inaugurata in occasione del centenario della nascita di Chopin, nel 1910, ma la sua fabbricazione fu rimandata per via di alcune polemiche sorte riguardo al progetto e anche a causa dello scoppio della prima guerra mondiale, fu infine eretta nel 1926.

La statua fu fatta esplodere il 31 maggio 1940 durante la seconda guerra mondiale, e fu il primo monumento di Varsavia distrutto durante l'occupazione della Polonia.

# data[].attributes.attachment_caption
Szkola Podstawowa (SP363) im. Prf. Witolda Doroszewskiego in via Rozlogi 10, nel Distretto di Bemowo a circa 10 Km dal centro città.

# data[].attributes.attachment_caption
Ore 8.30 Meet & Greet nel patio della Scuola. Dopo essere state accolte all'ingresso dai ragazzi della scuola , abbiamo conosciuto le nostre coordinatrici Karolina Szurek e Klara Siwinska, le quali sono state molto cordiali ed accoglienti, come le altre insegnanti provenienti da Spagna Repubblica Ceca, Germania e Slovacchia, con le quali abbiamo subito familiarizzato e creato gruppo. Le docenti tedesche hanno accompagnato alcuni ragazzi della loro scuola per vivere l'esperienza dell'Erasmus con un Green travel.

# data[].attributes.body
Insieme...per educare..per crescere sia a livello professionale che umano...per osservare punti di forza e criticità che rendono il compito di essere insegnanti unico. Durante il corso della mattinata, tra una lezione da osservare ed un'altra, abbiamo avuto la possibilità di confrontarci. Al di là della suddivisione scolastica prettamente legata al grado di scuola e alle fasce di età di appartenenza, abbiamo affrontato tematiche legate all'inclusione, al complesso rapporto tra scuola, servizi del territorio e famiglie e al supporto o meno garantito dallo Stato. È stato un momento autentico dove, ognuno si è sentito libero di condividere le proprie esperienze, perplessità, creando un circuito emozionale ed empatico che ci ha fatto sentire parte di un tutto.

# data[].attributes.body
Ma facciamo un passo indietro! Dopo una prima fase di accoglienza , nella quale abbiamo avuto il piacere di incontrare la Preside, le nostre tutor ci hanno spiegato che la scuola è stata accreditata Erasmus per il coinvolgimento in progetti sia di formazione insegnanti, che di job shadowing da più di dieci anni e che la stessa è coinvolta in altri progetti europei e non solo, come e twinning e in un altro progetto parallelo di interscambio culturale europeo per i ragazzi della fascia di età 13-14 anni ( penultimo ed ultimo grado di scuola).

# data[].attributes.attachment_caption
Progetto e twinning leaf to leaf effettuato da Patrycia, una vecchia conoscenza Erasmus. Erasmus+, green travel,  molti accreditamenti e riconoscimenti nel corso degli anni.

# data[].attributes.headline
Alcune importanti informazioni riguardanti i progetti europei accreditati e la normativa polacca relativa all'istruzione scolastica

# data[].attributes.subject
Alcune importanti informazioni riguardanti i progetti europei accreditati e la normativa polacca relativa all'istruzione scolastica

# data[].attributes.body
Durante il corso della mattinata, hanno introdotto all'intero gruppo Erasmus, studenti e insegnanti in job shadowing, i progetti realizzati dalla scuola in questi ultimi anni, tra cui il Progetto Erasmus + Ecologico (ecological, modern, creative, european and diverse) e il progetto e- twinning proposto ad una classe del terzo grado.

Il progetto ha visto coinvolti i bambini di 10 anni, che si sono messi in contatto con altri bambini di sei Paesi stranieri. La tematica collante è stata l'albero.I bambini hanno conosciuto la natura di un territorio diverso dal loro ed hanno restituito ai bambini degli altri stati le loro competenze e conoscenze.

L'obiettivo comune a tutto l'istituto è quello di supportare la crescita personale dello studente tenendo conto delle sue abilità individuali.

Il punto di forza del corpo docente è la cooperazione, una chiara pianificazione e la condivisione reciproca degli obiettivi nella pratica quotidiana.

# data[].attributes.body
Gli alunni e le alunne hanno svolto un laboratorio d’arte, incentrato sulla tecnica dell’arte giapponese “Notan”, basata sull’equilibrio tra luce e buio, rappresentati rispettivamente dallo spazio bianco e dal cartoncino colorato.

La lezione è partita con una breve introduzione della docente, che ha mostrato loro attraverso delle stampe e delle immagini sulla digital board, alcuni esempi.

Dopo pochi minuti gli alunni si sono subito cimentati nel produrre la loro personale opera. L’insegnante li ha guidati attraverso un modeling: ha disegnato delle forme su di un cartoncino colorato, poi le ha ritagliate e ha mostrato loro come posizionarli e incollarli, ribaltando in modo speculare le parti ritagliate, così da creare composizioni artistiche simmetriche, che hanno animato il disegno permettendo di esplorare l’armonia tra forme piene e vuote.

La classe si è rivelata subito motivata e ben organizzata: ognuno aveva la sua cartellina con i cartoncini colorati a disposizione, e l’astuccio completo dell’occorrente.

L’attività, particolarmente utile per la coordinazione oculo-manuale, è anche un modo molto intelligente per lavorare in modo efficace sul concetto di simmetria.

Gli alunni hanno mostrato vivacità intellettuale e impegno, ognuno di loro ha iniziato e terminato il proprio lavoro in maniera originale.

Gli spazi sono luminosi, adeguati nelle dimensioni, puliti e ordinati, i bambini contribuiscono a mantenerli tali, ripulendo l’aula al termine dell’attività.

# data[].attributes.attachment_caption
Dagli elaborati osservati si nota il forte senso di appartenenza alla Nazione che vuole essere trasmesso alle nuove generazioni.

# data[].attributes.body
Ci sono 1000 studenti, 100 insegnanti con un tempo scuola dalle ore 8.00 alle ore 16.30 con turnazioni ed ingressi posticipati alle ore 10.30 a seconda delle lezioni frequentate, ma con la possibilità per gli alunni di rimanere a scuola fino alle ore 18.00 presso il "patio" della scuola.

Le lezioni sono di 45 minuti e vengono scandite da una campanella musicale. Ogni intervallo ha la durata di 15 minuti nei quali i bambini stazionano nei corridoi della scuola, facendo merenda, passando il tempo leggendo, parlando, giocando tra loro o con i giochi a muro. Al termine dei vari intervalli gli alunni dal quinto grado fino all'ottavo ed ultimo grado cambiano aula a seconda delle discipline.

Organizzazione della scuola in Polonia

https://www.scuola.net/news/548/la-scuola-in-polonia

# data[].attributes.body
Dalle ore 11.10 fino alle ore 13.55 si susseguono 9 turni di mensa da 20 minuti ciascuno, nei quali gli alunni mangiano sempre la zuppa tradizionale alla quale si aggiunge ogni giorno un piatto diverso.

Ogni alunno si mette in fila per ricevere il pasto e dopo averlo consumato sparecchia la propria postazione.

Ora però è ora di andare a lezione!!!!

Dalle ore 9.50 alle ore 11.30 abbiamo partecipato alle lezioni insieme alle altre insegnanti Erasmus. Ci siamo divise in gruppi misti ed abbiamo osservato le dinamiche di classe durante tre differenti lezioni laboratoriali:

Arte;

Early education;

Scienze.

Si dia inizio alla vera fase di job shadowing!

# data[].attributes.body
Gli alunni, durante la lezione, hanno svolto un’attività di ripasso degli apparati digerente, respiratorio e circolatorio.

La docente ha proposto un’attività ludica in piccoli gruppi, formati dagli alunni stessi.

La consegna consisteva nel sistemare, su delle sagome vuote del corpo umano, dei cartellini con scritti gli elementi dei vari apparati, i quali erano contraddistinti da un colore diverso per facilitare lo svolgimento della prova.

Dopo aver spiegato la consegna, gli alunni hanno avuto a disposizione circa dieci minuti per completarla.

Una volta terminato un apparato, la posizione dei cartellini veniva controllata collettivamente. Questo era il momento per ripassare e spronare gli alunni a spiegare gli argomenti studiati ai compagni.

A conclusione dell’ora di lezione, la docente ha proposto dei giochi del sito “Wordwall” che gli alunni hanno svolto a turno alla digital board.

La docente, durante il corso delle attività, ha monitorato i vari gruppi e fornito supporti (attraverso domande stimolo) laddove c’è stata necessità.

# data[].attributes.attachment_caption
Early education  1c Patrycia classe 110 Esperimento per introdurre le misure di capacità con strumentazioni portate da casa ( bottiglie, bricchi graduati, barattoli di vetro) dagli alunni. La classe è  accogliente, ben organizzata e curata con la presenza di piante e arredamenti adatti agli alunni

# data[].attributes.body
La lezione è iniziata presentando le insegnanti ai bambini, poi la tutor ha chiesto a ciascuno di loro di prendere il materiale portato da casa, osservarlo, vedere se fosse graduato o meno, rispondendo alle domande che gli stessi le ponevano riguardanti le varie sigle apposta sulle linee di misurazione. In un secondo momento l'insegnante ha invitato i bambini a mettersi intorno al tavolo dove era posizionato un grande contenitore con l'acqua.

Ha riempito il bricco con un litro di acqua e rivolgendosi ai bambini li ha invitati a loro volta a travasare l'acqua nei vari contenitori per verificare quale fosse l'effettiva capienza di ciascun contenitore ( litro, mezzo litro, 250 ml ecc). Dopo varie ipotesi e deduzioni l'insegnante è andata alla lavagna per riassumere i concetti appressi dando un ulteriore rinforzo visivo e cognitivo all'esperienza vissuta. I bambini si sono così materialmente approcciati al concetto di intero e di divisione in parti ( 4/4). Infine gli stessi hanno ricevuto una scheda da compilare in autonomia con la rilevazione dei dati emersi.

# data[].attributes.headline
Una nota molto positiva è stata quella di poter soffermarci ad osservare la cura dei particolari legata alle aree laboratoriali. 

# data[].attributes.subject
Una nota molto positiva è stata quella di poter soffermarci ad osservare la cura dei particolari legata alle aree laboratoriali. 

# data[].attributes.body
La seconda parte della mattinata ci ha viste coinvolte in una duplice attività:

Caccia al tesoro ( gamification) insieme ai ragazzi nel centro di Varsavia alla ricerca di informazioni storiche con l'utilizzo di indizi e prove da superare.

Presentazione del progetto Erasmus attivo dal 2019 esteso alle biblioteche museali in collaborazione con l'università. Tale progetto consiste nell'offerta di corsi di lingua polacca per stranieri, oltre che una vera e propria mobilità europea.

# data[].attributes.attachment_caption
Stanza per la logopedia. Ad inizio anno ogni bambino viene valutato per un eventuale supporto logopedico annuale.

# data[].attributes.body
La scuola è veramente grande, i corridoi sono lunghi e spaziosi ed anch'essi vengono sfruttati come spazi utili per l'attività psicomotoria.

Le aule hanno una metratura tale da permettere varie attività e strutturare angoli di apprendimento. Sono dotate di un grosso tappone centrale dove i bambini praticano attività di circle time, sono fornite di tavoli e seggiole interamente in legno contrassegnate con il nome del bambino. I mobili alle pareti contengono materiale per lo più strutturato e semi strutturato per attività sensoriali, di manipolazione, di riconoscimento visivo, di decodificazione.

La cura degli spazi è evidente, sono presenti piante ornamentali e ogni classe o laboratorio ha il bagno di pertinenza.

La palestra è molto grande e ben accessoriata con percorsi smontabili e tappeti di varie grandezze.Un esperto esterno organizza per sezioni lezioni di judo.

Nella scuola sono presenti inoltre :

Una stanza sensoriale ( delle luci)

Una Palestrina sensoriale motoria

Una stanza per le attività logopediche con la dottoressa interna alla scuola;

Una stanza per il supporto psicologico con l'esperta Monyca che è anche la referente della stanza della luce.

È proprio dall'osservazione di ciò che viene fatto in questa stanza che siamo partiti...per il nostro viaggio alla scoperta di questa notevole scuola dell'infanzia.

# data[].attributes.attachment_caption
Stanza utilizzata in rapporto uno ad uno con bambini che presentano situazioni di disagio. La stanza e ciò che si fa in essa aiutano il bambino a sentirsi meglio e a riconnettersi con le proprie emozioni.  

# data[].attributes.body
Il personale che interagisce nella stanza è formato per utilizzare questo tipo di appraccio.

In questa stanza il bambino impara a fidarsi dell'adulto, con attività sensoriali che a volte svolge bendato seguendo la guida dell'insegnante. In un angolo c'è un pouf e una coperta luminosa per accoglierlo nei vari momenti.

# data[].attributes.attachment_caption
Arte e matematica un ottimo connubio...per imparare le stagioni, i mesi e scandire la circolarità temporale.

# data[].attributes.body
L'attività è stata pensata con cura dalle due insegnanti presenti in classe che hanno saputo coinvolgere i loro alunni di 9 anni in modo operoso, autonomo senza che il clima generale ne risentisse e che si creasse confusione.

Per creare i 5 gruppi di lavoro hanno adottato un gioco interessante ( i bambini bendati dovevano prendere un bigliettino, risolvere mentalmente l'operazione ( 28:7 es), trovare il tavolo attinente e così creare il gruppo. Dopo di che gli stessi dovevano attribuirsi cooperativamente i ruoli operativi ( scrittore, artista, manager, aiutante) e andare a ricercare informazioni circa la stagione assegnata, temperatura, caratteristiche climatiche, mesi di appartenenza. Prima di ciò le insegnanti hanno effettuato un generale ripasso con domande aperte.

Una volta recuperate le informazioni i bambini divisi nei vari ruoli hanno iniziato a lavorare per tavoli organizzando un disegno materico su cartoncino arancione tagliato a spicchio (quarto).Alla fine del lavoro ogi spicchio è stato posizionato su di un cartellone abbellito e diviso in quattro parti. Anche in questo frangente la matematica si è integrata all'arte.I bambini hanno scritto il totale dei mesi con i numeri romani, hanno raggruppato i mesi per stagione, hanno associato i mesi da 30-31 giorni, hanno osservato la circolarità del tempo e la suddivisione in quarti senza che gli fosse espressamente esplicitato

# data[].attributes.attachment_caption
Attività autonoma dopo spiegazione da parte dell'insegnante di tecnologia.Cartoncino ed indelebile sono stati portati da casa

# data[].attributes.body
Ultima lezione della giornata è stata quella di craft education. Il maestro ci ha velocemente introdotti alla classe che si è predisposta intorno ai tavoli divisi ad isole. Generalmente gli studenti utilizzano questa modalità, e l'insegnante gira intorno ai tavoli. Ha presentato il progetto che gli stessi avrebbero dovuto comporre cioè ricreare un cartonato con una stada e la principale segnaletica stradale. I bambini si sono messi subito all'opera. L'insegnante li ha lasciati liberi di procedere come volevano.Qualcuno ha direttamente disegnato usando il pennarello, altri prima con la matita. Il maestro era come un osservatore, non interveniva per incentivare l'alunno o aiutarli, lo lasciava totalmente libero. Solo su richiesta espressa dello stesso forniva materiale, che per lo più veniva tagliato ed assemblato dagli alunni stessi.

La campanella musicale è suonata, mentre nessuno aveva ancora ultimato il lavoro; alcuni erano indietro rispetto ad altri, l'insegnante ha riferito che avrebbero continuato la lezione successiva.

# data[].attributes.attachment_caption
Materiali utilizzati: scatole e carta, plastica, organico, vetro, metallo.

# data[].attributes.headline
Alla scoperta... di buone pratiche. Lezione di educazione civica con l'amico pinguino.

# data[].attributes.subject
Alla scoperta... di buone pratiche. Lezione di educazione civica con l'amico pinguino.

# data[].attributes.body
La prima attività a cui abbiamo preso parte è stata presentata in maniera molto accattivante.I bambini erano disposti in cerchio. La maestra ha letto loro una storia sull'importanza del riciclo facendosi aiutare da un pupazzo ( pinguino) che ripeteva in maniera scherzosa le parole dell'insegnante.I bambini poi sono stati invitati attraverso l'uso dei sensi a riconoscere gli oggetti dentro la scatola, tramite il tatto, ascoltando il loro rumore o semplicemente annusando. Li hanno collocati a turno nel contenitore giusto associando il colore del cestino al materiale. Per compiere tale associazione abbiamo ballato insieme a loro una canzone appositamente scelta.

Ora si RIUTILIZZA...

I bambini e le insegnanti sono stati invitati a disporsi attorno alle varie isole per poter giocare e creare elaborati con i materiali di recupero precedentemente predisposti.

I bambini erano liberi di muoversi e sperimentare con i differenti materiali travasi ( acqua, sassi, riso colorato, trucioli tappi), riempimento di spazi, disegni, costruzioni, abbellimenti vari.

# data[].attributes.body
Nella lezione di storia di oggi, i ragazzi più grandi hanno affrontato un nuovo argomento: Le monarchie assolute illuminate.

L’insegnante ci ha spiegato che ogni volta che introduce qualcosa di nuovo, consegna ai ragazzi un piccolo promemoria con le informazioni più importanti che affronteranno.

Per ripassare e ragionare sui nuovi fatti storici, è stato utilizzato un quiz del sito Wordwall, proiettato sulla digital board.

Gli studenti hanno partecipato con interesse e voglia di rispondere, pur mantenendo il rispetto dei turni di parola, mentre l’insegnante li ha guidati durante lo svolgimento di tutta l’attività mediando e inserendo nuove informazioni.

Successivamente è stata proposta un’attività più operativa: gli alunni sono stati divisi in gruppi formati da quattro componenti.

Ogni gruppo ha pescato una delle monarchie e l’insegnante gli ha fornito i materiali necessari: un cartellone e delle informazioni riguardanti l’argomento pescato.

La consegna era quella di leggere i testi forniti, riconoscere le informazioni più importanti e riassumerle attraverso una schematizzazione in punti.

Per ogni monarchia dovevano trovare le informazioni più importanti rispetto a economia, imprese militari, inno, religione e governo.

Tutti gli alunni hanno lavorato in maniera abbastanza autonoma sebbene l’insegnante abbia monitorato lo svolgimento, avvicinandosi e supportandoli, per l’intera durata della lezione.

Tutti hanno svolto il lavoro restando nei tempi prestabiliti, che seppur brevi, sono stati sufficienti a cogliere i punti essenziali.

I ragazzi stessi ci hanno spiegato che questa modalità di lavoro è abbastanza usuale per loro, anche se era deducibile dal modo sicuro con il quale hanno approcciato l’attività.

Quando tutti avevano finito, gli elaborati sono stati appesi sulla lavagna creando un momento di restituzione: gli alunni stessi hanno fatto una piccola lezione ai compagni, spiegando loro ciò che avevano scoperto, sempre sotto la guida della docente che li ha accompagnati fornendo precisazioni e approfondimenti.

# data[].attributes.attachment_caption
Osservazione di immagini, esplorazione e conoscenza di vari tipologie di semi, giochi a tema con materiale strutturato, piantumazione in giardino, scheda di osservazione. 

# data[].attributes.headline
Dal seme alla pianta! Alla scoperta delle fasi di crescita del seme e poi...piantumazione... in garden box 

# data[].attributes.subject
Dal seme alla pianta! Alla scoperta delle fasi di crescita del seme e poi...piantumazione... in garden box 

# data[].attributes.body
La seconda attività laboratoriale a cui abbiamo partecipato ha visto coinvolti i bambini di 5 anni. La maestra ha mostrato alla classe diverse tipologie di semi chiedendo ai bambini di confrontarsi, ha associato con l'uso delle immagini il seme alla pianta corrispondente e ha invitato i bambini a raggomitolarsi come semini, grazie all'uso di un fazzolettone colorato. I bambini poi a seconda del tocco della maestra( acqua e sole) si trasformavano in colorati fiorellini. Dopo aver ballato con i fazzoletti, la maestra ha invitato i bambini ad osservare tramite cartelloni, le varie fasi di crescita del seme, ha mostrato un prototipo di realizzato in legno e ha invitato i bambini a dividersi in gruppi per consolidare le conoscenze apprese con giochi strutturati sulle fasi della pianta.

Infine siamo andati in giardino per la piantumazione. Ogni bambino dovrà compilare un piccolo diario di monitoraggio.

# data[].attributes.attachment_caption
I bambini sono divisi per fasce di età. A volte svolgono attività interdisciplinare, ma spesso lavorano per classi. Il pranzo si svolge dentro le sezioni, così come il riposono per i bambini dei 3 e dei 4 nei primi mesi di scuola.

# data[].attributes.body
La scuola ovviamente mostra tutto il proprio fascino, è moderna, accessoriata, curata nei minimi dettagli, nuova poiché riedificata. L'offerta formativa è alta, all'avanguardia rispetto alla media delle altre scuole dell'infanzia specialmente dopo la riforma governativa avvenuta quattro anni fa. Anche le altre scuole limitrofe si sono adattate e modernizzare ( stanza sensoriale..), ma è evidente quanto lo stato abbia investito sulla stessa.

A pochi passi di distanza c'è un' altra scuola dell'infanzia che accoglie i bambini dai due anni e mezzo ai sei, ma le due scuole sono totalmente indipendenti.

# data[].attributes.attachment_caption
Seconda scuola dell'infanzia di quartiere

# data[].attributes.body
È ora di lasciare questa bella scuola per ritornare a casa...con una valigia piena di piacevoli ricordi.

# data[].attributes.attachment_caption
Attività di bird watching al parco Ujazdowski

# data[].attributes.body
Abbiamo potuto osservare alcuni tipi di uccelli che per il nostro clima sono tipici, quasi invasivi, ma che manifestano un significativo cambiamento ambientale a causa dell'inquinamento e del riscaldamento globale e che ormai vivono in pianta stabile in questo paese ( piccione, germano reale, cinciallegra). La seconda foto mostra l'immagine di una specie che era qui presente , migrata dalla Turchia e che si è definitivamente estinta l'anno scorso.

# data[].attributes.body
Uno scoiattolo intraprendente si è avventurato nell'area giochi del parco!

# data[].attributes.headline
La nostra passeggiata nel verde continua!!

# data[].attributes.subject
La nostra passeggiata nel verde continua!!

# data[].attributes.body
La natura si intreccia con l'arte e la musica..per creare un capolavoro di stradine che si perdono e si rincontrano.

Si può anche sentire la musica che esce dagli altoparlanti in prossimità del monumento.

# data[].attributes.headline
Ora...una pausa per apprezzare l'arte attraverso la gola!

# data[].attributes.subject
Ora...una pausa per apprezzare l'arte attraverso la gola!

# data[].attributes.headline
Visita libera al parco ed ingresso gratuito a Palazzo

# data[].attributes.subject
Visita libera al parco ed ingresso gratuito a Palazzo

# data[].attributes.body
Il Palazzo sull'Isola (in polacco: Palac Na Wyspie), noto anche come Palazzo dei Bagni (Palac Lazienkowski) è un classico palazzo polacco situato nel parco Lazienki di Varsavia. Costruito originariamente nel XVII secolo come casa da bagno, fu trasformato in residenza estiva neoclassica nel XVIII secolo da Stanisław August Poniatowski, diventando uno dei siti più visitati della Polonia.

Veronika, l'insegnante Slovacca, si è unita a noi in questo "free tour". È stata una bella giornata, vissuta in amicizia.

Quando siamo tornate in albergo ci ha raggiunto Karolina, la nostra referente Erasmus per salutarci con affetto.

# data[].attributes.attachment_caption
Cerificazioni, scambio doni, il libro illeggibile di B.Munari

# data[].attributes.body
Momento di confronto insieme alla preside e alle autorità locali.

Scambio di gadget e riconoscimenti. Ogni Paese ha ringraziato la scuola ospitante omaggiandola con un piccolo pensiero. Il nostro biglietto di saluto abbellito dai disegni dei bambini della nostra scuola dell'infanzia ha all'interno, oltre alle nostre dediche, un pensiero illuminante di B. Munari.

«Conservare lo spirito dell'infanzia dentro di sé per tutta la vita, vuol dire conservare la curiosità di conoscere, il piacere di capire, la voglia di comunicare».

# data[].attributes.body
Qualche riflessione a caldo:

Questa esperienza sicuramente è stata fortificante.

Come insegnanti ci siamo messe in gioco in tutti i sensi, sia con le altre docenti straniere, che nel nostro ruolo di educatori. Abbiamo osservato, domandato, riflettuto. La strutturazione della giornata ( turnazione degli orari, turnazione della mensa, ore di 45 minuti, turnazione delle classi, studenti misti dal primo all'ultimo grado sparsi nei corridoi, pause di 15 minuti ogni 45 minuti, interruzione di qualsiasi attività al suono della campanella) sono state per noi delle novità.

La scuola ovviamente ha un sacco di pregi, un bel patio, la possibilità fondamentale di poter entrare prima gratuitamente ed aspettare anche dopo la fine delle lezioni, angoli di svago per i ragazzi ( biliardino,giochi materici sulle pareti.. ).I libri di testo di tutte le materie, sono gratuitamente prestati dalla biblioteca scolastica per poi essere restituiti alla fine dell'anno. Solo l'eserciziario viene acquistato dalle famiglie. Tutte questi accorgimenti sono inclusivi. Siamo rimaste un po' disorientate dal fatto che la turnazione delle classi, anche per bambini di 9-10-11 anni potesse essere un po' un deterrente al clima, contesto classe. I ragazzi ovviamente rimangono gli stessi, ma il loro senso di appartenenza a qualcosa che li unisce, anche solo una stessa aula viene perso, questo comporta l'assenza di cartelloni alle pareti, anche se la loro metodologia di approccio didattico li prevede. Probabilmente è proprio un differente retaggio culturale, come il fatto di trovare spesso e volentieri ragazzi in ogni angolo della scuola divisa in tre piani a causa della suddivisione oraria. Sicuramente sono ragazzi che si mostrano autonomi e con un incredibile senso di adattamento, a volte un po' indisciplinati nel rivolgersi alle proprie insegnanti, ma il contesto storico, culturale e sociale è ovviamente rilevante. Ci troviamo in una grandissima città in boom di espansione, con molti immigrati e rifugiati politici. Le stesse insegnanti ci hanno riferito la difficoltà a fronteggiare queste situazioni che poi riflettono sugli apprendimenti e sul clima della classe. Per quello che abbiamo potuto osservare le insegnanti sono delle grandi lavoratrici, disponibili e capaci di mettersi a disposizione, questo è un punto di forza notevole per questa scuola. A volte anche al di sopra delle proprie forze, tanto che sono costrette ad avere orari extra per supplire le assenze, o l'impossibilità di avere un rapporto uno ad uno con l'insegnante e la disabilità, trovandosi a volte sprovviste di un supporto effettivo all'interno della classe.

# data[].attributes.body
La visita al museo è stata un'esperienza coinvolgente, capace di farci sentire il dolore, la paura ma anche lo spirito della resistenza provato dalla popolazione polacca durante i giorni dell'insurrezione contro l'occupazione nazista.

La preoccupazione per la sopravvivenza dei bambini, la perdita dei propri cari e la necessità di farli vivere nei propri ricordi, le fasce consumate che i membri dell'AK portavano al braccio, la potenza della comunicazione da far passare, a tutti i costi, tramite la parola stampata o trasmessa per radio, il bisogno dei ragazzi di disegnarsi, esprimersi e riconoscersi durante la permanenza nei campi di concentramento, sono solo una piccola parte di tutta la documentazione raccolta nel museo, sono solo alcuni degli elementi che ci hanno maggiormente colpito e fatto riflettere.

Concludiamo con le parole di Karolina, una splendida persona ed insegnante, nonché il nostro punto di riferimento per questa settimana: "Much of my family history is tied to this museum" ("Gran parte della storia della mia famiglia è legata a questo museo").