# data[].attributes.headline
21 โรงเรียนชุมชนบ้านป่าคาแม่เงินสามัคคี

# data[].attributes.subject
21 โรงเรียนชุมชนบ้านป่าคาแม่เงินสามัคคี

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือกแก้ไขเร่งด่วน

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือกแก้ไขเร่งด่วน

# data[].attributes.body
ความรู้พื้นฐานของนักเรียนไม่เท่ากัน

# data[].attributes.headline
โรงเรียนบ้านแม่ลากเนินทอง

# data[].attributes.subject
โรงเรียนบ้านแม่ลากเนินทอง

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในห้องเรียน

1. นักเรียนขาดความสนใจในเนื้อหาวิชา

2. นักเรียนขาดความกล้าแสดงออก

3. นักเรียนไม่มีความมั่นใจในความคิดเห็นของตัวเอง(กลัวถูกผิด)

4. นักเรียนขาดแคลนทรัพยากรและอุปกรณ์ในการช่วยในการเรียนการสอน

5. นักเรียนขาดความเชื่อมโยงในการนำไปประยุกต์ใช้จริงในชีวิตประจำวัน

6. นักเรียนมีพฤติกรรมไม่เคารพต่อกฎระเบียบ

7. การจัดการกับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

8. นักเรียนขาดทักษะในการคิด

9. ครูไม่มีการปรับการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน

10. นักเรียนมีความรู้พื้นฐานไม่เหมือนกัน

11. นักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ในแต่ละช่วงชั้น

12. การจัดการห้องเรียนที่มีความแตกต่างของนักเรียน เช่น เด็กพิเศษ(ออทิสติก) กับเด็กนักเรียนปกติ

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน(สามัคคีวิทยาคม 2)

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน(สามัคคีวิทยาคม 2)

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

2. นักเรียนเล่นมือในเวลาเรียน

3. นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ไม่เท่ากัน

4. นักเรียนไม่กล้าแสดงความคิดเห็น

5. นักเรียนไม่กล้าแสดงออก

6. นักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้

7. นักเรียนไม่ตรงต่อเวลา

8. นักเรียนไม่ส่งงาน ส่งงานไม่ตรงเวลา

9. นักเรียนไม่สามารถประเมินความถูกต้อง เหมาะสม ของข้อมูลที่สืบค้นได้

10. นักเรียนไม่คิดเอง มักใช้แอปพิเคชั่นในการเฉลยคำตอบ

# data[].attributes.headline
โรงเรียนบ้านสันทราย

# data[].attributes.subject
โรงเรียนบ้านสันทราย

# data[].attributes.body
นักเรียนไม่สนใจการเรียน (ปัญหาที่เลือก)

วิธีแก้ไข: ใช้เทคนิคการสอนที่กระตุ้นความสนใจ เช่น เกมการศึกษา, กิจกรรมกลุ่ม

นักเรียนไม่ทำการบ้าน

วิธีแก้ไข: ตั้งกฎที่ชัดเจนเกี่ยวกับการบ้านและติดตามผลอย่างสม่ำเสมอ

พฤติกรรมไม่เหมาะสม

วิธีแก้ไข: ใช้ระบบการจัดการพฤติกรรมที่ชัดเจนและสร้างกฎระเบียบที่เหมาะสม

การเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

วิธีแก้ไข: ใช้การสอนที่หลากหลายและปรับให้เหมาะสมกับระดับความสามารถของนักเรียนแต่ละคน

การขาดการมีส่วนร่วมของนักเรียน

วิธีแก้ไข: สร้างกิจกรรมที่มีส่วนร่วมและทำให้การเรียนการสอนเป็นเรื่องที่สนุกสนาน

การขาดทักษะการอ่าน

วิธีแก้ไข: ใช้เทคนิคการสอนการอ่านที่เหมาะสมและจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน

นักเรียนขาดความเชื่อมั่นในตนเอง

วิธีแก้ไข: ให้กำลังใจและการสนับสนุนส่วนบุคคลเพื่อเสริมสร้างความมั่นใจ

ขาดความร่วมมือในกลุ่ม

วิธีแก้ไข: จัดกิจกรรมกลุ่มที่เน้นการทำงานร่วมกันและการสื่อสาร

ปัญหาในการทำงานกลุ่ม

วิธีแก้ไข: ตั้งกฎที่ชัดเจนและมีการติดตามและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอ

การทำงานล่าช้า

วิธีแก้ไข: กำหนดเวลาให้ชัดเจนและติดตามความก้าวหน้าอย่างใกล้ชิด

นักเรียนไม่สามารถจัดการเวลาได้

วิธีแก้ไข: สอนทักษะการจัดการเวลาและตั้งเป้าหมายที่ชัดเจน

การทำงานไม่เป็นระเบียบ

วิธีแก้ไข: สอนเทคนิคการจัดระเบียบและให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดการเอกสาร

นักเรียนมีปัญหาสุขภาพจิต

วิธีแก้ไข: สังเกตอาการและให้การสนับสนุนเชิงจิตวิทยาและการติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญ

ขาดการสนับสนุนจากบ้าน

วิธีแก้ไข: สื่อสารกับผู้ปกครองเพื่อให้ทราบถึงความต้องการและสร้างความร่วมมือ

การขาดความรับผิดชอบ

วิธีแก้ไข: กำหนดความรับผิดชอบที่ชัดเจนและติดตามผล

การขาดความรู้พื้นฐาน

วิธีแก้ไข: ทบทวนและเสริมสร้างความรู้พื้นฐานก่อนเริ่มบทเรียนใหม่

นักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา

วิธีแก้ไข: ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลายและปรับให้เหมาะสมกับระดับของนักเรียน

ความแตกต่างทางการเรียนรู้

วิธีแก้ไข: ปรับการสอนให้เหมาะสมกับประเภทการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน

นักเรียนขาดทักษะการสื่อสาร

วิธีแก้ไข: ฝึกฝนการสื่อสารผ่านกิจกรรมและการอภิปราย

ปัญหาเกี่ยวกับการฟัง

วิธีแก้ไข: ใช้กิจกรรมการฟังที่หลากหลายและเน้นการฟังที่มีคุณภาพ

ขาดการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน

วิธีแก้ไข: ส่งเสริมกิจกรรมที่กระตุ้นการมีส่วนร่วมและการอภิปราย

การจัดการชั้นเรียนที่ไม่ดี

วิธีแก้ไข: วางแผนการจัดการชั้นเรียนที่ชัดเจนและมีระเบียบ

ปัญหาการทำงานร่วมกับผู้อื่น

วิธีแก้ไข: สอนทักษะการทำงานร่วมกันและจัดกิจกรรมที่เน้นความร่วมมือ

ความไม่เท่าเทียมกันของโอกาสในการเรียนรู้

วิธีแก้ไข: จัดหาทรัพยากรที่เท่าเทียมและปรับการสอนให้เหมาะสมกับทุกนักเรียน

ปัญหาการอ่านไม่คล่อง

วิธีแก้ไข: ใช้โปรแกรมการอ่านเสริมและกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน

การขาดการสนับสนุนจากครู

วิธีแก้ไข: ให้คำแนะนำและการสนับสนุนอย่างสม่ำเสมอ

นักเรียนไม่สามารถจัดการอารมณ์ได้

วิธีแก้ไข: สอนทักษะการจัดการอารมณ์และการทำความเข้าใจอารมณ์ของตนเอง

ความล่าช้าในการส่งงาน

วิธีแก้ไข: ติดตามการส่งงานและให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียน

การขาดการศึกษาเกี่ยวกับทักษะชีวิต

วิธีแก้ไข: รวมกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะชีวิตในหลักสูตร

ปัญหาในการทำงานส่วนตัว

วิธีแก้ไข: ให้คำแนะนำในการจัดการการทำงานและตั้งเป้าหมาย

การขาดความเข้าใจในหัวข้อที่สอน

วิธีแก้ไข: ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนและอธิบายเพิ่มเติมเมื่อจำเป็น

การขาดแรงจูงใจ

วิธีแก้ไข: ใช้เทคนิคการให้รางวัลและการสร้างความตื่นเต้นในการเรียนรู้

ความยากลำบากในการประสานงานระหว่างการเรียน

วิธีแก้ไข: วางแผนการเรียนรู้ที่เป็นระบบและสร้างความเข้าใจที่ชัดเจน

ปัญหาเกี่ยวกับการตรวจสอบการเรียนรู้

วิธีแก้ไข: ใช้การประเมินผลที่หลากหลายและให้ข้อเสนอแนะแบบทันที

ความไม่พร้อมของนักเรียนในการเรียนรู้

วิธีแก้ไข: ตรวจสอบความพร้อมและจัดกิจกรรมเพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียน

ปัญหาเกี่ยวกับการจัดลำดับความสำคัญ

วิธีแก้ไข: สอนการจัดลำดับความสำคัญและการวางแผน

การขาดการเตรียมตัวก่อนเรียน

วิธีแก้ไข: ส่งเสริมการเตรียมตัวล่วงหน้าและจัดกิจกรรมเริ่มต้นที่กระตุ้น

ปัญหาในการทำกิจกรรมที่บ้าน

วิธีแก้ไข: ให้ความชัดเจนในคำแนะนำและตรวจสอบความก้าวหน้า

การขาดการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์

วิธีแก้ไข: สอนทักษะการคิดวิเคราะห์ผ่านการตั้งคำถามและการอภิปราย

ปัญหาในการจัดการกับการละเมิดกฎ

วิธีแก้ไข: ใช้ระบบการจัดการพฤติกรรมที่มีความชัดเจนและเป็นธรรม

การขาดการสนับสนุนทางการศึกษา

วิธีแก้ไข: สร้างเครือข่ายการสนับสนุนจากครู, ผู้ปกครอง และชุมชน

ปัญหาเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีม

วิธีแก้ไข: จัดกิจกรรมที่เน้นการทำงานเป็นทีมและการร่วมมือ

นักเรียนมีปัญหาการตั้งใจเรียน

วิธีแก้ไข: ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่สนุกสนานและกระตุ้นความสนใจ

การขาดความเข้าใจในวิธีการทำงาน

วิธีแก้ไข: อธิบายวิธีการทำงานอย่างละเอียดและให้ตัวอย่างที่ชัดเจน

การขาดการสนับสนุนทางสังคม

วิธีแก้ไข: สร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและสนับสนุนความร่วมมือระหว่างนักเรียน

ปัญหาการทำงานร่วมกับเทคโนโลยี

วิธีแก้ไข: ให้การฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีและจัดกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีในการเรียน

ปัญหาเกี่ยวกับการเตรียมการสอบ

วิธีแก้ไข: สอนเทคนิคการเตรียมสอบและจัดกิจกรรมที่ฝึกการสอบ

การขาดความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน

วิธีแก้ไข: สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและสร้างบรรยากาศที่เชื่อถือได้

นักเรียนขาดทักษะการจัดการความเครียด

วิธีแก้ไข: สอนทักษะการจัดการความเครียดและให้การสนับสนุน

ความยากลำบากในการทำงานภายใต้แรงกดดัน

วิธีแก้ไข: ฝึกฝนการจัดการแรงกดดันและให้การสนับสนุนในการพัฒนา

# data[].attributes.headline
โรเรียนบ้านเวียงพาน 

# data[].attributes.subject
โรเรียนบ้านเวียงพาน 

# data[].attributes.body
การสอนวิชาวิทยาการคำนวณในห้องเรียนมีความท้าทายหลายประการที่ครูอาจต้องเผชิญ นี่คือปัญหาที่ครูไทยส่วนใหญ่อาจพบในห้องเรียน

# data[].attributes.headline
14 โรงเรียนบ้านใหม่ท่าต้นเกี๋ยง

# data[].attributes.subject
14 โรงเรียนบ้านใหม่ท่าต้นเกี๋ยง

# data[].attributes.headline
โรงเรียนบ้านห้วยไคร้

# data[].attributes.subject
โรงเรียนบ้านห้วยไคร้

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน

1. นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

2. นักเรียนเล่นมือถือในเวลาเรียน

3. นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ไม่เท่ากัน

4. นักเรียนไม่กล้าแสดงความคิดเห็น

5. นักเรียนไม่กล้าแสดงออก

6. นักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้

7. นักเรียนไม่ตรงต่อเวลา

8. นักเรียนไม่ส่งงาน ส่งงานไม่ตรงเวลา

9. นักเรียนไม่สามารถประเมินความถูกต้อง เหมาะสม ของข้อมูลที่สืบค้นได้

10. นักเรียนขาดทักษะการคิด วิเคราะห์

# data[].attributes.headline
18 ชุมชนบ้านป่าก่อดำ

# data[].attributes.subject
18 ชุมชนบ้านป่าก่อดำ

# data[].attributes.headline
ปัญหานักเรียนไม่สนใจเรียน(จักรพงษ์)

# data[].attributes.subject
ปัญหานักเรียนไม่สนใจเรียน(จักรพงษ์)

# data[].attributes.body
ปัญหานักเรียนไม่สนใจเรียน

1. ปัจจัยส่วนบุคคล

ขาดแรงจูงใจ: นักเรียนหลายคนไม่เห็นความสำคัญของการเรียนรู้ในชีวิตประจำวัน หรือไม่รู้ว่าจะนำความรู้นี้ไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร

ปัญหาสุขภาพจิต: ความเครียด ซึมเศร้า หรือปัญหาสุขภาพจิตอื่น ๆ สามารถทำให้นักเรียนสูญเสียความสนใจในการเรียน

ปัญหาครอบครัว: ปัญหาครอบครัว เช่น การหย่าร้าง ความยากจน หรือความขัดแย้งภายในครอบครัว สามารถส่งผลกระทบต่อความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน

2. ปัจจัยทางการศึกษา

วิธีการสอนที่ไม่น่าสนใจ: การสอนที่ซ้ำซาก ไม่น่าสนใจ หรือไม่สัมพันธ์กับชีวิตจริงสามารถทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียน

การขาดเทคโนโลยีและอุปกรณ์การเรียน: การขาดเครื่องมือที่จำเป็นในการเรียนรู้ เช่น คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต หรือหนังสือเรียน สามารถทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียน

ครูไม่มีทักษะในการสอนที่ดี: ครูที่ไม่มีความสามารถในการสื่อสารหรือสร้างความสนใจให้กับนักเรียนอาจทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียน

3. ปัจจัยทางสังคม

ความกดดันจากเพื่อน: นักเรียนที่มีเพื่อนที่ไม่สนใจเรียนหรือมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมอาจถูกกดดันให้ทำตาม

สื่อสังคมออนไลน์: การใช้เวลามากเกินไปในสื่อสังคมออนไลน์หรือเกมคอมพิวเตอร์สามารถทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียน

ความไม่สนับสนุนจากชุมชน: ชุมชนที่ไม่ให้ความสำคัญกับการศึกษาอาจทำให้นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียน

4. ปัจจัยทางเศรษฐกิจ

ความยากจน: นักเรียนที่มาจากครอบครัวยากจนมักต้องทำงานพิเศษเพื่อช่วยเหลือครอบครัว ทำให้ไม่มีเวลาเรียนหรือเตรียมตัวสอบ

ขาดทรัพยากรการเรียน: การขาดแคลนหนังสือเรียน อุปกรณ์การเรียน หรือสิ่งจำเป็นอื่นๆ สามารถทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียน

ผลกระทบของปัญหา

1. ผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน

การขาดความสนใจในการเรียนทำให้นักเรียนไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาที่เรียนได้ดี และส่งผลให้ผลการเรียนลดลง

นักเรียนอาจสูญเสียความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา

2. ผลกระทบต่อสังคม

การที่นักเรียนไม่สนใจเรียนสามารถทำให้มีแรงงานที่ไม่มีทักษะในอนาคต ส่งผลให้การพัฒนาทางเศรษฐกิจชะงักงัน

สังคมอาจมีปัญหาด้านความไม่เท่าเทียมและความยากจนเพิ่มขึ้น

แนวทางการแก้ไข

1. การปรับปรุงวิธีการสอน

ใช้เทคนิคการสอนที่น่าสนใจและสัมพันธ์กับชีวิตจริง

การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอนเพื่อสร้างความสนใจ

2. การให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยา

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาแก่นักเรียนที่มีปัญหาด้านสุขภาพจิต

การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน

3. การสร้างความร่วมมือระหว่างครอบครัว โรงเรียน และชุมชน

การสร้างความเข้าใจและการสนับสนุนจากครอบครัวและชุมชนในการเรียนรู้ของนักเรียน

การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างนักเรียนและชุมชน

4. การสนับสนุนด้านเศรษฐกิจ

การจัดหาทุนการศึกษาและทรัพยากรการเรียนที่จำเป็นให้นักเรียน

การจัดหางานพิเศษที่ไม่รบกวนการเรียนของนักเรียน

สรุป

การแก้ไขปัญหานักเรียนไม่สนใจเรียนจำเป็นต้องมีการทำงานร่วมกันระหว่างครู นักเรียน ครอบครัว และชุมชนเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุนและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างยั่งยืน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการเรียนการสอนในห้องเรียน (อ้อม กรรณิการ์)

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการเรียนการสอนในห้องเรียน (อ้อม กรรณิการ์)

# data[].attributes.body
1.นักเรียนบางคนขาดแรงจูงใจในการเรียน ซึ่งอาจเกิดจากเนื้อหาที่ไม่น่าสนใจหรือขาดการเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน

2.นักเรียนบางคนมีปัญหาพื้นฐานทางการอ่าน การเขียน ในด้านภาษา

3.ครูอาจใช้ภาษา หรือวิธีการสอนที่นักเรียนไม่เข้าใจ ทำให้เกิดความสับสน

4.นักเรียนบบางคนมีพฤติกรรมที่รบกวนการเรียนการสอน เช่น การพูดคุย การเล่นโทรศัพท์มือถือ

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในห้องเรียน

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในห้องเรียน

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหา+แก้ปัญหา

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน (บุญเรืองวิทยาคม)(พิทักษ์พงศ์)

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน (บุญเรืองวิทยาคม)(พิทักษ์พงศ์)

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดแรงจุงใจในการเรียน

2. การใช้ smart phone มากกว่าความจำเป็น

3. ความสามารถในการสื่อสาร โดยใช้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์

4. เวลาในการทำกิจกรรมในห้องเรียน และกิจกรรมเสริม

5. นักเรียนสามารถ recall ความรู้ได้น้อย ส่งผลให้การต่อยอดความรู้เป็นไปได้ยาก

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบเจอในการสอนว

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบเจอในการสอนวิชาภาษาอังกฤษในห้องเรียน :

1. การขาดความมั่นใจในการพูด: นักเรียนหลายคนอาจรู้สึกประหม่าเมื่อต้องพูดภาษาอังกฤษ ทำให้ไม่กล้าพูดหรือสื่อสารอย่างเต็มที่

2. ความไม่คล่องแคล่วในภาษา: นักเรียนบางคนอาจมีปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างคล่องแคล่ว เนื่องจากขาดการฝึกฝนหรือประสบการณ์ในการใช้ภาษา

3. ปัญหาในการเข้าใจโครงสร้างแกรมม่า: นักเรียนอาจมีปัญหาในการเข้าใจและใช้กฎแกรมม่าของภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง

4. คำศัพท์ที่จำกัด: นักเรียนบางคนอาจมีคำศัพท์จำกัด ซึ่งทำให้ยากในการอ่านและเขียนข้อความที่ซับซ้อน

5. ความแตกต่างในระดับความรู้: ในห้องเรียนเดียวกัน นักเรียนอาจมีระดับความรู้ภาษาอังกฤษที่แตกต่างกัน ซึ่งทำให้การสอนอาจไม่ตอบสนองต่อทุกคนได้อย่างเท่าเทียม

6. การขาดการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน: นักเรียนบางคนอาจไม่มีโอกาสใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันมากนัก ทำให้ไม่คุ้นเคยกับการใช้ภาษาในสถานการณ์จริง

7. การขาดแรงจูงใจ: นักเรียนอาจขาดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งอาจเกิดจากการไม่เห็นความสำคัญของภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันหรือในอนาคต

8. ความแตกต่างทางภาษาและวัฒนธรรม: บางพื้นที่ในเขตเศรษฐกิจชายแดนอาจมีภาษาหรือสำเนียงที่หลากหลาย ซึ่งอาจทำให้การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นเรื่องท้าทาย

9. การจัดการชั้นเรียน: ครูอาจประสบปัญหาในการจัดการชั้นเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมาก ซึ่งอาจทำให้ยากในการรักษาความสงบและควบคุมพฤติกรรมของนักเรียน

# data[].attributes.headline
โรงเรียนชุมชนบ้านป่าก่อดำ

# data[].attributes.subject
โรงเรียนชุมชนบ้านป่าก่อดำ

# data[].attributes.body
ปัญหานักเรียนไทยเรียนภาษาอังกฤษได้ไม่ดี

1. วิธีการสอนและหลักสูตร

2. การขาดการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน

3. ปัญหาด้านความเข้าใจและทักษะพื้นฐาน

4. การเข้าถึงทรัพยากรการเรียนรู้

5. วัฒนธรรมและทัศนคติ

6. ขาดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.headline
โรงเรียนบ้านเกี๋ยง "คุรุราษฎร์วิทยา" ปัญหาจากห้องเรียน

# data[].attributes.subject
โรงเรียนบ้านเกี๋ยง "คุรุราษฎร์วิทยา" ปัญหาจากห้องเรียน

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์

2. ปัญหาการเขียนสื่อสาร

3. ปัญหาพฤติกรรมในห้องเรียน

4. ปัญหาการมีส่วนร่วมของนักเรียน

5. นักเรียนไม่กล้าแสดงออก

# data[].attributes.headline
ปัญหานักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านป่าคาแม่เงินสามัคคี

# data[].attributes.subject
ปัญหานักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านป่าคาแม่เงินสามัคคี

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

2. นักเรียนขาดทักษะการอ่าน

3. นักเรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ ไม่สามารถจับใจความสำคัญ และเชื่อมโยงเนื้อหาได้

4. นักเรียนไม่กล้าแสดงออก

5. นักเรียนขาดความกระตือรือร้นในการเรียน

6. ความรู้พื้นฐานของนักเรียนไม่เท่ากัน

7. ทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนไม่เท่ากัน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนบ้านเวียงเดิม

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนบ้านเวียงเดิม

# data[].attributes.body
1. ความไม่สนใจของนักเรียน

2. ขาดความมีวินัย

3. ความไม่พร้อมในการเรียนรุ้

4. การจัดเวลาเรียนไม่เหมาะสม

5. ความหลากหลายของผู้เรียน

6. ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

7. นักเรียนขาดทักษะการทำงานร่วมกัน

# data[].attributes.headline
โรงเรียนขุนขวากพิทยา

# data[].attributes.subject
โรงเรียนขุนขวากพิทยา

# data[].attributes.body
วิธีแก้ปัญหาที่พบบ่อยในห้องเรียนมีดังนี้:

### 1. นักเรียนไม่มีส่วนร่วมในกิจกรรม/ไม่กล้าแสดงออก

- สร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและเปิดกว้าง: ทำให้นักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะพูดและแสดงความคิดเห็น

- ใช้กิจกรรมกลุ่ม: ให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเพื่อเพิ่มความมั่นใจและสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนๆ

- ให้การสนับสนุนและกำลังใจ: ชมเชยและให้กำลังใจนักเรียนเมื่อพวกเขามีความพยายามในการแสดงออก

- ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย: เช่น การอภิปราย การแสดงบทบาทสมมติ หรือการใช้สื่อการสอนที่น่าสนใจ

### 2. นักเรียนเบื่อหน่ายหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน

- เชื่อมโยงเนื้อหากับชีวิตจริง: ทำให้เห็นความสำคัญของสิ่งที่เรียนในชีวิตประจำวัน

- ใช้กิจกรรมที่น่าสนใจ: ใช้เกม การทดลอง หรือกิจกรรมที่ทำให้เนื้อหาสนุกสนานและน่าสนใจ

- สร้างเป้าหมายการเรียนรู้: ตั้งเป้าหมายเล็ก ๆ ที่สามารถทำได้และให้รางวัลเมื่อบรรลุเป้าหมาย

- ฟังความคิดเห็นของนักเรียน: รับฟังความคิดเห็นและปรับปรุงวิธีการสอนตามความต้องการของนักเรียน

### 3. นักเรียนไม่ส่งงาน / ส่งงานไม่ตรงเวลา

- กำหนดเวลาและตารางการส่งงานที่ชัดเจน: แจ้งให้นักเรียนทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับกำหนดเวลาและขั้นตอนการส่งงาน

- ให้คำแนะนำและการช่วยเหลือ: ช่วยนักเรียนที่มีปัญหาในการทำงาน เช่น การจัดเวลาหรือการเข้าใจเนื้อหา

- ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย: ใช้การประเมินหลายรูปแบบ เช่น การนำเสนอผลงาน การทำโครงงาน หรือการทำงานกลุ่ม

- สร้างระบบการติดตาม: ตรวจสอบและติดตามความคืบหน้าของงานนักเรียนเป็นระยะ ๆ เพื่อให้การสนับสนุนและคำแนะนำที่จำเป็น

การแก้ปัญหาดังกล่าวจะช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ดีและสนับสนุนการพัฒนาของนักเรียนในทุกด้าน

# data[].attributes.headline
ปัญหาใกล้ตัวที่พบในการจัดการเรียนการสอนของครูไทย (โรงเรียนบ้านห้วยมะหินฝน)

# data[].attributes.subject
ปัญหาใกล้ตัวที่พบในการจัดการเรียนการสอนของครูไทย (โรงเรียนบ้านห้วยมะหินฝน)

# data[].attributes.body
ปัญหาด้านการบริหารและนโยบาย

ระบบการศึกษาเน้นการท่องจำมากกว่าการคิดวิเคราะห์

ภาระงานเอกสารและการบริหารที่มากเกินไป

การจัดหลักสูตรไม่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน

ปัญหาด้านครู

ขาดทักษะในการจัดการชั้นเรียนที่มีนักเรียนหลากหลาย

ภาระงานที่มากเกินไปทำให้ไม่มีเวลาเตรียมการสอน

ขาดทักษะในการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียน

ปัญหาด้านนักเรียน

ขาดแรงจูงใจในการเรียน

ความแตกต่างด้านความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน

ปัญหาด้านพฤติกรรมและการจัดการวินัยของนักเรียน

ปัญหาทางสังคมและครอบครัวที่ส่งผลต่อการเรียน

ปัญหาทางสุขภาพกายและจิตใจของนักเรียน

ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมการเรียน

การขาดอุปกรณ์และสื่อการสอนที่ทันสมัย

การเรียนการสอนในพื้นที่ห่างไกลและขาดการเชื่อมโยง

ปัญหาด้านการประเมินผลและการติดตาม

ระบบการประเมินที่เน้นการสอบมากเกินไป

การขาดเครื่องมือในการประเมินที่ครอบคลุมและหลากหลาย

# data[].attributes.headline
โรงเรียนสันกลางวิทยา

# data[].attributes.subject
โรงเรียนสันกลางวิทยา

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในห้องเรียน

1.นักเรียนขาดความสนใจและแรงจูงในในการเรียน

2.การสอนแบบทฤษฏีมากเกินไป

3.นักเรียนขาดทักษะการคิดขั้นสูง

4.นักเรียนขาดความรับผิดชอบ

5.นักเรียนขาดทักษะการทำงานเป็นทีม

6.นักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง

7.นักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะการเรียนรู้

8.นักเรียนบางส่วนบกพร่องด้านการอ่าน การเขียน ตามเกณฑ์ระดับชั้น

9.นักเรียนขาดความเชื่อมโยงในชีวิตประจำวัน

10.การจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศ๋ษ

# data[].attributes.headline
ปัญหาการเรียนการสอน ของกลุ่ม อจบ

# data[].attributes.subject
ปัญหาการเรียนการสอน ของกลุ่ม อจบ

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหาการเรียนการสอนของ อจบ

# data[].attributes.headline
ปัญหาการเรียรู้ของนักเรียนโรงเรียนบ้านรวมมิตร

# data[].attributes.subject
ปัญหาการเรียรู้ของนักเรียนโรงเรียนบ้านรวมมิตร

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหาโรงเรียนบ้านรวมมิตร

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนชุมชนสถาน(ราษฎร์ดรุณวิทย์)

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนชุมชนสถาน(ราษฎร์ดรุณวิทย์)

# data[].attributes.body
ปัญหาที่เลือกคือ นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

1. นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

2. นักเรียนเล่นมือถือในเวลาเรียน

3. นักเรียนขาดความเข้าใจพื้นฐาน

4. นักเรียนพูดแทรกเวลาครูสอน

5. นักเรียนไม่ส่งงาน ส่งงานไม่ตรงเวลา

6. นักเรียนขาดทักษะการแก้ปัญหา

7. นักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้

8. นักเรียนขาดทักษะในการคิดวิเคราะห์

9. นักเรียนขาดความรับผิดชอบ

10. นักเรียนขาดระเบียบวินัยในตนเอง

# data[].attributes.headline
ปัญหาจากห้องเรียนโรงเรียนชุมชนดอยช้าง

# data[].attributes.subject
ปัญหาจากห้องเรียนโรงเรียนชุมชนดอยช้าง

# data[].attributes.body
1.การเลือกปัญหา

นักเรียนขาดความรับผิดชอบในการทำงาน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน(บ้านดู่)

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน(บ้านดู่)

# data[].attributes.body
1. การขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอน

2. คุณภาพของครู

3. ขนาดชั้นเรียนใหญ่

4. ปัญหาด้านการศึกษาของนักเรียน

5. ปัญหาสังคมและครอบครัว

6. ความปลอดภัยในโรงเรียน

7. การขาดโอกาสในการพัฒนาเพิ่มเติม

8. นักเรียนไม่มีวินัย

# data[].attributes.headline
ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน (โรงเรียนแม่อ้อวิทยาคม) สพม.เชียงราย

# data[].attributes.subject
ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน (โรงเรียนแม่อ้อวิทยาคม) สพม.เชียงราย

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบ

1. การขาดแคลนทรัพยากรการสอน

2. ขาดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาวิชาที่สอน

3. ภาระงานนอกเหนือจากการสอน

4. การขาดทักษะการใช้เทคโนโลยี

5. การขาดแคลนสื่อการสอน

6. ขาดการมีส่วนร่วมของนักเรียน นักเรียนไม่ค่อยมีความกล้าแสดงออก

7. การขาดแรงจูงใจในการเรียน

8. ปัญหาทางครอบครัว

9. ปัญหาสุขภาพจิตของนักเรียน

10. การขาดความเข้าใจในเนื้อหาวิชา

11. การขาดความมั่นใจในตนเอง

12. การขาดทักษะการสื่อสาร

# data[].attributes.headline
วิเคราะห์สาเหตุและแนวทางการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.subject
วิเคราะห์สาเหตุและแนวทางการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน (รร.เวียงเชียงรุ้งวิทยา)

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน (รร.เวียงเชียงรุ้งวิทยา)

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดความกระตือรือร้นในการเรียน

2. นักเรียนบางส่วนอ่านไม่ออก

3. นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา

4. นักเรียนเหม่อลอย เวลาเรียน

5. นักเรียนขาดเจตคติที่ดีต่อวิชาที่เรียนหรือต่อครูผู้สอน

6. นักเรียนไม่สามารถนำความรู้เดิมมาเชื่อมโยงกับความรู้ใหม่ได้

7. ครูผู้สอนขาดความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนั้นๆ

8. นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ไม่เท่ากัน

9. ครูขาดความหลากหลายในการวัดและประเมินผลของผู้เรียน

10. ความเหลื่อมล้ำทางสังคมและเศรษฐกิจของนักเรียน

11. การสอนของครูไม่น่าสนใจ

# data[].attributes.headline
ปัญหาจากห้องเรียน โรงเรียนบ้านปงเคียน สพป.เชียราย เขต 1

# data[].attributes.subject
ปัญหาจากห้องเรียน โรงเรียนบ้านปงเคียน สพป.เชียราย เขต 1

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในห้องเรียน โรงเรียนบ้านปงเคียน

1. การหลับในห้องเรียน

จากการสอน พบว่านักเรียนนอนดึกกันมากขึ้นจากการเล่นโทรศัพท์อย่างไม่มีการจำกัด หลายคนนอนตีสองแล้วมาหลับในห้อง ซึ่งถ้าเด็กไม่สามารถแยกแยะความรับความรับผิดชอบได้จะส่งผลต่อการทำงานในอนาคตของเขามาก

2. ปัญหาด้านการสื่อสาร (นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์และกลุ่มคนต่างด้าว)

นักเรียน รร.บ้านปงเคียน ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่เป็นกลุ่มนักเรียนชาติพันธุ์ ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ หรือนักเรียนที่เป็นกลุ่มคนต่างด้าว ย้ายถิ่นฐานมาจากประเทศเพื่อนบ้าน ทำให้มีปัญหาในการสื่อสารทำความเข้าใจและการเรียนระหว่างครูกับนักเรียน และระหว่างนักเรียนกับนักเรียนด้วยกัน

3. การกินที่ไม่ถูกสุขลักษณะ

มือถือมีอิทธิพลอย่างมากต่อพฤติกรรมเด็ก เด็กเลียนแบบการกินจากอินฟลูเอนเซอร์ แล่เนื้อกินดิบ ๆ อย่างปกติซึ่งเสี่ยงต่อพยาธิและการท้องเสีย แต่ละอาทิตย์ก็จะมีเด็กเจ็บป่วยปวดท้องมาขอยาผมเป็นประจำต้องนอนในห้องเรียน ส่งผลต่อการเรียนเป็นอย่างมาก

4. พฤติกรรมการเลียนแบบ

ละคร หนัง หรือ อินฟลูอินเซอร์บางคน ทำพฤติกรรมถ่อยเถื่อนพูดจาไม่สุภาพ เด็กเลียนแบบและพูดคำหยาบกันเป็นปกติ เมื่อก่อนทีวีมีการจำกัดเรท ทุกวันนี้เด็กเข้าถึงได้หมด พูดจากัน ไอ้ อี สั-ส อย่างปกติ สบถโดยไม่รู้สึกหยาบคาย

5. สมาธิสั้น

ความสนใจในเนื้อหาของการเรียนน้อยลงเพราะอะไรก็ไวก็ง่ายไปหมด ขาดการจดจ่อ ถ้าบอกว่าจะเปิดการ์ตูนให้ดูตอนเรียนจบเด็กก็ไม่สนใจเพราะสามารถดูได้เองที่บ้าน มือถือจึงคือสิ่งที่เปลี่ยนพฤติกรรมเด็กยุคนี้อย่างมาก อะไรมาไว้ปัดทิ้ง ขาดสมาธิ

6. ขาดการคิดถึงอนาคต

เด็กบางคนมองโลกแค่ด้านเดียวทำอะไรตามใจตัวเอง บางคนเริ่มมองหาการสัก โดยที่ไม่คิดว่าจะส่งผลต่องานในอนาคต อันที่จริงสักได้แต่ควรทำงานเสียก่อน เริ่มเอาความสุขในอนาคตมาใช้คิดแค่วันนี้พรุ่งนี้ ไม่อยากมาก็ไม่มา ตื่นสายนอนดึกคิดแต่ว่าทำวันนี้สบายวันนี้ ไม่ต้องไปคิดไกล

7. เพศ

เด็กเริ่มมีการนัดเจอและริลองทำอะไรที่สุ่มเสี่ยงกับปัญหาด้านเพศ บางคนมีขอถุงยางครู บางคนขาดการป้องกันที่ดี และภาวะนี้จะนำไปสู่เด็กที่ท้องไม่พร้อมกลายเป็นคุณแม่วัยใสที่จะส่งต่อปัญหาไปอีกไม่รู้จบ

8. ปัญหาครอบครัว

เด็กจำนวนมากไม่ได้อยู่กับพ่อแม่ถูกทิ้งขว้างให้อยู่กับตายาย ทำให้ถูกเลี้ยงดูอย่างไม่เหมาะสมเพราะคนแก่ตามโลกของเด็กไม่ทันคิดว่าเด็กอยู่ในห้องก็คงปลอดภัยในขณะที่เด็กอาจจะเข้าถึงสื่อลามกและสั่งบุหรี่ไฟฟ้ามาลองได้จากหน้าบ้าน

11. ภัยสังคม

เด็กเริ่มมีการคบเพื่อนที่ไม่เคยเห็นหน้า มีแฟนบนโลกออนไลน์ซึ่งบางครั้งมีการส่งภาพลับและถูกข่มขู่ไม่กล้าบอกพ่อแม่ ซึ่งแบบเรียนหรือหนังสือยังตามไม่ทันและยิ่งช้าเท่าไหร่ก็จะยิ่งมีเด็กถูกหลอกมากเท่านั้น

9. พนันออนไลน์

การจับกุมของรัฐที่ไม่เด็ดขาดทำให้เว็บต่าง ๆ จะใช้เด็กเป็นเครื่องมือให้โพสข้อความบัญชีเงินเข้า ใช้เพื่อนไปชักจูงเพื่อนเป็นนกต่อและเมื่อได้เล่นครั้งหนึ่งแล้ว ก็ยากที่จะถอนตัว เด็กจึงเสียคนจากการพนันเยอะมาก

# data[].attributes.headline
ปัญหาของโรงเรียนบ้านใหม่ท่าต้นเกี๋ยง

# data[].attributes.subject
ปัญหาของโรงเรียนบ้านใหม่ท่าต้นเกี๋ยง

# data[].attributes.body
1.ความสนใจและแรงจูงใจของนักเรียน

2.ปัญหาการอ่านและการเขียน

3.พฤติกรรมไม่เหมาะสม

4.การส่งงาน

# data[].attributes.headline
ปัญหาจากห้องเรียน โรงเรียนบ้านโป่งเทวี

# data[].attributes.subject
ปัญหาจากห้องเรียน โรงเรียนบ้านโป่งเทวี

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดทักษะการคิดวิเคาระห์ ทำให้ไม่สามารถต่อยอดความรู้ใหม่ๆได้

2. นักเรียนขาดกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ด้วยตนเอง

3. ห้องเรียนขาดสื่อและเทคโนโลยีในการสอน

4. นักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ คิดเลขไม่เป็น

5. นักเรียนบางคนมีปัญหาส่วนตัวหรือครอบครัว ที่ส่งผลต่อการเรียน

6. นักเรียนขาดทักษะการทำงานเป็นทีม

7. นักเรียนขาดแรงจูงใจและความตระหนัก

8. นักเรียนขาดทักษะในการสื่อสาร

# data[].attributes.headline
ปัญหาในชั้นเรียน  โรงเรียนศรีดอนไชยวิทยา 

# data[].attributes.subject
ปัญหาในชั้นเรียน  โรงเรียนศรีดอนไชยวิทยา 

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน

2. นักเรียนมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

3. ความแตกต่างในการเรียนรู้ของนักเรียน ความแตกต่างในพื้นฐานการเรียนรู้ของนักเรียน

4. ความไม่สนใจหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดกิจกรรมที่สร้างแรงจูงใจในการเรียน

5. การสื่อสารและความเข้าใจระหว่างครูและนักเรียน ขาดการรับฟังความคิดเห็นและปัญหาของนักเรียน

6.นักเรียนเรียนรวม เด็กที่เรียนรู้ช้าชอบรบกวนการเรียนของเพื่อน

7. นักเรียนเรียนแค่ในห้องเรียน พอหมดเวลาเรียนก็ไม่เรียนรู้หรือศึกษาเพิ่มเติม ปล่อยผ่านเรื่องที่เรียนมา

# data[].attributes.headline
วิธีการแก้ไข

# data[].attributes.subject
วิธีการแก้ไข

# data[].attributes.body
1.ใช้การสอนที่น่าสนใจ และกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ (ใช้กระบวนการกลุ่ม ,เทคโนโลยี,เกม)

2.ทำข้อตกลงร่วมกันกับนักเรียน

3.มีการทบทวนความรู้เดิม ทำกิจกรรมกลุ่มโดยการคละเด็กเก่ง เด็กปานกลาง และเด็กที่เรียนอ่อนด้วยกัน

4.5.ทำการเสริม แรงทางบวก ให้กำลังใจ ให้รางวัล กับนักเรียน สร้างบรรยากาศให้นักเรียนกล้าที่จะนำเสนอ

6.ใช้นวัตกรรมที่ใกล้ตัว ส่งเสริมการอ่านเขียน ,สอนเสริม

7.ทำข้อตกลงในการเข้าเรียน

8.กระตุ้น และทำข้อตกลง

9.มีการสะท้อน วิเคราะห์ ข้อมูลร่วมกัน

10.เสริมแรงให้นักเรียนคิด แก้ปัญหาด้วยตนเอง และใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม

# data[].attributes.headline
ปัญหาของนักเรียนที่พบในการเรียนวิชาฟิสิกส์

# data[].attributes.subject
ปัญหาของนักเรียนที่พบในการเรียนวิชาฟิสิกส์

# data[].attributes.body
1. การเข้าใจหลักการพื้นฐาน: นักเรียนอาจมีปัญหาในการเข้าใจแนวคิดพื้นฐาน เช่น กฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน หรือกฎของการอนุรักษ์พลังงาน

2. การใช้สูตรและสมการ: ความยากในการเลือกและใช้สูตรที่ถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ หรือการคำนวณที่ซับซ้อน

3. การเชื่อมโยงทฤษฎีกับการทดลอง: นักเรียนอาจพบความยากในการเชื่อมโยงทฤษฎีกับผลลัพธ์การทดลองหรือการปฏิบัติ

4. การทำความเข้าใจกราฟและแผนภูมิ: การอ่านและตีความกราฟหรือแผนภูมิที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร

5. การจัดการกับหน่วยและการแปลงหน่วย: ความสับสนในการใช้หน่วยต่าง ๆ และการแปลงหน่วยให้ถูกต้อง

6. การคิดเชิงตรรกะและการแก้ปัญหา: ปัญหาในการคิดเชิงตรรกะและการใช้กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาฟิสิกส์

7. การใช้ความคิดเชิงนามธรรม: การเข้าใจแนวคิดที่ไม่สามารถเห็นหรือสัมผัสได้ เช่น แรงไฟฟ้า หรือสนามแม่เหล็ก

8. การจัดการกับปัญหาที่มีหลายขั้นตอน: ความยุ่งยากในการจัดระเบียบขั้นตอนและดำเนินการแก้ปัญหาที่มีหลายส่วน

9. การทดสอบสมมติฐาน: ปัญหาในการตั้งสมมติฐานและการออกแบบการทดลองเพื่อทดสอบสมมติฐาน

10. การเข้าใจหลักการทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง: การใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็นในการแก้ปัญหาฟิสิกส์ เช่น แคลคูลัส หรือพีชคณิต

การช่วยให้เข้าใจแนวคิดพื้นฐานและการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะและความเข้าใจในฟิสิกส์ได้มากขึ้น

# data[].attributes.headline
รร.บรรพตวิทยา สพป.ชร.4

# data[].attributes.subject
รร.บรรพตวิทยา สพป.ชร.4

# data[].attributes.body
1. นักเรียนขาดความคงทนในการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

2. นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนทำให้มีเจตคติในทางลบต่อวิชาภาษาอังกฤษ

3. นักเรียนเกิดความสับสนในการใช้หลักไวยกรณ์ภาษาอังกฤษ

4. นักเรียนขาดแรงจูงใจและความสนใจ การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวัน

5. นักเรียนมีปัญหาด้านการคิดวิเคราะห์โจทย์

6. นักเรียนขาดการฝึกฝนที่สม่ำเสมอ

7. นักเรียนเป็นกลุ่มชาติพันธุ์ที่หลากหลาย ภาษาแตกต่างกัน

8. พื้นฐานทางภาษาที่ไม่เท่ากันบางคนอาจมีความรู้ภาษาไทยน้อยหรือไม่มีเลย เลยทำให้นักเรียนไม่อยากเรียนภาษาไทย

9. การสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนมีความแตกต่างกันทำให้การสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนเป็นเรื่องยาก ส่งผลให้การสอนและการรับข้อมูลไม่เต็มที่

10. ความไม่มั่นใจของนักเรียนในทักษะภาษาไทยของตนเอง ทำให้ไม่ชอบการเรียนรู้ในบทเรียน

11. ภาระงานที่มากจนเกินไปของครูส่งผลให้การเตรียมกิจกรรมการเรียนการสอนของครูมีประสิทธิภาพลดลง

ปัญหาที่เลือก

- นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียน

วิธีการแก้ปัญหา

- เปลี่ยนวิธีการสอนให้หลากหลาย ยากต่อการคาดเดาของผู้เรียนจะทำให้การเรียนการสอนไม่น่าเบื่อและช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนให้ความสนในการเรียนมากยิ่งขึ้น

- ใช้สื่อการสอน เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมากยิ่งขึ้นเพราะสื่อการสอน เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายจะช่วยดึงความสนใจของนักเรียนได้มากยิ่งขึ้น

- สร้างบรรยากาศการเรียนที่กระตุ้น ทำให้การเรียนเป็นเรื่องสนุก

-สร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนรู้สึกปลอดภัยและเปิดใจในการเรียนรู้ เช่น ห้องเรียนที่สะดวกสบายและมีความยืดหยุ่น

- เชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิตจริง แสดงความสำคัญของวิชา ช่วยนักเรียนเห็นว่าการเรียนรู้วิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือภาษา มีประโยชน์อย่างไรในชีวิตประจำวันและในอนาคต เช่น การวางแผนการเงิน, การตัดสินใจที่ดี, หรือการประกอบอาชีพ ใช้กรณีศึกษาและโครงการ: นำกรณีศึกษาจริงหรือโครงการที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของนักเรียนมาใช้ในการเรียนการสอน

- ตั้งเป้าหมายและให้รางวัล ตั้งเป้าหมายที่ชัดเจน: ตั้งเป้าหมายเล็กๆ ที่นักเรียนสามารถบรรลุได้ในระยะสั้น และแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้า ให้รางวัลและการเสริมแรง: มอบรางวัลหรือการชมเชยเมื่อนักเรียนบรรลุเป้าหมาย เพื่อกระตุ้นให้มีความพยายามมากขึ้น

-สนับสนุนทางจิตใจและอารมณ์ ให้การสนับสนุนทางจิตใจ: จัดให้มีการให้คำปรึกษาหรือการสนับสนุนทางจิตใจเพื่อช่วยนักเรียนที่รู้สึกเครียดหรือไม่มั่นใจ สอนทักษะการจัดการความเครียด: สอนนักเรียนถึงวิธีการจัดการความเครียดและการจัดการเวลาเพื่อช่วยให้พวกเขารู้สึกมั่นใจและมีความสามารถในการจัดการงานได้ดีขึ้น

- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การสื่อสารกับผู้ปกครอง: สื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าและความท้าทายในการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้พวกเขาสามารถให้การสนับสนุนที่บ้านได้ กิจกรรมร่วมกับครอบครัว: จัดกิจกรรมที่ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น การทำการบ้านร่วมกันหรือการเข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้

- ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์: ส่งเสริมให้นักเรียนคิดสร้างสรรค์และค้นหาแนวทางในการแก้ปัญหาด้วยวิธีของตนเอง ให้ความเป็นอิสระในการเรียนรู้: ให้นักเรียนมีโอกาสในการเลือกหัวข้อหรือวิธีการเรียนรู้ที่พวกเขาสนใจ

# data[].attributes.headline
โรงเรียนเวียงป่าเป้าวิทยาคม

# data[].attributes.subject
โรงเรียนเวียงป่าเป้าวิทยาคม

# data[].attributes.headline
โรงเรียนเชียงแสนวิทยาคม

# data[].attributes.subject
โรงเรียนเชียงแสนวิทยาคม

# data[].attributes.headline
1.นักเรียนเล่นโทรศัพท์

# data[].attributes.body
1.นักเรียนเล่นโทรศัพท์ในห้องเรียน

2.นักเรียนไม่เตรียมความพร้อมก่อนเข้าเรียน

3.นักเรียนไม่สามารถแบ่งเวลาได้อย่างเหมาะสม

4.นักเรียนพูดคุยกันระหว่างครูสอน

5.นักเรียนขาดวินัยในการเรียน

6.นักเรียนขาดความรับผิดชอบ

7.นักเรียนขาดทักษะที่สำคัญต่อการเรียนรู้

8.สภาพแวดล้อมไม่เอื้อต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.body
นักเรียนขาดทักษะการใช้อุปกรณ์พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

# data[].attributes.headline
การแก้ไขปัญหา จากการสืบค้นงานวิจัยต่างๆ 

# data[].attributes.subject
การแก้ไขปัญหา จากการสืบค้นงานวิจัยต่างๆ 

# data[].attributes.body
การแก้ปัญหานักเรียนขาดทักษะการใช้อุปกรณ์พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มีหลายวิธีจากงานวิจัยต่างๆ ดังนี้:

1. การฝึกอบรมและการฝึกปฏิบัติ:

จัดกิจกรรมการฝึกอบรมที่เน้นการใช้อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ในห้องปฏิบัติการ

สร้างโปรแกรมการฝึกปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมและมีการสอนแบบตัวต่อตัว

การใช้เทคนิคการเรียนรู้ผ่านการทดลองจริง

2. การใช้อุปกรณ์สื่อการสอนที่ทันสมัย:

การใช้สื่อดิจิทัลและเทคโนโลยีช่วยในการสอน เช่น วิดีโอสาธิตและโปรแกรมจำลองการทดลองทางวิทยาศาสตร์

การใช้โปรแกรมเสมือนจริง (Virtual Lab) เพื่อให้การเรียนรู้เป็นเรื่องง่ายและน่าสนใจยิ่งขึ้น

3. การบูรณาการทักษะการใช้เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์เข้ากับบทเรียน:

การออกแบบบทเรียนที่รวมทักษะการใช้อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์เข้ากับเนื้อหาทางทฤษฎี

การทำโครงการกลุ่มที่ให้นักเรียนได้ใช้เครื่องมือวิทยาศาสตร์จริงในการทำวิจัยหรือการทดลอง

4. การให้คำแนะนำและการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง:

การให้คำแนะนำและฟีดแบ็กอย่างต่อเนื่องในระหว่างการใช้อุปกรณ์

การประเมินผลการใช้อุปกรณ์อย่างเป็นระบบเพื่อปรับปรุงทักษะของนักเรียน

5. การสนับสนุนจากครูและผู้เชี่ยวชาญ:

การมีครูหรือผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และทักษะในการใช้อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้คำแนะนำ

การสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างนักเรียนเพื่อแบ่งปันความรู้และทักษะ

6. การส่งเสริมความสนใจและความคิดสร้างสรรค์:

การส่งเสริมให้นักเรียนมีความสนใจและความคิดสร้างสรรค์ในการใช้เครื่องมือวิทยาศาสตร์

การจัดกิจกรรมที่เชื่อมโยงการใช้เครื่องมือวิทยาศาสตร์กับชีวิตประจำวันและปัญหาจริงในสังคม

จากงานวิจัยพบว่า การใช้วิธีการที่หลากหลายและการบูรณาการเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ากับการเรียนการสอน สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการใช้อุปกรณ์พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

# data[].attributes.headline
1.นักเรียนเล่นโทรศัพท์

# data[].attributes.body
1.นักเรียนเล่นโทรศัพท์ในห้องเรียน

2.นักเรียนไม่เตรียมความพร้อมก่อนเข้าเรียน

3.นักเรียนไม่สามารถแบ่งเวลาได้อย่างเหมาะสม

4.นักเรียนพูดคุยกันระหว่างครูสอน

5.นักเรียนขาดวินัยในการเรียน

6.นักเรียนขาดความรับผิดชอบ

7.นักเรียนขาดทักษะที่สำคัญต่อการเรียนรู้

8.สภาพแวดล้อมไม่เอื้อต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.body
นักเรียนขาดทักษะด้านการฟัง (วิชาภาษาอังกฤษ)

# data[].attributes.headline
อ้างอิงงานวิจัยที่ใช้แก้ปัญหา

# data[].attributes.subject
อ้างอิงงานวิจัยที่ใช้แก้ปัญหา

# data[].attributes.body
การสร้างชุดกิจกรรมเพื่อการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันเรื่อง “Everyday Activities” โดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาลหัวดง (ป.ฟักอังกูร)

ชานนท์ ภาคภูมิพงศ์

http://www.journalgrad.ssru.ac.th/index.php/5-03/article/view/186

การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะการพูด สนทนาภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 The Active Learning Development for Speaking Skill of the Mathayomsuksa 3 Students

จุราภรณ์ ปฐมวงษ์

ทัศนคติในการฟังเพลงภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาประสิทธิผล ทางการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

สุธีกานต์ มีชำนาญ

http://www.journalgrad.ssru.ac.th/index.php/miniconference/article/view/4489

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ทัศนคติในการฟังเพลงภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาประสิทธิผล ทางการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

Abstract

งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อสำรวจทัศนคติในการฟังเพลงภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครจำนวน 60 คนทุกคนได้ผ่านการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 1 ซึ่งเป็นรายวิชาบังคับตามหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยกำหนด โดยสำรวจผ่านทางแบบสอบถามเพื่อการสำรวจทัศนคติที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยบทเพลงโดยประยุกต์จากข้อคำถามสำรวจทัศนคติในการอ่านภาษาอังกฤษ (Chen, M. Y., 2006) จากผลการวิจัยทำให้ได้ค้นพบว่าการจัดการชั้นเรียนด้วยเพลงภาษาอังกฤษที่มีเนื้อหาของเพลงตรงกับบทเรียนและใจความของบทเพลงได้สอดแทรกบริบทของการใช้ชีวิตประจำวันของเจ้าของภาษาและวัฒนธรรมนานาชาติจะมีส่วนช่วยลดปัจจัยที่ขัดขวางการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่เพิ่มแรงบันดาลใจ ความเข้าใจและความเชื่อมั่นในการพูดภาษาอังกฤษผ่านทางกิจกรรมการร้องเพลงภาษาอังกฤษให้แก่ผู้เรียนมากยิ่งขึ้น(Du, 2009)

Refbacks

There are currently no refbacks.

**ไม่สามารถแก้ไขบทความ Proceeding online ทุกกรณี**

# data[].attributes.attachment_link.description
ทัศนคติในการฟังเพลงภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาประสิทธิผล ทางการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

# data[].attributes.headline
เครื่องมือต่างๆ เพื่อช่วยสนับสนุนและปรับปรุงพฤติกรรมนักเรียนได้ ดังนี้: 

# data[].attributes.subject
เครื่องมือต่างๆ เพื่อช่วยสนับสนุนและปรับปรุงพฤติกรรมนักเรียนได้ ดังนี้: 

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.body
นักเรียนขาดความสนใจและแรงจูงใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่แก้ไขอย่างเร่งด่วน

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่แก้ไขอย่างเร่งด่วน

# data[].attributes.body
พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน

# data[].attributes.headline
ปัญหา คือ นักเรียนขาดทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันและแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.subject
ปัญหา คือ นักเรียนขาดทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันและแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.headline
โรงเรียนบ้านรวมมิตร  นักเรียนขาดความรู้พื้นฐาน

# data[].attributes.subject
โรงเรียนบ้านรวมมิตร  นักเรียนขาดความรู้พื้นฐาน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.body
นักเรียนขาดทักษะในการทำงานร่วมกัน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือกคือ นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือกคือ นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.body
ปัญหาด้านการสื่อสาร (นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์และกลุ่มคนต่างด้าว)

นักเรียน รร.บ้านปงเคียน ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่เป็นกลุ่มนักเรียนชาติพันธุ์ ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ หรือนักเรียนที่เป็นกลุ่มคนต่างด้าว ย้ายถิ่นฐานมาจากประเทศเพื่อนบ้าน ทำให้มีปัญหาในการสื่อสารทำความเข้าใจและการเรียนระหว่างครูกับนักเรียน และระหว่างนักเรียนกับนักเรียนด้วยกัน

# data[].attributes.headline
วิธีการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.subject
วิธีการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.body
จัดการเรียนการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิค TGT (Teams-Games-Tournaments)

# data[].attributes.headline
ปัญหาเร่งด่วน

# data[].attributes.subject
ปัญหาเร่งด่วน

# data[].attributes.body
ด้านคุณลักษณะ

นักเรียนขาดความรับผิดชอบในการส่งงาน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก นักเรียนขาดทักษะการคิด วิเคราะห์ 

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก นักเรียนขาดทักษะการคิด วิเคราะห์ 

# data[].attributes.headline
การแก้ไขปัญหาจากการสืบค้นงานวิจัยต่างๆ 

# data[].attributes.subject
การแก้ไขปัญหาจากการสืบค้นงานวิจัยต่างๆ 

# data[].attributes.body
การแก้ปัญหาด้านการสื่อสารของนักเรียนชาติพันธุ์ในโรงเรียนภาคเหนือสามารถทำได้โดยใช้วิธีการหลากหลาย ดังนี้:

การพัฒนาภาษาไทยอย่างเข้มข้น: การสอนภาษาไทยให้เป็นภาษาที่สอง โดยใช้วิธีการสอนที่เน้นประสบการณ์ตรงและการใช้สื่อที่หลากหลาย เพื่อให้เด็กสามารถเข้าใจและสื่อสารได้ดีขึ้น

การสอนแบบบูรณาการ: การสอดแทรกวัฒนธรรมและประเพณีของกลุ่มชาติพันธุ์ในเนื้อหาวิชา เพื่อให้เด็กมีความรู้สึกผูกพันและเห็นคุณค่าในวัฒนธรรมของตนเอง ทำให้เกิดการเรียนรู้แบบยั่งยืน

การใช้สื่อท้องถิ่น: ใช้สื่อการสอนที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของเด็ก เช่น นิทานพื้นบ้าน เพลง และละคร เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจและความสนใจในการเรียนรู้

การฝึกอบรมครู: ครูควรได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการสอนในสังคมพหุวัฒนธรรม เพื่อให้มีทักษะในการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับกลุ่มนักเรียนชาติพันธุ์

การสร้างชุมชนการเรียนรู้: สร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ชุมชน และผู้ปกครอง เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

การพัฒนาสื่อการเรียนการสอน: สร้างสื่อการเรียนการสอนที่เข้าถึงง่ายและเหมาะสมกับนักเรียนชาติพันธุ์ เช่น สื่อดิจิทัล ภาพ และเสียง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้

วิธีการเหล่านี้มีการวิจัยและพัฒนาเพื่อนำมาใช้ในโรงเรียนในภาคเหนือของประเทศไทย เพื่อแก้ไขปัญหาการสื่อสารของนักเรียนชาติพันธุ์ และช่วยให้พวกเขามีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
สรุปปัญหาที่เลือก "ปัญหานักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียน"

# data[].attributes.subject
สรุปปัญหาที่เลือก "ปัญหานักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียน"

# data[].attributes.body
นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียน มีสาเหตุมาจากหลายปัจจัย เช่น การไม่เห็นคุณค่าของการเรียน การไม่มีความสนใจในวิชาที่เรียน หรือการไม่ได้รับการสนับสนุนที่เพียงพอจากครอบครัวหรือครูผู้สอน

สาเหตุของการขาดแรงจูงใจในการเรียน

1. การไม่เห็นคุณค่าของการเรียน: นักเรียนอาจไม่เห็นประโยชน์ของการเรียนในชีวิตประจำวันหรืออนาคต

2. การไม่มีความสนใจในวิชาที่เรียน: เนื้อหาหรือวิธีการสอนอาจไม่น่าสนใจหรือไม่สอดคล้องกับความสนใจของนักเรียน

3. การไม่ได้รับการสนับสนุนที่เพียงพอ: นักเรียนอาจไม่ได้รับการสนับสนุนที่เพียงพอจากครอบครัวหรือครูผู้สอน

4. ปัญหาส่วนตัวหรือครอบครัว: ปัญหาทางครอบครัวหรือสุขภาพจิตอาจส่งผลต่อแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียน

วิธีการแก้ปัญหา

1. ทำให้การเรียนมีความหมาย:

อธิบายให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญและประโยชน์ของการเรียนในอนาคต

เชื่อมโยงเนื้อหาการเรียนกับสถานการณ์ในชีวิตจริง

2. สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนที่น่าสนใจ:

ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้แบบบูรณาการ การใช้สื่อการสอนที่น่าสนใจ

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความท้าทายและสนุกสนาน เช่น โครงการ การทดลอง หรือเกมการศึกษา

3. ให้การสนับสนุนทางอารมณ์และจิตใจ:

ให้คำชมเชยและกำลังใจเมื่อเห็นความพยายามและความสำเร็จของนักเรียน

สร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและนักเรียน ทำให้นักเรียนรู้สึกว่าได้รับความใส่ใจและสนับสนุน

4. ส่งเสริมการมีส่วนร่วม:

ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนและการตัดสินใจเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียน

ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและการเรียนรู้ร่วมกับเพื่อน ๆ

5. จัดการกับปัญหาส่วนตัวหรือครอบครัว:

หากนักเรียนมีปัญหาทางครอบครัวหรือสุขภาพจิต ควรให้การสนับสนุนและคำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ

สร้างความเข้าใจและการสนับสนุนจากครอบครัว เพื่อให้นักเรียนรู้สึกว่ามีผู้คอยช่วยเหลือและสนับสนุน

การแก้ปัญหาการขาดแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนต้องการความร่วมมือระหว่างครู นักเรียน และครอบครัว การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่น่าสนใจและให้การสนับสนุนทางอารมณ์จะช่วยเพิ่มแรงจูงใจและทำให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนมากขึ้น

# data[].attributes.headline
การปฏิบัติที่คาดว่าจะแก้ปัญหาได้

# data[].attributes.subject
การปฏิบัติที่คาดว่าจะแก้ปัญหาได้

# data[].attributes.body
การเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่าน แอปพลิเคชั่น สื่อสังคมออนไลน์

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก

# data[].attributes.body
ขาดทักษะในการสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียน

# data[].attributes.headline
วิธีการแก้ไข นักเรียนอ่านคิดวิเคราะห์ไม่ได้

# data[].attributes.subject
วิธีการแก้ไข นักเรียนอ่านคิดวิเคราะห์ไม่ได้

# data[].attributes.body
การขาดทักษะการคิดวิเคราะห์เป็นปัญหาที่พบได้บ่อยในนักเรียน แต่สามารถแก้ไขได้โดยการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ นี่คือวิธีการแก้ปัญหาที่สามารถนำมาใช้:

1. การสอนเชิงปฏิบัติ

การใช้ปัญหาจริง: นำปัญหาจริงหรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันมาเป็นกรณีศึกษาให้นักเรียนแก้ไข

การทดลองและการวิจัย: ส่งเสริมนักเรียนในการทำการทดลองหรือการวิจัยเพื่อตอบคำถามหรือแก้ปัญหาที่ตั้งไว้

2. การกระตุ้นการตั้งคำถาม

การตั้งคำถามเชิงลึก: สอนนักเรียนให้ตั้งคำถามที่มีความหมายและท้าทาย เพื่อกระตุ้นการคิดวิเคราะห์

การอภิปรายในชั้นเรียน: ส่งเสริมการอภิปรายระหว่างนักเรียนเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและวิเคราะห์ปัญหาร่วมกัน

3. การใช้เทคนิคการสอนแบบเปิดกว้าง

การเรียนรู้ผ่านโปรเจค: ใช้การเรียนรู้ผ่านโครงการที่นักเรียนต้องคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาเอง

การสอนแบบสะท้อนความคิด: ส่งเสริมให้นักเรียนสะท้อนความคิดและทบทวนการเรียนรู้ของตนเอง

4. การใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้

การใช้สื่อออนไลน์และโปรแกรมการเรียนรู้: ใช้สื่อออนไลน์และโปรแกรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ เช่น เกมการเรียนรู้หรือแอพพลิเคชั่นการศึกษา

การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา: ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาและการทำงานร่วมกัน

5. การให้คำแนะนำและการเสริมสร้างทักษะ

การฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์: ให้คำแนะนำและฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ในกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การแก้ปัญหาในกลุ่มเล็กหรือการทำงานร่วมกัน

การใช้แบบฝึกหัดที่ท้าทาย: ให้แบบฝึกหัดที่ท้าทายและต้องใช้การคิดวิเคราะห์ในการแก้ปัญหา

6. การสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุน

การสร้างสภาพแวดล้อมที่เปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น: สร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ส่งเสริมให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นและคิดวิเคราะห์

การสนับสนุนและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์: สนับสนุนให้นักเรียนคิดนอกกรอบและสร้างสรรค์แนวคิดใหม่ ๆ

7. การฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ในชีวิตประจำวัน

การฝึกทักษะในชีวิตจริง: ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ในสถานการณ์ชีวิตประจำวัน เช่น การวิเคราะห์ข่าวหรือการตัดสินใจในชีวิตจริง

การใช้เกมและกิจกรรมเสริมทักษะ: ใช้เกมและกิจกรรมที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ เช่น เกมปริศนาหรือกิจกรรมแก้ปัญหา

การนำวิธีการเหล่านี้มาใช้จะช่วยเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ให้นักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลดีต่อการเรียนรู้ในระยะยาว

# data[].attributes.headline
การแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.subject
การแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.body
1. ประเมินสถานการณ์

ประเมินความเข้าใจพื้นฐาน: ใช้การทดสอบและการสังเกตเพื่อประเมินระดับความเข้าใจในวิชาต่างๆ เช่น การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์

วิเคราะห์พฤติกรรม: สังเกตพฤติกรรมของเด็กในห้องเรียนและในกิจกรรมอื่นๆ เพื่อหาสาเหตุที่อาจทำให้เด็กไม่พร้อมในการเรียนรู้

2. พัฒนาแผนการเรียนรู้ที่เหมาะสม

สร้างแผนการเรียนรู้เฉพาะบุคคล: กำหนดแผนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความต้องการและความสามารถของแต่ละคน โดยมุ่งเน้นการเสริมสร้างจุดอ่อนและเสริมจุดแข็ง

ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย: นำเสนอเนื้อหาผ่านวิธีการที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้ผ่านการเล่น เกมการศึกษา และกิจกรรมที่สร้างสรรค์

3. สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่กระตุ้น

ทำให้การเรียนรู้เป็นเรื่องสนุก: ใช้กิจกรรมที่สร้างความสนุกสนานและน่าสนใจ เช่น เกมการศึกษา การแข่งขันที่สร้างแรงจูงใจ

สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร: ให้ความสนับสนุนและสร้างบรรยากาศที่ทำให้เด็กรู้สึกสบายใจในการแสดงความคิดเห็นและการเรียนรู้

4. เสริมทักษะการเรียนรู้พื้นฐาน

สอนทักษะการเรียนรู้พื้นฐาน: เช่น การจัดการเวลา การตั้งเป้าหมาย และทักษะการแก้ปัญหา

ใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ: เช่น การอ่านออกเสียง การใช้ภาพประกอบ และการทดลองปฏิบัติ

5. ให้การสนับสนุนด้านอารมณ์และจิตใจ

ให้คำปรึกษาและการสนับสนุน: สนับสนุนเด็กในเรื่องอารมณ์และจิตใจ เช่น การพูดคุยเพื่อเข้าใจความรู้สึกของเด็ก

สร้างความมั่นใจ: ให้คำชมและการสนับสนุนเพื่อเพิ่มความมั่นใจในการเรียนรู้ของเด็ก

6. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

สื่อสารกับผู้ปกครอง: ร่วมมือกับผู้ปกครองในการติดตามความก้าวหน้าและปัญหาของเด็ก

ให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครอง: แนะนำวิธีการสนับสนุนการเรียนรู้ที่บ้าน เช่น การอ่านหนังสือร่วมกัน การทำการบ้าน

7. ประเมินและปรับปรุง

ติดตามผล: ตรวจสอบความก้าวหน้าอย่างสม่ำเสมอและทำการปรับปรุงแผนการเรียนรู้ตามความจำเป็น

ให้ข้อเสนอแนะ: ให้ข้อเสนอแนะอย่างสร้างสรรค์เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
แนวทางการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.subject
แนวทางการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.body
มีงานวิจัยหลายฉบับที่เสนอวิธีการแก้ไขปัญหาทักษะการฟังในวิชาภาษาอังกฤษ ดังนี้:

1. การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน: การใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น คอมพิวเตอร์และแอปพลิเคชันเพื่อพัฒนาทักษะการฟัง พบว่าช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการฟังและทำความเข้าใจภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น การฟังผ่านสื่อดิจิทัลช่วยสร้างความน่าสนใจและมีปฏิสัมพันธ์มากขึ้น

2. การใช้เพลงภาษาอังกฤษ: งานวิจัยหลายฉบับพบว่าการใช้เพลงในชั้นเรียนช่วยพัฒนาทักษะการฟังได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพราะเพลงสามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนและทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างสนุกสนานมากขึ้น

3. การใช้ภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์ภาษาอังกฤษ: การรับชมภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์รับฟังภาษาอังกฤษในบริบทที่หลากหลาย ทำให้พวกเขาสามารถเข้าใจและจับใจความสำคัญได้ดีขึ้น นอกจากนี้ยังช่วยพัฒนาทักษะการฟังอย่างเป็นธรรมชาติ

4. การใช้ Podcast และสื่อเสียง: การฟัง Podcast และสื่อเสียงภาษาอังกฤษช่วยให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการฟังในเวลาว่าง สามารถเลือกฟังหัวข้อที่ตนเองสนใจเพื่อใช้ในการฝึกฝนได้อีกด้วย

# data[].attributes.headline
แนวทางการแก้ปัญหา

# data[].attributes.subject
แนวทางการแก้ปัญหา

# data[].attributes.body
1. การประเมินและจัดกลุ่มนักเรียนตามระดับความรู้

ประเมินระดับความรู้เบื้องต้น: ทำการประเมินความรู้พื้นฐานของนักเรียนแต่ละคนในช่วงเริ่มต้นของภาคการศึกษา

จัดกลุ่มตามระดับความรู้: แบ่งกลุ่มนักเรียนตามระดับความรู้เพื่อให้การสอนสามารถปรับตามความต้องการของแต่ละกลุ่มได้

2. การสอนเสริมและทบทวนพื้นฐาน

ชั้นเรียนเสริม: จัดชั้นเรียนเสริมสำหรับนักเรียนที่มีความรู้พื้นฐานไม่เพียงพอ

ทบทวนเนื้อหา: สอนทบทวนเนื้อหาพื้นฐานที่จำเป็นให้กับนักเรียนเพื่อให้ตามบทเรียนได้ทัน

3. การใช้เทคโนโลยีและสื่อการสอนที่หลากหลาย

การใช้สื่อการสอนออนไลน์: ใช้สื่อการสอนออนไลน์ที่สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง เช่น วิดีโอการสอน แอปพลิเคชันการเรียนรู้

การใช้สื่อที่หลากหลาย: ใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน สื่อการสอนที่เป็นภาพและเสียง เกมการศึกษา

4. การสนับสนุนจากครูและผู้ปกครอง

การสนับสนุนจากครู: ครูควรให้การสนับสนุนและคำปรึกษาแก่นักเรียนที่มีปัญหาในเรื่องความรู้พื้นฐาน

การสนับสนุนจากผู้ปกครอง: ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่บ้าน

5. การปรับวิธีการสอนให้เหมาะสม

การสอนแบบแตกต่าง: ปรับการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน โดยใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย

การสอนแบบรายบุคคล: สำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ควรมีการสอนแบบรายบุคคลเพื่อให้สามารถเข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น

6. การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ดี

สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและปลอดภัย: ทำให้ห้องเรียนเป็นที่ที่นักเรียนรู้สึกสนุกสนานและปลอดภัยในการเรียนรู้

ส่งเสริมการมีส่วนร่วม: ให้โอกาสนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน

การแก้ปัญหาความรู้พื้นฐานของนักเรียนไม่เท่ากันต้องการการสนับสนุนจากทุกฝ่าย ทั้งครู ผู้ปกครอง และชุมชน รวมถึงการใช้ทรัพยากรและเทคนิคการสอนที่หลากหลายเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสในการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก คือ นักเรียนขาดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก คือ นักเรียนขาดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน

# data[].attributes.headline
วิธีการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.subject
วิธีการแก้ไขปัญหา

# data[].attributes.body
ตั้งกฎระเบียบที่ชัดเจนและมีระบบการให้รางวัลและการลงโทษที่ยุติธรรม ใช้การสนทนาส่วนตัวเพื่อแก้ไขพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก นักเรียนขาดทักษะการเชื่อมโยงกับชีวิตจริง

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก นักเรียนขาดทักษะการเชื่อมโยงกับชีวิตจริง

# data[].attributes.headline
โรงเรียนบ้านแม่ลากเนินทอง 

# data[].attributes.subject
โรงเรียนบ้านแม่ลากเนินทอง 

# data[].attributes.body
ปัญหาที่เลือกคือ

นักเรียนขาดความรู้พื้นฐานในแต่ละวิชา

# data[].attributes.headline
ปัญหาที่เลือก นักเรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์

# data[].attributes.subject
ปัญหาที่เลือก นักเรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์

# data[].attributes.body
วิธีแก้ไขปัญหา

1. ส่งเสริมให้นักเรียนอ่านหนังสือและบทความที่หลากหลาย

2. ใช้กิจกรรมการเรียนรูู้ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ เช่น การเล่นเกม กิจกรรมกลุ่ม

3. สอนเทคนิคการคิดวิเคราะห์ เช่นฝึกให้นักเรียนใช้เทคนิคต่าง ๆ เช่นการสรุปใจความสำคัญ

4. ใช้สื่อการสอนที่หลากหลาาย

5. สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เปิดกว้าง ส่งเสริมให้นักเรียนมีโอกาสได้แสดงความคิดและข้อเสนอแนะ

# data[].attributes.headline
ปัญหา คือ นักเรียนขาดทักษะในการทำงานเป็นทีม

# data[].attributes.subject
ปัญหา คือ นักเรียนขาดทักษะในการทำงานเป็นทีม

# data[].attributes.attachment_link.description
We’re currently checking your connection. This shouldn’t take long.If you keep getting this page, check if there’s a problem with Canva.

# data[].attributes.attachment_link.title
View of ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยในประเทศไทย

# data[].attributes.attachment_link.description
Return to Article Details ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยในประเทศไทย

# data[].attributes.headline
โรงเรียนสามัคคีวิทยาคม 2

# data[].attributes.subject
โรงเรียนสามัคคีวิทยาคม 2

# data[].attributes.headline
กลุ่ม 20 บ้านเวียงพาน  

# data[].attributes.subject
กลุ่ม 20 บ้านเวียงพาน  

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAGMByGWv3w/AtuY9qi4Igpc91TlYzo-gw/edit?utm_content=DAGMByGWv3w&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.headline
วิจัยการขาดทักษะการทำงานร่วมกันของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
วิจัยการขาดทักษะการทำงานร่วมกันของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
แผนการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
แผนการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
ส่งแผนการสอน

# data[].attributes.subject
ส่งแผนการสอน

# data[].attributes.attachment_link.description
Login to access and create your next design.

# data[].attributes.headline
แผนการจัดการเรียนรู้ รร.บ้านห้วยไคร้

# data[].attributes.subject
แผนการจัดการเรียนรู้ รร.บ้านห้วยไคร้

# data[].attributes.attachment_link.title
สำเนาของ แผนการจัดการเรียนรู้ ภัทรวัตนิ์

# data[].attributes.headline
แผนการสอน เรื่อง ความคล้าย

# data[].attributes.subject
แผนการสอน เรื่อง ความคล้าย

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนโรงเรียนศรีดอนไชยวิทยา

# data[].attributes.headline
แผนการจัดการเรียนเรียนรู้

# data[].attributes.subject
แผนการจัดการเรียนเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนการสอน สท.

# data[].attributes.headline
แผนการจัดการเรียนรู้ เวียงเดิม

# data[].attributes.subject
แผนการจัดการเรียนรู้ เวียงเดิม

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนการจัดการเรียนรู้  โรงเรียนบ้านเวียงเดิม