# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, saya akan berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan yang berpusat pada peserta didik dengan membangun budaya kolaborasi di antara guru dan seluruh warga sekolah, di mana pengalaman dan ide-ide inovatif tentang pembelajaran yang memberi suara, pilihan, dan kepemilikan kepada murid dapat dibagikan secara terbuka. Saya akan memfasilitasi pelatihan dan pengembangan profesional untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menerapkan pendekatan yang berpusat pada murid, serta secara aktif mendengarkan umpan balik dari murid untuk memastikan kebutuhan mereka dipenuhi. Selain itu, saya akan mendorong penggunaan data dan evaluasi untuk memperbaiki praktik pembelajaran, sekaligus merayakan setiap keberhasilan yang dicapai, sehingga seluruh komunitas sekolah merasa termotivasi dan terlibat dalam proses peningkatan kualitas pendidikan.

# data[].attributes.body
Setelah berdiskusi mengenai pembuatan program atau kegiatan sekolah yang mempromosikan suara, pilihan, dan kepemilikan murid, saya mendapati bahwa pendekatan ini sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan memberdayakan. Dengan memberikan murid kesempatan untuk menyuarakan pendapat mereka, memilih cara belajar yang sesuai dengan minat, dan merasa memiliki kontrol atas proses belajar mereka, kita tidak hanya meningkatkan keterlibatan mereka, tetapi juga mendorong rasa tanggung jawab dan motivasi untuk belajar lebih baik. Program semacam ini membantu murid merasa dihargai dan dihormati.

# data[].attributes.body
Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana Anda berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.

Jawab:

Sebagai Kepala Sekolah, berikut ini beberapa strategi yang dapat saya terapkan untuk berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan:

1. Membangun Komunitas Belajar yang Kuat

Fokus Grup: Membentuk kelompok kerja yang terdiri dari guru, siswa, orang tua, dan staf TU untuk berdiskusi, berbagi ide, dan menemukan solusi bersama terkait peningkatan kualitas pembelajaran.

Workshop dan Pelatihan: Mengadakan workshop secara berkala dengan mengundang narasumber ahli untuk berbagi pengetahuan dan keterampilan terbaru dalam bidang pendidikan.

Jaringan Kerja Sama: Membangun jaringan kerja sama dengan sekolah lain, perguruan tinggi, dan industri untuk saling belajar dan berbagi praktik baik.

2. Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Platform Digital: Menggunakan platform digital seperti Google Classroom, Moodle, atau Edmodo untuk memudahkan proses pembelajaran, berbagi materi, dan memberikan umpan balik kepada siswa.

Media Sosial: Memanfaatkan media sosial seperti Instagram, Twitter, dan YouTube untuk mempublikasikan prestasi siswa, berbagi informasi terkait kegiatan sekolah, dan membangun citra positif sekolah.

Website Sekolah: Memperbarui website sekolah secara berkala dengan informasi yang relevan dan menarik, seperti profil siswa berprestasi, kegiatan ekstrakurikuler, dan pengumuman penting.

3. Mendorong Inovasi dan Kreativitas

Program Pengembangan Diri: Memberikan kesempatan kepada guru dan siswa untuk mengikuti program pengembangan diri yang mendukung inovasi dan kreativitas, seperti pelatihan pembuatan media pembelajaran yang menarik atau lomba karya ilmiah.

Ruang Kreatif: Menyediakan ruang khusus di sekolah yang dilengkapi dengan berbagai fasilitas untuk mendukung kegiatan kreatif siswa, seperti ruang musik, studio seni, atau laboratorium komputer.

Pameran Karya Siswa: Mengadakan pameran karya siswa secara berkala untuk memamerkan hasil karya siswa dan memberikan apresiasi atas kreativitas mereka.

4. Memberikan Peluang Pembelajaran yang Bermakna

Proyek Belajar: Menerapkan model pembelajaran proyek yang memungkinkan siswa belajar secara aktif dengan menyelesaikan masalah nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.

Kunjungan Industri: Mengorganisir kunjungan industri untuk memberikan pengalaman belajar yang langsung kepada siswa terkait dunia kerja.

Magang: Memfasilitasi siswa untuk melakukan magang di perusahaan atau lembaga terkait bidang studi mereka.

5. Menciptakan Lingkungan Belajar yang Nyaman dan Kondusif

Infrastruktur Sekolah: Memastikan seluruh fasilitas sekolah dalam kondisi yang baik dan mendukung proses pembelajaran, seperti perpustakaan, laboratorium, dan ruang kelas yang nyaman.

Hubungan Interpersonal: Membangun hubungan yang positif dan saling menghormati antara guru, siswa, dan staf TU.

Program Kesejahteraan Siswa: Mengadakan program kesejahteraan siswa yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan fisik dan mental siswa, seperti kegiatan olahraga, konseling, dan kegiatan sosial.

6. Memberdayakan Komite Sekolah dan Orang Tua Siswa

Sosialisasi Program Sekolah: Secara berkala melakukan sosialisasi program sekolah kepada komite sekolah dan orang tua siswa untuk mendapatkan dukungan dan masukan.

Libatkan Orang Tua: Melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan sekolah, seperti menjadi narasumber atau pendamping dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Kerja Sama: Membangun kerja sama yang baik dengan komite sekolah dan orang tua siswa untuk bersama-sama mewujudkan visi dan misi sekolah.

Cara Berbagi Praktik Baik dan Karya Kepemimpinan:

Publikasi: Mempublikasikan praktik baik dan karya kepemimpinan melalui artikel jurnal, prosiding seminar, atau blog sekolah.

Presentasi: Mempresentasikan praktik baik dalam forum-forum pendidikan, seperti seminar, konferensi, atau workshop.

Sosialisasi Internal: Melakukan sosialisasi praktik baik secara internal kepada seluruh warga sekolah melalui rapat, pelatihan, atau kegiatan lainnya.

Media Sosial: Memanfaatkan media sosial untuk menyebarkan informasi terkait praktik baik dan karya kepemimpinan.

Dengan menerapkan strategi-strategi di atas, maka diharapkan sekolah kita dapat menjadi sekolah yang berpusat pada peserta didik, inovatif, dan berprestasi.

Sebagai calon guru penggerak, saya berkomitmen untuk terus belajar dan mengembangkan diri agar dapat memberikan kontribusi yang terbaik bagi kemajuan pendidikan di Indonesia.

# data[].attributes.body
Sebagai calon guru penggerak dari SMP Negeri 2 Kuningan yang akan saya lakukan setelah berdiskusi dengan kelompok mengenai program yang mempromosikan suara, pilihan, dan kepemilikan murid, saya mendapatkan beberapa pemahaman dan ide yang sangat berharga sebagai berikut:

1. Pentingnya Melibatkan Murid secara Aktif:

Suara Murid Didengar: Kami menyadari bahwa setiap murid memiliki potensi dan perspektif yang unik. Dengan melibatkan mereka dalam proses pengambilan keputusan dan perencanaan kegiatan, kami memberikan ruang bagi mereka untuk menyuarakan pendapat dan ide-ide kreatif mereka.

Pilihan yang Beragam: Memberikan pilihan kepada murid dalam memilih kegiatan atau topik yang mereka minati akan meningkatkan motivasi dan partisipasi mereka. Mereka akan merasa lebih terlibat dan memiliki tanggung jawab atas keberhasilan program.

Kepemilikan atas Program: Ketika murid merasa memiliki program, mereka akan lebih bersemangat untuk ikut serta dalam pelaksanaannya. Mereka akan merasa program tersebut adalah milik mereka dan bukan hanya tugas yang diberikan oleh guru.

2. Manfaat bagi Murid:

Peningkatan Kepercayaan Diri: Dengan memberikan kesempatan untuk berbicara di depan kelas, memimpin kelompok, atau mengambil inisiatif, kepercayaan diri murid akan meningkat.

Pengembangan Keterampilan Sosial: Melalui kerja sama dalam kelompok, murid akan belajar berkomunikasi secara efektif, bernegosiasi, dan menyelesaikan masalah bersama.

Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis: Dengan diajak untuk menganalisis masalah, mencari solusi, dan membuat keputusan, kemampuan berpikir kritis murid akan terasah.

Pengembangan Karakter: Program ini dapat menumbuhkan sikap tanggung jawab, kepemimpinan, dan inisiatif pada diri murid.

3. Tantangan dan Solusinya:

Perbedaan Minat dan Kemampuan: Tidak semua murid memiliki minat dan kemampuan yang sama. Untuk mengatasi hal ini, kami perlu merancang kegiatan yang variatif dan memberikan kesempatan bagi setiap murid untuk berkontribusi sesuai dengan kemampuannya.

Waktu yang Terbatas: Jadwal sekolah yang padat dapat menjadi kendala dalam pelaksanaan program. Oleh karena itu, perlu dilakukan perencanaan yang matang dan melibatkan semua pihak terkait.

Peran Guru: Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendukung murid dalam proses belajar. Guru perlu menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman bagi murid untuk berekspresi.

4. Ide-Ide Program yang Potensial:

Forum Diskusi Tematik: Memberikan ruang bagi murid untuk berdiskusi tentang isu-isu terkini yang relevan dengan kehidupan mereka, seperti lingkungan, sosial, atau teknologi.

Proyek Belajar Mandiri: Memberikan kebebasan kepada murid untuk memilih topik yang mereka minati dan membuat proyek secara mandiri atau berkelompok.

Program Mentor-Mentee: Memasangkan siswa senior dengan siswa junior untuk saling belajar dan berbagi pengalaman.

Komunitas Minat: Membentuk komunitas minat berdasarkan hobi atau minat siswa, seperti klub membaca, klub musik, atau klub olahraga.

5. Evaluasi dan Pengembangan:

Evaluasi Berkala: Melakukan evaluasi secara berkala untuk melihat sejauh mana program berjalan efektif dan mendapatkan masukan dari murid dan guru.

Penyesuaian Program: Berdasarkan hasil evaluasi, program dapat disesuaikan agar lebih relevan dan menarik bagi murid.

# data[].attributes.body
TATANG RUSTANDI

1. Jika saya menjadi kepala sekolah, saya akan meminpin dengan cara mengedepankan pendekatan kepemimpinan yang berpihak pada murid dengan menjadikan siswa sebagai pusat dari setiap keputusan yang diambil di sekolah. Praktik baik yang akan saya terapkan adalah memberikan ruang bagi murid untuk menyampaikan aspirasi mereka, misalnya melalui forum diskusi bulanan atau kotak saran yang rutin diperhatikan dan ditindaklanjuti. Dengan mendengarkan langsung suara siswa, saya dapat memahami kebutuhan dan aspirasi mereka, serta membuat kebijakan yang relevan dan tepat sasaran. Selain itu, saya akan melibatkan siswa dalam berbagai pengambilan keputusan, seperti dalam penyusunan program ekstrakurikuler atau kegiatan sekolah lainnya, sehingga mereka merasa memiliki dan bertanggung jawab terhadap sekolah. Selain itu, saya akan membangun budaya di mana setiap guru dan staf sekolah memahami pentingnya keberpihakan pada murid. Dalam praktiknya, saya akan menyelenggarakan pelatihan rutin bagi guru mengenai pendekatan pengajaran yang berpusat pada siswa serta pengembangan karakter kepemimpinan di kalangan murid. Saya juga akan mendorong guru untuk lebih banyak menggunakan metode pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan siswa berlatih bekerja sama dan memimpin kelompok. Tujuan dari praktik-praktik ini adalah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pengembangan karakter dan keterampilan kepemimpinan siswa. Saya percaya bahwa dengan menempatkan siswa sebagai prioritas utama, sekolah akan tumbuh menjadi tempat yang inklusif, mendukung, dan mampu mempersiapkan generasi penerus yang berkarakter baik

2. Sebagai Pengawas Sekolah, pendampingan terhadap KS dalam berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan yang berpusat pada peserta didik melibatkan identifikasi, kolaborasi, perencanaan, pelatihan, evaluasi, dan berbagi pengetahuan. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan kepemimpinan di sekolah.

# data[].attributes.body
Setelah saya melaksanakan sesi diskusi modul 3.3 saya menjadi paham ketika akan menyusun sebuah program di sekolah baik itu program ekstrakurikuler, kokurikuler atau pun pengembangan diri yang harus menjadi pertimbangan utama adalah murid dengan memperhatikan dan mempertimbangkan sumber daya atau aset yang dimiliki sekolah.

# data[].attributes.body
Setelah melakukan diskusi di rukol sesi 1, saya mendapatkan pemahaman mendalam mengenai pembuatan sebuah program/kegiatan sekolah yang mempromoikan suara, pilihan dan kepemilikan murid. Selain itu, saya juga menjadi lebih memahami mengenai 7 karakteristik lingkungan

# data[].attributes.body
Sebagai pengawas sekolah, mendampingi kepala sekolah dalam berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan yang berpusat pada murid adalah tanggung jawab yang penting. Saya akan menerapkan beberapa tahapan diantaranya yaitu membangun kolaboratif dengan menggunakan pendekatan sebagi coach dan menciptakan lingkungan terbuka, selanjutnya melaksanakan pendampingan dalam perencanaan dan implementasi program kepala sekolah, serta melakukan monitoring secara berkala terhadap pelaksanaan kebijakan dan program yang telah disusun, serta memberikan umpan balik untuk perbaikan berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Jika saya menjadi kepala sekolah, saya akan mengedepankan pendekatan kepemimpinan yang berpihak pada murid dengan menjadikan siswa sebagai pusat dari setiap keputusan yang diambil di sekolah. Praktik baik yang akan saya terapkan adalah memberikan ruang bagi murid untuk menyampaikan aspirasi mereka, misalnya melalui forum diskusi bulanan atau kotak saran yang rutin diperhatikan dan ditindaklanjuti. Dengan mendengarkan langsung suara siswa, saya dapat memahami kebutuhan dan aspirasi mereka, serta membuat kebijakan yang relevan dan tepat sasaran. Selain itu, saya akan melibatkan siswa dalam berbagai pengambilan keputusan, seperti dalam penyusunan program ekstrakurikuler atau kegiatan sekolah lainnya, sehingga mereka merasa memiliki dan bertanggung jawab terhadap sekolah.

Selain itu, saya akan membangun budaya di mana setiap guru dan staf sekolah memahami pentingnya keberpihakan pada murid. Dalam praktiknya, saya akan menyelenggarakan pelatihan rutin bagi guru mengenai pendekatan pengajaran yang berpusat pada siswa serta pengembangan karakter kepemimpinan di kalangan murid. Saya juga akan mendorong guru untuk lebih banyak menggunakan metode pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan siswa berlatih bekerja sama dan memimpin kelompok. Tujuan dari praktik-praktik ini adalah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pengembangan karakter dan keterampilan kepemimpinan siswa. Saya percaya bahwa dengan menempatkan siswa sebagai prioritas utama, sekolah akan tumbuh menjadi tempat yang inklusif, mendukung, dan mampu mempersiapkan generasi penerus yang berkarakter kuat

# data[].attributes.body
1.Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana Anda berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik?

1.Jika Anda sebagai Pengawas Sekolah, bagaimana Anda mendampingi KS dalam berbagi praktik baik dan karya kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik?

# data[].attributes.body
Yang saya dapatkan dari diskusi kali ini yaitu mengenai sharing pemahaman tentang program yang dapat menumbuhkan kepemimpinan murid dengan berpedoman pada voice, choice dan ownership

# data[].attributes.body
jika saya sebagai kepala sekolah saya akan membangun lingkungan kerja yang positif dan kolaboratif.

jika saya sebagai pengawas sekolah keterampilan coaching dapat dimaksimalkan untuk membantu kepala sekolah menggali potensi mereka dalam meningkatkan kinerja mereka secara efektif

# data[].attributes.body
Setelah melaksanakan diskusi di ruang kolaborasi sesi 1 ini, saya mendapatkan ilmu bahwa dalam pembuatan program haruslah mendorong kepemimpinan murid yang di dalamnya mencakup suara, pilihan, dan kepemilikan murid

# data[].attributes.body
1. hal baru yang saya temukan adalah pentingnya komunikasi dan mendengarkan pendapat orang lain dalam diskusi.

2. untuk menguatkan pemahaman dan keterampilan dalam pengambilan keputusan adalah menerapkan nilai-nilai guru penggerak.

# data[].attributes.body
Dari diskusi tadi, saya mengetahui bahwa pada saat kita merancang sebuah program/kegiatan pembelajaran di sekolah, baik itu intrakurikuler, ko-kurikuler, atau ekstrakurikuler, maka murid juga seharusnya menjadi pertimbangan utama.

# data[].attributes.body
jika saya menjadi kepala sekolah saya akan respek terhadap peserta didik dalam mengambil keputusan dan mendengarkan secara aktif.

jika menjadi pengawas untuk menerapkan kode etik ketika mendampingi kepala sekolah bisa dengan cara memahami kode etik dalam menjalankan tugas.

# data[].attributes.body
setelah melakukan pembelajaran ini saya menjadi sadar bahwa melakukan pendekatan berbasis aset harus dilakukan dengan cara berkolaborasi dengan rekan guru. hal ini bertujuan untuk berbagi ide dan strategi dalam memanfaatkan sumber daya.

# data[].attributes.body
jika saya sebagai kepala sekolah saya akan mengelola sumber daya sekolah dengan cara melakukan pemetaan aset secara berkala.

# data[].attributes.body
yang saya dapatkan setelah berdiskusi dengan kelompok yaitu saya menjadi tahu tentang konsep kepemimpinan murid

# data[].attributes.body
Apa yang Bapak/Ibu dapatkan setelah berdiskusi di kelompok dalam membuat gambaran sebuah program /kegiatan sekolah yang mempromosikan suara, pilihan, kepemilikan murid?

Jawab:

Sebagai calon guru penggerak di SMK Negeri 3 Kuningan, setelah berdiskusi dengan kelompok mengenai program yang mempromosikan suara, pilihan, dan kepemilikan murid, saya mendapatkan beberapa pemahaman dan ide yang sangat berharga. Berikut uraiannya:

1. Pentingnya Melibatkan Murid secara Aktif:

Suara Murid Didengar: Kami menyadari bahwa setiap murid memiliki potensi dan perspektif yang unik. Dengan melibatkan mereka dalam proses pengambilan keputusan dan perencanaan kegiatan, kami memberikan ruang bagi mereka untuk menyuarakan pendapat dan ide-ide kreatif mereka.

Pilihan yang Beragam: Memberikan pilihan kepada murid dalam memilih kegiatan atau topik yang mereka minati akan meningkatkan motivasi dan partisipasi mereka. Mereka akan merasa lebih terlibat dan memiliki tanggung jawab atas keberhasilan program.

Kepemilikan atas Program: Ketika murid merasa memiliki program, mereka akan lebih bersemangat untuk ikut serta dalam pelaksanaannya. Mereka akan merasa program tersebut adalah milik mereka dan bukan hanya tugas yang diberikan oleh guru.

2. Manfaat bagi Murid:

Peningkatan Kepercayaan Diri: Dengan memberikan kesempatan untuk berbicara di depan kelas, memimpin kelompok, atau mengambil inisiatif, kepercayaan diri murid akan meningkat.

Pengembangan Keterampilan Sosial: Melalui kerja sama dalam kelompok, murid akan belajar berkomunikasi secara efektif, bernegosiasi, dan menyelesaikan masalah bersama.

Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis: Dengan diajak untuk menganalisis masalah, mencari solusi, dan membuat keputusan, kemampuan berpikir kritis murid akan terasah.

Pengembangan Karakter: Program ini dapat menumbuhkan sikap tanggung jawab, kepemimpinan, dan inisiatif pada diri murid.

3. Tantangan dan Solusinya:

Perbedaan Minat dan Kemampuan: Tidak semua murid memiliki minat dan kemampuan yang sama. Untuk mengatasi hal ini, kami perlu merancang kegiatan yang variatif dan memberikan kesempatan bagi setiap murid untuk berkontribusi sesuai dengan kemampuannya.

Waktu yang Terbatas: Jadwal sekolah yang padat dapat menjadi kendala dalam pelaksanaan program. Oleh karena itu, perlu dilakukan perencanaan yang matang dan melibatkan semua pihak terkait.

Peran Guru: Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendukung murid dalam proses belajar. Guru perlu menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman bagi murid untuk berekspresi.

4. Ide-Ide Program yang Potensial:

Forum Diskusi Tematik: Memberikan ruang bagi murid untuk berdiskusi tentang isu-isu terkini yang relevan dengan kehidupan mereka, seperti lingkungan, sosial, atau teknologi.

Proyek Belajar Mandiri: Memberikan kebebasan kepada murid untuk memilih topik yang mereka minati dan membuat proyek secara mandiri atau berkelompok.

Program Mentor-Mentee: Memasangkan siswa senior dengan siswa junior untuk saling belajar dan berbagi pengalaman.

Komunitas Minat: Membentuk komunitas minat berdasarkan hobi atau minat siswa, seperti klub membaca, klub musik, atau klub olahraga.

5. Evaluasi dan Pengembangan:

Evaluasi Berkala: Melakukan evaluasi secara berkala untuk melihat sejauh mana program berjalan efektif dan mendapatkan masukan dari murid dan guru.

Penyesuaian Program: Berdasarkan hasil evaluasi, program dapat disesuaikan agar lebih relevan dan menarik bagi murid.

Kesimpulan:

Dengan melibatkan murid secara aktif dalam proses pembelajaran, kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih menyenangkan, bermakna, dan relevan dengan kebutuhan mereka. Program yang mempromosikan suara, pilihan, dan kepemilikan murid tidak hanya akan meningkatkan prestasi akademik, tetapi juga akan membentuk karakter siswa menjadi lebih baik.

# data[].attributes.body
manfaat yang saya dapatkan di rukol hari ini banyak program yang bagus yang mendukung dalam kegiatan murid ,yang mungkin nantinya bisa diterapkan di sekolah masing-masing sebagai referensi, dan bisa memahami peran guru sebagai apa dalam program yang berdampak pada murid.

# data[].attributes.body
Dalam diskusi tentang kepemimpinan murid, muncul berbagai pandangan mengenai pentingnya memberikan suara, pilihan, dan kepemilikan kepada para siswa dalam proses pembelajaran. Para peserta diskusi menyoroti bahwa ketika siswa diberi kesempatan untuk menyuarakan ide, memilih, dan merasa memiliki peran dalam kegiatan sekolah, mereka lebih termotivasi dan terlibat secara aktif. Hal ini tidak hanya mendukung pengembangan keterampilan kepemimpinan, tetapi juga membantu mereka memahami pentingnya tanggung jawab dan pengambilan keputusan. Diskusi ini menunjukkan bahwa partisipasi siswa dalam menentukan kegiatan atau kebijakan sekolah dapat menghasilkan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan memberdayakan siswa untuk lebih percaya diri.

Selain itu, diskusi juga menggarisbawahi pentingnya menciptakan ruang yang aman dan mendukung agar suara siswa benar-benar didengar dan dihargai. Dalam konteks ini, peran guru dan staf sekolah sangat penting untuk membimbing dan memberi kesempatan kepada siswa dalam mengekspresikan ide dan aspirasi mereka. Dengan adanya kepemilikan atas proses pembelajaran, siswa tidak hanya akan lebih termotivasi untuk belajar, tetapi juga akan belajar untuk berpikir kritis, bekerja sama, dan menjadi individu yang bertanggung jawab. Inisiatif ini dianggap dapat memperkuat ikatan antara siswa dan sekolah, serta mengembangkan iklim sekolah yang lebih dinamis dan berorientasi pada pengembangan karakter siswa.

# data[].attributes.body
Yang saya dapatkan setelah berdiskusi kelompok hari ini yaitu saya memahami lebih dalam tentang konsep kepemimpinan murid dan bagaimana suara mereka dapat diintegrasikan dalam proses pembelajaran, Selain itu juga saya dapat mengembangkan ide-ide kreatif untuk program yang dapat meningkatkan keterlibatan murid, Serta membantu membangun komitmen bersama di antara anggota kelompok untuk mendukung implementasi program.

# data[].attributes.body
Apa yang Bapak/Ibu dapatkan setelah berdiskusi di kelompok dalam membuat gambaran sebuah program /kegiatan sekolah yang mempromosikan suara, pilihan, kepemilikan murid?

# data[].attributes.body
Sebagai Kepala Sekolah melibatkan identifikasi yang cermat terhadap sumber daya manusia, fisik, dan finansial yang tersedia, serta merencanakan penggunaannya secara efisien untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan kolaborasi yang baik antara semua pihak terkait, transparansi dalam pengelolaan anggaran, dan pemantauan yang konsisten terhadap penggunaan sumber daya, sekolah dapat mengoptimalkan program-program pendidikan untuk kemajuan siswa dan pencapaian visi misi pendidikan.

# data[].attributes.body
setelah mempelajari modul ini, saya berharap saya mampu mampu mampu memetakan sumber daya yang ada di sekolah, mampu menganalisis sejauh mana potensi kekuatan sumber daya yang dimiliki sekolah, mampu membuat strategi pengelolaan sumber daya, mengelola sumber daya yang ada di sekolah dengan baik serta mampu memecahkan permasalahan terkait sumber daya yang ada di sekolah dan mampu mengelola sumber daya secara efektif serta memaksimalkannya. . Dengan mempelajari modul ini, saya berharap murid-murid saya mampu mengembangkan potensi yang mereka miliki sehingga dengan sendirinya mereka akan memanfaatkan sumber daya yang ada di sekolah.

# data[].attributes.body
Sebagai Kepala Sekolah, menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan melibatkan mereka dalam pengambilan keputusan, mendengarkan kebutuhan mereka, dan memastikan kesejahteraan mereka sebagai prioritas. Sebagai Pengawas Sekolah, penerapan kode etik sangat penting untuk mendampingi kepala sekolah dalam merancang kebijakan pendidikan yang adil, berpusat pada peserta didik, dan dapat meningkatkan mutu layanan pendidikan. Semua ini dilakukan dengan mengutamakan prinsip keadilan, kolaborasi, transparansi, dan profesionalisme dalam pengambilan keputusan.

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah, cara mengidentifikasi dan mengelola sumber daya sekolah :

1. membuat rencana kerja yang jelas dan terukur untuk mengelola setiap jenis sumber daya.

2. Pembagian tugas dalam pengelolaan sumber daya kepada wakil kepala sekolah atau guru-guru yang kompeten di bidangnya.

3. Merancang sistem informasi untuk mengelola data sumber daya secara terpusat dan mudah diakses.

4. Mengidentifikasi setiap potensi yang dimiliki oleh guru dan siswa (baik siswa yang berbakat di suatu bidang atau siswa yang memiliki minat khusus)

5. Menginventarisasi aset fisik sekolah seperti bangunan, ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, hingga peralatan dan fasilitas olahraga

6. Mengidentifikasi dan mengelola secara tepat semua sumber dana yang masuk ke sekolah, baik dari pemerintah (BOS, dana hibah), sumbangan masyarakat, maupun hasil usaha sekolah.

7. Mengidentifikasi dan mengelola secara tepat seluruh perangkat teknologi yang dimiliki sekolah, seperti komputer, internet, software pendidikan, dan infrastruktur jaringan.

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, saya akan mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan dengan pendekatan sistematis. Pertama, saya akan melakukan inventarisasi sumber daya yang ada, baik yang berasal dari pemerintah, masyarakat, maupun donatur. Selanjutnya, saya akan menganalisis kebutuhan pendidikan untuk menentukan prioritas.

Dalam perencanaan, saya akan melibatkan seluruh pemangku kepentingan, termasuk guru, orang tua, dan masyarakat, untuk mendapatkan masukan dan dukungan. Saya juga akan menetapkan mekanisme monitoring dan evaluasi untuk memastikan sumber daya digunakan secara efektif dan efisien. Dengan pendekatan kolaboratif dan transparan, saya yakin dapat memaksimalkan potensi sumber daya yang ada demi meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah, saya akan mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan dengan pendekatan sistematis. Pertama, saya akan melakukan inventarisasi sumber daya yang ada, baik yang berasal dari pemerintah, masyarakat, maupun donatur. Selanjutnya, saya akan menganalisis kebutuhan pendidikan untuk menentukan prioritas.

Dalam perencanaan, saya akan melibatkan seluruh pemangku kepentingan, termasuk guru, orang tua, dan masyarakat, untuk mendapatkan masukan dan dukungan. Saya juga akan menetapkan mekanisme monitoring dan evaluasi untuk memastikan sumber daya digunakan secara efektif dan efisien. Dengan pendekatan kolaboratif dan transparan, saya yakin dapat memaksimalkan potensi sumber daya yang ada demi meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program memerlukan beberapa langkah strategis. Berikut adalah beberapa langkah yang dapat saya lakukan yaitu: Identifikasi Sumber Daya,

Pengelolaan Sumber Daya, Monitoring dan Evaluasi serta pemberdayaan komunitas.

# data[].attributes.body
Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana Anda mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program?

Sebagai Kepala Sekolah, saya akan melakukan inventarisasi sumber daya internal sekolah, seperti anggaran, fasilitas fisik (kelas, laboratorium, perpustakaan), sumber daya manusia (guru, staf, tenaga teknis), serta sarana dan prasarana yang mendukung proses belajar mengajar. Melakukan analisis kebutuhan berdasarkan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dan Rencana Kerja Sekolah (RKS).

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, saya akan mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan dari berbagai sumber dengan langkah-langkah berikut:

1. Identifikasi Sumber Daya

2. Analisis Kebutuhan

3. Perencanaan Penggunaan Sumber Daya

4. Pelaksanaan dan Monitoring

# data[].attributes.body
sebagai kepala sekolah saya akan mengidentifikasi kebutuhan program secara spesifik, seperti infrastruktur, SDM, teknologi, atau dana. Ini bisa dilakukan dengan melibatkan tim manajemen sekolah, guru, dan perwakilan komunitas, sehingga setiap aspek kebutuhan sekolah terpetakan dengan baik.

# data[].attributes.body
saya jadi tahu aset sekolah bukan hanya yang abiotik saja

# data[].attributes.body
1.       Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana Anda mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program?

Jawab:

Sebagai calon guru penggerak yang berpotensi menjadi Kepala Sekolah, saya akan menguraikan prosedur dan langkah-langkah rinci dalam mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program:

1. Identifikasi Sumber Daya

Sumber Daya Manusia (SDM):

Guru: Melakukan pemetaan kompetensi, minat, dan potensi setiap guru.

Tenaga kependidikan: Mengidentifikasi peran dan tanggung jawab masing-masing tenaga kependidikan.

Siswa: Memetakan minat, bakat, dan potensi siswa untuk melibatkan mereka dalam kegiatan sekolah.

Komite sekolah: Melibatkan komite sekolah dalam pengambilan keputusan dan pelaksanaan program.

Sumber Daya Fisik:

Ruang kelas: Mengevaluasi kondisi dan kelengkapan ruang kelas.

Laboratorium: Mengecek ketersediaan alat dan bahan praktikum.

Perpustakaan: Mengidentifikasi koleksi buku, jurnal, dan media pembelajaran lainnya.

Sarana olahraga: Mengevaluasi kondisi lapangan, peralatan olahraga, dan fasilitas lainnya.

Infrastruktur sekolah: Memeriksa kondisi gedung sekolah, jaringan listrik, air bersih, dan keamanan.

Sumber Daya Keuangan:

Anggaran sekolah: Menganalisis sumber dan besaran anggaran yang tersedia.

Dana BOS: Memahami mekanisme penggunaan dana BOS.

Dana sumbangan: Mengidentifikasi potensi dana sumbangan dari orang tua siswa, alumni, atau donatur.

Sumber Daya Lain:

Mitra kerja: Membangun jaringan kerja sama dengan lembaga lain, seperti perguruan tinggi, industri, dan pemerintah.

Teknologi informasi: Mengevaluasi ketersediaan perangkat keras dan lunak, serta akses internet.

Bahan ajar: Mengidentifikasi ketersediaan bahan ajar yang relevan dengan kurikulum.

2. Analisis Kebutuhan

Kebutuhan Akademik: Mengidentifikasi kebutuhan siswa akan materi pembelajaran, guru, dan fasilitas belajar.

Kebutuhan Non-Akademik: Mengidentifikasi kebutuhan siswa akan kegiatan ekstrakurikuler, pembinaan karakter, dan layanan konseling.

Kebutuhan Infrastruktur: Mengidentifikasi kebutuhan perbaikan atau penambahan fasilitas fisik sekolah.

Kebutuhan Keuangan: Mengidentifikasi kebutuhan dana untuk pelaksanaan program-program sekolah.

3. Perencanaan Penggunaan Sumber Daya

Penyusunan Rencana Kerja: Menyusun rencana kerja tahunan (RKT) yang memuat program-program sekolah, target yang ingin dicapai, dan alokasi sumber daya.

Prioritasi Program: Menentukan program-program yang menjadi prioritas berdasarkan kebutuhan dan ketersediaan sumber daya.

Pembagian Tugas: Membagi tugas dan tanggung jawab kepada masing-masing pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program.

Penyusunan Anggaran: Menyusun anggaran yang rinci untuk setiap program.

4. Pelaksanaan Program

Monitoring dan Evaluasi: Melakukan monitoring dan evaluasi secara berkala terhadap pelaksanaan program.

Pelaporan: Menyusun laporan pelaksanaan program secara berkala.

Penyesuaian: Melakukan penyesuaian program jika diperlukan berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi.

5. Pengembangan Sumber Daya

Peningkatan Kompetensi Guru: Mengadakan pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru.

Pengembangan Sarana Prasarana: Melakukan perbaikan dan penambahan sarana prasarana sekolah secara bertahap.

Pengembangan Kurikulum: Menyusun kurikulum yang relevan dengan kebutuhan siswa dan perkembangan zaman.

Langkah-langkah Tambahan:

Inovasi: Selalu mencari inovasi dalam pengelolaan sumber daya untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas.

Kolaborasi: Membangun kolaborasi dengan berbagai pihak untuk mendapatkan dukungan dan sumber daya yang lebih luas.

Transparansi: Melakukan pengelolaan sumber daya secara transparan dan akuntabel.

Partisipasi Semua Pihak: Melibatkan semua pihak dalam proses pengambilan keputusan dan pelaksanaan program.

Dengan mengikuti prosedur dan langkah-langkah di atas, diharapkan sumber daya satuan pendidikan dapat dikelola secara efektif dan efisien sehingga dapat mendukung pencapaian tujuan pendidikan.

Catatan:

Proses identifikasi, analisis, perencanaan, pelaksanaan, dan pengembangan sumber daya merupakan siklus yang berkelanjutan. Oleh karena itu, perlu dilakukan evaluasi secara berkala untuk memastikan bahwa sumber daya yang ada digunakan secara optimal.

Sebagai calon guru penggerak, saya akan terus belajar dan mengembangkan diri untuk menjadi pemimpin pendidikan yang efektif dan mampu membawa SMK Negeri 3 Kuningan menjadi sekolah yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Pada sesi 1 rukol modul 3.2 ini, saya dapat berdiskusi dengan CGP lain dalam mengidentifikasi berbagai sumber daya di daerah saya yaitu kabupaten kuningan untuk sekolah dan strategi pemanfaatannya secara efektif.

# data[].attributes.body
Sebagai Kepala Sekolah, saya akan mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program dengan cara berikut:

Melakukan penilaian dan analisis terhadap sumber daya yang ada di sekolah, baik itu sumber daya manusia, sumber daya fisik, maupun sumber daya finansial.

Menggunakan sumber daya tersebut secara efisien dan efektif untuk mendukung program pendidikan yang telah direncanakan.

Melakukan koordinasi dan kolaborasi dengan pihak-pihak terkait, seperti guru, orang tua, dan masyarakat, dalam pengelolaan sumber daya tersebut.

Melakukan evaluasi dan monitoring terhadap penggunaan sumber daya tersebut secara berkala untuk memastikan bahwa sumber daya tersebut digunakan secara optimal dan sesuai dengan perencanaan.

# data[].attributes.body
jika saya kepala sekolah, saya akan berusaha memunculkan 7 aset sekolah dan berusaha memaksimalkan kebermanfaatannya

# data[].attributes.body
Jika saya menjadi kepala sekolah dalam mengeloila sumber daya, langkah pertama tentunya dengan mengidentifikasi terlebih dahulu kemudia memetakan aset secara berkala, menggunakan aset dengan maksimal guna kepentingan keberlangsungan pembelajaran peserta didik.

# data[].attributes.body
Pada Modul 3.2 saya mempelajari tentang bagaimana seorang pimpinan mampu mengoptimalkan potensi/aset/modal yang ada di sekolah untuk kemajuan sekolah. Seorang pemimpi yang baik akan berusaha semaksimal mungkin dalam memajukan sekolah dengan berbasis aset yang dimilkinya

# data[].attributes.body
jika saya sebagai kepala sekolah saya akan mengidentifikasi dan mengelola sumber daya kesatuan pendidikan yang berasal dari sumber daya aset utama baik di daerah maupun sekolah, dan mampu mendukung komunitas agar dapat memanfaatkan dan memberdayakan secara optimal

# data[].attributes.body
Materi kepemimpinan sekolah berbasis nilai kebajikan memberikan pemahaman mendalam tentang pentingnya menanamkan nilai-nilai moral, seperti integritas, empati, dan keadilan, dalam setiap aspek kepemimpinan di sekolah. Sebagai pemimpin, menerapkan kebajikan dalam pengambilan keputusan dan interaksi sehari-hari menciptakan lingkungan sekolah yang positif, inspiratif, dan kondusif untuk pembelajaran. Pendekatan ini tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, sehingga seluruh warga sekolah merasa dihargai dan termotivasi untuk berkembang. Kepemimpinan berbasis kebajikan mengarahkan kita untuk menjadi teladan yang menumbuhkan rasa tanggung jawab sosial dan menguatkan ikatan komunitas di sekolah, yang pada akhirnya menghasilkan dampak jangka panjang yang berarti bagi siswa dan lingkungan.

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, untuk mengelola sumber daya atau aset sekolah agar lebih maksimal, kita perlu melakukan pemetaan aset secara berkala, memprioritaskan perbaikan atau penggantian aset yang paling dibutuhkan, dan melibatkan seluruh warga sekolah dalam pemeliharaan dan pemanfaatannya. Pengelolaan yang efektif dapat diwujudkan dengan menerapkan sistem inventarisasi digital, merencanakan pemeliharaan rutin, serta mendorong penggunaan aset secara kreatif untuk mendukung pembelajaran. Selain itu, membangun kemitraan dengan pihak luar guna memperoleh dukungan, baik dari segi dana maupun bantuan teknis, juga penting untuk menjaga keberlanjutan dan optimalisasi aset sekolah.

# data[].attributes.body
1. Jika saya kepala sekolah, saya akan Mengidentifikasi dan mengelola sumber daya pendidikan secara efektif memerlukan pendekatan yang terstruktur, mulai dari pengumpulan data hingga evaluasi berkelanjutan. Dengan demikian, saya dapat memastikan bahwa semua sumber daya digunakan secara optimal untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

# data[].attributes.body
1.Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana Anda mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program?

1.Jika Anda sebagai Pengawas Sekolah, bagaimana Anda mendampingi KS dalam mengidentifikasi dan mengelola sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program?

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik adalah kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif dan inklusif.

1. Empati dan respek tidak hanya membantu membangun hubungan yang baik antara kepala sekolah dan siswa, tetapi juga meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam proses belajar.

Artikel ini akan membahas cara-cara yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah untuk menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan, berdasarkan penjelasan dari jurnal ilmiah dan sumber akademis dari universitas di dalam dan luar negeri.

Cara Menunjukkan Empati dan Respek dalam Pengambilan keputusan

1. Mendengarkan dengan Seksama

Salah satu cara paling efektif untuk menunjukkan empati adalah dengan mendengarkan secara aktif dan seksama.

Kepala sekolah harus memberikan perhatian penuh saat siswa berbicara, mengakui perasaan mereka, dan menunjukkan bahwa pendapat mereka dihargai.

Mendengarkan dengan empati membantu siswa merasa didengar dan dipahami.

2. Mengintegrasikan Masukan Siswa

Melibatkan siswa dalam proses pengambilan keputusan adalah cara lain untuk menunjukkan respek.

Kepala sekolah dapat mengadakan diskusi atau forum di mana siswa dapat menyampaikan pendapat dan ide mereka.

Masukan dari siswa kemudian dapat dipertimbangkan dalam pengambilan keputusan, menunjukkan bahwa suara mereka memiliki nilai.

3. Memberikan Umpan Balik yang Konstruktif

Umpan balik yang konstruktif dan positif sangat penting dalam membangun hubungan yang baik dengan siswa.

Kepala sekolah harus memberikan umpan balik yang membangun, fokus pada solusi, dan menghindari kritik yang merendahkan.

6 Cara Menumbuhkan Rasa Empati Pada Siswa.

Tahukah guru menumbuhkan rasa empati pada siswa bisa bermanfaat untuk memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran, lho. Nah, kalau guru ingin tahu tips menumbuhkan rasa empati pada siswa, simak informasinya di bawah ini ya.

Sebelum mengetahui lebih lanjut tentang cara menumbuhkan empati pada siswa, simak dulu yuk pengertian empati di bawah ini.

Apa itu Empati?

Dilansir dari Grand Canyon University, Empati adalah kemampuan untuk memahami emosi orang lain. Ini mungkin juga mencakup kemampuan untuk membayangkan bagaimana perasaan orang lain atau apa yang mungkin mereka pikirkan. Para peneliti saat ini membedakan dua jenis empati, yaitu:

Empati afektif mengacu pada sensasi dan perasaan yang dialami seseorang sebagai respons terhadap emosi orang lain.

Empati kognitif mengacu pada pemahaman dan identifikasi terhadap emosi atau perspektif orang lain.

Jenis empati ketiga yang disebut empati welas asih mungkin juga ada. Empati yang welas asih adalah kemampuan untuk memahami dan ikut merasakan emosi orang lain, namun tanpa menganggapnya sebagai emosi Anda sendiri.3 Guru mungkin menyebut respons ini sebagai “membantu”.

Bentuk Empati Di Kelas

Di kelas, empati dapat terwujud dalam banyak cara saat siswa menghadapi situasi akademik dan sosial. Beberapa contoh tindakan siswa yang menunjukkan empati di kelas mungkin mencakup hal berikut:

Memberi tahu teman bahwa mereka memahami betapa kecewanya teman tersebut dengan nilai yang buruk, terutama setelah belajar dengan giat.

Membantu siswa lain pulih setelah mereka diintimidasi dan melaporkan kejadian tersebut kepada orang dewasa.

Mencerminkan emosi seorang tokoh dalam sebuah cerita dengan tertawa ketika tokoh tersebut menganggap ada sesuatu yang lucu atau merasa sedih ketika sesuatu yang buruk menimpa tokoh tersebut.

Menawarkan untuk berbagi makan siang dengan teman sekelas yang lupa makan siangnya.

Pentingnya Menumbuhkan Rasa Empati Pada Siswa Di Sekolah

Empati mungkin muncul secara alami pada beberapa siswa, namun mungkin menjadi perjuangan nyata bagi siswa lainnya. Guru lebih cenderung memikirkan cara mengajarkan empati ketika mereka menghadapi siswa yang kesulitan menjalin hubungan bermakna dengan teman sekelasnya. Siswa yang memerlukan pendidikan empati dapat menunjukkan berbagai perilaku, seperti berikut:

Cepat mengkritik

Menilai orang lain yang tidak seiman

Bukan merayakan prestasi orang lain

Berjuang untuk mendapatkan teman

Merasa berhak

Hanya berbicara tentang diri sendiri dan tidak peduli dengan pengalaman orang lain

Menyalahkan orang lain atas konflik

Cara Menumbuhkan Rasa Empati Pada Siswa

Beberapa cara menumbuhkan rasa empati pada siswa yang bisa guru terapkan, yaitu:

1. Jadi panutan dengan memiliki sikap empati

Siswa menghormati gurunya. Mereka juga unggul dalam meniru teman sebaya, orang tua, dan orang dewasa lainnya yang mereka hormati dan kagumi. Tunjukkan empati dalam interaksi guru dengan siswa dan kolega. Karena hal ini secara tidak langsung juga akan membuat siswa turut memiliki rasa empati.

2. Jelaskan pada siswa pentingnya empati

Selain menunjukkan sikap empati pada siswa, guru juga bisa menjelaskanbahwa empati berarti memahami dan peduli terhadap perasaan orang lain dan mengambil tindakan untuk membantu. Jelaskan bagaimana hal ini meningkatkan kelas dan komunitas sekolah. Tekankan pentingnya memperhatikan dan memiliki empati terhadap orang-orang di luar teman dekat, termasuk mereka yang berbeda atau yang sering kali tidak terlihat. Berikan contoh bagaimana bertindak berdasarkan empati, seperti membantu, menunjukkan kebaikan, atau bahkan sekadar mendengarkan.

3. Secara aktif dorong siswa untuk memiliki sikap empati

Ciptakan aktivitas di mana mereka berlatih mendengarkan tanpa menyela, lalu merenungkan apa yang telah mereka dengar. Ajari mereka strategi untuk mempertahankan pemikiran yang ingin mereka sampaikan pada waktu yang lebih tepat. Keterampilan ini membantu mereka memahami dan terhubung dengan sudut pandang dan perasaan orang lain.

4. Ajarkan pada siswa tentang keberagaman

Perkenalkan buku, cerita, dan pelajaran dari beragam budaya dan latar belakang. Diskusikan sudut pandang yang berbeda dan dorong percakapan terbuka. Tegaskan kepada siswa bahwa kelas adalah tempat yang aman bagi rasa ingin tahu mereka tentang orang, tempat, dan pengalaman yang berbeda. Hal ini akan memperluas pemahaman dan apresiasi siswa terhadap berbagai cara hidup.

5. Tunjukkan sikap empati melalui komunikasi

Saat guru berempati dengan seseorang, guru tidak memberi tahu mereka bagaimana perasaan mereka, apa yang seharusnya mereka rasakan, atau apa yang harus mereka lakukan. Sebaliknya, guru  mengakui bahwa guru  memahami apa yang mungkin mereka alami dan bagaimana perasaan mereka.

Memberi siswa permulaan kalimat seperti “Kedengarannya seperti…” atau “Ibu/bapak dengar kamu…” dapat membantu mereka bereaksi dan merespons dengan empati. Siswa juga dapat belajar merespons situasi dengan merefleksikan perasaan yang diungkapkan orang tersebut dan alasan yang diberikan orang tersebut.

6. Berikan tugas sebagai relawan

Empati welas asih merupakan bentuk empati yang menekankan pada tindakan. Ketika siswa melihat atau memahami situasi sulit dan merasa terdorong untuk membantu, mereka menunjukkan rasa kasih sayang dan empati.

Memberikan tugas sebagai relawan adalah cara terbaik untuk membangun empati penuh kasih dan mengajar siswa untuk bekerja sama menuju tujuan bersama. Karena tugas ini dapat membantu siswa berpikir tentang orang-orang yang menjalani kehidupan yang berbeda dari mereka dan menunjukkan kepada mereka cara-cara bahwa mengambil tindakan dapat membantu orang lain. Beberapa contoh tugas menjadi relawan yang mengajarkan empati termasuk mengumpulkan makanan untuk bank makanan setempat, mengunjungi panti jompo setempat, menggalang dana untuk korban bencana alam, atau mengadakan acara bersih-bersih sekolah.

Sebagai kesimpulan, menumbuhkan rasa empati pada siswa adalah investasi jangka panjang yang bermanfaat untuk membentuk generasi yang lebih peduli dan bertanggung jawab. Dengan mengintegrasikan kegiatan yang mendukung pengembangan empati dalam kurikulum, memberikan contoh nyata dari perilaku empatik, serta menciptakan lingkungan sekolah yang inklusif dan mendukung, kita dapat membantu siswa memahami dan merasakan perspektif orang lain. Pendidikan yang berfokus pada empati tidak hanya meningkatkan hubungan antar siswa, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menjadi individu yang lebih baik dalam masyarakat. Dengan demikian, mari kita terus berupaya mengembangkan rasa empati pada siswa, karena di tangan merekalah masa depan dunia ini.

# data[].attributes.body
Pada modul 3.2, kami sebagai cgp diharapkan dapat berperan sebagai pemimpin yang mampu mengenali dan memanfaatkan sumber daya yang tersedia, meliputi guru, fasilitas, lingkungan, dan dana. Sumber daya tersebut bisa dijadikan sebagai kekuatan (strength) dalam mendukung proses pembelajaran siswa.

Pada kegiatan ruang kolaborasi sesi 1, kami menggali hal-hal apa saja yang menjadi kekuatan dan dapat dimaksimalkan dalam mendukung pembelajaran siswa di daerah kami.

# data[].attributes.body
Setelah melakukan pembelajaran modul 3.2 ini saya mulai memahami, apa yang harus digali dari setiap potensi yang ada di sekolah, bukan fokus pada kekuranganyang dimiliki.

Dalam forum diskusi ruang kolaborasi sesi 1 ini saya mendapatkan banyak hal dan berdiskusi dengan rekan satu kelompok dalam menggali kekuatan atau potensi yang ada di Kabupaten Kuningan, yang bisa dimanfaatkan untuk kemajuan pendidikan yang ada di kabupaten Kuningan.

# data[].attributes.body
Silahkan tuliskan refleksi dari pembelajaran modul 3.2?

Jawab:

Saya merasa sangat beruntung telah mengikuti pembelajaran modul 3.2 tentang Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya. Modul ini telah membuka wawasan saya tentang pentingnya peran seorang pemimpin, khususnya dalam konteks pendidikan, dalam mengelola berbagai sumber daya yang ada secara efektif dan efisien.

Sebelum mengikuti modul ini, saya menyadari bahwa sebagai seorang guru, saya memiliki tanggung jawab yang besar tidak hanya dalam proses pembelajaran di kelas, tetapi juga dalam memaksimalkan potensi yang ada di sekolah. Namun, melalui modul ini, saya semakin memahami bahwa peran saya sebagai pemimpin pembelajaran jauh lebih luas dari itu. Saya harus mampu melihat sekolah sebagai sebuah sistem yang kompleks, di mana berbagai sumber daya saling terkait dan berinteraksi.

Beberapa poin penting yang saya dapatkan dari modul ini antara lain:

Pentingnya Memahami Konsep Sumber Daya: Modul ini telah membantu saya memahami bahwa sumber daya tidak hanya terbatas pada sumber daya fisik (seperti gedung, peralatan, dan anggaran), tetapi juga mencakup sumber daya manusia (guru, siswa, dan tenaga kependidikan lainnya), sumber daya sosial (jaringan, komunitas), dan sumber daya intelektual (pengetahuan, keterampilan).

Peran Pemimpin dalam Mengelola Sumber Daya: Seorang pemimpin pembelajaran memiliki peran yang sangat penting dalam mengidentifikasi, mengelola, dan memanfaatkan sumber daya yang ada secara optimal. Pemimpin harus mampu membuat keputusan yang strategis, memotivasi tim, dan membangun kolaborasi dengan berbagai pihak.

Pentingnya Pemikiran Sistemik: Modul ini mengajarkan saya untuk berpikir secara sistemik, yaitu melihat sekolah sebagai sebuah sistem yang saling terkait. Dengan demikian, saya dapat memahami bagaimana setiap keputusan yang diambil akan berdampak pada seluruh komponen dalam sistem tersebut.

Keterampilan Memimpin yang Dibutuhkan: Modul ini juga menyoroti beberapa keterampilan kepemimpinan yang penting, seperti komunikasi yang efektif, kemampuan memecahkan masalah, pengambilan keputusan, dan kemampuan untuk membangun hubungan yang baik dengan orang lain.

Penerapan dalam Praktik

Setelah mengikuti modul ini, saya merasa lebih termotivasi untuk menerapkan pemahaman saya dalam konteks sekolah. Beberapa hal yang dapat saya lakukan antara lain:

Mengidentifikasi Potensi Sumber Daya: Saya akan melakukan pemetaan terhadap seluruh sumber daya yang ada di sekolah, baik itu sumber daya fisik, manusia, maupun sosial.

Membangun Rencana Aksi: Bersama dengan tim, saya akan menyusun rencana aksi untuk mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya yang ada.

Membangun Kolaborasi: Saya akan menjalin kerja sama dengan berbagai pihak, baik internal maupun eksternal sekolah, untuk mencapai tujuan bersama.

Meningkatkan Kapasitas Diri: Saya akan terus belajar dan mengembangkan diri agar mampu menjadi pemimpin yang lebih efektif.

Kesimpulan

Modul tentang Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya telah memberikan saya pemahaman yang lebih mendalam tentang peran saya sebagai seorang guru penggerak. Saya menyadari bahwa dengan mengelola sumber daya secara efektif, saya dapat berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik bagi siswa.

# data[].attributes.body
Yuli Sri Rahayu

Refleksi Kegiatan Sesi 1 Modul 3.2

1. Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya memahami bahwa sekolah diibaratkan sebuah ekosistem yang memiliki komponen biotik dan abiotik yang saling berhubungan. Selain itu sekolah juga memiliki 7 modal aset utama.

2. Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya mampu mengenali 7 aset modal utama yang ada di sekolah yaitu diantaranya modal manusia, modal sosial, modal politik, modal agama dan budaya, modal fisik, modal lingkungan dan modal finansial.

3. Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini adalah senang karena bisa mengidentifikasi modal-modal aset di sekolah dengan berkolaborasi dengan trekan CGP lainnya.

4. Setelah melakukan pembelajaran hari ini, target saya berikutnya adalah mempersiapkan bahan untuk mempresentasikan hasil diskusi hari ini nanti pada rukol sesi 2, membagi pengetahuan materi yang didapatkan kepada rekan di sekolah, dan sebagainya.

# data[].attributes.body
Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya memahami bahwa pentingnya melakukan pemetaan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar terutama di sekolah, melakukan pendekatan berbasis asset, melakukan kolaborasi antar guru, mengatur strategi pemanfaatan sumber daya yang ada di sekolah.

Setelah pembelajaran hari ini, saya mampu mengidentifikasi sumber daya yang ada di lingkungan sekolah, berkolaborasi dengan rekan guru untuk berbagi ide dan strategi dalam memanfaatkan sumber daya.

Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini  adalah saya termotivasi, bersyukur, percaya diri, ingin belajar lebih lanjut, terinspirasi dan optimis untuk lebih aktif dalam mengelola sumber daya yang ada di sekolah dan komunitas demi meningkatkan kualitas Pendidikan.

Setelah melakukan pembelajaran hari ini, target saya berikutnya adalah mengimplementasikan pemetaan sumber daya, meningkatkan keterampilan dalam pengelolaan sumber daya dan membangun kolaborasi dengan rekan guru.

# data[].attributes.body
TATANG RUSTANDI

Setelah pembelajaran hari ini saya akhirnya mampu menjadi pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya, mampu memetakan aset yang ada di sekolah dan yang tak kalah lebih penting lagi, saya mampu mengubah cara pandang saya yang tadinya berfikir berdasarkan kekurangan menjadi pendekatan berbasisi aset/ kekuatan.

Dengan menggunakan pendekatan berbasis aset / kekuatan pembelajaran menjadi lebih berpihak kepada murid dan pembelajaranpun menjadi lebih berkualitas kita sebagai pemimpin pembelajaran harus dapat mengelola 7 modal aset (Modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal agama dan budaya, modal politik, modal lingkungan /alam dan modal finansial) secara maksimal dengan pendekatan pengembangan berbasis aset dan pemanfaatannya.

Setelah pembelajaran hari ini saya akhirnya memahami bahwa pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumberdaya adalah pemimpin yang posisinya sebagai manager di sekolah dimana kita memandang bahwa sekolah sebagai sebuah ekosistem. Sebuah ekosistem mencirikan satu pola hubungan yang saling menunjang, sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup contoh: kepala sekolah, guru, murid, tenaga kependidikan, komite atau wali murid, pengawas sekolah/ dinas terkait, Tokoh Masyarakat ) dan abiotik (unsur yang tidak hidup contohnya: Ruangan kelas, ruang guru, perpustakaan, lapangan, bangunan sekolah, ruang laboratorium,mushola, UKS, kantin, toilet), bagaimana seorang manager yang menggerakkan seluruh komunitas yang ada di lingkungan sekolah dengan mendorong, berkolaborasi, bekerjasama untuk memberdayakan semua aset dengan mengelola semua sumber daya melalui Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset(PKBA) sehingga dapat menyelesaikan permasalahan atau tantangan yang dihadapi dengan berbekal modal potensi yang ada di dalam diri atau di ekosistem sekolah tersebut agar hasil ,yang kita harapkan dapat tercapai dengan baik dan dapat dikembangkan secara berkelanjutan.

Setelah pembelajaran hari ini target berikutnya saya akan mengimplementasikan pengelolaan sumber daya melalui pendekatan pengembangan berbasis aset dan pemanfaatannya , bagaimana kita memandang bahwa sumber daya sekolah dianggap sebagai aset yang kita kelola dan kita manfaatkan yang berpihak kepada murid untuk mencapai tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila dan tentu saja saya juga akan berbagi praktik baik dengan rekan sejawat mengenai pengelolaan sumber daya yang ada di sekolah yaitu dengan cara bagaimana mengidentifikasi , memetakan aset yang ada di sekolah dan lingkungan melalui pendekatan pengembangan komunitas berbasis aset (Aset Based Community Development/ ABCD).

Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini adalah saya merasa sangat senang, karena dengan mengikuti program guru penggerak ini saya mendapatkan begitu banyak ilmu dan ilmu tersebut akan terus saya kembangkan di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar. Begitupun dengan modul 3.3 ini yang mengangkat mengenai aset dan kekuatan yang ada di sekolah dan pemanfaatannya untuk keberpihakan pembelajarankepada murid, saya tidak akan menjadi bingung lagi dalam menyelesaikan kesulitan-kesulitan mengenai permasalahn yang ada serta tantangan-tantangan yang sering saya hadapi di lapangan akan dengan mudah saya selesaikan setelah saya memahami dan belajar mengenai modul 3.3. Pemimpin dalam Pengelolaan sumber daya.

# data[].attributes.body
Silahkan tuliskan refleksi dari pembelajaran modul 3.1

# data[].attributes.body
Abdurrohim

Apabila saya ditaqdirkan menjadi kepala sekolah, saya perlu banyak belajar untuk menambah wawasan sehingga lebih mengerti bagaimana cara mengambil keputusan dalam berbagai kasus di sekolah dan di lingkungan, sehingga  saya bisa menjadi pribadi yang amanah dan bertanggung jawab. Harapan Saya dalam mempelajari modul 3. 1 tentang pengambilan keputusan, saya ingin dapat menguasai semua ilmu pengambilan keputusan dengan benar dan dapat selalu mempraktekkannya, sehingga dapat mengatasi kendala dan tantangan untuk menjadi pribadi yang adil dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
1.Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana cara Anda menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan?

Jika saya sebagai Kepala Sekolah, cara yang akan saya ambil untuk menunjukan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan diantaranya, saya akan menghadirkan siswa untuk mengonfirmasi permasalahannya dan selanjutnya saya akan melibatkan siswa yang bersangkutan untuk menganalisis secara pribadi terkait masalah yang dia hadapi (merefleksi) menggunakan prinsip coaching dan memutuskan permasalahan dengan menggunakan langkah-langkah pengambilan keputusan yang didasarkan pada unsur-unsur dasar pengambilan keputusan yaitu, berpihak pada murid, berlandaskan nilai-nilai kebajikan dan keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan.

# data[].attributes.body
Abdurrohim

Mempelajari materi Modul 3.1 tentang pengambilan keputusan tentunya dalam rangka   pengambilan keputusan kelompok, hal yang baru adalah untuk menjadikan lebih paham dan penjelasan dalam presentasi ruang kolaborasi yaitu bagaimana dalam menganalisis permasalahan tentunya berdasarkan pengalaman mengambil keputusan secara  berkelompok. Selain itu, saya sebagai anggota kelompok tentunya selalu menambah wawasan mengenai tahap-tahap dalam pengambilan  keputusan, bagaimana mengantisipasi tentankeputusan  yang buruk ataupun  keputusan tidak  sempurna  itu  terbentuk, dinamika  diskusi  dalam pengambilan keputusan kelompok mengacu pada penerapan teori dan  konsepnya,  serta  mampu merefleksikan pengalaman dan pemahaman untuk mengetahui kebenaran di balik teori menurut para ahli.

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah yang menunjukan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan adalah dengan:

1. memberikan kesempatan kepada siswa dalam mengutarakan ide atau masukan bagi kemajuan sekolah melalui aplikasi yang sudah disediakan dan bisa diakses siswa setiap saat, tetapi dengan memberikan batasan penggunaan kalimat yang baik dalam penyampaiannya.

2. Secara berkala memberikan motivasi kepada siswa di dalam berbagai kegiatan, atau sesekali masuk ke kelas.

3. Memberikan fasilitas terbaik yang dibutuhkan siswa

4. Memberikan apresiasi atau reward kepada siswa yang sudah membawa nama baik sekolah dan berprestasi.

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, menunjukkan empati dan respek kepada peserta didik dalam pengambilan keputusan dapat dilakukan dengan mendengarkan aspirasi mereka melalui dialog terbuka, memahami kebutuhan emosional secara personal, serta melibatkan mereka dalam proses pengambilan keputusan. Penting juga untuk memberikan penjelasan yang transparan, bersikap fleksibel dan siap mengakui kesalahan, serta menghormati keberagaman dengan memastikan setiap siswa mendapat perlakuan yang adil. Semua ini menciptakan lingkungan inklusif yang mendukung perkembangan mereka.

# data[].attributes.body
Sebagai Kepala Sekolah untuk menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan, diantaranya:

1. Membuka Saluran Komunikasi yang Efektif: Langkah pertama adalah menciptakan lingkungan yang terbuka dan aman bagi siswa untuk menyampaikan pendapat, ide, dan keluhan mereka. Ini bisa dilakukan melalui berbagai cara, seperti kotak saran, pertemuan rutin kelas, atau sesi tanya jawab terbuka. Dengan mendengarkan secara aktif, siswa akan merasa dihargai dan pendapat mereka dianggap penting.

2. Melibatkan Siswa dalam Pengambilan Keputusan: Sebaik mungkin, libatkan siswa dalam proses pengambilan keputusan yang akan berdampak langsung pada mereka. Misalnya, saat merencanakan kegiatan ekstrakurikuler atau merancang ulang tata ruang sekolah, bentuklah tim yang terdiri dari perwakilan siswa. Dengan demikian, mereka akan merasa memiliki kepemilikan atas keputusan yang diambil dan lebih bersedia untuk mendukungnya.

3. Menyesuaikan Kebijakan dengan Kebutuhan Siswa: Setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, penting untuk melakukan kajian mendalam terhadap kebutuhan siswa sebelum membuat kebijakan baru. Misalnya, jika banyak siswa yang merasa kesulitan dengan materi pelajaran tertentu, maka sekolah dapat mengadakan program remedial atau bimbingan belajar tambahan.

4. Menghargai Perbedaan Individu: Setiap siswa memiliki karakter, bakat, dan minat yang berbeda-beda. Sebagai kepala sekolah, penting untuk menghargai perbedaan ini dan menciptakan lingkungan yang inklusif. Hindari membuat generalisasi atau stereotip terhadap siswa tertentu.

5. Menjadi Teladan: Kepala sekolah adalah sosok panutan bagi siswa. Oleh karena itu, penting untuk menunjukkan sikap empati dan respek dalam setiap tindakan dan perkataan. Misalnya, ketika menegur siswa yang melakukan kesalahan, lakukan dengan cara yang santun dan konstruktif.

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya dapatkan dari pengambilan keutusan adalah harus dilakukan secara holistik, banyak tahapan yang harus dilihat dan diuji sebelum mengambil keputusan

Pengambilan keputusan harus dilakukan secara berulang agar terlatih dari pengalaman sebelumnya.

# data[].attributes.body
1. Cara saya menunjukkan empati dan rasa hormat terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan yaitu dengan menjadi pendengar yang aktif, mengadakan komunikasi terbuka ketika ada masalah serta tentunya menempatkan diri pada posisi orang lain dengan selalu mempertimbangkan perasaan orang lain sehingga nantinya keputusan yang diambil bisa lebih bijak

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah agar bisa menunjukan rasa empati terhadap siswa dalam memberikan keputusan, yaitu dengan cara memberikan keputusan sesuai dengan fakta dan dibarengi dengan dukungan moral dan sosial, sehingga ketika keputusan itu kurang diterima oleh siswa maka dukungan moral atau sosial yang akan membangkitkan motivasinya

Jika saya sebagai pengawas, maka monitoring dalam membersamai kepala sekolah atau lembaga tentu keputusan yang diambil harus secara holistik, mempertimbangkan semua pihak.

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya dapatkan setelah melakukan diskusi kelompok pada sesi rukol ini adalah saya lebih memahami mengenai apa itu dilema etika, situasi kebajikan, 9 langkah, 3 prinsip dan 4 paradigma dalam suatu pengambilan keputusan

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah, saya berkomitmen untuk membangun lingkungan sekolah yang inklusif di mana setiap siswa merasa dihargai. Saya akan melibatkan siswa dalam proses pengambilan keputusan yang berdampak pada mereka, mendengarkan aspirasi mereka, dan menjelaskan alasan di balik setiap keputusan dengan cara yang mudah dipahami.

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, saya akan menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan dengan mendengarkan dan melibatkan mereka secara aktif. Penting untuk membuka ruang dialog di mana siswa dapat menyampaikan pendapat dan kekhawatiran mereka, terutama terkait hal-hal yang berdampak langsung pada keseharian mereka di sekolah. Saya akan berusaha memahami perspektif siswa sebelum membuat keputusan, dengan mempertimbangkan latar belakang, kondisi emosional, dan kebutuhan individu mereka. Komunikasi yang terbuka dan transparan juga menjadi prioritas, sehingga siswa memahami alasan di balik setiap keputusan yang diambil, merasa dihargai, dan memiliki kesempatan untuk memberikan umpan balik. Selain itu, setiap kebijakan yang diterapkan akan selalu memperhatikan kesejahteraan emosional dan mental siswa, serta memastikan bahwa kebutuhan khusus atau keragaman latar belakang mereka diakui dan dihormati. Dengan cara ini, saya akan menciptakan lingkungan sekolah yang inklusif, mendukung, dan penuh penghargaan terhadap setiap individu.

# data[].attributes.body
Yuli Sri Rahayu

Jika saya menjadi kepala sekolah, Cara menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan bisa dengan mendengarkan secara aktif, mempertimbangkan perasaan orang lain, menempatkan diri pada posisi orang lain, menunjukkan minat yang tulus, diskusi terbuka, menjadi teladan dengan memiliki sikap empati.

Jika menjadi pengawas, Untuk menerapkan kode etik ketika mendampingi kepala sekolah bisa dengan cara memahami kode etik dalam menjalankan tugas dan peran, menerapkan kode etik dalam menjalankan tugas dan peran, mengenalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan kode etik, mengevaluasi penerapan kode etik.

# data[].attributes.body
Yuli Sri Rahayu

Hal baru yang saya dapatkan setelah diskusi dengan kelompok bahwa pengambilan keputusan tidak sekedar memilih benar dan salah saja, melainkan pengambilan keputusan harus berdasarkan pada nilai-nilai kebajikan yang bersifat universal.

Untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan saya dalam pengembalian keputusan yaitu dengan berdasarkan 4 paradigma , 3 prinsip dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan.

# data[].attributes.body
Jika saya adalah kepala sekolah, untuk menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan dengan cara menciptakan suasana keterbukaan atau transparasi dalam komunikasi serta Saya akan mengedepankan komunikasi yang terbuka mengenai kebijakan dan keputusan yang diambil. Dengan menjelaskan alasan di balik keputusan tersebut, siswa dapat memahami konteksnya dan merasa lebih terlibat dalam proses.

# data[].attributes.body
1. alhamdulillah saya mendapatkan banyak ilmu tentang mengambil keputusan yang objektive dan diupayakan adil atau setidaknya tidak merugikan pihak pihak tertentu.

2. sangat antusias dan benar benar semangat mengikuti diskusi ini sampe akhir presentasi kelompok.

3. pemaparan kasus kasus yang dipaparkan oleh setiap kelompok dan keputusan keputusan yang diambil dalam analisa kasus kasus tersebut

4. cara mengambil keputusan yang tidak berdasarkan subjektivitas akan tetapi seobjektiv mungkin agar menghasilkan keputusan yang tepat dan benar

# data[].attributes.body
1.Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana cara Anda menunjukkan empati dan respek terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan?

1.Jika Anda sebagai Pengawas Sekolah, bagaimana Anda menerapkan kode etik ketika mendampingi kepala sekolah dalam mengkaji dan mengimplementasikan kebijakan pendidikan untuk peningkatan mutu layanan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik?

# data[].attributes.body
1. Hal baru apa terkait dengan pengambilan keputusan yang anda temukan selama kerja kelompok?

Hal baru yang terkait dengan pengambilan keputusan yang saya temukan selama kerja kelompok diantaranya, saya dapat mengetahui beberapa permasalahan/dilema etika yang dihadapi oleh rekan-rekan saya termasuk bagaimana keputusan yang diambilnya.

2. Apa yang akan anda lakukan agar pemahaman dan keterampilan anda mengambil keputusan menguatkan peran anda sebagai  calon guru penggerak?

Yang mungkin saya lakukan terkait bagaimana meningkatkan keterampilan saya dalam mengambil keputusan adalah dengan cara menelaah berbagai masah yang perlu diputuskan melalui langkah-langkah pengambilan dan peninjauan keputusan serta mencari berbagai contoh kasus serta penyelesaiannya untuk dijadikan referensi ketika kita dihadapkan pada persoalan yang sama

# data[].attributes.body
Pengambilan keputusan berdasarkan nilai kebajikan berfokus pada melakukan hal yang dianggap baik dan benar, bukan hanya pada hasil akhir. Hal ini mengajarkan pentingnya mempertimbangkan aspek-aspek etis dan nilai moral ketika menghadapi dilema atau situasi yang kompleks.

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya temukan dalam pengambilan keputusan dalam kelompok adalah :

1. Harus ada kerjasama atau kolaborasi dalam menentukan tujuan pengambilan keputusan dalam kelompok.

2. Belajar mengidentifikasi dan menganalisis masalah secara bersama yang akan dijadikan sebuah keputusan dalam kelompok

Yang akan saya lakukan untuk menguatan pemahaman dan keterampilan pengambilan keputusan adalah :

1. Identifikasi masalah yang dihadapi, apakah ada nilai-nilai yang bertentangan,

2. Mengidentifikasi fakta-fakta yang ada

3. Pengujian benar atau salah,

4. apakah termasuk dilema etika atau bujukan moral

5. Melakukan penyelesaian dengan memakai prinsip dilema etika

6. melakukan penyelesaian dengan solusi alternatif yang lebih baik

# data[].attributes.body
1. menccapai kesepakatan bersama sering kali menghasilkan keputusan yang lebih diterima dan diimplementasikan dengan baik oleh seluruh anggota kelompok

2. keterampilan dalam pegambilan keputusan sebagai calon guru penggerak saya akan melakukan beberapa langkah diantaranya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk berdiskusi dan berbagi srategi pengambilan keputusan yang efektif

# data[].attributes.body
Hal baru yang diperoleh yaitu mengetahui tentang tiga uji yang sejalan dengan prinsip pengambilan keputusan yaitu:

Uji Intuisi berhubungan dengan berpikir berbasis peraturan (Rule-Based Thinking) yang tidak bertanya tentang konsekuensi tapi bertanya tentang prinsip-prinsip yang mendalam.

Uji publikasi, sebaliknya, berhubungan dengan berpikir berbasis hasil akhir (Ends-Based Thinking) yang mementingkan hasil akhir.

Uji Panutan/Idola berhubungan dengan prinsip berpikir berbasis rasa peduli (Care-Based Thinking), dimana ini berhubungan dengan golden rule yang meminta Anda meletakkan diri Anda pada posisi orang lain.

# data[].attributes.body
Hal baru apa terkait dengan pengambilan keputusan yang anda temukan selama kerja kelompok?

Jawab:

Selama diskusi kelompok tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan sebagai Pemimpin, saya menemukan beberapa hal baru yang menarik dan mendalam:

1.     Kompleksitas Dilema Etika: Dilema etika dalam konteks pendidikan ternyata jauh lebih kompleks daripada yang saya bayangkan sebelumnya. Setiap keputusan yang kita ambil, sekecil apapun, dapat memiliki dampak yang luas terhadap siswa, rekan kerja, dan komunitas sekolah secara keseluruhan.

2.     Pentingnya Konteks: Pengambilan keputusan yang baik harus mempertimbangkan konteks yang sangat spesifik dari setiap situasi. Faktor-faktor seperti budaya sekolah, karakteristik siswa, dan kebijakan institusi sangat mempengaruhi pilihan yang kita buat.

3.     Peran Emosi: Emosi ternyata memainkan peran yang sangat penting dalam pengambilan keputusan. Meskipun kita harus berusaha untuk objektif, emosi kita dapat memberikan wawasan yang berharga tentang nilai-nilai yang kita pegang.

4.     Pentingnya Kolaborasi: Pengambilan keputusan yang efektif seringkali melibatkan kolaborasi dengan berbagai pihak, seperti rekan guru, orang tua, dan siswa. Melalui kolaborasi, kita dapat memperoleh perspektif yang lebih luas dan mencapai solusi yang lebih baik.

Apa yang akan anda lakukan agar pemahaman dan keterampilan anda mengambil keputusan menguatkan peran anda sebagai  calon guru penggerak?

Jawab:

Upaya untuk Menguatkan Peran sebagai Calon Guru Penggerak: Untuk menguatkan pemahaman dan keterampilan pengambilan keputusan saya sebagai calon guru penggerak, saya akan melakukan beberapa hal berikut:

1. Mempelajari Teori yang Lebih Mendalam: Saya akan membaca lebih banyak literatur tentang etika pendidikan, pengambilan keputusan, dan kepemimpinan. Saya juga akan mengikuti pelatihan atau workshop yang relevan.

2. Menganalisis Kasus Nyata: Saya akan mencari kasus-kasus nyata yang berkaitan dengan pengambilan keputusan di sekolah dan menganalisisnya secara mendalam. Dengan cara ini, saya dapat mengidentifikasi pola-pola tertentu dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah.

3. Berlatih Membuat Keputusan: Saya akan mencari kesempatan untuk berlatih membuat keputusan dalam berbagai situasi, baik dalam konteks akademik maupun non-akademik. Misalnya, saya dapat bergabung dengan organisasi siswa atau mengikuti program kepemimpinan.

4. Mencari Mentor: Saya akan mencari mentor yang berpengalaman dalam bidang pendidikan untuk memberikan bimbingan dan masukan. Mentor dapat membantu saya mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan pengambilan keputusan.

5. Refleksi Diri: Saya akan secara rutin melakukan refleksi diri untuk mengevaluasi keputusan yang saya ambil dan belajar dari pengalaman.

Dengan melakukan hal-hal di atas, saya berharap dapat menjadi seorang guru penggerak yang mampu mengambil keputusan yang bijak dan bertanggung jawab, serta mampu menginspirasi siswa dan rekan kerja untuk mencapai potensi terbaik mereka.

# data[].attributes.body
-hal baru terkait pengambilan keputusan yaitu pengambilan keputusan bukan hanya sekedar tepat dan tidak tepat, pengambilan keputusan harus berbasis nilai-nilai kebaikan

-agar memperkuat pemahaman dan keterampilan saya dalam mengambil keputusan, saya harus benar-benar memahami keterampilan pengambilan keputusan berdasarkan 4 paradigma, 3 prinsip, dan 9 langkah pengambilan dan  pengujian keputusan.

# data[].attributes.body
Hal baru terkait pengambilan keputusan dalam kerja kelompok:

1. Salah satu hal baru yang saya temukan adalah pentingnya komunikasi yang baik dan mendengarkan pendapat orang lain. Dalam kerja kelompok, setiap anggota memiliki perspektif dan ide-ide yang berbeda. Jika kita hanya fokus pada pendapat kita sendiri, maka kita akan kehilangan potensi solusi yang lebih baik.

Selain itu, saya juga belajar bahwa mencari solusi yang menguntungkan semua pihak, bukan hanya memikirkan kepentingan diri sendiri, adalah kunci pengambilan keputusan yang efektif. Dalam kerja kelompok, tujuan bersama adalah yang terpenting, bukan hanya keuntungan individu.

Hal ini membuat saya menyadari bahwa pengambilan keputusan tidak hanya tentang memilih opsi terbaik, tetapi juga tentang bagaimana opsi tersebut mempengaruhi semua anggota kelompok.

2. Apa yang akan saya lakukan untuk menguatkan peran saya sebagai calon guru penggerak:

Saya akan terus mengembangkan keterampilan pengambilan keputusan saya. Saya akan berusaha memahami lebih dalam tentang bagaimana membuat keputusan yang baik, baik dari segi logika maupun emosi.

Saya akan mempraktikkan metode pengambilan keputusan yang efektif, seperti brainstorming, analisis SWOT, dan pendekatan berbasis nilai. Dengan demikian, saya dapat melihat masalah dari berbagai sudut dan mencari solusi yang terbaik.

Selain itu, saya juga akan terus belajar dari pengalaman saya. Saya akan mencatat setiap keputusan yang saya buat dan menganalisis apakah ada hal yang bisa saya perbaiki. Dengan demikian, saya dapat terus berkembang dan menjadi guru penggerak yang lebih baik.

# data[].attributes.body
1. Secara keseluruhan, pengalaman dalam kerja kelompok menunjukkan bahwa pengambilan keputusan bukan hanya tentang memilih alternatif terbaik, tetapi juga tentang memahami konteks etis, menggunakan kerangka kerja yang jelas, dan melibatkan semua suara dalam proses tersebut.

2. untuk menguatkan pemahaman dan keterampilan dalam pengambilan keputusan sebagai guru penggerak salah satunya adalah menerapkan nilai-nilai guru penggerak.

# data[].attributes.body
•Hal baru apa terkait dengan pengambilan keputusan yang anda temukan selama kerja kelompok?

•Apa yang akan anda lakukan agar pemahaman dan keterampilan anda mengambil keputusan menguatkan peran anda sebagai  calon guru penggerak?

# data[].attributes.body
1. jika saya menjadi kepala sekolah:

Tips Menjadikan Sekolah Sebagai Sekolah Unggulan

Pada dasarnya membuat sekolah menjadi sekolah unggulan memerlukan upaya yang berkelanjutan dan komitmen dari kepala sekolah, guru, seluruh staf, siswa, dan orang tua. Namun, jangan khawatir karena ada beberapa tips menjadikan sekolah sebagai sekolah unggulan yang bisa diterapkan dengan mudah, seperti

1.Buat visi dan misi yang jelas

Hal pertama yang perlu guru lakukan untuk menciptakan sekolah unggulan adalah dengan membuat visi dan misi yang jelas. Karena setiap sekolah memiliki visi dan misi yang berbeda-beda. Pastikan juga guru membuat visi dan misi dengan sejelas mungkin ya, seperti ingin mendorong terciptanya siswa yang bisa berguna bagi nusa dan bangsa atau membantu mendidik siswa menjadi ahli agama.

2. Pilih guru dan staf yang tepat

Pada dasarnya salah satu cara paling sederhana untuk menciptakan sekolah unggulan adalah dengan memilih karyawan yang tepat dalam proses rekrutmen. Selain memiliki kemampuan yang mumpuni, hal lain yang bisa menjadi indikasi bahwa guru dan staf berkompeten bisa bekerja dengan baik adalah guru dan staf memiliki visi dan misi yang sama dengan sekolah.

3. Buat rencana strategis

Selain membuat visi dan misi dengan sejelas mungkin, guru juga bisa membuat rencana strategis yang tujuan jangka panjang dan jangka pendek untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Karena rencana strategis bisa menjadi patokan untuk semua guru dalam menentukan program belajar mengajar.

4. Buat kurikulum yang baik

Kurikulum yang baik merupakan salah satu kunci untuk menciptakan sekolah unggulan. Karena kurikulum yang relevan, mendalam, dan sesuai dengan perkembangan zaman akan membuat siswa-siswi memiliki kemampuan yang mumpuni untuk bersaing dengan ratusan siswa dari seluruh Indonesia, bahkan dunia. Jangan lupa juga untuk selalu memperbarui kurikulum sesuai dengan perkembangan arahan dari kementerian pendidikan ya.

5. Berikan fasilitas yang lengkap

Untuk menjadi sekolah unggulan, sekolah juga harus bisa memfasilitasi semua siswa untuk bisa berkembang dan mendapatkan ilmu yang mumpuni. Salah satu caranya dengan menyediakan fasilitas yang lengkap, seperti laboratorium, ruang komputer, perpustakaan, dan taman tempat siswa bisa berolahraga atau sekedar berdiskusi mengenai materi pelajaran.

6. Manfaatkan kemajuan teknologi

Memanfaatkan kemajuan teknologi juga merupakan hal yang tidak boleh guru lewatkan untuk menciptakan sekolah unggulan. Karena tidak bisa dipungkiri kemajuan teknologi sangat bermanfaat untuk memudahkan guru melakukan proses belajar mengajar, sehingga membantu sekolah menjadi sekolah unggul. Untuk memudahkan guru melakukan proses belajar mengajar, guru juga bisa menggunakan Pijar Sekolah.

7. Ciptakan kegiatan untuk meningkatkan jiwa kepemimpinan

Menciptakan kegiatan untuk meningkatkan jiwa kepemimpinan merupakan hal yang tidak boleh terlewatkan kalau guru ingin sekolah tempat guru mengajar menjadi sekolah unggulan.  Karena hal ini menunjukkan bahwa sekolah bisa membantu terciptanya calon-calon pemimpin masa depan. Kalau guru ingin tahu tips meningkatkan jiwa kepemimpinan pada siswa, baca artikel ini ya “ 6 Tips Meningkatkan Jiwa Kepemimpinan Pada Siswa.”

8. Dorong siswa untuk bisa terus berprestasi dalam berbagai hal

Tidak bisa dipungkiri memang, banyaknya siswa-siswi yang berprestasi merupakan salah satu cara paling ampuh untuk menjadi sekolah unggulan. Namun, perlu digaris bawahi berprestasi disini bukan berprestasi dalam hal akademik saja ya, melainkan dalam hal seni dan olahraga juga.

9. Terapkan sistem komunikasi terbuka

Jangan lupa juga untuk menerapkan sistem komunikasi terbuka. Karena menerapkan sistem komunikasi terbuka akan menciptakan lingkungan belajar mengajar yang kondusif dan bisa mendorong terciptanya prestasi akademik yang tinggi.  Beberapa contoh nyata penerapan sistem komunikasi terbuka adalah selalu menyampaikan informasi tentang nilai siswa, kegiatan yang akan dilakukan siswa, dan perkembangan sekolah.

10. Jalin kerja sama dengan sekolah, universitas, dan organisasi pendidikan lain

Sesekali tidak ada salahnya juga jika guru menjalin kerjasama dengan sekolah, universitas, dan organisasi pendidikan untuk bertukar pengalaman dan sumber daya. Karena hal ini bisa membuat guru mendapatkan banyak pengetahuan untuk terus melakukan program yang bisa bermanfaat bagi kemajuan sekolah.

11. Ikut berbagai pelatihan untuk meningkatkan kemampuan dalam berbagai bidang

Mengikuti berbagai pelatihan sangat bermanfaat untuk meningkatkan kualitas seorang guru sekaligus sekolah, sehingga meningkatkan kemungkinan sekolah menjadi sekolah unggulan.

Menariknya, saat ini guru juga bisa memilih pelatihan dari berbagai bidang yang sudah atau belum pernah guru tekuni sebelumnya. Apapun pelatihan yang guru ambil, pastikan guru menyukai pelatihan tersebut ya. Karena hal ini bermanfaat untuk membuatmu bisa memahami materi pelatihan dengan sangat baik.

12. Lakukan evaluasi secara rutin

Sebagus apapun sistem yang diterapkan di sekolah, rasanya belum lengkap kalau guru belum melakukan evaluasi secara rutin. Saat evaluasi guru bisa menilai program dan kegiatan apa yang perlu dipertahankan serta ditiadakan. Evaluasi idealnya diadakan setiap 3-6 bulan sekali. Namun, hal ini bisa berbeda untuk setiap sekolah, tergantung pada kebijakan sekolah masing-masing

# data[].attributes.body
1. awalnya saya merasa kebingungan untuk melaksanakan coaching, setelah saya mengikuti latihan coaching Sesi 1 Modul 2.3 saya merasa senang dan ada gambaran sehingga bisa mengetahui langkah-langkah apa saja yang akan saya lakukan untuk mengetahui/mengatasi permasalahan sekaligus mencari solusi atau jawaban dari permasalahan tersebut.

2. Untuk bisa memfasilitasi kemitraan dan memprovokasi klien dalam sebuah proses coaching  coach tidak saja perlu kehadiran penuh bersama dengan klien namun juga memiliki segenap ketrampilan supaya sesi coaching bermakna dan transformatif

Berikut ini adalah 10 ketrampilan yang perlu dimiliki coach dalam memfasilitasi sesi coaching :

1. Membangun Rapport

Rapport merupakan elemen penting dalam sesi coaching, sebagai landasan untuk membangun rasa percaya, kenyamanan dan perasaan aman.

Membangun rapport yang baik termasuk juga menciptakan lingkungan yang aman, nyaman buat coachee untuk bercerita dan mengungkapkan ekspresinya tanpa merasa khawatir dan terintimidasi

Rapport yang baik berarti tidak melakukan judgement, melabel sehingga memungkinkan untuk pembicaraan yang lebih dalam

2. Listen Actively

Mendengarkan dengan seksama merupakan salah satu ketrampilan yang paling krusial dalam coaching.

Mendengarkan dalam sesi coaching berbeda dengan pendengaran secara umum. Mendengarkan dalam sesi coaching merupakan pendengaran secara aktif yang didemonstrasikan seorang coach, bukan mendengarkan secara pasif seperti mendengar cerita.

Ketrampilan mendengarkan secara aktif ini juga termasuk mendengar yang terdengar dan tidak terdengar, mendengar arti keseluruhan dari yang terucapkan

3. Menggunakan pertanyaan-pertanyaan efektif

Sama halnya dengan mendengar secara aktif, seorang coach perlu memiliki ketrampilan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang efektif

Coach perlu melatih ketrampilan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang memprovokasi pikiran coachee dan menghindari pertanyaan-pertanyaan yang kurang efektif seperti pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah ‘Ya’ atau ‘Tidak’, pertanyaan-pertanyaan yang leading, pertanyaan-pertanyaan yang bersifat informatif atau pertanyaan-pertanyaan konselting dan konsultan

Melatih bertanya yang baik memerlukan praktek yang dilakukan berkesinambungan dan konsisten

4. Membuat tujuan dari sesi coaching

Goal setting atau menetapkan tujuan dari sebuah sesi coaching merupakan proses fasilitasi dengan coachee untuk menentukan tujuan sesi coaching yang jelas, realistis dan objektif

Coach membantu klien merumuskan apa yang dikehendaki dalam sesi coaching dan bagaimana klien akuntabel dengan apa yang sudah ditetapkan dan dirumuskan secara Bersama

Proses memfasilitasi tujuan yang efektif ini akan membuahkan hasil yang transformative

5. Memfasilitasi proses yang tidak mengarahkan dan tidak melakukan judgment.

Untuk menggali potensi coachee dan memberikan coachee untuk berproses secara dalam,  coach perlu berprilaku tidak memberikan arahan dan tidak melakukan judgment atau melakukan label.

Seorang coach perlu menunjukkan curiosity yang tinggi dalam berproses dengan klien dengan mendengarkan, bertanya, alih-alih menyarankan atau memberikan instruksi maupun pengarahan

6. Refleksi, parafrasa dan merangkum pembicaraan

Refleksi merupakan teknik komunikasi yang penting dilakukan dalam sesi coaching untuk membantu klien berproses dengan pikiran-pikirannya, sementara parafrasa merupakan ketrampilan yang perlu dimiliki coach untuk  mengulang apa yang yang didengar coach dengan menggunakan kata-kata atau kalimat yang berbeda

Kemudian bagaimana coach merangkum yang diucapkan coachee dan melakukan refleksi ataupun mengonfirmasi apa yang diucapkan coachee.

7. Mengelola fokus pembicaraan

Sering kali dalam sebuah sesi coaching, coachee akan bercerita banyak dan sering kali pembicaraan tersebut melebar kemana-mana.

Dalam hal ini dibutuhkan ketrampilan coach untuk mengelola fokus pembicaraan sesuai dengan fokus di awal sesi sehingga fokus pembicaraan tetap di jalur yang sama dan tentunya mencegah hal-hal yang tidak berkaitan dengan fokus yang telah disepakati di awal sesi coaching

Mengelola fokus pembicaraan juga dibutuhkan berkenaan dengan mengelola waktu sehingga sebuah sesi coaching berjalan dengan efektif

8. Kesepakatan untuk hal-hal yang perlu dilakukan

Yang terakhir dari sebuah sesi coaching tentunya adalah bersepakat dengan coachee untuk hal-hal yang perlu dilakukan

Sebagai coach, Anda perlu memiliki keterampilan untuk memfasilitasi sebuah pembicaraan yang tereksplorasi dengan baik dan pada akhirnya merumuskan apa-apa saja yang perlu dilakukan oleh coachee untuk mencapai tujuan yang diinginkan

# data[].attributes.body
Saya merasa lega dan senang, yang sebelumnya cemas dengan permasalahan yang dihadapi, namun setelah melakukan coaching saya akhirnya menemukan solusi atas permasalahan tersebut dan bisa mengetahui langkah apa yang akan dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut.

# data[].attributes.body
Saya akan memetakan potensi yang ada terlebih dahulu, melakukan analisis SWOT untuk mengetahui apa saja kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan kedepan. Hal ini penting untuk menentukan sikap kedepan. Selain itu, saya akan membangun komunikasi yang efektif dengan rekan guru, orang tua dan komite sekolah agar visi dan harapan saya bisa diterjemahkan oleh mereka.

# data[].attributes.body
Jika Saya Ditaqdirkan Menjadi Kepala Sekolah/ Pengawas Dalam Rangka Bagaimana Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah Yang Meningkat Adalah Kita Mengetahui dulu Apa Saja Indikator Yang Dapat Meningkatkan Mutu Sekolah, Menanamkan Sifat Kepemimpinan Pendidikan Yang Arif Dan Bijaksana, Mengenali Serta Memahami Bagaimana Peran Yang Harus Dilakukan Oleh kepala sekolah sebagai Seorang Pemimpin Sekolah Dengan Baik.

# data[].attributes.body
Jika menjadi kepala sekolah hal yang pertama yang akan saya lakukan adalah mengenal setiap karakter warga sekolah dengan cara komunikasi santai ataupun formal melalui rapat, apa yang mereka inginkan untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. Selanjutnya membangun suasana sekolah yang aman, nyaman, kondusif, menyenangkan. Lalu memberikan apresiasi dan reward kepada warga sekolah atas prestasi dan usaha yang baik untuk kemajuan sekolah. Melibatkan seluruh warga sekolah dalam proses pengembangan program dan kegiatan baru.

# data[].attributes.body
1. Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana cara Anda menggali potensi seluruh warga sekolah agar kualitas satuan pendidikan meningkat.

Jawab:

Beberapa langkah konkret yang dapat saya lakukan jika saya sebagai Kepala Sekolah, maka cara menggali potensi seluruh warga sekolah agar kualitas satuan pendidikan meningkat, diantaranya:

1. Membangun Visi Bersama yang Kuat:

Melibatkan seluruh warga sekolah: Guru, staf, siswa, dan orang tua diajak untuk berpartisipasi dalam merumuskan visi sekolah.

Menciptakan rasa memiliki: Dengan melibatkan semua pihak, rasa memiliki terhadap visi sekolah akan semakin kuat, sehingga semua akan termotivasi untuk bekerja sama mewujudkannya.

Visi yang jelas dan inspiratif: Visi sekolah haruslah jelas, mudah dipahami, dan menginspirasi semua warga sekolah untuk terus berkembang.

2. Meningkatkan Kompetensi Guru:

Program pelatihan berkelanjutan: Menyediakan program pelatihan yang relevan dan up-to-date untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru.

Fostering learning communities: Membentuk komunitas belajar guru untuk saling berbagi pengetahuan dan pengalaman.

Memberikan kesempatan untuk mengembangkan diri: Mendukung guru untuk melanjutkan studi atau mengikuti seminar dan workshop.

3. Memberdayakan Siswa:

Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif: Menyediakan fasilitas belajar yang memadai dan menciptakan suasana kelas yang positif dan inklusif.

Mengembangkan potensi siswa: Melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler, lomba, dan proyek, siswa didorong untuk mengembangkan minat dan bakat mereka.

Memberikan kesempatan untuk memimpin: Memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengambil peran kepemimpinan dalam berbagai kegiatan sekolah.

4. Melibatkan Orang Tua:

Membangun komunikasi yang efektif: Menjalin komunikasi yang terbuka dan dua arah dengan orang tua siswa.

Menyelenggarakan kegiatan bersama: Mengadakan pertemuan rutin, workshop, atau kegiatan sosial yang melibatkan orang tua.

Meminta masukan dan dukungan: Secara aktif meminta masukan dan dukungan orang tua dalam pengembangan sekolah.

5. Memanfaatkan Teknologi:

Integrasi teknologi dalam pembelajaran: Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk memperkaya proses pembelajaran.

Meningkatkan akses terhadap informasi: Menyediakan fasilitas internet dan sumber belajar online yang memadai.

Mengembangkan literasi digital: Melatih siswa dan guru untuk menggunakan teknologi secara efektif dan bertanggung jawab.

6. Mengevaluasi dan Meningkatkan Kualitas:

Menerapkan sistem evaluasi yang komprehensif: Melakukan evaluasi secara berkala terhadap kinerja guru, siswa, dan program sekolah.

Mengumpulkan umpan balik: Secara rutin mengumpulkan umpan balik dari semua stakeholder untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan sekolah.

Melakukan perbaikan berkelanjutan: Berdasarkan hasil evaluasi dan umpan balik, dilakukan perbaikan secara terus-menerus untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

7. Membangun Budaya Sekolah yang Positif:

Menanamkan nilai-nilai luhur: Menanamkan nilai-nilai seperti kejujuran, kerja sama, dan saling menghormati.

Menciptakan iklim sekolah yang menyenangkan: Menciptakan suasana sekolah yang nyaman, aman, dan inklusif.

Memberikan penghargaan dan pengakuan: Memberikan penghargaan dan pengakuan atas prestasi siswa, guru, dan staf.

8. Kolaborasi dengan Komunitas:

Membangun kemitraan dengan lembaga lain: Bekerja sama dengan lembaga pendidikan, pemerintah, dan masyarakat untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

Menyelenggarakan kegiatan sosial: Mengadakan kegiatan sosial yang bermanfaat bagi masyarakat sekitar.

9. Pengembangan Profesional Berkelanjutan:

Memfasilitasi pengembangan diri: Memberikan kesempatan bagi seluruh warga sekolah untuk mengikuti pelatihan dan pengembangan diri.

Membangun jaringan profesional: Memfasilitasi pembentukan jaringan profesional dengan sekolah lain.

10. Kepemimpinan yang Transformatif:

Menjadi role model: Kepala sekolah harus menjadi contoh yang baik bagi seluruh warga sekolah.

Membangun tim yang solid: Membentuk tim kerja yang solid, kolaboratif, dan inovatif.

Mendorong inovasi: Mendorong terciptanya ide-ide baru dan inovasi dalam pembelajaran.

Dengan menerapkan langkah-langkah di atas, maka diharapkan potensi seluruh warga sekolah dapat digali secara maksimal, sehingga kualitas satuan pendidikan dapat terus meningkat.

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah agar satuan warga sekolah meningkat yaitu dengan membuat visi misi yang jelas serta merealisasikannya dengan cara berkolaborasi bersama semua warga sekolah serta mengadakan supervisi untuk peninjauan serta peningkatan dalam berbagai aspek.

# data[].attributes.body
Jika saya sebagai kepala sekolah saya akan mencoba melakukan coaching kepada guru terutama yang dinilai masih belum maksimal dalam kegiatan pembelajarannya. Saya ingin mencoba mendorong guru tersebut menggali potensi yang dimilikinya.

Jika saya sebagai pengawas saya akan mencoba melakukan coaching kepada kepala sekolah yang saya bina untuk mengetahui, masalah yang dihadapi dan menggiring kepa sekolah untuk mengetahui akar masalahnya dan menyelesaikan atau mengatasi masalahnya sesuai dengan potensi yang dimilikinya.

# data[].attributes.body
1.Sebagai sorang kepala sekolah hendaknya harus sering melakukan coach kepada stafnya mengingat setiap manusia pasti mempunyai masalah yang perlu dicari solusinya.

2. Jika sebagai pengawas sering mengarahkan kepala sekolah untuk selalu melakukan coach yang diharapkan dapat memperbaiki permasalahan yang ada disekolah

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah, akan memberikan lebih banyak lagi pelatihan, workshop, dan juga berbagi best practice sesama guru.

# data[].attributes.body
Baru tahu ada model TIRTA, sebelumnya sering memberikan coaching juga, cuma tidak menyadari kalau itu bentuk coaching. Ternyata ada panduannya.

# data[].attributes.body
saya baru mengetahui cara melakukan coach yang terstruktur.

hal yang menarik yaitu saya bisa melakukan coach ternyata menyenangkan

# data[].attributes.body
jika menjadi kepala sekolah, cara saya untuk menggali potensi seluruh warga sekolah agar kualitas satua pendidikan meningkat yaitu membangun budaya kolaborasi dan partisipasi dengan meningkatkan keterlibatan berbagai pihak

# data[].attributes.body
Sebagai kepala sekolah saya akan meningkatkan potensi untuk meningkatkan pendidikan, yang akan diterapkan yaitu pemahaman terhadap keunikan individu, pelatihan dan pengembangan guru, menciptakan lingkungan kolaboratif, membangun komunikasi efektif,memberikan ruang untuk kreativitas, dan lebih meningkatkan fasilitas dan teknologi.

# data[].attributes.body
Yuli Sri Rahayu

Demi menjamin adanya peningkatan mutu pendidikan, jika saya sebagai kepala sekolah maka terlebih dahulu harus menentukan visi dan misi untuk kelancaran proses pembelajaran di sekolah.Kemudian, membentuk tim yang bisa diajak kerja sama dan berkordinasi secara solid dalam segala inisiatif maupun program yang akan dijalankan. Termasuk mencari cara agar guru kompetensinya bisa semakin meningkat  dalam penyampaian materi pelajaran secara menarik di kelas. Tugas kepala sekolah selanjutnya adalah siap melakukan monitor atau supervisi secara berkala, sembari mencari teknologi tepat guna yang mampu mendukung peningkatan mutu pendidikan.  Komunikasi lancar bersama pihak orang tua dan masyarakat sekitar sekolah dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang berkualitas

# data[].attributes.body
Sebagai pengawas sekolah, memaksimalkan keterampilan coaching untuk meningkatkan potensi kepala sekolah adalah langkah penting dalam mendukung kepemimpinan yang efektif dan pengembangan profesional. ada beberapa strategi diantaranya yaitu membangun kolaborasi dengan kepala sekolah, membangun hubungan saling percaya, menetapkan tujuan yang jelas. mungkin dengan beberapa strategi terebut bisa membantu kepala sekolah mengembangkan potensi kepemimpinan mereka dan pada akhirnya meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

# data[].attributes.body
1.Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, bagaimana cara Anda menggali potensi seluruh warga sekolah agar kualitas satuan pendidikan meningkat?

1.Jika Anda sebagai pengawas sekolah, bagaimana Anda memaksimalkan keterampilan coaching agar potensi kepala sekolah meningkat?

# data[].attributes.body
1. Apakah yang  Bapak/Ibu peroleh selama berlatih coaching dengan rekan CGP?

Jawab:

Berdasarkan pengalaman dari sesi ruang kolaborasi-1 tentang latihan coaching Guru Penggerak, maka ada beberapa hal umum yang diperoleh, diantaranya:

1.      Pemahaman yang lebih mendalam tentang diri sendiri: Pelatihan coaching membantu peserta untuk lebih mengenal potensi, kekuatan, dan kelemahan diri. Hal ini sangat berguna untuk mengembangkan diri sebagai seorang pendidik.

2.      Keterampilan komunikasi yang lebih baik: Peserta dilatih untuk menjadi pendengar yang aktif, memberikan umpan balik yang konstruktif, dan mengajukan pertanyaan yang efektif. Keterampilan ini sangat penting dalam membangun hubungan yang baik dengan siswa, rekan sejawat, dan orang tua.

3.      Kemampuan memecahkan masalah yang lebih baik: Peserta diajarkan berbagai teknik untuk menganalisis masalah, mencari solusi, dan mengambil keputusan yang tepat.

4.      Peningkatan kepercayaan diri: Melalui proses coaching, peserta akan merasa lebih percaya diri dalam menghadapi tantangan dan mengambil inisiatif.

5.      Jaringan yang lebih luas: Pelatihan coaching memberikan kesempatan untuk berinteraksi dengan rekan sesama Calon Guru Penggerak, sehingga terbentuk jaringan yang dapat saling mendukung.

6.      Fokus pada pengembangan profesional: Peserta akan lebih termotivasi untuk terus belajar dan mengembangkan diri sebagai seorang pendidik.

2. Hal-hal apakah terkait keterampilan coaching yang perlu Bapak/Ibu tingkatkan di kemudian hari?

Jawab:

Keterampilan coaching yang perlu ditingkatkan di kemudian hari, diantaranya:

1.        Mendengarkan Aktif:

a.        Menunjukkan perhatian penuh: Memastikan kontak mata, mengangguk, dan memberikan umpan balik verbal untuk menunjukkan bahwa Anda mendengarkan.

b.        Menerima tanpa menghakimi: Menciptakan suasana yang aman bagi coachee untuk berbagi pikiran dan perasaan tanpa takut dihakimi.

c.         Menanyakan pertanyaan yang mendalam: Menggali lebih dalam untuk memahami perspektif coachee dan membantu mereka menemukan solusi.

2.        Memberikan Pertanyaan yang Efektif:

a.        Pertanyaan terbuka: Memulai dengan kata "bagaimana", "mengapa", atau "apa" untuk mendorong coachee berpikir lebih dalam.

b.        Pertanyaan reflektif: Mengulang kembali pernyataan coachee dengan kata-kata yang berbeda untuk memastikan pemahaman yang sama.

c.         Pertanyaan menantang: Membantu coachee mempertimbangkan perspektif yang berbeda dan menemukan solusi yang inovatif.

3.        Memberikan Umpan Balik yang Konstruktif:

a.        Spesifik: Fokus pada perilaku atau tindakan tertentu, bukan pada pribadi coachee.

b.        Berorientasi pada solusi: Berikan saran atau rekomendasi yang dapat membantu coachee meningkatkan kinerja.

c.         Tepat waktu: Berikan umpan balik segera setelah terjadi suatu peristiwa.

4.        Membangun Kepercayaan:

a.        Konsistensi: Selalu hadir dan dapat diandalkan.

b.        Kerahasiaan: Jaga kerahasiaan semua informasi yang dibagikan oleh coachee.

c.         Empati: Tunjukkan bahwa Anda memahami perasaan dan perspektif coachee.

5.        Fokus pada Kekuatan:

a.        Mengidentifikasi kekuatan: Bantu coachee mengenali dan memanfaatkan kekuatan yang mereka miliki.

b.        Membangun kepercayaan diri: Dorong coachee untuk percaya pada kemampuan diri mereka.

6.        Mengembangkan Keterampilan Refleksi:

a.        Menganalisis sesi coaching: Evaluasi setiap sesi untuk mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan.

b.        Belajar dari pengalaman: Terus belajar dan mengembangkan diri sebagai seorang coach.

Mengapa Keterampilan Ini Penting untuk Guru Penggerak?

Keterampilan coaching sangat penting bagi guru penggerak karena:

1. Membantu siswa mencapai potensi maksimal: Dengan memberikan dukungan dan bimbingan yang tepat, guru dapat membantu siswa mengatasi tantangan dan mencapai tujuan pembelajaran mereka.

2. Meningkatkan kolaborasi: Guru penggerak dapat memfasilitasi kolaborasi antara guru lain, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik.

3. Membangun kepemimpinan: Keterampilan coaching memungkinkan guru penggerak untuk menjadi pemimpin pembelajaran yang efektif.

Bagaimana Cara Meningkatkan Keterampilan Coaching?

Ada beberapa cara untuk meningkatkan keterampilan coaching, antara lain:

1. Mengikuti pelatihan coaching: Pelatihan formal dapat memberikan Anda pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.

2. Berlatih secara teratur: Semakin sering Anda berlatih, semakin baik Anda akan menjadi.

3. Meminta umpan balik: Mintalah rekan atau mentor Anda untuk memberikan umpan balik mengenai kinerja Anda sebagai coach.

4. Membaca literatur terkait: Baca buku dan artikel tentang coaching untuk memperluas pengetahuan Anda.

5. Menjadi coachee: Mengalami sendiri proses coaching dapat memberikan Anda pemahaman yang lebih dalam tentang apa yang dibutuhkan oleh coachee.

Sebagai contoh, jika Anda ingin meningkatkan kemampuan dalam memberikan umpan balik yang konstruktif, maka kita dapat membahas:

1. Definisi: Memberikan umpan balik yang spesifik, relevan, dan berfokus pada perilaku, bukan pada pribadi.

2. Mengapa penting: Umpan balik yang konstruktif membantu coachee memahami area yang perlu ditingkatkan dan memberikan arah untuk pengembangan diri.

3. Contoh: Alih-alih mengatakan "Anda selalu terlambat", Anda bisa mengatakan "Dalam tiga pertemuan terakhir, Anda datang terlambat rata-rata 10 menit. Ini membuat kita kehilangan waktu yang berharga untuk diskusi."

4. Tantangan: Mungkin sulit untuk memberikan umpan balik yang jujur tanpa menyakiti perasaan coachee.

5. Strategi: Latihlah diri Anda untuk menggunakan kata-kata yang positif dan fokus pada solusi