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Presenta las estrategias de regulación bajo cuatro enfoques teórico-metodológicos

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Se reflexiona sobre el estado actual del estudio, entrelazando una síntesis comparativa de las y aproximaciones metodológicas

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Se estudia el proceso de regulación en la escritura colaborativa desde la regulación individual como grupal a través del análisis del discurso y el trace data.

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Actualmente la regulación supone dos problemáticas: una de tipo teórico y otra de tipo empírico. La primera es lograr la integración de los conceptos de las diversas perspectivas en el estudio de la regulación y el segundo en realizar más análisis combinados de la escritura de modo offline y online.

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La regulación de la escritura se realiza mediante procesos de planificación y revisión, considerados como sistemas complejos e interactivos de control metacognitivo

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El establecimiento de objetivos de contenido a nivel local y global permite construir textos con mayor coherencia macro y micro estructural

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Objetivos de contenido, aquellos que tienen que ver con lo que el escritor quiere decir en su texto, objetivos de audiencia, efecto que el escritor quiere causar en el lector y los objetivos de proceso, instrucciones que el escritor se da a sí mismo sobre cómo llevar a cabo el proceso de escritura

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Desde el enfoque sociocultural la escritura se considera discursiva, dialógica y desarrollada en una comunidad dependiendo del contexto social, cultural e histórico los principiantes aprenden a escribir por medio de la relación con miembros expertos.

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En contextos escolares los docentes les dan a sus estudiantes herramientas de conocimientos culturales para qué las utilicen de forma independiente, por lo tanto, cuando se realice la regulación de la escritura con estas herramientas culturales será más fácil tomar estrategias y decisiones.

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Un grupo de estudios ha analizado el proceso de co-regulación por lo tanto han creado importantes aportes a la enseñanza de la regulación en las últimas décadas centradas en la comprensión de los complejos procesos de andamiaje.

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Los procesos de regulación desde la perspectiva sociocognitiva, pueden ser vistos como pensamientos, sentimientos y acciones auto iniciadas que los escritores usan para lograr sus objetivos de escritura. Bajo esta premisa, se postula una teoría inicial como sistema tríadico. Posteriormente, se es reemplazada por un modelo cíclico compuesto por tres fases: premeditación, ejecución y auto-reflexión.

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Hay dos grandes líneas de investigación que se orientan en la enseñanza y aprendizaje de estrategias de escritura:

Modelo de adquisición de habilidades de regulación (Zimmerman, 2000).

Self-Regulated Strategy Development (SRSD).

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La primera línea propone un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en cuatro niveles secuenciales: observación, emulación, auto-control y autorregulación.

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El modelo SRSD se entiende como un proceso complejo basado en cuatro factores: estrategias, habilidades de transcripción, conocimientos y motivación.