# data[].attributes.body
Pembelajaran Berdiferensiasi yang pernah saya lakukan yaitu berkaitan dengan kontennya, karena kelas memiliki kemampuan pembelajaran yang berbeda

# data[].attributes.headline
Pembelajaran diferensiasi yang sudah saya lakukan pada mapel Pendidikan Pancasila adalah menghormati keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan di masyarakat sebagai pemberian Tuhan YME

# data[].attributes.subject
Pembelajaran diferensiasi yang sudah saya lakukan pada mapel Pendidikan Pancasila adalah menghormati keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan di masyarakat sebagai pemberian Tuhan YME

# data[].attributes.headline
Pengalaman pembelajaran berdiferensiasi yg pernah sy lakukan adalah dengan memberikan perlakuan kepada peserta didik dalam satu kelas berdasarkan tingkat kesulitan soal pada LKPD. Saya membuat 3 jenis LKPD dengan  kesulitan yang berbeda secara bertingkat, mudah sedang dan sulit. Peserta didik mengerjakan sesuai dengan kemampuan nya. 

# data[].attributes.subject
Pengalaman pembelajaran berdiferensiasi yg pernah sy lakukan adalah dengan memberikan perlakuan kepada peserta didik dalam satu kelas berdasarkan tingkat kesulitan soal pada LKPD. Saya membuat 3 jenis LKPD dengan  kesulitan yang berbeda secara bertingkat, mudah sedang dan sulit. Peserta didik mengerjakan sesuai dengan kemampuan nya. 

# data[].attributes.body
Diferensiasi konten dalam pembelajaran pencemaran lingkungan

Anak2, memilih jenis pencemaran sesuai pencemaran di lingkungan rumah mereka (pencemaran tanah, air atau udara).

Setelah terbentuk kelompok, murid menjawab pertanyaan pemantik sesuai tema yang murid pilih. Murid mempelajari materi sesuai tema. Materi disediakan oleh guru bervariatif berbagai tema. Siswa memilih materi yang sesuai dengan murid.

Kemudian saya membimbing siswa untuk memilih produk presentasi sesuai kesepakatan kelompok. Misal produk berupa vidio, poster, infografis, ppt, dll.

Siswa dalam 1 kelompok membagu tugas sesuai kompetensi yang mereka miliki dalam pembuatan produk.

Misal yang bertugas wawancana, mengambil foto/vidio, membuat laporan.

Dalam presentasi juga ada pembaguan tugas sesuai kompetensi yang mereka miliki. Jika ada murid merasa kesulitan, diberikan bimbingan khusus.

# data[].attributes.attachment_caption
Pengalaman saya yg saya pernah lakukan dikelas XI A bahasa inggris lanjut dengan materi teks analytical exposition. saya melakukan diferensiasi pada konten dan proses dan hasilnya. saya menyediakan barcode dengan konten berbeda-beda, ada yg berbentuk bacaan,ada yg berbentuk video dan lain-lain. peserta didik memilih sesuai dengan kemampuan atau kesukaan mereka secara pribadi,lalu mereka membentuk kelompok sesuai dengan pilihannya masing2. dalam barcode tersebut anak2 akan mendapatkan teks dengan cara yg berbeda,ada teks bacaan ada teks listening atau hanya suara saja. anak2 diminta menganalisis apa saja yg menjadi topik/ide dalam konten yg mereka dapatkan. anak2 membuat kesepakatan akan membuat analisis dalam bentuk apa saja,boleh video infografis atau hanya suara saja. 

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi pada konten yang saya lakukan pada fase E , CP Keanekaragaman Hayati, setiap kelompok membawa aneka buah/ aneka bunga yang berbeda- beda untuk menentukan dan mengelompokkan tingkat keanekaragaman hayati pada tumbuhan ( keanekaragaman hayati tingkat gen, keanekaragaman hayati tingkat jenis, keanekaragaman hayati tingkat ekosistem ).