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Memoria con tradiciones con relatos sobre fiestas patronales, gremios y uso de plantas con fines medicinales

Tradiciones como la jarana, ciertos platillos en fechas específicas, la orquesta

Oficios: hurdido de hamacas, producción de miel, chiles, elaboración de antojitos regionales como salbutes, panuchos y empanadas, el uso de madera en las casas

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¿Qué te está costando dejar ir?

Creo que me está costando cristalizar la visión y la intención, ya que me cuesta soltar el control

¿Qué juicios identificas sobre el proceso de soltar y delegar estrategias en tu comunidad?

-No hay interés suficiente, nadie quiere tomar responsabilidades

¿Qué miedos identificas?

-El miedo al juicio del resto

¿Cuáles son tus voces del escepticismo

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Para mi es bella la playa de sisal, en ella se albergan lindos recuerdos, genera paz tanto de día como de noche

Para recrearlo activé mis sentidos:

-El tacto para sentir la textura de la arena y sus pretuberancias a causa de las conchitas

-El oído para escuchar el oleaje, las voces de las personas pasando y el viento al contacto con el ambiente

-La vista para admirar todo lo que surge en el trayecto; apreciar el oleaje, el atardecer y el vuelo de las aves

¿Cómo me sentí al recrearlo? me generó nostalgia

-

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Encontré áreas de oportunidad para medir la solución, em falto focalizar y elegir mejores instrumentos para evaluar el objetivo esperado

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Los pequeños logros que se dieron, llegué a considerar que nada había salido bien, sin embargo pude encontrarme con algunos aciertos que me brindarán pautas para el siguiente ciclo escolar

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¿Cuáles conocimientos, habilidades y mentalidades crees que aún te hace falta fortalecer?

Considero que me falta fortalecer habilidades teóricas, ya que deseo percibir que las domino como la herramienta RULER y el programa jugamos juntos

¿Cuál consideras que pueda ser una fortaleza para acompañar a los CP de tus comunidades educativas?

Considero que mis habilidades personales y técnicas son mi mayor fortaleza, las he ido aplicando y fortaleciendo a lo largo de los diferentes talleres que he impartido tanto en comenzando juntos como en otros espacios propios para mi comunidad educativa

¿Qué compromiso nace ahora que conoces tu rol como facilitador/a?

Mi compromiso es tener presente la lista de lo que me falta fortalecer y generar mis propias herramientos para que ese conocimiento pueda ser significativo y comprensible desde un inicio para mi comunidad; considero que este capital educativo debemos potencializarlo compartiéndolo desde el lenguaje y significado de nuestra comunidad

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?_mayo 2025

# data[].attributes.subject
Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?_mayo 2025

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Descubrí que debo encontrar nuevas estrategias para que durante los procesos de reflexión entre la comunidad haya más confianza y participación

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Me sorprendió la asistencia y el interés de las y los cuidadores

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reflexionar:

¿Qué descubrieron durante su práctica?

Lograr identificar algunos tipos de juego presentes en mi diseño de EAAJ

¿Todos los del diagrama se pueden incluir en las planeaciones?

considero que si, más no todos en una misma EAAJ

¿A qué me siento retada al integrar todos los elementos en las planeaciones, identifica al menos 2 o 3 retos ?

-Pertinencia con la claridad del diseño, ea decir que como se lee se logre visualizar en la práctica

-No confundir prácticas con tipos de juego

-lograr una clasificación adecuada e irlos nombrando con las docentes pra que se apropien de los términos

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?

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¿Qué descubrí de los datos que analicé?

Reafirmé la importancia de tener o llevar un instrumento que permita monitorear los resultados, así como el identificar algunas prácticas de las agentes educativas que llevan en sus aulas y que podrían o no contribuir a una educación más inclusiva

También me permitió tener un panomara más amplio sobre la participación de las mamás en los talleres y como es su visión sobre la importancia del juego en la educación inicial

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

La disposición de las mamás al participar en el taller, compartir vivencias y reflexionar en torno a su infancia y la de sus hijos e hijas

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Etapa inicial de la vida de una persona caracterizada por un intenso desarrollo cognitivo, social, emocional y físico, influenciado por el contexto sociocultural en el que se desenvuelve. Las niñas y los niños son exploradores innatos del entorno, con una gran capacidad de aprendizaje a través del juego. Poseen intereses propios y construyen su comprensión del mundo según sus capacidades y motivaciones. Comparten procesos de aprendizaje con sus pares, pero también viven experiencias únicas, lo que hace fundamental reconocerles como individuos con identidad propia. Se encuentran en proceso de desarrollar tanto su identidad individual como una identidad colectiva, donde la socialización es indispensable para aprender de sus semejantes. Su forma de pensar y actuar es predominantemente emocional antes que lógica, y aunque son resolutivos dentro de sus posibilidades y capacidades, requieren del apoyo y la estimulación de las personas adultas que les acompañan para potenciar su crecimiento y bienestar

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Mi definición de la Niñez en formación inicial

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Mi definición de la Niñez en formación inicial

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Etapa inicial de la vida, en la que desarrollas aprendizajes y exploras el mundo mientras te diviertes y juegas.

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos

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Para mi es muy importante que las y los cuidadores puedan sentirse en confianza y nos juzgados, me veo con la responsabilidad desde mi rol lograr estas aproximaciones, a través de la sensibilización de sus propias vivencias de las y los adultos

También me hace reconocer la suma importancia que tiene conocer las prácticas que se realizan en la comunidad a fin de nombrarlas sin generar juicios

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¿Qué descubrí de las niñas y los niños?

Descubrí que disfrutan hacer equipos, colaborar y ayudarse entre si

¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

Generó comodidad, colaboración, confianza y seguridad, pero muy poco diálogo

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

-Acompañar en el proceso permitiendo que resuelvan por cuenta propia; como ejemplo está el hecho de las niñas y niños debieron llevar un calcetín y quienes no lo hicieron tomaron el que tenían puesto

-Compartí los roles y lo que hacía cada uno, sin embargo encuentro como área de oportunidad mayor claridad de los mismos

-Como área de oportunidad encuentro poder reforzar mi guía para que entre ellos y ellas puedan darse la palabra sin interrumpirse

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

Si compartiendo acuerdos de convivencia, explorando sus emociones, pero faltó orientar el tema del juego hacia ello

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

- Algunos ajustes, son dejar de lado los títeres y quedarse solo con uno con la finalidad de respetar turnos

-El armar el espacio les gustó mucho y se mantendrá, sin embargo nos sentaremos en las sillas ya que nos brinda una mejor posibilidad de vernos entre todas y todos

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¿Cómo se instauró la asamblea?

Se eligió el llamado, así como se asignaron roles para llevarla acabo (guardián del tiempo, moderador, redactor para la minuta y alguien que diera voz a los comentarios)

¿Qué se abordó en la primera asamblea?

Realizamos una definición colectiva sobre la niñez

¿Cómo era el ambiente físico, social y emocional dentro de la asamblea?

Como ambiente físico utilizábamos la mano virtual para obtener la palabra, como ambiente social procurábamos tener acuerdos, intercambiar ideas sin generar conflicto y emocional nos recordábamos que era un espacio seguro

¿Cuál era tu rol?

En la primera asamblea aporté mis ideas e intercambié opiniones

¿Cuál era el rol del facilitador/a?

Mediar las participaciones dando la palabra, así como responder a las mismas

¿Cuál era la intención de estos espacios?

Generar un intercambio de saberes y llegar a respuestas a partir de la colectividad

¿Qué temas se abordaron?

-Etapa que abarca la niñez, procesos de desarrollo, contexto de la niñez en México

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Compartiendo el resultado con la comunidad, notamos el interés de las personas e incluso nos permitió comunicarnos con quienes no habíamos podido. Por ejemplo una mamá tiene discapacidad auditiva y al yo no saber lengua de señas se me hizo difícil comunicarme, pero a partir del mural me contó que también hurde, me comentó en donde vive e incluso me pidió ver la foto que tomé ☺️

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-Servicios de salud deificientes y falta de otros como mercados o bancos

-Comunidad tranquila que valora la seguridad del pueblo

-Disfrutan y valoran las fiestas patronales y culturales

¿A qué le presto atención?

A aquello que implica una resolución en colectivo, y aquello que afecta directamente a las nilñas y niños, así como aquello que

hacer inferencias:

¿Qué decisiones tomé frente a esto?

Tratar de ser empática, empezar a ver la posibilidad de las cosas, por jemplo se va a realizar un tianguis con la comunidad

¿Qué impacto tiene en la comunidad?

La organización colectiva, pensar en como resolver desde nuestros intereses y necesidades

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Datos observables y obtenidos en el cda

-La comunidad es tranquila y les valoran la seguridad que se percibe en el pueblo

-Desean mejorar los servicios de salud, que por años ha sido decadente

-Disfrutan mucho de las festividades culturales

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Objetivo: Aumento en la integración de nuevas estrategias por las agentes educativas, para generar un aprendizaje inclusivo

¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC?

Datos principalmente cualitativos, pero también cuantitativos

¿Qué herramientas podrían servirme?

Entrevista

Lista de cotejo

¿Qué apoyo podría necesitar? ¿De quién?

Creo que de CLAPI, de la Directora, docentes y USAER

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Del lado izquierdo Tixcacalcupul, del lado derecho Tekom y al centro el proceso de elaboración de las hamacas

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Irán, Ángela y yo optamos por representar el huesudo de hamaca que está muy presente tanto en Tixcacalcupul como en Tekom, si bien la mayoría de la población que realiza este trabajo son mujeres, también nos encontramos a señores como don Uilfredo que nos compartió el proceso y nos permitió tomarle una fotografía.

También agregamos otros elementos que son de interés y significativos para la comunidad, como parques, iglesias y ayuntamientos

*

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Tekom y Tixcacalcupul comparten algunas similitudes como:

las mujeres que realizan el huesudo de hamaca

Hombres que salen a Quintana Roo a trabajar y regresan los fines de semana

Ambos territorios tienen cenotes

Ambos territorios celebran aniversarios de la comunidad, realizan fiestas y celebraciones religiosas

Algunas diferencias son:

En Tekom aún hay gente que se dedica a la milpa, pero para auto consumo

Tixcacalcupul tienen una extensión de territorio mayor a Tekom

Tekom se percibe como un lugar más tranquilo

Tekom tiene menos servicios que Tixcacalcupul como farmacias

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¿Qué aprendí el día de hoy?

Aprendí la importancia de poner todo el tiempo a consideración las opiniones y sugerencias de las y los otros; también tuve una mayor claridad sobre como se integrar los campos formativos, los ejes articuladores y los PDA para generar mi experiencia de juego

¿Qué dudas me llevo?

Los lentes DEI son una visión amplia ¿siempre se tiene que integrar todas las formas de inclusión o de acuerdo al grupo de niños y niñas?

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo?

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Explorando el preescolar El Niño Maya 🕵️‍♀️

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Explorando el preescolar El Niño Maya 🕵️‍♀️

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Etapa inicial de la vida, en la que desarrollas aprendizajes y exploras el mundo mientras te diviertes y juegas.

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Tu Historia Collage Amistad Vintage Blanco Rosa

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Hoy aprendí la importancia de darle voz a todos y todas y pensar en la toma de decisiones más allá de la votación de la mayoría

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LIDERAZGO, BIENESTAR E INTELIGENCIA EMOCIONAL

Resumen de mis aprendizajes, integrando la información que compartían mis compañeros y compañeras

Liderazgo e Inteligencia Emocional y Bienestar: Resumen y Estructura

Introducción

El liderazgo efectivo requiere más que solo visión y ambición. La inteligencia emocional y el bienestar son fundamentales para un liderazgo consciente y sostenible.

¿Qué es el liderazgo?

Liderazgo no se trata solo de alcanzar metas, sino también de comprender el futuro, estar dispuesto a actuar y guiar a otros.

Demin Chapman advierte sobre los peligros del liderazgo insostenible, que agota a las personas y las aleja de la felicidad.

El liderazgo organizacional tradicional, basado en la motivación del miedo, es ineficaz a largo plazo.

El liderazgo consciente busca el bienestar individual y colectivo, promoviendo un mundo donde todos puedan ganar.

Habilidades de un líder consciente

Autoconocimiento y conexión: Líderes conscientes están conectados consigo mismos y con los demás. (Diana Irena)

Inteligencia emocional: Habilidad para comprender y gestionar las propias emociones y las de los demás.

Propósito significativo: El líder debe sentir que la causa que persigue tiene sentido. (Melina)

Aprendizaje continuo: Disposición para aprender y compartir conocimientos. (Dayana)

Empatía y asertividad: Capacidad de comprender y compartir emociones, expresándose de manera clara y respetuosa.

Liderazgo compartido: Involucrar a otros en la toma de decisiones y compartir responsabilidades.

Presencia en el ahora: Tomar decisiones conscientes en el presente, sin aferrarse a patrones del pasado. (J. Chapman, Dethmer)

Escucha activa: Brindar espacio a los demás para expresarse y ser escuchados con atención. (Maribel)

Manejo de conflictos: Habilidad para abordar y resolver conflictos de manera constructiva.

Toma de decisiones consciente: Considerar el impacto de las decisiones en uno mismo, en los demás y en el mundo.

La inteligencia emocional como habilidad

La inteligencia emocional no es un don innato, sino una habilidad que se puede desarrollar con práctica.

Nos permite conocernos mejor, comprender a los demás y gestionar nuestras emociones de manera efectiva.

Ayuda a mejorar las relaciones, la productividad y el bienestar general.

El bienestar como base del liderazgo consciente

El bienestar no es solo la ausencia de emociones negativas, sino un estado de plenitud y satisfacción.

La ciencia del bienestar nos brinda herramientas para cultivar la felicidad, la resiliencia y el florecimiento personal.

Un líder con bienestar emocional es capaz de inspirar y guiar a otros hacia un futuro mejor.

Estrategias para desarrollar el bienestar

Autorregulación: Conocer y regular las propias emociones. (Wendy, Adriana)

Cultivar la calma y la paz interior.

Equilibrio emocional: Buscar el equilibrio entre diferentes aspectos de la vida. (Grecia Itzel)

Desaprender y dar voz a las emociones: Reconocer que no siempre podemos estar felices y permitirnos sentir nuestras emociones. (Rosalía)

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mapeadas de nuestro contexto?

Me parece que atiende a través de ver a las y los niños como sujetos de derechos, que pueden explorar el mundo tanto como se lo permitamos y adecuemos los espacios, les invita a reconocerme como diversos y respetarse y valorarse con ello,

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas  mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Si las tomé en cuenta, pero si es cierto que pensé en mi de niña y luego pensé en otros niños y niñas que he conocido en comunidades de mi estado

Derecho a una educación que respete su identidad cultural

Derecho a la seguridad

Derecho al juego

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Problemática de la Niñez en México

Lo que aprendí de la sesión y de las reflexiones grupales

Antecedentes

En el siglo xvii se reconoció el concepto de "niño", ya que eran introducidos al mundo de los adultos desde muy temprana edad, de hecho en la edad media 7 de cada 10 niños no sobrevivían en la edad media, sin embargo los padres respondieron y empezaron a tratarlos con mayor atención, aunque también creían en el castigo como una forma de enseñanza y "corrección", contrario en culturas como la Mapuche, que pensaban que los niños no debían ser castigados.

Es hasta el Siglo XX que los niños cada vez se volvían más importantes para el estado y asumía responsabilidad e ellos y ellas, siendo que en 1924 se declararon los derechos de las y los niños y en 1989 diversos países de todo el mundo firman un compromiso por los derechos de la niñez

A través del diálogo co-creativo logré entender y reconocer de una mejor forma la problemática actual de la primera infancia, ya que analizamos una serie de imágenes con las y los niños como protagonistas, pero en contextos y momentos históricos distintos

En palabras de mis compañeras:

Se ve la diferencia que va marcando cada etapa- Lorena Colin

las y los niños tienen su forma de concebir el trabajo, ¿cómo lo viven quienes no han estado en un entorno educativo?- Nulu

prepararlos para trabajar en las actividades, de acuerdo en los contextos, no en todos los espacios la necesidad primordial es estar sentados en el aula,

partiendo de que es una visión adultocentrista - Maria Fernanda

Luego analizamos desde un momento histórico preciso como eran los derechos de las y los niños y como han interferido en el actual desarrollo educativo

Obtuvimos algunas conclusiones como que en el Siglo XVIII el cual tabajamos, la educación estaba centrada en gran medida en los conocimientos e la religión, también era accesible para unos cuantos es decir las clases sociales más privilegiadas y los niños, ya que a las niñas y mujeres se les veía como cuidadoras del hogar, a su vez de que estaba integrandose la evolución industrial y con ello cada vez era más común que se integrara a las y los niños al mundo laboral a muy temprana edad, lo que llevó a una regulación de los derechos de las y los niños en estos espacios laborales.

Por lo que hoy lo reflexionamos sabiendo que existió un tardío reconocimiento de las y los niños como sujetos de derecho, a su vez de que no fomenta la cultura de la prevención y la mayoría de las acciones están en torno a lo que ya pasó y no en prevenir que pase

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¿Qué descubrí?

Descubrí que existe una folosofía de trabajo colaborativo

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Me cuestiono de qué manera esta se comparte con las demás personas y si es posible entenderla en otras esferas de nuestra vida más allá del espacio educativo, es decir, claro vi que también en la comunidad, pero ¿en qué otros espacios?

¿Qué me está costando dejar ir?

La idea de

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Pensar un poquito menos en mi como niña y pensar un poco más en qué preguntas le haría a otros y otras niñas para que me compartieran cómo sería su escuela idea

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Este fin de semana fue diferente, por lo que parto de lo que para mi fue bello con lo que disfruté.

El baile de mi mamá: el domingo mi mamá tuvo su clausura de baile de jarana, me pareció que es bello porque la vi disfrutarlo, me hizo sentir muy bien el darme cuenta que no importa la edad, ella y seguramente todas las personas podemos seguir o empezar a hacer cosas aún estando grandes

Ver a mis perritos: no puedo convivir con mis perritos de manera recurrente, porque no viven conmigo y porque soy alérgica, por lo que cuando puedo hacerlo disfruto de observarlos, verlos tan inteligentes siempre que los veos han aprendido algo nuevo o eso creo, me da mucha paz sentir que son felices y que están bien.

Descansar en mi cuarto: El sábado estuve en mi cuarto que es mi espacio seguro, me parece que concentra mucha de las cosas que me gustan, me hace sentir relajada y disfruto el simple hecho de ver las cortinas rosas, tomar un libro, me parece que es bello porque me permite moverme libremente, me permite descansar, reflexionar y hablar sola cuanto quiera.

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Hipótesis de la importancia del juego:

Creo que a través del Juego, los niños y niñas çonocen y aprenden de su entorno, se involucran y se comunican, colectivizan aprenden de si mismos y de los demás

¿Qué cambió de mi hipótesis?

Me parece que mi hipótesis, concuerta con los elementos sugeridos, lo que me faltó añadir es el involucramiento

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

Me comprometo a procurar el aprendizaje constante, a involucrarme e interactuar en los espacios que me sean permitidos, a desaprender y reaprender-

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Solicitando la participación constante de las y los niños, generando empatía entre quienes somos adultos, invitando al cuestionamiento, a desaprender y generar nuevos conocimientos a partir del diálogo y la participación, compartiendo y hacer visibles nuestros contextos.

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

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Recordando mi niñez

Reflexionando en torno a mi niñez, me di cuenta que mi familia siempre ha creído en mis capacidades y habilidades, pero no todos mis deseos les han hecho sentido, también me ha ayudado a reconocer que mi infancia estuvo rodeada de mucho cariño a mi persona, pero también dotada de una carga considerable de responsabilidades que me hicieron ser muy independiente, pero que ocasionaron que me costara pedir ayuda.

Que algunos miedos aún no se superan, como chucky jaja.

También he podido reconocer y entender el papel tan importante que han jugado les adultes que me rodearon, su protección, lo importante que fue que mis papás no me negaran ni ocultaran la diversidad sexual que conocían en ese momento

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MI IDENTIDAD SOCIAL

¿Por qué es importante comprendernos y comprender a las y los otros desde las estructuras más profundas para generar conciencia social?

Nos permite ver y reconocer, nuestros privilegios y opresiones, nos hace entender los cimientos de nuestros pensamientos y nos invita a cuestionarnos cuántos o cuáles de ellos serían distintitos si nuestro contexto, nuestras enseñanzas, cultura etc. fuera diferente.

Nos ayuda a empatizar con la otredad y reonocernos como el otro cuando estamos en espacios distintos al nuestro, pero también a sanarnos cuando nos damos cuenta que no todo está en nuestras manos, nos podemos ir despojando de discursos y paradigmas como la meritocracia y la idea de que ser feliz es una cuestión de "actitud" solo por señalar algunos ejemplos.

También creo que nos ayuda trazar nuestros objetivos ¿por qué quiero hacer esto? ¿qué espero lograr con esto? y sobre todo nos hace ver el mundo como un sistema, es decir un todo, en donde nuestras acciones individuales y colectivas nos afectan a todos y todas, en el amplio sentido de la palabra, es decir que tanto el positivo como en lo negativo

¿Qué significa para ti la palabra identidad?

Es un sistema integral de mi persona, conformada de experiencias, cultura, aprendizajes, intereses, los cuales a su vez están estrechamente influenciados por mi contexto, mis enseñanzas, mi género, mi entorno y los sucesos que me han tocado vivir.

¿Cómo se determina quién eres?

Creo que por aquellas cosas que nos hacen sentido y con las que nos identificamos, así como por nuestras acciones, lo que pensamos, lo que queremos y como nos comunicamos.

Cada uno de esos aspectos, nos van colocando en pequeñas cajitas que en su conjunto conforman nuestra identidad.

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Colorful Skills Pie Chart Instagram Post

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¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Pude hilar y estructurar pensamientos que me habían rodeado vagamente en mi cabeza en torno a la imagen de la niñez, recuerdo que compartía que en una sesión grupal que incluso me cuestionaba el porque les decíamos "pequeños" a los niños y niñas y si esto de alguna manera tenía una implicación en como les tratamos, lo cual me parece que si. No es que crea que no se pueda usar esa palabra, porque se muchas veces viene del cariño y del afecto, pero ahora entiendo que pudo estructurarse del verles como inferiores por las y los adultos.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Creo que ahora, seré mucho más empática con sus procesos de aprendizaje, saber que no podemos poner expectativas en función de como esperamos que actue un adultx, y esto no implica no brindar apoyo más cercano a quienes no lo requieran, simplemente estar abierta a que los aprendizajes se manifiestan de maneras distintas

También tendré muy presente y reforzaré mis actuar desde el respeto hacia sus derechos, ya practico el respetar su espacio personal, pero me comprometo a mantener una escucha activa en lo que quieran compartor en todo lo que les interviene y les afecta

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Creo que va de la mano con lo que compartía, estoy soltando y reaprendiendo que las y los niños tienen mucho por compartir en los espacios que les afectan y tengo el compromiso de mantener una escucha activa e incentivar de que lo hagan

Estoy soltando el poner expectativas desde mi posición de adulta, que los niños y niñas no son esponjas que todo lo absorben y que tienen sus procesos que deben ser respetados y validados

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Liderazgo Consciente

Objetivo: Seré capaz de diferenciar entre inercia y conciencia y la transición entre ambas a través de la exploración por encima y por debajo de la línea" con el fin de potenciar mi liderazgo consciente

Moraleja auditiva

Escucha activa: proceso de captar con atención e interés lo que otros/as dicen, para comprender su mensaje (sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que está compartiendo). Este proceso requiere de habilidades como la empatía, atención (Rost, 2022)

Mi moraleja: Me parece que compartió su proceso de aprendizaje, reconociendo en donde estaba y desarrollando habilidades que le permitieron salir más rápido, para después tomar un camino distinto

Mensaje clave: Aprender implica equivocarse y cometer errores Exploración interna

¿Qué he hecho con bajo nivel de conciencia? He manejado en automático en más de una ocasión cuando el destino y el camino ya lo conoz, desviando mi mente en las tareas que necesito realizar, en aquellas cosas que me preocupan e incluso imaginando situaciones que me ponen feliz; me vuelvo consciente cuando de pronto me veo en un punto y no he sabido bien como llegué

¿Qué estaba sucediendo en ese momento? Los coches pasaban a mi lado a toda velocidad

¿Cómo me sentía? Me he sentido de diferentes maneras en las ocasiones que me llegó a suceder: cansada, estresada y feliz, dependiendo de la situación en la que estuviese mi mente

¿Cómo era tu actitud/expresión corporal? Abrumada, asustada ¿Qué sucedería si reaccionamos de otra manera cuando estábamos en automático? Hubiese prevenido el peligro, me hubiese permitido establecer un espacio seguro para pensar en lo que estaba pensando.

¿Cómo reaccionarias ahora si estuvieras por encima de la línea? hubiese abierto las ventanas para que el aire y el sonido de los autos me mantuviesen presente

¿Cómo nos ayudar el reconocer que estamos en modo automático y que nuestros niveles de consciencia estés por encima de la línea?

Nos puede ayudar, a reconocer los errores que cometimos, nos puede ayudar a identificar cuando vamos a requerir ayuda y a responsabilizarnos de nuestras acciones para poder enmendarlas y tomas decisiones en favor de la comunidad

La temporalidad sería más rápida, para resolver y tomar decisiones, nuestro liderazgo consciente se nutriría

Costo emocional: no puedes cambiar, no te permite avanzar

En el aspecto positivo desarrollamos la habilidad de hacer las actividades que hacíamos con consciencia mucho más rápido, nos es más fácil resolverla, sin embargo en el lado negativo nos es muy difícil permitirnos cambiar o tomar decisiones con cambios perdurables

Niveles bajos de consciencia: se identifican como Inercia y Consciencia

¿Cómo influyen en las emociones, estar en alguno de los dos estados? las reprimes, las acumulas y cuando te desbordas es muy difícil manejarlas

La idea es introducir que "la primera característica de un líder consciente es la autoconciencia y la habilidad de contarse a uno mismo la verdad", Importa más que puedan determinar dónde están de forma precisa y por qué, que si están por encima o por debajo de la línea No está bien o mal estar en un esto u otro, pero si es importante observar por qué y que estamos poniendo de nuestra parte para posicionarnos en cada uno de los extremos

Mi modo automático durante la Formación Inicial

Me parece que en el manejo del tiempo y las reflexiones, trato de hacer una introspección profunda y ser lo más específica posible, sin embargo por falta de tiempo creo que termino acotando mis respuestas, en ocasiones dejándolas vagas porque las empiezo desarrollar un poquito en automático

El compromiso de mis acciones

Mis acciones, sería permitirme pausar en ese momento y eventualmente retomarlo, recordar cuanto quiero esto y hacerme la misma pregunta de la reflexión hasta llegar a la respuesta que me haga sentir satisfecha

#PausarYRetomar #Micompromisopordelante

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El adulto que me acompañó

Realizando el video, pude ir reflexionando paso a paso el actuar de mi papá conmigo, como él quería romper con ciertos patrones familiares, pero a la vez como replicaba otros. Lo difícil que le era manejar sus emociones y el impulso de sus acciones

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Conductas y pensamientos que replican los ciclos de opresión:

-segregar las actividades que pueden o no hacer las niñas y niños en función de su género

-No permitirles expresarse y cuestionar su entorno

-Esperar que actúen y/o se comporten como adultos, pero pedirles que callen cuando quieren expresarse

-No respetar su espacio personal y físico

Mi definición fue por mucho simple y reduce a la niñez a una proceso de desarrollo y exploración, ahora la modificaría interseccionando descriptores, identidades dominantes y objeto, sus derechos, la importancia del papel del adulto que acompaña, así como el proceso histórico que se ha pasado para que hoy pueda ser reconocida.

Mi nueva definición:

La niñez es un concepto otorgado y de reconocimiento tras la declaración de los Derechos de las y los niños en 1959, que enmarca la etapa inicial de la vida de un ser humano, en la cual se desarrolla aprendizaje, los cimientos de su identidad y explora el mundo y aprende de el a través de la socialización, el juego, la cultura, la lengua, las instituciones como la escuela, la familia y la religión.

Durante esta etapa se requiere del acompañamiento, la escucha y el cuidado de los y las adultas que le rodean.

Desde la niñez las niñas y niños son sujetos de derecho que nacen con características ya dadas por su contexto, su género, el nivel socioeconómico de sus padres, su color de piel, su lugar de origen entre otros, que vienen consigo con una carga que otorga a unos por encima de otros ciertos privilegios, que tendrán un impacto en su educación, en su formación e identidad y con los cuales tendrá que ir abrir abriendo o cerrando estas brechas de desigualdad.

Hoy mi compromiso con la niñez es continuar desaprendiendo, todas estas prácticas y visiones adultocentristas, rompiendo los patrones y permitiendo que esta nueva visión en mí, tenga un impacto fuera de este espacio virtual y que se vea reflejado en mi trato a las y niños más cercanos a mi, así como a quienes vaya conociendo en el camino.

Me comprometo a estar más presente en espacios que estén interesados en ir reformulando y defendiendo los derechos de la niñez

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

Estoy desaprendiendo que las y los niños no son esponjitas, pero me está costando no ser codescendiente desde mi posición de adulta, a veces pienso que no me daré a entender

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Juicio del miedo, dejar llegar y que se cristalicen todos estos nuevos conocimientos en mi conciencia

¿Qué miedos tengo?

Miedo de hacerlo mal, miedo de no llevar a la práctica todo lo que he desaprendido y reaprendido

¿Qué haré con estas preguntas?

Reflexionar lo que está surgiendo en mi interior y tenerlas presentes para el futuro

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Cómo podré lograr llevar a la práctica todos y cada uno de estos aspectos? ¿cómo me daré cuenta si estoy replicando viejos patrones?

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He repetido el creer que hablarles en diminutivo a las y los niños es amoroso

Deseo mucho fortalecer la escucha activa con las y los niños y toda la comunidad educativa, a fin de generar un trabajo colaborativo

Una habilidad que deseo fortalecer es mi asertividad, quiero ser respetuosa, quiero siempre tener presente los derechos de las y los niños, pero quiero también poder compartirles con cariño cuando algo no está saliendo bien.

Acciones que me gustaría implementar:

-Asumir menos y observar más

-Despojarme de la idea de que la responsabilidad recae en mi

-Salir de la caja

-Cuestionar mi lenguaje con las y los niños

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Hoy me di cuenta, que el plano real es muy complejo, el panorama viene lleno de retos y he podido reflexionar sobre el papel del adulto/a

Incluso en nuestra obra, pude ser observar que no incluimos activamente a José como parte de la comunicación entre la familia y la escuela

Definitivamente un adulto/a que acompaña debe guiar con empatía, mantener la escucha activa, incentivar a la niña y niño a la exploración y brindarle protección sin coartar su autonomía. También debe ser empático consigo mismo, reconocer que no todo lo sabe y que puede irlo aprendiendo y descrubriendo en el camino, que seguramente tiene mucho por enseñar, pero también mucho por aprender

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Algo que caracteriza al viento es la fuerza con la que sopla, hoy te invito a que te juntes con tus amigos, con tus papás o con tus abuelitos y los retes a soplar tan fuerte como el viento

¿Qué vas a necesitar?

-Una base de carton o cualquier superficie plana y arma una portería, no olvides dejar volar tu imaginación

-Luego vas tomar tu balón que puede ser una semilla, una tapa, plastilina, masa o lo que más te guste

-Después toma una hoja de papel y dóblala como un taquito.

Ahora si, vamos a jugar.

Coloquen sus balones a la misma altura y por turnos con la ayuda de su taquito de hoja de papel, vayan soplando lo más fuerte que puedan hasta que logren dar un gol, gana quien anote primero ¿estás listo/a? ¡Diviértete!

Al final no olvides compartir lo que más te gustó de esta experiencia

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Te voy a contar una breve (tal vez no tan breve) historia sobre el viento.

Nace de la naturaleza y sabes que está presente cuando sopla y tu cabello se mueve, cuando cierras los ojos para disfrutar como golpea tu rostro o para evitar que te entre en los ojos lo que trae consigo, por que si, el viento por lo general no llega solo, entre más fuerte sea más fácil se le hace tomar lo que está a su paso, como el polvo de la calle o la arena de la playa.

El viento además puede ser frío, caliente o templado, podrás saber que es frio cuando instintivamente frotes tus manos sobre tus brazos, cuando sientas la nariz helada, o cuando los ojos los sientas resecos.

El viento lo puedes ver cuando se mueven las hojas de los árboles, cuando se levanta el polvo de la calle y cuando se mueven involuntariamente las prendas de tu ropa mientras caminas o no haces nada.

El viento es como ese efecto que se genera en tu nave espacial cuando se prepara, toma toda la energía y se empieza a desplazar

El sonido del viento es tan intenso como sea su trayecto, pero se podría decir que es similar al un silbido o al de un globo desinflándose, aunque este se entremezcla con lo que tenga de frentes, es decir si coloco tu nave y sopla el viento podremos escuchar un sonido que nos haga pensar en el impacto que tuvo contra el metal; incluso para entenderlo mejor tuu puedes recrearlo soplando fuerte; toma una bocanada de aire por la boca, cuando sientas llenos los pulmones expúlsalo y pon al frente sus manos, para que lo puedas sentir, también puedes pedirle a alguien más que ponga las suyas y preguntarle que ha sentido.

El viento también es fuerte puede mover muchas cosas dependiendo de su energía, incluso si ustedes se comunican por telepatía y este ha soplado fuerte puede interferir en su comunicación desviando las ondas, por eso hay expertos que nos explican con "rachas" como va su trayecto cuando se torna peligroso o viene a compañado de la señora lluvia.

Espero que esta breve explicación te haya ayudado a conocer más de cerca al señor viento.

Mis preguntas clave:

¿Cómo es?, ¿a qué huele? y ¿cómo se siente?

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De a cuerdo a las características que percibimos del viento ¿Cómo se describiría el viento a si  mismo?

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De a cuerdo a las características que percibimos del viento ¿Cómo se describiría el viento a si  mismo?

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CIENCIAS

El viento nos diría que su origen traciende la naturaleza del planeta tierra por la radiación solar, la rotación de la Tierra, las diferencias de presión atmosférica y la topografía del terreno; que una parte muy importante de su identidad es su velocidad, dirección y fuerza, que sabremos que vendrá cuando hay cambios de tempetura o presión en el planeta.

Nos comentaría que no tiene un olor específico, que este se integra modifica y/o transforma con otros elementos de la naturaleza-

El viento también nos diría que es fuerte pero todo el tiempo, y que tiene la capacidad de:

– Cambiar la temperatura y la humedad del aire.
– Transporta polen, semillas y contaminantes.
– Generar olas en el mar y corrientes en los ríos.
– Puede provocar erosión y desplazamiento de suelos.
– Influye en la navegación, la aviación y la generación de energía eólica.

El viento nos diría que también es diverso, por hay varios tipos de vientos

1. Viento local: se produce en áreas geográficas específicas y tiene un efecto limitado. Ejemplos: brisa marina, brisa terrestre, viento de valle, viento de montaña.

2. Viento regional: se extiende por una región geográfica más amplia y puede durar varios días. Ejemplos: viento del oeste, viento del este, viento del norte, viento del sur.

3. Viento global: se produce en grandes masas de aire que se desplazan por todo el planeta. Ejemplos: corrientes de chorro, vientos alisios, vientos monzones

¿Qué tanto se parece el viento a ti?

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¿Qué descubres?

Descubro nuestra capacidad de conectar con la naturaleza, nuestra capacidad de querer explorar más allá de lo que vemos y sentimos.

¿Qué te asombra?

Las historias y representaciones tan diversas pero que conjuntan al mismo elemento “el viento”

¿Qué preguntas surgen en ti?

¿Qué impacto tendrá en las personas que van y soplan en los tubos de viento? ¿Cómo se sentirán quienes están viendo las obras de arte? ¿Qué estamos haciendo para cuidar el viento?

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De lo ordinario a lo extraordinario

(le di una segunda vida a la mascota que realizamos en juegos pasados, dotándole de dos palitos para guiar su movimiento y una cabellera increíble que a su vez me la puedo colocar en el cuello y llevarlo conmigo a todas partes)

¿Qué descubrí mi rol de diseñadora?

La importancia de hacer significativo el ambien y el juego integrando elementos y experiencias que formen parte de nuesta identidad cultural y que permitan y fomenten la exploración del entorno

¿Cuáles son mis fortalezas y cuáles mis áreas de oportunidad?

Mis fortaleza es la escucha activa y el análisis, mi área de oportunidad es ir recuperando mis cien lenguajes y vivir el proceso con calma

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Hoy como parte de representar nuestra cultura, tomé una jícara y realicé una especie de maqueta que representa el Janal Pixán, no me sentía de todo cómoda con esta representación y luego entendí la razón.

Tras escuchar a mis compañerxs, los términos y el video de la importancia de integrar la cultura en la escuela, comprendí y me sorprendía de la capacidad que desarrollamos de empezar al empezar a reconocer códigos, nuestro entorno, espacios y como todo esto forma parte de nuestra cultura y por ende nuestra identidad.

Ahora mi representación estaría marcada probablemente por las tardes cuando me quedaba con mi abuela, y después de bañarnos nos entalcaba a mi hermana y a mi para que estuviéramos frescas ya que en Yucatán hay mucho calor, para posteriormente sacar las sillas a la calle y tomar el fresco y saludar a lxs vecinos que estuvieran de paso.

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Así es como representé mi escuela con los siguientes elementos:

-Mesas y sillas a la altura de las y los niños

-Tapetes armables para que las y los niños puedan brincar y moverse con libertad

-Pizarrón para que todas las niñas y niños dibujen

-Zona de juego y recreación libre

-Mueble de madera con juguetes, elementos y herramientas para que las niñas y niños tomen libremente

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

Observar e ir anotando lo que encontrabaja, generar una lluvia de ideas de lo que quería hacer a partir de las dudas que tenía ¿por qué hay tan poquitas? ¿por qué algunas ya se ven marchitas? también pensaba en que se veían muy bonitas todas juntas, bloqueo al saber que tenía poquitas flores, lo que me llevó a decidir un stop motion

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Concentrada, relajada y divertida

Durante el trayecto de exploración me distraje con otros elementos, pero eso me ayudó a no aburrirme y disfrutar de mi proceso, porque lo cierto es que casi no habían flores en el parque que fui.

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Este stop motion es una alegoría de lo diversos que somos, pero que podemos coexistir y hacer el mundo luzca mucho más bonito, también es para reflexionar que el vernos diversos nos hace reconocer que nuestras necesidades son distintas, por eso algunas flores se marchitaron antes que otras, ya que eran más frágiles o aún no habían terminado de crecer

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Como PEM contribuyo con la NEM al integrar a los cuidadores primarios, docentes y los NN, para que los NN tengan experiencia de aprendizaje integrar

La NEM a su vez me permite y dota a mi como PEM, de bases, enfoques e información que debo considerar para generar experiencias de juego y aprendizaje

¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica y en mi colaboración con agentes educativos/as?

Al tener una constante comunicación,

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Respondiendo las preguntas de la sesión: Los derechos de las y los niños

¿Por qué considero importante empezar a indagar y reflexionar sobre los derechos de la niñez?

Porque es necesario reconocerles como sujetos de derecho, porque debemos desaprender y cuestionar nuestras miradas adultocentristas

porque es importante entender que tienen necesidades particulares y que deben atenderse

●        ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

A través de actividades y el juego en función de conocerles y escucharles, donde puedan sentir que el entorno es un espacio seguro

●        ¿Por qué los he o no he promovido?
○        Derecho de acceso a la cultura
○        Derecho al descanso y al esparcimiento
○        Derecho de participación

Porque también fui niña y a partir de que en algún momento no fueron respetados mis derechos, me hice consciente de que los tenía y me hubiese gustado tener herramientas para hacerlos valer