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En el recorrido del documento presentado en las primeras clases, pude observar la exploración de diferentes conceptos, algunos conocidos por mí y otros nuevos: Concepto de gestión cultural, cultura, cibercultura, identidad cultural, transculturación e interculturalidad, y otredad. Por lo tanto, me pareció interesante ampliar mi vocabulario y comprender la magnitud de lo que abarca cada uno.

Por otra parte, conocer algo del marco legal para la promoción de los bienes culturales, los lugares de circulación y difusión de espectáculos culturales, y la definición de proyecto junto con sus diferentes etapas.

Me resultó de mucha ayuda para pensar y planificar un proyecto de manera integral las siguientes preguntas:

¿Qué?

¿Cómo?

¿Por qué?

¿Cuáles?

¿Dónde?

¿Para quién?

¿Cuándo?

¿Con quién?

¿Cuánto?

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Proyecto internacional ARTEspacios

Conocimos el proyecto ARTEspacios, un proyecto internacional que se origina en España y vincula a varios países. Su creadora es Ángeles Saura, Directora del departamento de Educación artística, Plástica y Visual de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

El proyecto invita a participar a instituciones de diferentes niveles educativos para mostrar intervenciones artísticas en aulas o espacios comunes.

Fue muy interesante observar cómo está planteado el proyecto y ver las intervenciones artísticas de diversas instituciones, así como el alcance que tuvo entre varios países.

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Con los contenidos que hemos visto en las primeras clases sobre diferentes proyectos, cómo pensarlos y su estructura, comenzamos a plantear las diferentes etapas desde las primeras ideas. Por ejemplo, determinamos a quién estaría destinado, cuál sería la intervención artística que se propondría y dónde se llevaría a cabo. Así fueron surgiendo diferentes planteamientos hasta llegar a la conformación integral del proyecto. Luego, debíamos asignarle un nombre, y así surgió "Enviarte".

En el siguiente enlace están los pasos documentados:

https://drive.google.com/drive/folders/1veeYA5JdpxJ7MUwhwy43U1tmDmSNdtBGQemRCy77v6vzHD78NuzZkCRI0_n9EVL3_fPYUcvq?usp=sharing

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Arte correo

Se realizó la primera etapa del proyecto en la Institución Ntra. Sra. de la Misericordia con los cursos de 2 A y 2 B TM. La consigna fue realizar un caligrama con la intervención de collage en sobres y postales, además de diseñar las estampillas.

Fue una experiencia interesante; por un lado, conocer esta práctica que desconocía, y por otro lado, intentar llevarla a cabo con la interacción de ambos cursos.

En el video de la presentación se exponen las producciones de los alumnos.

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En esta segunda etapa se produce la interacción de las intervenciones de los alumnos del PAV Beato Angélico y los integrantes taller,  "Abriendo sueños", de estimulación de memoria.

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Exposición virtual

https://view.genially.com/668347c1cd84dd00143139e3/interactive-content-proyecto-enviarte

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Me resultó muy interesante el desarrollo del proyecto, especialmente en la primera etapa donde se pudo vincular con Residencia II y llevar a cabo la práctica de Arte correo, la cual desconocía. Pude proponerla en un secundario que, debido a la tecnología, tiene otra forma de comunicarse y están alejados del correo tradicional.

Aunque confieso que hubiera sido diferente estar presente en las clases, ya que no es lo mismo informarme de los procesos de forma asincrónica.

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En las primeras clases, apreciamos varios catálogos de diferentes exposiciones, lo que nos permitió, más adelante, introducirnos en el concepto de curaduría: ¿qué es? ¿Cuál es el rol del curador? ¿Qué son y cuál es la importancia de los textos curatoriales? Recorrimos fragmentos de diferentes textos curatoriales. Profundizamos en el papel del curador, las diferencias con el crítico de arte, entre otros conceptos. Con estos temas, sentí que se abría un panorama diferente, más vinculado con la observación.

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Resulta interesante pensar que el comienzo del recorrido de una exposición no siempre tiene que ser una vez que se atraviesan las puertas de un museo o de cualquier espacio cerrado, sino que las explanadas o espacios abiertos pueden funcionar como punto de partida, permitiendo que el arte se conecte de manera más directa con el público y generando un ambiente accesible y de curiosidad. Algunos ejemplos de estas exposiciones los vimos en los museos MALBA y Proa, donde se presentan obras de diferentes artistas

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No solo se trata de observar su maravillosa obra y la sensibilidad que lo lleva a abordar temas como los seres vivos, la naturaleza y el cambio climático, sino también de reflexionar sobre la magnitud de llevar estos proyectos adelante, como en su obra de las arañas y las esculturas flotantes en las salinas. La coordinación de un gran número de personas, la logística, los errores que deben ser corregidos, etc., conforman un proceso de constante adaptación y aprendizaje. Son dimensiones totalmente diferentes, pero con situaciones similares a las que se presentaron en el trabajo de la primera etapa del año con el proyecto ENVIARTE.

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Tomás Saraceno, artista y arquitecto: muestra de esculturas flotantes en Salinas Grandes

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La lectura de un manual detallado sobre todos los aspectos a tener en cuenta en la manipulación, cuidado y montaje de obras me sorprendió, al descubrir la cantidad de factores que se deben considerar para llevar adelante el montaje de una exposición. Fue de gran ayuda reflexionar sobre las diferentes exposiciones que vimos e ir observando imágenes de las mismas mientras avanzábamos en el recorrido de la lectura que realizamos en varias clases.

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Una vez terminada la lectura del manual de montaje museográfico, realizamos una evaluación con algunas imágenes del MALBA, de la obra Intergaláctico de Gyula Kosice (muestra itinerante) y de otras obras de la muestra permanente, analizando lo que se hizo bien y lo que se hizo mal en cuanto al montaje. En la clase siguiente retomamos el diálogo sobre las obras de Kosice y las diferencias entre el montaje del MALBA y el del Museo Kosice. A raíz de este proceso, incorporé información que me permite observar con más detalle las decisiones tomadas en el montaje cuando visito alguna exposición.

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Así como en la primera parte del año trabajamos en el proyecto, lo que me resultó interesante, en esta segunda mitad me resultó enriquecedor incorporar conocimientos sobre el montaje de obras y conectar las ideas con imágenes de exposiciones. Ahora que estamos concluyendo la cursada, en muchas ocasiones Gestión se conectaba con Apreciación , lo que me desorientaba. Pido disculpas por mis confusiones, que fueron varias.

Espero que, con el tiempo, no solo no olvide lo que aprendí, sino que también pueda ampliar los conocimientos adquiridos.