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El objetivo de la asignatura, además buscar que el alumnado adquiera los conocimientos científicos o técnicos de una asignatura, desarrolle las capacidades, actitudes y aptitudes para desempeñarse en el mundo laboral, mediante actividades didácticas qye fomente el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, la ética, etc.

El programa debe proponer las técnicas de enseñanza- aprendizaje a ocupar, y de ser posible los nstrumento de ebaluación (rúbricas, listas de cotejo, portafolios de evidencias, etc.)

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Unidades temáticas que incorporen estrategias de ABP en donde se puedan abordar temas sustentables que promuevan habilidades lingüísticas (lengua extranjera).

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Incorporar asignaturas obligatorias u optativas en el programa que tengan contenido de sustentabilidad, o bien que las materias que existan en el plan tengan aborden de manera interdisciplinaria los temas de sustentabilidad.

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Creación de comunidades colaborativas para el trabajo conjunto y la sensibilización de las diferentes problemáticas que atraviesan los componentes político-educativos necesarios para la formación.

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Ya la UNAM está encaminada a incluir la sustentabilidad en los planes de estudios de la ENP en uno de los nuevos ejes transversales.

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La carrera de ciencias de la comunicación debe incluir, como fundamento primordial, en las diversas asignaturas o unidades dentro de las asignaturas el valor de la sustentabilidad; lo cual es esencial para los comunicadores que se enfrentarán a diversas situaciones; sobretodo ahora con las nuevas tecnologías.

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Qué los objetivos educacionales, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación permitan desarrollar los conocimientos, capacidades y habilidades que permitan al estudiantado desarrollar un modo sustentable para el ejercicios de su profesión.

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A través de competencias transversales como la responsabilidad, pensamiento crítico, ética ambiental y liderazgo sostenible desarrollar contenidos sobre la salud ambiental, cambio climático y promoción de estilos de vida saludables y resilientes mediante metodologías activas como ABP, simulaciones con enfoques ecológicos y análisis de casos reales.

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Aprovechando la IA Generativa, obtuve la siguiente información:

En el programa de estudios de las asignaturas:

A) Prácticas de Informática I

Se propone introducir la sustentabilidad mediante actividades de sensibilización sobre el ciclo de vida de los dispositivos electrónicos y el impacto ambiental de su fabricación y desecho. El estudiantado puede desarrollar presentaciones digitales o infografías que promuevan el reciclaje tecnológico, el ahorro energético y la huella ecológica digital. Además, se pueden emplear herramientas ofimáticas para elaborar campañas escolares de conciencia ambiental. La integración de estos contenidos fomenta habilidades digitales básicas con sentido ético y ecológico.

B) Prácticas de Informática II

En este nivel, se puede promover la sustentabilidad mediante el análisis de datos y la elaboración de proyectos colaborativos que evalúen problemáticas ambientales locales. Los estudiantes podrían usar hojas de cálculo para modelar el consumo de recursos o representar estadísticas sobre contaminación y energía. También se puede fomentar el uso de software libre como una alternativa sustentable que favorezca la economía y el acceso equitativo al conocimiento. Así, se articula la competencia técnica con la responsabilidad social y ecológica.

C) Prácticas de Informática III

Aquí, la sustentabilidad puede integrarse a través del desarrollo de proyectos tecnológicos con enfoque ecológico, como aplicaciones, simulaciones o bases de datos para el seguimiento de prácticas sostenibles. Los alumnos pueden crear sitios web o presentaciones interactivas sobre los ODS o sobre iniciativas comunitarias verdes. Además, se promueve el uso ético de la tecnología, reflexionando sobre el consumo energético de los sistemas informáticos y el diseño digital responsable. De esta forma, la informática se convierte en un medio para la acción social y ambiental.

D) Informática

En la asignatura de Informática, la sustentabilidad puede consolidarse como un tema estructural que oriente el uso racional de la tecnología. Se pueden diseñar unidades de aprendizaje dedicadas al “uso sustentable de los recursos tecnológicos”, abordando temas como la computación verde, el mantenimiento preventivo de equipos y la gestión responsable de la información. El propósito es que el estudiantado desarrolle competencias digitales críticas y éticas, capaces de vincular la innovación tecnológica con la preservación del medio ambiente y la justicia social.

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Aprovechando la IA Generativa, obtuve la siguiente información:

En el plan de estudios, la sustentabilidad puede integrarse mediante la definición de objetivos formativos que incluyan la alfabetización digital sostenible, el pensamiento crítico ambiental y la responsabilidad tecnológica. Se propone establecer líneas formativas que vinculen el uso de las TIC con la reducción del impacto ecológico, como el manejo responsable de residuos electrónicos y la eficiencia energética. También, se podrían incorporar proyectos académicos que articulen distintas asignaturas en torno a temas como la economía circular, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la innovación sustentable. Así, el plan de estudios no solo desarrolla competencias académicas, sino también valores éticos y ciudadanos.

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Insistir en transformar actitudes, que ayuden al cuidado de los recursos naturales, así como sensibilizar los hábitos de consumo necesarios y de una manera responsable. Transmitiendo las acciones de manera colectiva a nuestra comunidad, con la finalidad de generar un mayor impacto social y ecológico.

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Promover una cultura y/o políticas de eficiencia tecnológica, como el enrolamiento de equipo de cómputo a las áreas en las cuales existe mayor obsolescencia. Promover el uso del almacenamiento en la nube en el uso de servidores.

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Aprovechando la IA Generativa, obtuve la siguiente información:

La sustentabilidad puede incorporarse como un eje transversal del currículo general de la ENP, promoviendo una formación integral que articule los conocimientos científicos, tecnológicos, sociales y éticos. Se busca que el estudiantado comprenda la interdependencia entre los sistemas naturales, tecnológicos y humanos, y que asuma una actitud crítica y responsable ante el uso de los recursos. Esto puede lograrse incluyendo competencias genéricas sobre conciencia ambiental, consumo responsable, y desarrollo sostenible. Además, se deben impulsar proyectos interdisciplinarios que integren saberes de ciencias naturales, humanidades e informática, fomentando la innovación orientada al bienestar social y ecológico.

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En los planes de estudio implementar actividades de trabajo in situ (con trabajo directo en empresas y organizaciones) que permita la crítica de ideas y valores existentes en términos de sustentabilidad.

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Dentro de los procesos de evaluación diagnóstica de la Licenciatura en Cinematografía, se recomienda habilitar un módulo transversal en las asignaturas del tronco común, ya que a la mitad de los semestres se busca que los ejercicios fílmicos del alumnado articulen los conocimientos, habilidades y competencias de las materias de formación básica (así se estipula en el plan), por lo que este enfoque ayudaría a generar conciencia sobre el impacto de las decisiones de producción (como el uso de locaciones, materiales, transporte y energía) y contribuiría a su desarrollo profesional

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Actualizar los programas de estudio fomentando el uso de materiales didácticos (diseño de dossier divulgativos y exposiciones) que enfrenten desafíos y oportunidades en materia de la sustentabilidad.

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Desde el currículo y en los primeros años de cada carrera es básica la incorporación a las licenciaturas de ciencia social (comunicación, sociología, politica, etc.) los temas de sustentabilidad; los cuales son básicos en todas las áreas del conocimiento; ya que de ello dependerá la formación de estudiantes consientes de su responsabilidad social y su misión con el planeta.

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A nivel de la estructura curricular, promover enfoques pedagógicos (ABP para revisar compromisos y desarrollo para análisis de problema comunitarios) y talleres (para fomentar empatía y experimentar sobre posibles soluciones) sobre las dimensiones ambientales de forma transversal en todas las materias.

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Desarrollar secuencias didácticas con un enfoque sustentable en al menos dos de las unidades de los Programa de Inglés V e Inglés VI en la que se involucren a los estudiantes y a otros profesores de otras asignaturas.

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Dentro del plan de estudios por competencias incorporar una competencia relacionada con la sustentabilidad y la responsabilidad social.

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Promover prácticas de cuidado que reduzcan el impacto ecológico en los servicios de salud, a través de la gestión de residuos hospitalarios, uso racional del agua y la energía y la economía circular en el cuidado.

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Que se tenga como política institucional el promover la sustentabilidad en todos los ámbitos, planes y programas de estudio, manejo administrativo y académico de los campi.

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Promover la sustentabilidad a través del enfoque basado en proyectos de manera multidisciplinaria y que se realicen a lo largo del ciclo escolar y se realice una Feria de Proyectos con Enfoque Sustentable y se presenten resultados.

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Lograr incluir dentro de la asignatura una unidad que hable a los estudiantes de las asignaturas de investigación social y estrategias de comunicación de la responsabilidad social y sustentabilidad en las problemáticas sociales; con la finalidad de que manejen las nuevas tecnologías de manera responsable y ética. 

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Lograr incluir dentro de la asignatura una unidad que hable a los estudiantes de las asignaturas de investigación social y estrategias de comunicación de la responsabilidad social y sustentabilidad en las problemáticas sociales; con la finalidad de que manejen las nuevas tecnologías de manera responsable y ética. 

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Se propone implementar la actividad “Histología sostenible: reducción de residuos y optimización de recursos”, cuyo objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades técnicas mientras aplican principios de sustentabilidad. - Sustituir gradualmente sustancias tóxicas (como xileno) por alternativas ecológicas menos volátiles y menos contaminantes.

- Utilizar colorantes de bajo impacto ambiental.

Al finalizar el semestre, los estudiantes elaborarán un informe de sustentabilidad del laboratorio, donde describirán las estrategias implementadas, los beneficios observados y las posibles mejoras futuras. Este producto servirá como evidencia del aprendizaje ambiental aplicado.

Impacto esperado:
Esta práctica permitirá formar biólogos con una conciencia ambiental sólida, capaces de integrar criterios de sustentabilidad en sus futuras actividades científicas. Además, promoverá la creación de una cultura institucional orientada al manejo responsable de recursos y a la reducción del impacto ecológico en los laboratorios universitarios.

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Materia ética:

En los modelos para analizar dilemas éticos, integrar la reflexión sobre el impacto ambiental de nuestras decisiones.

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Promover la lectura de temas con enfoque sustentable para docentes a través de un Seminario Permanente en la Nacional Preparatoria y se realicen proyectos interdisciplinarios.

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Fomentar la reflexión sobre cómo la salud mental se ve afectada por el cambio climático, desigualdades sociales y otras problemáticas globales.

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Incorporar el enfoque de sustentabilidad en el objetivo general y el perfil de egreso