# data[].attributes.body
Característiques principals:

1. Ús de paraules

2. Utilitza un codi lingüístic, que ha de ser conegut per l'emissor i el receptor (idioma)

3. Les paraules s'expressen en un ordre.

4. Es pot descompondre en síl·labes, paraules i oracions.

5. Es pot manifestar de dues formes:

-Oral: Amb la parla

-Escrita: A traves de l'escriptura

6. Evoluciona amb el temps: canvien les paraules, els significats i les formes d'expressió.

Evolució en l'infant:

Etapa pre-llenguatge (fins 12 mesos)

- L'infant capta i percep mitjançant la percepció auditiva, visual i tactil. L'infant s'expresa amb el plor i la succió, per continuar amb el balboteig i l'ecolalia.

- La primera manifestació verbal es el plor, que respon impulsos interns, com gana o incomoditat.

- A partir dels tres o quatre mesos s'inicia una mena de balboteig al mateix temps que el primer somriure. L'infant va descobrint les seves

possibilitats fonatòries i emet sons més variats. L'emissió de

sons esdevindrà un joc i escoltant l'adult i tractant d'imitar, molt tímidament, alguns sons. S'acostumen

a associar els sons més aguts a estats de malestar i els més profunds i relaxats a estats de benestar.

- Cap als sis-vuit mesos el nen imita els seus propis sons i els del seu entorn i inicia un diàleg verbal i visual amb els adults més propers.

- A partir del vuitè mes és època d'exclamacions i onomatopeies que el

nen imita de l'adult, de sorolls i dels animals. El llenguatge gestual comença a adquirir gran importància com a forma d'expressió.

- De 12 a 18 mesos diu les primeres paraules amb significat, com "mama", "papa"...

Entén paraules i ordres senzilles i fa gestos per complementar el que vol dir.

- De 18 a 24 msos pot aprendre paraules noves gairabé cada dia i fa combinacions de dos paraules, com: "nen menja", "vull aigua".

Imita el llenguastge dels adults i repeteix paraules, pot identificar objectes, parts del cos, etc

- De 2 a 3 anys començen a fer frases mes llargues, utilitza verbs, pronoms i articles encara que amb errors típics `per l'edat.

Pot explicar coses sensilles que li passen, a mes fa moltes preguntes i la dseva pronunciació millora, tot i que encara li costa entendre segons quins sons.

# data[].attributes.body
QUÈ ÉS?

El llenguatge ritmicomusical és la forma de comunicació i expressió que utilitza el elements bàsics de la música com l'altura, el timbre, la intensitat y la duració que ajuden amb el reconeixement dels diferents ritmes i qualitats dels sons a base de l'experimentació representada amb el seu propi cos..

Ajuda als infants a transmetre emocions i reforça l'adquisició de coneixements d'una forma més entretinguda.

Evolució en l'infant:

El primers sentit que es desenvolupa és l'oïda i els fetus poden començar a reconèixer sons a dins de la panxa de la mare. A la setmana 16 començen a sentir sorolls de l'exterior i el propi batec del cor de la seva mare, a les 20 setmanes ja és capaç de reaccionar als sorolls i a les 25 ja té la capacitat de diferenciar-los entre ells.

Al primer any de vida tenen habilitat per donar resposta als estímuls sonors bàsics, com ara reaccionar a sorolls forts, també tenen capacitat per imitar expressions vocals i tenen preferència per patrons rítmics repetititus.

Dels 2 als 3 anys de vida desenvolupen la capaciat de seguir ritmes simples amb el cos, degut a que ja tenen més control sobre ell, per això mateix com ja començen a tenir una mica més de control amb la motricitat fina poden ser capaços de tocar instruments senzills com panderetes o tambors.

Posibles alteracions:

1. Dificultats en la percepció ritmica: poden tenir dificultats per seguir patrons rítmics i pot tenir relació amb algun trastorns auditius i neurològics.

2. Alteracions motrius: poden tenir problemes amb la coordinació dels seus moviments que es relacionen amb trastorns del desenvolupament motor.

# data[].attributes.attachment_link.title
¡ACTIVIDADES MUSICALES PARA CLASE O CASA!

# data[].attributes.body
El coneixement matemàtic permet començar a comprendre l’estructura del món i estructurar la ment dels infants, així com també augmentar la seva capacitat per raonar i interpretar el món que ens envolta. A través de l’adquisició del llenguatge que permet identificar i anomenar els conceptes que estructuren el seu pensament. Aquest llenguatge facilita la realització d’unes accions; la manipulació on l’infant reprodueix o fa el que veu o ha vist, permet passar de conductes motores a conceptes simbòlics. També facilita la classifiació on permet a l’infant organitzar de forma espontània, podrà ordenar objectes segons la seva semblança, diferenciar i reconèixer. I per últim, podrà representar, l’infant comença a aproximar-se a la diferencia i concordança entre significat i significat.

L’infant a partir de l’observació aprendrà conceptes, posteriorment tenen lloc les primeres representacions gràfiques de les propietats dels objectes i finalment s’arriba a l’abstracció on el nen construeix el seu pensament:

En el primer cicle d’educació infantil l’infant, explora els materials de diferents textures, desenvoluparà la lògica, creativitat i la motricitat fina, treballen l’epasticitat fent observar a l’infant les transformacions que experimenten alguns materials. Comencen a treballar les propietats i relacions d’objectes, quantia dors numero, mesures i formes, orientació i representació en l’espai.

En el segon cicle d’educació infantil es continuen reforçant els mateixos continguts que en el primer cicle d’educació infantil, pero s’afegeix la profunditat en la reflexi, atenció i lògica.

# data[].attributes.body
En aquest ambient d’aprenentatge es pretén afavorir l’experimentació i l’expressió artística dels infants mitjançant materials escollits específicament i de manera planificada.

Es busca que els infants puguin desenvolupar les seves experiències creatives i artístiques, iniciant l’expressió de diverses grafies i traços, així com experimentar amb materials diversos que aportin diferents tècniques i propostes per treballar el llenguatge plàstic. Les capacitats que es desenvolupen en aquest àmbit son els següents: progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. I progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges. Dintre d’aquest àmbit podem trobar diferent tècniques plàstiques com per exemple, retallar, plegar, fer boletes de papers, fer un mosaic, paper arrisat, estampar amb qualsevol material, pintar bufant, tenir, pintura de dits…

Els objectius que mes s’ajusten a aquest llenguatge en el primer cicle d’educació infantil son els següents: Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral. Dominar progressivament el cos i l’adquisició de noves habilitats motrius, augmentant l’autonomia en els desplaçaments, en l’ús dels objectes i l’orientació en l’espai quotidià. Iniciar-se en la descoberta i ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.