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"El curriculum siempre está en movimiento: refleja y transforma la educación de cada 
época."

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actividad Nº 1 grupal: El cambio curricular: historia y desafíos prácticos Basado en Flavia Terigi. 

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actividad Nº 1 grupal: El cambio curricular: historia y desafíos prácticos Basado en Flavia Terigi. 

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El curriculum debe ser inclusivo y flexible para atender la diversidad de los estudiantes.

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La imagen representa gráficamente el concepto de “Buena Escuela”, enmarcado en los propósitos establecidos por la Ley de Educación Nacional N° 26.206. En ella se observa un edificio escolar que simboliza a la institución como espacio de enseñanza, cuidado y encuentro.

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actividad Nº2: individual:  “escuela nueva”

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actividad Nº2: individual:  “escuela nueva”

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Nuestra institución promueve el desarrollo integral y la alfabetización de todos los niños y niñas como base del conocimiento, la participación y la inclusión social. En un contexto de recursos limitados, la escuela brinda acompañamiento y cuidado, articulando acciones que fortalecen los vínculos comunitarios y garantizan la igualdad de oportunidades.

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Una buena escuela es aquella que forma ciudadanos comprometidos, críticos y solidarios, capaces de transformar la realidad desde el respeto por la diversidad y la búsqueda del bien común.

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¿Qué mejora el DUA?

Páginas 18–20: “Múltiples medios para la acción y la expresión”

Análisis crítico:

¿Puedo aplicarlo con mis estudiantes?

Sí, es totalmente aplicable, ya que permite planificar clases más flexibles y accesibles, considerando las diferencias individuales.

¿Es viable?

Es viable si el docente adopta una mirada inclusiva y utiliza recursos digitales y materiales adaptados a las necesidades del grupo.

¿Haría cambios? ¿Cuáles?

Incorporaría mayor participación de las familias y una evaluación continua con instrumentos variados (rúbricas, listas de cotejo).

¿Cuál sería tu rol?

Mi rol sería el de mediadora del aprendizaje, facilitando el acceso equitativo a la información, promoviendo la motivación y la autoevaluación de los alumnos.

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ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura, NIVEL Primario, GRADO: 7º,  EJE: Producción escrita – Escritura de un texto narrativo

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trabajo práctico grupal Nº6: Diseña un Instrumento de evaluación formativa

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trabajo práctico grupal Nº6: Diseña un Instrumento de evaluación formativa

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MODALIDAD DE USO FORMATIVO

• Momento: Durante y después del proceso de escritura.

• Actores: Docente y estudiante (auto y coevaluación).

• Evidencias: Borradores, notas, observaciones del docente, intercambio oral.

• Propósito formativo: Identificar avances, dificultades y proponer estrategias de mejora en la producción escrita.

POSIBLES ADAPTACIONES

• Lista de cotejo: Se pueden usar los mismos criterios con casillas de Sí / En proceso / No.

• Protocolo SER (Saber, Ser, Saber Hacer): Distribuir los criterios en las dimensiones correspondientes.

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Claves de inclusión: 
• Ofrecer opciones de acceso al contenido (lectura o audio). 
• Permitir distintas formas de expresión. 
• Usar lenguaje claro y accesible. 

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trabajo práctico grupal Nº3:  “DISEÑAR PARA INCLUIR” 

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trabajo práctico grupal Nº3:  “DISEÑAR PARA INCLUIR” 

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destacamos de este trabajo cómo la inclusión se potencia con ajustes razonables personalizados y un diseño educativo flexible desde el enfoque del DUA, que reconoce y responde a la diversidad del alumnado.

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 ROMERO ELENA M.                          ACTIVIDAD N° 2 INDIVIDUAL. "ESCUELA NUEVA"

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 ROMERO ELENA M.                          ACTIVIDAD N° 2 INDIVIDUAL. "ESCUELA NUEVA"

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Según Silvina Gvirtz, una buena escuela debe garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, sin importar el contexto social. Debe enseñar, cuidar, incluir y promover valores democráticos. La Ley de Educación Nacional N.º 26.206 resalta como propósitos del Nivel Inicial y Primario: asegurar la igualdad de acceso, permanencia y egreso; fomentar el desarrollo integral y valores como el respeto y la justicia; y ofrecer una educación común y de calidad. En la institución analizada, se destaca el compromiso docente con la inclusión y la igualdad de oportunidades, mediante estrategias pedagógicas diferenciadas y trabajo colaborativo.