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¿Qué son las redes sociales y por qué se ha pensado en ellas para desarrollar estrategias educativas?

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¿Qué son las redes sociales y por qué se ha pensado en ellas para desarrollar estrategias educativas?

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La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje puede crear espacios de interacción entre el conocimiento y los estudiantes, hoy conocidos como “nativos digitales”. (Prensky, 2013)

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Con la invención del Internet e integración de la Web y las TIC, la educación puede apoyar su práctica educativa mediante recursos informáticos, como las redes sociales, que tienen como principal característica ser potentes medios educativos. Aunque dichas redes no fueron creadas para ese fin, por sus características y recursos es posible utilizarlas como una vía para innovar en el ámbito educativo.

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La primera red social tiene su génesis en el año de 1995, llamada Classmates. Fue creada por Randy Conrads para ayudar a buscar amigos conocidos de todos los niveles educativos y tenía como propósito reunir compañeros para recordar trayectorias que se vivieron durante su paso por la escuela y seguir en contacto con ellos. (Boyd & Ellison, 2007)

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Utilizar las redes sociales en el ámbito educativo brinda amplias posibilidades para la innovación, ya que pueden utilizarse como recursos metodológicos para tratar contenidos en forma amena, atractiva y actualizada.

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Un ejemplo claro es Facebook, esta red social permite el intercambio de información básicamente de índole social, puesta en una plataforma tecnológica que es Internet. Aunque Facebook no educa como tal, sí puede ser una herramienta que facilite el aprendizaje¹ ya que “una red social es un grupo de individuos que están vinculados por valores, puntos de vista, ideas, intercambios financieros, amistad o interés” (Argûelles, 2013); y no sólo las ya existentes como la que se menciona, sino que dichas redes pueden ser creadas desde otra interfaz.

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Los profesores deben innovar su práctica educativa a partir de la formación permanente, misma que está evocada en las diferentes políticas educativas nacionales e internacionales para producir educación de calidad.