# data[].attributes.headline
Рибак Інна Василівна - вчитель-дефектолог (логопед) ліцею "Територія12"

# data[].attributes.subject
Рибак Інна Василівна - вчитель-дефектолог (логопед) ліцею "Територія12"

# data[].attributes.headline
Інклюзивна та здоров’язбережувальна компетентності є фундаментом роботи сучасного логопеда в умовах Нової української школи (НУШ).

# data[].attributes.subject
Інклюзивна та здоров’язбережувальна компетентності є фундаментом роботи сучасного логопеда в умовах Нової української школи (НУШ).

# data[].attributes.body
Інклюзивна компетентність

Це здатність логопеда забезпечувати якісну корекційну допомогу дітям із різними освітніми потребами (ООП) у загальному освітньому просторі.

Диференціація та адаптація: вміння змінювати методи, дидактичні матеріали та темп занять під конкретні порушення (РАС, порушення зору, інтелектуальні порушення тощо).

Командна робота: активна участь у Команді психолого-педагогічного супроводу та розробці Індивідуальної програми розвитку (ІПР).

Моніторинг: здатність оцінювати динаміку розвитку дитини не за загальними нормами, а за її особистими досягненнями.

Здоров’язбережувальна компетентність

Це використання технологій, які запобігають втомі, стресу та сприяють фізичному розвитку дитини під час мовленнєвих занять.

Спеціальні методики: впровадження логоритміки, дихальної гімнастики, артикуляційної та пальчикової гімнастики.

Психологічний комфорт: створення безбар’єрного середовища, де дитина відчуває успіх, що запобігає появі мовленнєвих негативізмів та комплексів.

Ергономіка: контроль за правильною поставою, освітленням та чергуванням видів діяльності для профілактики перевтоми.

# data[].attributes.headline
Інформаційно-цифрова компетентність (ІЦК) вчителя-логопеда — це не лише володіння гаджетами, а здатність інтегрувати цифрові інструменти в корекційно-розвитковий процес для підвищення його ефективності.

# data[].attributes.subject
Інформаційно-цифрова компетентність (ІЦК) вчителя-логопеда — це не лише володіння гаджетами, а здатність інтегрувати цифрові інструменти в корекційно-розвитковий процес для підвищення його ефективності.

# data[].attributes.headline
Рибак Інна Василівна - вчитель-дефектолог (логопед)

# data[].attributes.subject
Рибак Інна Василівна - вчитель-дефектолог (логопед)

# data[].attributes.body
ОСВІТА

Місце навчання: Рівненський державний гуманітарний університет

Освітня програма: Спеціальна освіта. Логопедія

Кваліфікація: Магістр

Спеціальність: Спеціальна освіта

Спеціалізація: 016.01 Логопедія

Професійна кваліфікація: Магіст спеціальної освіти

# data[].attributes.headline
Це фундамент, без якого навіть ідеальна техніка постановки звуків не дасть стійкого результату

# data[].attributes.subject
Це фундамент, без якого навіть ідеальна техніка постановки звуків не дасть стійкого результату

# data[].attributes.body
Психологічна компетентність

Знання вікової психології: Розуміння особливостей розвитку дитини (або дорослого) для вибору адекватного темпу та методів роботи.

Навички діагностики: Вміння відрізнити мовленнєве порушення від симптомів психологічних розладів чи педагогічної занедбаності.

Психотерапевтичний підхід: Здатність знизити рівень тривожності пацієнта, подолати мовленнєвий негативізм та страх помилки.

Робота з родиною: Консультування батьків, допомога у прийнятті діагнозу дитини та корекція сімейних виховних стратегій.

Емоційно-етична компетентність

Емпатія: Здатність відчувати емоційний стан клієнта, створюючи атмосферу безпеки та довіри.

Емоційний інтелект (EQ): Вміння логопеда керувати власними емоціями (не вигорати, зберігати спокій) та розпізнавати емоції інших.

Професійна етика:

Конфіденційність: Збереження таємниці про стан здоров'я та особисте життя клієнта.

Тактовність: Повага до особистості, відсутність оціночних суджень чи висміювання дефектів.

Відповідальність: Чітке розуміння меж своєї компетенції та спрямування до інших фахівців (неврологів, психіатрів), якщо це необхідно.

Ці навички дозволяють фахівцю не просто «лікувати мову», а розвивати особистість клієнта в цілому.

# data[].attributes.headline
Місце роботи: 

# data[].attributes.body
Місце роботи: ліцей "Територія12" м.Бердичева Житомирської області

Посада: вчитель-дефектолог (логопед)

Стаж роботи: загальний педагогічний - 32 роки 6 місяців

на посаді вчителя-дефектолога (логопеда) - 1 рік

Кваліфікаційна категорія:  вища категорія

# data[].attributes.headline
Використання кінетично

# data[].attributes.body
Використання кінетичного піску під час корекційних занять необхідний елемент для врівноваження нервової системи дитини, для розвитку тактильних відчуттів та насичення м'яким природним матеріалом

# data[].attributes.headline
Це професійна здатність ефективно використовувати мовні засоби (знання мови, культури мовлення) та позамовні (жести, міміка) для забезпечення продуктивного спілкування, встановлення контакту та досягнення педагогічних цілей. Вона охоплює когнітивні (знання), операційні (вміння) та мотиваційні компоненти, забезпечуючи взаєморозуміння з учнями, батьками та колегами.

# data[].attributes.subject
Це професійна здатність ефективно використовувати мовні засоби (знання мови, культури мовлення) та позамовні (жести, міміка) для забезпечення продуктивного спілкування, встановлення контакту та досягнення педагогічних цілей. Вона охоплює когнітивні (знання), операційні (вміння) та мотиваційні компоненти, забезпечуючи взаєморозуміння з учнями, батьками та колегами.

# data[].attributes.body
Культура мовлення: Дотримання літературних норм, емоційна виразність, доброзичливий тон, використання ввічливих слів.

Складові: Мовна (грамотність), комунікативна (вміння спілкуватися), психологічна (розуміння співрозмовника)

Функції: Пізнавальна, виховна, регулятивна, фасилітативна (сприяння навчанню).

Педагогічний стиль: Орієнтація на діалог, уникнення різкої критики, підтримка позитивної атмосфери.

# data[].attributes.headline
Використання вербальни

# data[].attributes.body
Використання вербальних засобів для ознайомлення учасників семінару із основами нейропсихологічних прийомів та методів

# data[].attributes.headline
ОБОВ'ЯЗКИ ЛОГОПЕДА

# data[].attributes.subject
ОБОВ'ЯЗКИ ЛОГОПЕДА

# data[].attributes.body
Основні функціональні обов'язки:

Діагностична робота: Обстеження мовлення учнів (на початку та в кінці навчального року), виявлення порушень.

Корекційно-розвиткова робота: Проведення занять для виправлення звуковимови, розвитку фонематичних процесів, подолання порушень читання та письма, корекція лексико-граматичних засобів мовлення.

Консультативна та просвітницька робота: Надання рекомендацій батькам та педагогам щодо допомоги дітям, виступи на педрадах, інформування про заходи запобігання мовленнєвим порушенням.

Організаційна робота: Ведення індивідуальних карток розвитку, журналів відвідування, складання планів роботи, взаємодія з психологом та вчителями.

Професійний розвиток: Підвищення кваліфікації, вивчення нових методів корекції, робота над самоосвітою

# data[].attributes.attachment_link.title
я дозор читає

# data[].attributes.headline
Напрямки роботи дефектолога

# data[].attributes.subject
Напрямки роботи дефектолога

# data[].attributes.body
Діагностична діяльність: вивчення анамнезу, обстеження мовлення (звуковимова, темп, ритм, голос), визначення причин порушень, діагностика дітей різних вікових категорій.

Корекційно-розвивальна діяльність: планування та проведення індивідуальних/групових занять, корекція дислалії, дизартрії, алалії, заїкання, порушень читання та письма.

Методична робота: самоосвіта, розробка індивідуальних програм розвитку (ІПР), вибір інноваційних технологій, ведення документації.

Консультативно-просвітницька робота: надання порад батькам та педагогам, пропаганда логопедичних знань, взаємодія з громадою.

Соціально-психологічна підтримка: створення безпечного, здоров'язбережувального середовища, психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.

# data[].attributes.attachment_link.title
я дозор між 2

# data[].attributes.headline
Заняття із використанн

# data[].attributes.body
Заняття із використанням терапевтичної пісочниці налаштовують дитину на співпрацю із дорослим, знімають нервове напруження і допомагають реалізувати поставлені цілі, а саме формуванню фразового мовлення та побудови речень зв'язного мовлення

# data[].attributes.headline
Потрфоліо логопеда

# data[].attributes.subject
Потрфоліо логопеда

# data[].attributes.body
П – психологія в логопедії

О – освітні маршрути

Р – робота над собою

Т – техніки в роботі

Ф – фіксування результатів

О – оцінка власних досягнень

Л – любов до професії

і - імпульс до активності

О – об'єктивний погляд на себе

# data[].attributes.body
Від маленьких успіхів - до великих перемог: цінувати в дитині кожен, навіть незначний результат

# data[].attributes.headline
Тема над якою працюю

# data[].attributes.subject
Тема над якою працюю

# data[].attributes.body
"КОРЕКЦІЯ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ ДІТЕЙ ІЗ ООП ЗА ДОПОМОГОЮ НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИХ ТЕХНІК"

# data[].attributes.headline
Компетентність педагогічного партнерства вчителя-логопеда — це його здатність до рівноправної, особистісно зорієнтованої взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу (дитиною, батьками, колегами) для досягнення спільних корекційних цілей.

# data[].attributes.subject
Компетентність педагогічного партнерства вчителя-логопеда — це його здатність до рівноправної, особистісно зорієнтованої взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу (дитиною, батьками, колегами) для досягнення спільних корекційних цілей.

# data[].attributes.body
Супровід батьків: вміння залучати родину до корекційного процесу як рівноправних партнерів, надавати їм методичну та психологічну підтримку.

Етична культура: дотримання принципів взаємоповаги, доброзичливості та безумовного прийняття особистості.

Ключові форми реалізації партнерства:

З батьками: спільне виконання артикуляційної гімнастики, індивідуальні консультації, зустрічі за «круглим столом», папки-пересувки та анкетування.

З колегами: розробка спільних програм розвитку, обмін досвідом та участь у роботі психолого-педагогічного консиліуму.

# data[].attributes.headline
Комунікативна мобільність

# data[].attributes.subject
Комунікативна мобільність

# data[].attributes.body
Вміння створювати довірливу атмосферу, слухати, розуміти потреби співрозмовника та використовувати різні стратегії спілкування.

# data[].attributes.headline
Командна взаємодія

# data[].attributes.subject
Командна взаємодія

# data[].attributes.body
Здатність працювати в команді фахівців (психологів, медиків, вихователів) для системного супроводу дитини.

# data[].attributes.headline
Організаційна гнучкість

# data[].attributes.subject
Організаційна гнучкість

# data[].attributes.body
Планування роботи з урахуванням можливостей усіх учасників та вміння розподіляти відповідальність за результат.

# data[].attributes.headline
Участь у спільних програмах розвитку

# data[].attributes.subject
Участь у спільних програмах розвитку

# data[].attributes.headline
Диференціація та адаптація методів 

# data[].attributes.subject
Диференціація та адаптація методів 

# data[].attributes.body
Індивідуальний підбір методів для кожної дитини

# data[].attributes.headline
Командна робота

# data[].attributes.subject
Командна робота

# data[].attributes.body
- Активна участь у команді супроводу кожного учня із ООП.

- Створення індивідуальних програм розвитку.

- Ведення картотеки кожного учня із ООП для подальшого моніторингу розвитку дитини впродовж навчання у закладі освіти.

- Систематичне спілкування із батьками учнів стосовно динаміки розвитку та знаходження ефективних методів у корекційній роботі.

# data[].attributes.headline
Удосконалення власних знань та самоосвіта

# data[].attributes.subject
Удосконалення власних знань та самоосвіта

# data[].attributes.headline
Самоосвіта відповідно мовленнєвих порушень учнів

# data[].attributes.subject
Самоосвіта відповідно мовленнєвих порушень учнів

# data[].attributes.headline
Дотримання принципів взаємоповаги

# data[].attributes.subject
Дотримання принципів взаємоповаги

# data[].attributes.headline
Предметно-методична компетентність логопеда — це комплексна здатність застосовувати глибокі теоретичні знання з логопедії, психології та лінгвістики разом із практичними вміннями для ефективної діагностики, корекції та профілактики мовленнєвих порушень. Вона включає володіння інструментарієм корекції, розробку методичних матеріалів, адаптацію програм під потреби клієнта та знання законодавчої бази

# data[].attributes.subject
Предметно-методична компетентність логопеда — це комплексна здатність застосовувати глибокі теоретичні знання з логопедії, психології та лінгвістики разом із практичними вміннями для ефективної діагностики, корекції та профілактики мовленнєвих порушень. Вона включає володіння інструментарієм корекції, розробку методичних матеріалів, адаптацію програм під потреби клієнта та знання законодавчої бази

# data[].attributes.body
Основні складові предметно-методичної компетентності логопеда:

Знання галузі (предметний компонент):

Глибоке розуміння анатомо-фізіологічних механізмів мовлення.

Знання спеціальної педагогіки, психології та лінгвістики.

Чітке диференціювання видів мовленнєвих порушень (ЗНМ, ФФНМ, заїкання, дизартрія тощо).

Методичний компонент (вміння):

Володіння сучасними методами діагностики та корекції.

Розробка та застосування індивідуальних корекційних програм.

Створення та використання методичних матеріалів, дидактичних ігор.

Діяльнісний компонент:

Проведення консультацій для батьків та педагогів.

Ведення обліково-звітної документації логопункту.

Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у корекційний процес.

# data[].attributes.attachment_link.title
я даня розвиток

# data[].attributes.headline
Мовлення формується у головному мозку

# data[].attributes.subject
Мовлення формується у головному мозку

# data[].attributes.body
За допомогою нейровправ стимулюємо нейронні зв'язки головного мозку корегуючи мовленнєві порушення

# data[].attributes.headline
Ці компетентності є ключовими складниками професійного профілю вчителя-логопеда, що забезпечують системність та результативність корекційного процесу

# data[].attributes.subject
Ці компетентності є ключовими складниками професійного профілю вчителя-логопеда, що забезпечують системність та результативність корекційного процесу

# data[].attributes.body
Прогностична компетентність

Це здатність фахівця передбачати розвиток подій, результати корекційного впливу та можливі труднощі.

Оцінювально-аналітична компетентність

Вона передбачає вміння фахівця збирати, систематизувати та критично оцінювати інформацію про стан мовлення та хід корекції.

Моніторинг: постійне відстеження динаміки розвитку дитини під час занять.

Аналіз результатів: співставлення реальних досягнень із запланованими цілями.

Корекція планів: внесення змін у програму роботи (ІПР) на основі отриманих даних.

Чому це важливо? Без прогнозу робота логопеда стає хаотичною, а без аналізу — неможливо зрозуміти, чи допомагає обрана стратегія дитині.

# data[].attributes.headline
обов'язки дефектолога

# data[].attributes.subject
обов'язки дефектолога

# data[].attributes.body
Ключові професійні обов'язки дефектолога:

Діагностична робота: Глибоке обстеження психофізичного розвитку кожної дитини, визначення рівня навчальних можливостей, виявлення причин порушень (мова, інтелект, слух, зір) та динаміка їх розвитку.

Корекційно-розвиткова робота: Розробка та реалізація індивідуальних або групових програм, спрямованих на компенсацію та подолання порушень, розвиток психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, мислення), а також корекція поведінки та пізнавальної діяльності.

Освітня та виховна діяльність: Навчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку, затримкою психічного розвитку, формування елементарних математичних уявлень, сенсорний розвиток та орієнтування у просторі.

Соціалізація та адаптація: Допомога дитині з обмеженими можливостями адаптуватися в освітньому середовищі, прийняти себе, розвинути комунікативні навички та сприяння її соціальній реабілітації.

Робота з родиною: Консультування батьків щодо методів організації ігрової та навчальної діяльності дитини в домашніх умовах, надання рекомендацій щодо виховання.

Методична діяльність: Ведення документації (індивідуальні картки, плани занять), підбір та виготовлення дидактичних матеріалів, взаємодія з вчителями та вихователями.

# data[].attributes.attachment_link.title
я даня балан кубики

# data[].attributes.headline
Організаційна компетентність логопеда — це здатність фахівця ефективно планувати, структурувати та керувати як власною діяльністю, так і корекційно-розвивальним процесом.

# data[].attributes.subject
Організаційна компетентність логопеда — це здатність фахівця ефективно планувати, структурувати та керувати як власною діяльністю, так і корекційно-розвивальним процесом.

# data[].attributes.body
Ця компетентність є інтегральною якістю, що забезпечує системність логопедичної допомоги та її відповідність нормативно-правовим вимогам.

# data[].attributes.attachment_link.title
я гуд балан куб

# data[].attributes.headline
Здатність до навчання впродовж життя є однією з ключових загальних компетентностей вчителя-логопеда, закріпленою у професійних стандартах. У сучасній логопедії цей процес виходить за межі формального підвищення кваліфікації та охоплює кілька критичних напрямів

# data[].attributes.subject
Здатність до навчання впродовж життя є однією з ключових загальних компетентностей вчителя-логопеда, закріпленою у професійних стандартах. У сучасній логопедії цей процес виходить за межі формального підвищення кваліфікації та охоплює кілька критичних напрямів

# data[].attributes.body
Клінічна трансформація: В Україні триває процес наближення стандартів до європейських, що включає трансформацію вчителя-логопеда у клінічного фахівця (логопеда-терапевта мови і мовлення).

Навчання впродовж життя дозволяє логопеду ефективно працювати з дедалі складнішими порушеннями (дизартрія, ринолалія, аутизм), де стандартних засобів навчання минулого десятиліття вже недостатньо.

# data[].attributes.headline
Корекційно-розвиткова робота

# data[].attributes.subject
Корекційно-розвиткова робота

# data[].attributes.body
Вивчення вірша із використанням балансира та нейровправ для стимуляції нейронних зв'язків та розвитку пам'яті

# data[].attributes.headline
Соціалізація і адаптація

# data[].attributes.subject
Соціалізація і адаптація

# data[].attributes.body
Самостійне виконання завдання учнями із розвитку мовлення та взаємодопомога однокласників один одному.

# data[].attributes.headline
Обстеження мовлення

# data[].attributes.subject
Обстеження мовлення

# data[].attributes.body
Обстеження мовлення дитини із ООП проводиться у невимушеній ігровій формі, з метою зняття емоційного напруження та у природніх умовах, щоб з'ясувати стан мовлення дитини на початок навчального року та розробку, відповідно до порушень, індивідуального корекційного маршруту

# data[].attributes.headline
КТП "Розвиток мовлення"

# data[].attributes.subject
КТП "Розвиток мовлення"

# data[].attributes.body
Відповідно програмам Міністерства освіти і науки України та рівнів підтримки учнів із ООП розробляються індивідуальні календарно-тематичні планування із "Розвитку мовлення"

# data[].attributes.headline
Корекційно-розвиткові заняття за програмою "Розвиток мовлення"

# data[].attributes.subject
Корекційно-розвиткові заняття за програмою "Розвиток мовлення"

# data[].attributes.body
За допомогою активних нестандартних і рухливих ігор формуємо:

- узгодження слова із його значенням;

- орієнтування в просторі та зосередження уваги на завданні;

- самостійне виконання завдання, яке включає читання слів різної складності та пошук його значення (картинки) на площині.

# data[].attributes.headline
Одна із вправ у структ

# data[].attributes.body
Одна із вправ у структурі занять із "Розвитку мовлення", в якій учень має узгодити геометричну фігуру і колір та знайти відповідне слово прочитавши його правильно. В кінці вправи потрібно зробити узагальнення: якої теми стосувались дані слова.

# data[].attributes.headline
Розвиваючи загальну мо

# data[].attributes.body
Розвиваючи загальну моторику тіла дитини коригуємо порушення складової структури мовлення

# data[].attributes.headline
Включаючи жести дрібно

# data[].attributes.body
Включаючи жести дрібної моторики стимулюємо головний мозок і невимушено та цікаво учень навчається грамоті.

# data[].attributes.headline
Розвиваючи асоціативне

# data[].attributes.body
Розвиваючи асоціативне мислення навчаємо швидкочитанню

# data[].attributes.headline
Використання презентац

# data[].attributes.body
Використання презентацій під час проведення майстер класів дозволяє ефективніше відкрити будь-яку тему, застосовуючи візуальну та вербальну інформацію

# data[].attributes.headline
За допомогою використа

# data[].attributes.body
За допомогою використання інтерактивних і цікавих для учнів ігор спонукаємо до активного читання

# data[].attributes.attachment_link.title
дозорець стіна

# data[].attributes.headline
Цифрові технології даю

# data[].attributes.body
Цифрові технології дають можливість розвивати в учнів із ООП узгоджувати точні рухи пальців та рук, вміння прийнмати правильні рішення у реальному часі та розвивати зорово-моторну координацію.

# data[].attributes.headline
Новітні технології даю

# data[].attributes.body
Новітні технології дають можливість створювати для дітей цікаві інтерактивні ігри для покращення уваги, пам'яті, швидкості реакції, логічного та стратегічного мислення

# data[].attributes.headline
Розвиток навичок коман

# data[].attributes.body
Розвиток навичок командної роботи та спілкування у багатокористувацьких іграх, взаємодія учнів, як умова кращої соціалізації в учнівському середовищі

# data[].attributes.headline
Взаємодія із педагогам

# data[].attributes.body
Взаємодія із педагогами інших закладів освіти і налагодження конструктивного спілкування, це здатність до емпатії та адаптації в різних соціальних ситуаціях

# data[].attributes.headline
Ефективне використання наукових методів у логокорекції

# data[].attributes.subject
Ефективне використання наукових методів у логокорекції

# data[].attributes.headline
Нейропсихологічний підхід

# data[].attributes.subject
Нейропсихологічний підхід

# data[].attributes.body
Знаючи вплив нейропсихологічних методів на розвиток дитини ефективно використовую їх у практиці, прогнозуючи траєкторію подолання мовленнєвих порушень

# data[].attributes.attachment_link.title
дозор мячі стіна

# data[].attributes.headline
Консультативна 

# data[].attributes.subject
Консультативна 

# data[].attributes.body
Взаємодія асистента вчителя і логопеда - це один із компонентів співпраці педагогів під час педагогічного супроводу дитини з ООП

# data[].attributes.headline
Просвітницька робота

# data[].attributes.subject
Просвітницька робота

# data[].attributes.body
Проведення просвітницьких заходів це цілеспрямоване інформування та навчання колег щодо різних аспектів професійної діяльності

# data[].attributes.headline
Педагог із високим рів

# data[].attributes.body
Педагог із високим рівнем мовно-комунікативної компетентності не лише передає інформацію, а й формує мотивацію, будує довіру та вирішує конфлікти.

# data[].attributes.headline
Розуміння анатомо-фізі

# data[].attributes.body
Розуміння анатомо-фізіологічних механізмів мовлення

# data[].attributes.headline
Чітке диференціювання видів мовленнєвих порушень

# data[].attributes.subject
Чітке диференціювання видів мовленнєвих порушень

# data[].attributes.headline
Створення та використання методичних матеріалів, дидактичних ігор

# data[].attributes.subject
Створення та використання методичних матеріалів, дидактичних ігор

# data[].attributes.headline
Високий рівень предмет

# data[].attributes.body
Високий рівень предметно-методичної компетентності дозволяє логопеду не лише виправляти мовленнєві порушення, а й адаптувати освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами.

# data[].attributes.headline
Знання вікової психології: 

# data[].attributes.subject
Знання вікової психології: 

# data[].attributes.body
Розуміння особливостей розвитку дитини (або дорослого) для вибору адекватного темпу та методів роботи.

# data[].attributes.headline
Навички діагностики:

# data[].attributes.subject
Навички діагностики:

# data[].attributes.body
Вміння відрізнити мовленнєве порушення від симптомів психологічних розладів чи педагогічної занедбаності

# data[].attributes.headline
Моніторинг: 

# data[].attributes.subject
Моніторинг: 

# data[].attributes.body
здатність оцінювати динаміку розвитку дитини не за загальними нормами, а за її особистими досягненнями

# data[].attributes.headline
Спеціальні методики:

# data[].attributes.subject
Спеціальні методики:

# data[].attributes.body
впровадження логоритміки, дихальної гімнастики, артикуляційної та пальчикової гімнастики.

# data[].attributes.headline
Психологічний комфорт: 

# data[].attributes.subject
Психологічний комфорт: 

# data[].attributes.body
створення безбар’єрного середовища, де дитина відчуває успіх, що запобігає появі мовленнєвих негативізмів та комплексів

# data[].attributes.headline
Ці компетентності дозв

# data[].attributes.body
Ці компетентності дозволяють логопеду не просто "ставити звуки", а інтегрувати дитину в соціум, зберігаючи її психічне та фізичне здоров'я

# data[].attributes.headline
Моніторинг: 

# data[].attributes.subject
Моніторинг: 

# data[].attributes.body
постійне відстеження динаміки розвитку дитини під час занять

# data[].attributes.attachment_link.title
крістіна нейро

# data[].attributes.body
Рефлексія: аналіз логопедом власної діяльності, пошук ефективних окремих вправ чи методів

# data[].attributes.headline
Організація середовища: 

# data[].attributes.subject
Організація середовища: 

# data[].attributes.body
Створення безпечного, інклюзивного та здоров’язбережувального простору (логопедичного кабінету), добір необхідного обладнання та дидактичних матеріалів.

# data[].attributes.headline
Управління процесом навчання:

# data[].attributes.subject
Управління процесом навчання:

# data[].attributes.body
Здатність раціонально використовувати час, добирати форми роботи (індивідуальні, групові, онлайн/офлайн) та методики відповідно до потреб учнів

# data[].attributes.headline
Проєктно-планувальна діяльність: 

# data[].attributes.subject
Проєктно-планувальна діяльність: 

# data[].attributes.body
Розробка індивідуальних програм розвитку (ІПР)

Розробка корекційних занять відповідно календарно-тематичним планам розробленими за програмами МОН

Ведення фахової документації

# data[].attributes.headline
Менеджмент та командна робота: 

# data[].attributes.subject
Менеджмент та командна робота: 

# data[].attributes.body
Взаємодія з адміністрацією, вчителями та батьками для координації корекційного впливу

# data[].attributes.headline
Самоорганізація:

# data[].attributes.subject
Самоорганізація:

# data[].attributes.body
Володіння прийомами тайм-менеджменту та методами підвищення власної професійної ефективності

# data[].attributes.headline
Динаміка методів

# data[].attributes.subject
Динаміка методів

# data[].attributes.body
Постійно з’являються нові технології та методики стимуляції мовленнєвих центрів

# data[].attributes.headline
Доказова практ

# data[].attributes.body
Доказова практика: Фахівець має регулярно аналізувати нову наукову літературу, щоб відмовлятися від застарілих підходів на користь методів із доведеною ефективністю

# data[].attributes.headline
Пошук цікавих та дієви

# data[].attributes.body
Пошук цікавих та дієвих методів та прийомів для ефективної корекції розвитку вихованців

# data[].attributes.headline
Вміння правильно робит

# data[].attributes.body
Вміння правильно робити логопедичний масаж - це вже 50% успіху у логокорекції

# data[].attributes.headline
Використання нейростим

# data[].attributes.body
Використання нейростимуляції для мовленнєвого розвитку дитини з ООП

# data[].attributes.headline
Навчання та вміння реа

# data[].attributes.body
Навчання та вміння реалізувати свої вміння у професійній діяльності створює підгрунття самоствердження

# data[].attributes.body
Аналіз учнями власної діяльності, старанність у роботі над собою.

Мотиваційні стимули для дітей з ООП під час корекційних занять

# data[].attributes.attachment_link.title
стіна смайли

# data[].attributes.headline
Прогнозування траєктор

# data[].attributes.body
Прогнозування траєкторії подолання мовленнєвих порушень.

# data[].attributes.attachment_link.title
сірик баланс

# data[].attributes.headline
Передбачення можливих 

# data[].attributes.body
Передбачення можливих вторинних порушень (наприклад, проблем із читанням чи письмом на основі недорозвинення мовлення)

# data[].attributes.headline
Планування очікуваних 

# data[].attributes.body
Планування очікуваних результатів на кожному етапі роботи.

# data[].attributes.attachment_link.title
бєлян молот кольор

# data[].attributes.headline
Вибір найбільш ефектив

# data[].attributes.body
Вибір найбільш ефективних методик, орієнтуючись на потенційні можливості дитини.

# data[].attributes.headline
Навчання інноваційним 

# data[].attributes.body
Навчання інноваційним методам дає можливість коригувати мовленнєві порушення більш ефективно і цікаво

# data[].attributes.attachment_link.title
серт логоданс

# data[].attributes.headline
Розиток емоційного інт

# data[].attributes.body
Розиток емоційного інтлекту відбувається поступово завдяки систематичній і різноманітній роботі

# data[].attributes.attachment_link.title
гудец емоції