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Lectura en braille:

Es un proceso receptivo e interpretativo, en este caso la interpretación de símbolos

escritos en donde las sensaciones táctiles son las que le dan un significado. Para Birns (1981)

los estudiantes ciegos deben tener una competencia mínima para llegar a una lectura eficaz,

a continuación, se nombrarán las más importantes:

a. Vocabulario adecuado

b. Habilidad de mantener una conversación

c. Adaptación social y emocional

d. Interés por libros y cuentos

e. Competencia manual

f. Discriminación y experiencia táctil y auditiva

g. Conocimiento de izquierda y derecha

h. Desarrollo de memoria (Bueno & Espejo de la fuente, 2004, pág. 7)

Por eso es importante que los padres acerquen al niño ciego al braille, si es posible

marcar todos los objetos de su casa con braille para que el niño se vaya familiarizando con el

sistema. Además, los libros deben estar llenos de estimulación para el tacto, audición y gusto.

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FOTOS SOBRE LIBROS DE BRAILLE - Google Search

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El Método Almazara se basa en el sistema Braille, que es un sistema de escritura táctil utilizado por personas ciegas o con discapacidad visual. Sin embargo, el Método Almazara simplifica algunos aspectos del Braille estándar para hacerlo más accesible y fácil de aprender, especialmente para niños y personas con dificultades de aprendizaje.

Algunas de las características del Método Almazara incluyen:

1. Uso de símbolos táctiles simplificados: El Método Almazara utiliza símbolos táctiles simplificados en comparación con el Braille estándar, lo que facilita su aprendizaje y comprensión.

2. Enfoque en la integración sensorial: El Método Almazara enfatiza la integración sensorial, permitiendo que las personas con discapacidad visual desarrollen habilidades táctiles y perceptivas a través de actividades prácticas y experiencias sensoriales.

3. Adaptaciones para diferentes niveles de habilidad: El Método Almazara ofrece adaptaciones y recursos adicionales para personas con diferentes niveles de habilidad y necesidades individuales, lo que lo hace adecuado para una amplia gama de usuarios.

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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Este método está diseñado para adultos ciegos alfabetizados fue creado por María Ángeles Sánchez en el año 1999. En un comienzo el método se da en una fase inicial con la habituación del tacto en las personas adultas, superando discriminaciones táctiles tanto de texturas, formas, direcciones, entre otras, una vez superada la fase inicial el método contiene 4 volúmenes que serán aprendidos en forma ordenada del primero al último.
El primer volumen empieza profundizando en el conocimiento especial del signo generador y sigue el orden alfabético tradicional en la sucesión de las letras del abecedario, va introduciéndolas letras de la primera serie de la «a»a la «j»
1º Serie : se utilizan únicamente los cuatro puntos superiores (1,2,4,5) y con ellos se forman las diez primeras letras del alfabeto

A continuación se sigue con la siguiente serie, añadiendo el punto 3 (de la «k» a la «t», excepto la «ñ»)
2º Serie : se forma con los puntos de la primera serie, añadiéndoles el punto número 3 y, así, obtenemos las siguientes letras, a excepción de la letra ñ (conviene recordar aquí que Luis Braille era francés)

En las 5 últimas letras se añade el punto 6.
3ª Serie : se forma con los puntos de la serie 2ª, añadiendo el punto número 6:

Este primer volumen termina con una serie de lecturas de contenido literario y le siguen otros tres con entidad propia.

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Este método está diseñado para enseñar el sistema braille de una manera más accesible y amigable, especialmente para niños y personas con dificultades de aprendizaje.

El Método "Tomillo" simplifica algunos aspectos del braille estándar para hacerlo más fácil de aprender y comprender. Algunas de sus características principales incluyen:

1. Símbolos simplificados: Utiliza una representación simplificada de los símbolos braille estándar, lo que facilita su comprensión y memorización.

2. Material didáctico adaptado: Proporciona materiales didácticos adaptados y actividades prácticas diseñadas específicamente para enseñar braille de manera efectiva.

3. Enfoque lúdico: Incorpora actividades lúdicas y creativas para hacer que el aprendizaje del braille sea más divertido y motivador para los estudiantes.

4. Atención a las necesidades individuales: Se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes, brindando apoyo adicional y recursos específicos según sea necesario.

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El Método "Punt a Punt" de M.ª Angels Esteban es un sistema de enseñanza del braille diseñado específicamente para niños con discapacidad visual. Este método fue desarrollado por M.ª Angels Esteban en Barcelona en 1993. Se centra en hacer que el aprendizaje del braille sea accesible, atractivo y efectivo para los niños, utilizando una variedad de técnicas pedagógicas y materiales adaptados.

El método "Punt a Punt" se basa en un enfoque gradual y sistemático, donde los niños aprenden el braille paso a paso, comenzando desde lo más básico y avanzando hacia niveles más complejos a medida que progresan en su aprendizaje. Algunas características clave del Método "Punt a Punt" incluyen:

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a.    Uso de materiales adaptados: Se utilizan materiales didácticos especialmente diseñados para enseñar el braille de manera efectiva a los niños. Estos materiales suelen ser táctiles y están diseñados para hacer que el aprendizaje sea interactivo y estimulante.

b. Enfoque lúdico: Se incorporan actividades lúdicas y creativas para hacer que el aprendizaje del braille sea divertido y motivador para los niños. Esto puede incluir juegos, canciones, historias y actividades prácticas que involucren el uso del braille.

c. Atención a las necesidades individuales: Se presta atención a las necesidades individuales de cada niño, adaptando el método según sea necesario para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo.

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El Método "A Punto" de Ángel Martín-Blas es un sistema de enseñanza del braille que fue desarrollado en Madrid en 1994. Este método está diseñado para facilitar el aprendizaje del sistema de lectoescritura braille, especialmente para personas con discapacidad visual.

El nombre "A Punto" puede hacer referencia al hecho de estar preparado o listo, lo que sugiere la idea de que el método está diseñado para preparar a las personas para leer y escribir en braille.

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El método está fundamentado en el denominado modelo de requisitos previos, habilidades básicas o factores (denominación diferente según autores) (Castillo, 1987; Espejo, 1993; García Rubio, 1987; Hernández, Márquez y Valle, 1987; Lucerga, 1990, entre otros) como aprestamientos necesarios para el inicio del aprendizaje del sistema Braille. El grado de desarrollo de estos "factores" dependerá, entre otras causas, de las oportunidades de adiestramiento y de la adecuación de los materiales madurativos empleados en la Etapa de la Educación Infantil para preparar al niño ciego para la lectura y la escritura empleando el denominado "sistema puntiforme" o Braille (Espejo, 1993).

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El Método "Pérgamo" en braille es un sistema de enseñanza desarrollado por la ONCE (Organización Nacional de Ciegos Españoles) en España. Este método se utiliza para enseñar a leer y escribir en braille a personas con discapacidad visual.

El Método "Pérgamo" se caracteriza por su enfoque práctico y progresivo en la enseñanza del braille. Algunas de sus características principales incluyen:

1. Enfoque secuencial: El método sigue una secuencia estructurada que comienza con la enseñanza de los fundamentos del braille y avanza gradualmente hacia niveles más avanzados.

2. Utilización de materiales específicos: Se emplean materiales didácticos diseñados específicamente para el método "Pérgamo", los cuales están adaptados para facilitar el aprendizaje del braille.

3. Énfasis en la práctica: Se promueve la práctica regular del braille a través de ejercicios y actividades diseñadas para reforzar las habilidades de lectura y escritura táctil.

4. Atención a las necesidades individuales: Se tiene en cuenta las necesidades y habilidades individuales de cada alumno, adaptando el método según sea necesario para garantizar un aprendizaje efectivo.

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Basándonos en la variedad de métodos y técnicas de enseñanza del braille que existen, así como en las necesidades individuales de los estudiantes con discapacidad visual.

para concluir , los métodos y técnicas de enseñanza del braille están diseñados para hacer que el aprendizaje de este sistema de lectoescritura sea accesible, efectivo y significativo para personas con discapacidad visual, permitiéndoles desarrollar habilidades de lectura y escritura táctiles que les brinden independencia y autonomía en su vida diaria.