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Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes

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Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes

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La evaluación comprende todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y se articula con los propósitos, estrategias, recursos y formas de evaluación, en el marco del enfoque por competencias que asume el modelo educativo.

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El estudiante aplica diversas iniciativas para transferir sus conocimientos, participar en redes de aprendizaje, buscar nuevas fuentes de información, para complementar y consolidar sus competencias y aportar, de manera significativa, en la construcción de nuevos conocimientos en provecho de su formación profesional.

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Planificación del sílabo y la gestión de clase

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Planificación del sílabo y la gestión de clase

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La planificación de sesiones de aprendizaje explicita los procesos y resultados de aprendizaje que se evidencian en forma concreta y contextualizada en desempeños. Sus elementos, articulados constructivamente, son: los resultados de aprendizaje, las secuencias y estrategias didácticas, los medios y materiales y la evaluación del aprendizaje.

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El currículo centrado en el estudiante demanda acciones de innovación curricular, mediante estrategias que permitan la construcción colaborativa del conocimiento a través de experiencias en contextos reales, que faciliten el desarrollo y el logro de las competencias genéricas y específicas del estudiante, a través de procesos de enseñanza aprendizaje, tanto en aula como en escenarios externos.

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Naturaleza del aprendizaje,la autogestión y autonomía para aprender y la formación continua

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Naturaleza del aprendizaje,la autogestión y autonomía para aprender y la formación continua

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En el Modelo Educativo UPAO, se asume que el proceso de autorregulación del aprendizaje debe desarrollarse en todas las áreas, a través de actividades que permitan planear, monitorear y valorar el proceso que se sigue para aprender, de tal forma que se incorpore de forma consciente en el actuar
del estudiante.

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Las competencias genéricas son transversales y comunes a las diversas carreras, están relacionadas con la actuación de los estudiantes en una diversidad de contextos; les permiten afrontar los procesos de cambio en el mundo; y facultan a las personas la gestión, la creatividad, el emprendimiento y la innovación, sobre la base del trabajo colaborativo, la ética, la comunicación clara y asertiva y el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Las competencias específicas comprenden saberes propios de una profesión o área concreta y diferenciada; dan identidad a cada una de las disciplinas profesionales que conforman su núcleo básico; a través de ellas, se movilizan diversos saberes con dominio y eficacia ante exigencias de acción
específicas en un campo disciplinar (Juliá, 2015).

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· Diana Teresa Castillo Miñano

· María Katya Cuzco Chuquilín

· Javier Eduardo Vergara Celis

· José Abrill Chacón

· Kathya Mercedes Alfaro Jara

· Gladys Janeth Calderón Valdivia

· Ana María Castañeda Carranza

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La UPAO, sobre la base de los enfoques descritos y a su filosofía institucional, promueve la formación de profesionales con pensamiento crítico, creativo e innovador, con liderazgo, responsabilidad y emprendimiento

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Modelo de formación por competencias de desempeño en situación y socioformativo      

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Modelo de formación por competencias de desempeño en situación y socioformativo      

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El proceso de formación en situación y socioformativo de competencias, que asume el Modelo Educativo UPAO, desarrolla en la persona el saber ser, conocer, hacer, convivir, trascender e innovar con la finalidad de contribuir al proyecto ético de vida de los estudiantes y a la acción social comprometida con su entorno.

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El conocimiento es una construcción del ser humano que se adquiere por medio de un proceso de asimilación acomodación, no de acumulación de información proveniente del exterior. Para que el aprendizaje sea relevante se requiere de actividades significativas, en las cuales el estudiante relacione los nuevos conocimientos con los ya aprendidos.