# data[].attributes.body
Rollespil - Styrker fantasien, kreativiteten og kropsbevidstheden.

Fra jord til bord - Læring omkring bæredygtigheden og naturressourcer.

Naturskattejagt - Styrker samarbejdet, det sociale samspil, sanser, kreative evner, fin og grov motorik, rum og retningsevne.

Årstiderne - Læring omkring naturen og naturfænomener. Hvordan opstår regn og torden? Indre og ydre motivation. Respekt og nysgerrighed for naturen.

Eksperimentere med de 4 elementer - Fokus på børnenes nysgerrighed, undren og spørgsmål. Styrke deres alsidig personlige udvikling og naturdannelse.

Affaldssortering - Læring omkring klima, miljø og at tage ansvar for fremtiden. Forståelse for bæredygtig udvikling.

# data[].attributes.body
De 4 elementer:

Jord, vand, ild og luft er fire elementer som mennesket udnytter maksimalt.

-       Jord: Jorden benyttes til at dyrke afgrøder samt levesteder. Uden den jord vi betræder ville samfundet være i fortidens jage/samler samfund. Mennesket har derfor lært at udnytte jorden til, at dyrke de afgrøder vi nyder godt af, hvilket er en god ting for børnene at forstå vigtigheden af dette. (Næring, liv, fødekæder, naturressourcer, bjerge, landlige (kornmarker, græs, søer, skove) biotop (levesteder, livsformer)

-       Vand: Ser vi på elementet vand er det vigtigt for børnene, at forstå hvad vand gør for selve livet. Ikke alene menneskets afhængighed men alt liv. Derfor er det vigtigt at forstå, hvilken effekt vand har på alt levende. Alene mennesket består af ca. 80% vand. Sammenlignet med andre grøntsager, som eksempelvis en agurk består af 97% vand. (Nærring, liv, grundvand, ferskvand, saltvand, mineralvand, pH værdi)

-       Ild: Med den teknologiske fremskreden, som menneskets samfund har haft i gang kommer alt sammen fra den energi der bliver udgivet af den simple flamme. Dette er med til at tilberede vores mad, at give livsnødvendig varme til vores kroppe og evnen til at bygge vores samfund op.
(Sten, varme, gløder, energi, lys)

-       Luft: Hertil har den luft vi indånder samme betydning for uden det, ville vores kroppe ikke være i stand til at igangsætte respirationen, som gør at vi kan udføre et arbejde vha. den energi der frigives. (Energi, vanddamp, gas)

Naturen som læringsrum:

Under dette emne kan man dykke ned i mange ting. Børn har godt af komme i naturen for at kunne mærke, se og respektere den dyrebare natur vi har. Børn har godt af, at komme udenfor og se, røre og føle den natur der er. De sanseindtryk som opleves, bliver nemlig husket da dette bliver et førstehåndsindtryk frem for billeder og film. For når børnene ser dette fremover på et billede eller film vil de også kunne huske disse sanseindtryk - deres kognitive skemaer bliver styrket, stimuleret og udvidet.

Hvorfor er dette et vigtigt område for børnene? Dette ligger nemlig op til en før fase af viden, som børnene skal kunne bruge til videreundervisning samt forståelse for hvordan vi som levende væsener er i et symbiotisk forhold. At planterne har eksempelvis evnen til at give os den luft vi indånder hvor vi giver den CO₂ som planterne har behov for. For ikke mindst, at nævne den næring vi får fra vores natur. Det som bønderne dyrker og gror samt, hvordan vi udnytter dette til gårddyrene. (Styrket i deres sprog, matematiske færdigheder, idræt og bevægelse, sociale fællesskaber, æstetiske værdier. De bliver stimuleret på mange sanser og ressourcer)

# data[].attributes.headline
Hvorledes kan du bruge denne viden til at igangsætte aktiviteter for en pædagogisk målgruppe?

# data[].attributes.subject
Hvorledes kan du bruge denne viden til at igangsætte aktiviteter for en pædagogisk målgruppe?

# data[].attributes.body
-       Jeg kan igangsætte en aktivitet omkring vandets kredsløb, hvor jeg visualisere for børnene, hvordan regnen bliver dannet, hvad regnen gør for planten og hvad der sker med det resterende regn, altså dampen. Evt. lave et bål for, at tydeliggøre dampen mere for børnene.

-       Jeg kan igangsætte naturbingo, hvor børnene skal finde de ting der er visualiseret i en æggebakke, og fylde de tomme rum ud.

-       Jeg kan igangsætte en aktivitet, der går ud på at finde former i naturen. Altså tegne geometriske former på et kartonpapir, hvor børnene skal finde ting ude i naturen der passer til formerne på papiret.

# data[].attributes.headline
Hvilken betydning kan disse aktiviteter have for barnets generelle udvikling?

# data[].attributes.subject
Hvilken betydning kan disse aktiviteter have for barnets generelle udvikling?

# data[].attributes.body
-       Disse slags aktiviteter kan have en rigtig stor betydning for børnenes generelle udvikling, da det kan styrke dem i alle læreplanstemaerne. Det styrker især deres natur, udeliv og science da de får en masse læring og viden omkring klimaet, miljøet, bæredygtigheden, fødekæder, naturressourcer, naturdannelse og generelt for deres alsidig personlige udvikling da de i den grad får styrket deres autonomi og danner en vis form for respekt og ansvar for naturen og dets fremtidige betydning. Sociale kompetencer spiller en stor rolle også, da disse aktiviteter udføres i et socialt fællesskab, hvor mulighed for inklusion er meget stor. Muligheden for, at de sproglige kompetencer bliver styrket er også meget høj, da det er i samspil med hinanden aktiviteterne bliver udført, dermed er kommunikationen vigtig og uundgåelig. Krop, sanser og bevægelse kan man ikke komme helt udenom, da det konstant er tilstede, i det de f.eks. går frem og tilbage og styrker deres fysik, sanser (rum og retningsevne, taktile, visuelle, kinæstetiske) og kropsbevidsthed hele tiden. Kultur, æstetik og fællesskab kommer vi også ind på, da børnene i fællesskabet danner relationer og spejler sig i hinanden, vi kan have samtaler omkring årstiderne, hvad årstiderne tager med sig, f.eks. vinter er lig med sne og jul – med børnene der stammer med en anden etnisk herkomst kan samtalen være om, hvad de f.eks. har af højtider om vinteren f.eks. I det vi bruger ting fra naturen kreativt og fantasifuldt styrker vi også vores æstetiske udtryksformer, f.eks. male med regnvand på muren med pensler. Eller klippe i mælkekartoner, male og pynte dem, for så at så karse i og følge processen på det.

# data[].attributes.headline
Din rolle som igangsætter og formidler i dit virke som pædagogisk assistent?

# data[].attributes.subject
Din rolle som igangsætter og formidler i dit virke som pædagogisk assistent?

# data[].attributes.body
-       Jeg vil i f.eks. naturbingo aktiviteten gå ved siden af i læringsrummet, da børnene bruger deres autonomi for hvad de gerne vil starte med at finde og fylde i æggebakkerne, og det samme vil jeg gøre i aktiviteten med at finde former i naturen. Men en aktivitet som, at lave bål med ild og varme som kogt vand vil jeg gå i det forreste læringsrum for at passe på sikkerheden. Aktiviteten med vandets kredsløb vil jeg svinge mellem det forreste læringsrum og at gå ved siden af, da børnene selv kan finde materialerne til akvariet og får lov til, at pynte den. Men når vi kommer til, at putte husholdningsfilm på vil jeg træde til og hjælpe dem for, at sikre at den kommer stramt på så der ikke siver luft ud.

-       Jeg vil hele tiden forsøge at styrke børnenes motivationsfaktorer, så de hele tiden har indre og ydre motivation på spil.
Det indre motivationsfaktor spiller ind, da deltagerne har medbestemmelse i aktiviteterne (vælger selv ting fra naturen og vælger selv, hvordan de vil pynte f.eks. akvariet) og jeg vil gøre dem nysgerrige ved selv, at være begejstret, være spændt over aktiviteterne og være aktivt deltagende selv, jeg vil møde dem i deres ønsker og behov.
Det ydre motivationsfaktor spiller ind på baggrund af "belønning", da jeg hele tiden vil anerkende børnene og dermed give dem opmærksomhed.

Jeg vil derudover prøve, at fastholde deltagernes direkte motivation ved, at gøre aktiviteten sjov og spændende hele vejen.

# data[].attributes.body
-       Jeg har især lært mere omkring, hvad de 4 elementer og naturens læringsrum  indebærer, hvordan jeg kan bruge dem i en pædagogisk sammenhæng og hvordan jeg kan bruge dem til at udvikle børns generelle udvikling med.

-       Jeg har lært, at man faktisk kan bruge alle læreplantemaerne på emnet. De er alle samme fællesskab, så det sociale bliver styrket – i det de samarbejder bliver det sproglige også stimuleret. Da de opnår ny viden bliver deres alsidig personlige udvikling også styrket. Da aktiviteterne kan være fysisk aktive bruger de også deres kroppe og fordi de føler, ser og lugter på ting bruger de også sanserne. De er kreative og udtrykker sig og kan danne en masse indtryk, så det æstetiske bliver styrket.

# data[].attributes.headline
De 3 vigtigste pointer som jeg tager med mig? 

# data[].attributes.subject
De 3 vigtigste pointer som jeg tager med mig? 

# data[].attributes.body
-       Naturen som pædagogisk læringsrum kommer rundt omkring alle læreplantemaerne da børnene bliver styrket og stimuleret i alle planer.

-       Det er vigtigt, at lære om naturen da det har en væsentlig indflydelse på alles fremtid. De skal lære om vedligeholdelse, respekt og ansvar for, hvordan naturen skal behandles.

-       Vi igangsætter aktiviteter for, at skabe nogle læringsmål for børnene , som de kan tage med sig videre. F.eks. for at en gå tur i skoven ikke bare er en tur, men en læringstur hvor vi taler om træ arterne, de små krible krable dyr, årstiderne mv.

# data[].attributes.headline
Hvilken konkret inspiration har jeg fået? 

# data[].attributes.subject
Hvilken konkret inspiration har jeg fået? 

# data[].attributes.body
-       Jeg er blevet inspireret til, at igangsætte natur og naturfænomener tema i min kommende praktik, hvor jeg godt kunne tænke mig at afprøve de aktiviteter jeg er kommet lidt ind på i denne VUF opgave. Jeg er blevet meget interesseret og nysgerrig på om jeg kan lykkedes med dem. Også er jeg blevet mere nysgerrig på, hvor meget viden børnene har i forvejen omkring disse emner.

# data[].attributes.headline
Mindst 1 eksempel på hvordan den nye viden kan bruges i en anden pædagogisk sammenhæng? 

# data[].attributes.subject
Mindst 1 eksempel på hvordan den nye viden kan bruges i en anden pædagogisk sammenhæng? 

# data[].attributes.body
-       Jeg kan justere i min aktivitet omkring vandets kredsløb for en ældre målgruppe f.eks. skolebørn. Her vil de kunne arbejde mere selvstændigt i aktiviteten og jeg kan som pædagogisk assistent evt. have en dialog der er mere detaljeret og dybdegående omkring hvad, hvordan og hvorfor det eksempelvis regner, tordner og hvad det gør for alt levende på jorden.

# data[].attributes.headline
SMITTE på "Vandets kredsløb" (efter vejledning)

# data[].attributes.subject
SMITTE på "Vandets kredsløb" (efter vejledning)