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Se hace referencia al tema de socio afectividad, que hace alusión a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones de interdependencia de los seres humanos, en los cuales se va a observar varios niveles, los cuales son el individual, el grupal  o ya sea a nivel familiar en la organización educativa.
Cada actor  educativo, dependiendo de sus experiencias de aprendizaje que haya tenido en los distintos contextos tendrá el espacio adecuado para dirigirse a cada uno de los alumnos en forma positiva o negativa para aclarar cualquier duda e inquietud.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Desde la experiencia profesional, agentes educativos de los alumnos han comprobado que gran parte de los problemas actuales de diferentes instituciones educativas, se relacionan con las relaciones de interdependencia negativas entre estudiantes y docentes de manera colectiva, individual que manifiestan dificultades de convivencia en el aula y agresiones de diferentes formas (física, verbalmente).
Según (Klevens, 2000b, citado por Henao, 2005). "Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con él estúdiate".
También va dirigido hacia la escasa atención de los  padres de familia generando alteraciones entre sus hijos los cuales, las consecuencias son alteraciones, cambio de ánimos, mala conducta afectando esto de una manera al niño por la falta de afecto de los padres.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socio afectividad es la forma de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. Según (Munne et al.,2004). "miremos un poco la posibilidad de contemplar la socioafectividad en la educación en las diferentes diciplinas que pueden integrar sus saberes hasta ahora construidos independientemente" esto quiere decir que la diciplina ha trabajado en los fines de la educación la igualdad de oportunidades, un cambio social en diferentes escenarios o contextos derivados a la dimensión social y afectiva.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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La UNESCO dio la facilidad de aprender, de conocer, aprender a convivir, aprender hacer persona este apoyo socioafectivo permiten que los alumnos sea más integrado, más responsable para el logro de un verdadero desarrollo personal, cognitivo, afectivo, social y moral. Según (Mena, 2008). "La educación de la socioafectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo donde prime, la empatía y la autorregulación en las relaciones interpersonales" esto se hace con el fin de buscar crear habilidades y reconocer dichas emociones, intereses y conductas en los niños, que permitan una comprensión y empatía en cooperación o de forma colaborativa frente a sus compañeros creando así un dialogo y una buena comunicación asertiva. También busca reconocer diferentes tipos de habilidades como: comprensión, autorregulación, habilidades interpersonales y responsabilidad en la toma de decisiones.