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Sistematizar equivale a ordenar, organizar, clasificar. Algunos piensan inmediatamente en computadores, en la obtención de datos para elaborar cuadros, etc. Pero la cuestión es más compleja. Sabemos que “lo que no se construye sobre bases conceptuales sólidas, después se derrumba fácilmente”.

Burbano, A. C. (2018). ¿Y QUÉ ES SISTEMATIZAR UNA EXPERIENCIA? In Teoría y práctica de la sistematización de experiencias (5th ed., pp. 17–24). Universidad del Valle. https://doi.org/10.2307/j.ctv16zjhw9.5

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Samanta Morales López

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Sistematización como herramienta metodológica 

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Sistematización como herramienta metodológica 

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Samanta Morales López

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La Sistematización como herramienta metodológica

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Sistematización de la información de empresas 

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Sistematización de la información de empresas 

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Samanta Morales López

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Los sistemas de informacion en las empresas

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Conferencias de sistematización de experiencias- 

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Conferencias de sistematización de experiencias- 

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Samanta Morales López

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Este material esta basado en una conferencia de Oscar Jara del CEP Alforja y presidente del CEAAL que se realizó en el marco de un curso de Formación organizado por la secretaria de Extensión de la Universidad Nacional de La Plata de Argentina el 22 de abril del 2019.

Este video fue filmado y editado por Francois Soulard.

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Conferencia de Oscar Jara: Producir conocimientos desde las Prácticas de extensión Universitaria en América Latina Desafíos para la sistematización de Experiencias -Argentina (Video)

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Este material esta basado en una conferencia de Oscar Jara del CEP Alforja y presidente del CEAAL que se realizó en el marco de un curso de Formación organizado por la secretaria de Extensión de la Universidad Nacional de La Plata de Argentina el 22 de abril del 2019.

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Diario de observación Valeria Tlaxca Ramírez

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Diario de observación Valeria Tlaxca Ramírez

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La práctica reflexiva para los profesores practicantes es una forma de comparar su práctica con la de los maestros experimentados (Schon, 1987 en Ferraro, 2000). Observamos a maestros de la Telesecundaria Donato Bravo Izquierdo con el fin de analizar, comparar estrategias didácticas y estrategias de enseñanza implementadas tanto por ellos como por los docentes observados.

(S/f-b). Gob.pe. Recuperado 2023, de https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-La-Observación-y-el-Diario-de-campo-07-01-19.pdf

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El diario de campo como instrumento para la reflexión

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El diario de campo como instrumento para la reflexión

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Un instrumento de gran ayuda para obtener información que permita el análisis sobre la práctica es el diario de campo, el cual es “un instrumento de formación, que facilita la implicación y desarrolla la introspección, y de investigación, que desarrolla la observación y la auto observación recogiendo observaciones de diferente índole" (Latorre, 1996 en Gonzalo, 2003,).

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Conclusión del diario de observación Valeria Tlaxca Ramírez

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Conclusión del diario de observación Valeria Tlaxca Ramírez

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Se lograron los objetivos planteados en este estudio. Se diseñaron e implementaron dos guías de preguntas, una para el diario y otra para la entrevista, las cuales dieron resultados favorables, pues los alumnos pudieron identificar información importante sobre la cual reflexionar, y sus escritos demostraron mayor análisis. Debemos analizar y retroalimentar la elaboración del diario de campo, de tal forma que ayude al alumno a ver la importancia y necesidad de este no sólo para un fin evaluativo o de requisito de las materias involucradas, sino como un medio para mejorar su práctica tanto en la jornada de observaciones como una vez que ya se inserte al servicio profesional docente.

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Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones mediante una conversación que se realiza entre dos o más personas y se dialogan de algún tema en específico
En la entrevista se juegan dos roles fundamentales para llevar a cabo la entrevista y estos son "Entrevistador y Entrevistado"
Entrevistador: Es esa persona que tiene al mando la entrevista, es quien la realiza y la aplica al entrevistado
Entrevistado: Es aquella persona que responde la entrevista del entrevistador.
Para realizar una entrevista, estas preguntas deben ser breves, concretas, entendibles; y se deben tomar en cuanta ciertos puntos para redactar una entrevista adecuada

Entrevista Cualitativa: Es aquella que está semi-estructurada con una secuencia de temas que son aptos para abordarlos
Observar en su entorno para crear cierta entrevista y sea apta en este aspecto.

Este instrumento los aplicamos en la segunda jornada de observación, en el cual se aplicó hacia alumnos, docentes, directivos, que se obtuvo resultados favorables, esta entrevista tenía un contenido apto para obtener la información adecuada, pude observar que al aplicar este instrumento hacia los alumnos; para algunos fue algo complicado responder, se consideró estos aspectos antes de redactar la entrevista asi que se buscó una estrategia para que los alumnos no contesten con una respuesta simple "Si/No"
Es un instrumento eficaz, de manejo y muy importante para obtener información deseada recolecta.

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Guía de observación - Kevin Vazquez Castro

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Guía de observación - Kevin Vazquez Castro

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Esta guía pretende ser útil para la realización de los trabajos de campo del trayecto de la Práctica Docente en la formación de profesores. En ella podrán encontrar conceptos organizativos y una serie de ideogramas sintéticos de las principales ideas que posibilitará comprender mejor el funcionamiento de las instituciones escolares. También puede servir como cuaderno de Bitácora donde tomar notas relativas a la mayoría de los ámbitos organizativos de una escuela, mediante las fichas que figuran como modelos. Se pueden utilizar acorde a los diferentes dispositivos y estrategias que se implementen en el campo de la práctica. Sirve además de recuerdo de historia de vida de las actuaciones y reflexiones que realiza el estudiante y que puede servir de insumo para la elaboración de una memoria final del aprendizaje obtenido durante todo el campo de la práctica docente.

(S/f). Edu.ar. Recuperado  2023, de https://des-for.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/05/GUIA-DE-OBSERVACIÓN-PARA-PROFESORES-EN-FORMACIÓN.pdf

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Conclusión de la guía de observación- Kevin Vazquez Castro

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Conclusión de la guía de observación- Kevin Vazquez Castro

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En la guía de observación se logró entender el contexto de la escuela telesecundaria, mediante a la investigación de campo, lo cual es de gran ayuda para que en mi práctica docente, en la escuela telesecundaria Donato Bravo Izquierdo aplique la investigación donde identifique la organización escolar, la infraestructura de la escuela, así como por cuantos alumnos, personal educativo, etc. está conformado la comunidad escolar. Aparte de como esta conformado la comunidad donde realizamos las observaciones, como son las tradiciones, la economía, etc.
Está experiencia me ayudo a aprender de como debo de organizarme para recabar la información necesaria para la guía, me ayudará para mi perfil docente pues desarrollare habilidades que me sirvan a saber los diferentes contextos de las escuelas telesecundarias.

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-Samanta Morales López - definición de sistematización de la información y apoyo audiovisual.
- Valeria Tlaxca Ramírez- diario de observación.
-Kevin Vazquez Castro- Guía de observación
-Gabriel García Higuera- Entrevista

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Para abordar más a fondo y tener un aprendizaje adecuado y no tener dudas al tema "Entrevista" les dejo un link de un video de YouTube donde explica más a fondo del tema "Entrevista"

https://youtu.be/WHJd6o-3Ka8