# data[].attributes.body
De ressourcer lægger op til teamsamarbejde, men deres skole er lidt specielle. Deres tilgang er anderledes. Enkelte ting fungerer godt, og det er mest de lærere, der i forvejen samarbejder godt. Der er nemlig ikke en kultur for at samarbejde.

# data[].attributes.body
det skal være muligt for lærerne ret hurtigt at gøre det til deres eget

# data[].attributes.body
Vi brugte vores ressourcer i opstarten. Det var godt at have et udgangspunkt for samarbejdet med skoleteamsne. Det var godt at vi havde tænkt nogle tænker inden vi mødtes med dem, men også godt at vi var forberedt på at gå andre veje.

# data[].attributes.body
Måske skulle eksperimenter ligge først. Og det er jo ikke et krav, at man er et team.
En lærer kan godt selv gennemføre selve eksperimenterne - men det kræver et team, at gennemføre det. Og indenfor naturfag kæmper man i forvejen med at danne et team. Man kan også starte selv og så invitere sit team ind.

# data[].attributes.body
Det var fedt at have mulighed for at mødes fysisk med de teams vi har arbejdet med. Vi har både haft fysiske intromøder og undervejs-møder - Det har været godt at kunne veksle mellem online og fysisk møde.

# data[].attributes.headline
korte instruktionsvideoer  fungerer godt

# data[].attributes.subject
korte instruktionsvideoer  fungerer godt

# data[].attributes.body
De har fået et fælles sprog om legende undervisning. De taler sammen med om andre ting end de plejer. De deler historier om sjove, hyggelige og anderledes undervisningssituationer. De har øvet sig i at eksperimentere og været nysgerrige på "andre måde at gøre det på".

# data[].attributes.body
Har været så spændende at få testet ressourcer - eksempelvis evalueringsblomst. Hvor likstal var for højt for mellemtrin, og det gjorde processen svær og ikke legende. Sådan er der flere gode erfaringer, der kalder på at skrive noget om.

# data[].attributes.headline
det tænkende klasserum er svært i et onlinerum

# data[].attributes.subject
det tænkende klasserum er svært i et onlinerum

# data[].attributes.body
det kræver at være tættere på samspillet mellem mennesker , - denne form skal eksemplificeres og vises.

# data[].attributes.body
Design/legeprincipperne er blevet en del af deres fælles sprog. De har fået et andet syn på hvad undervisning er. De har tidligere arbejdet med en større skelnen mellem leg og læring.

# data[].attributes.headline
Det er måske ikke klart nok, hvordan ressourcerne ønskes brugt.

# data[].attributes.subject
Det er måske ikke klart nok, hvordan ressourcerne ønskes brugt.

# data[].attributes.body
Vi har ikke brugt andre end vores egne sæt.

# data[].attributes.headline
de små, enkle ressourcer  fungerer bedst

# data[].attributes.subject
de små, enkle ressourcer  fungerer bedst

# data[].attributes.body
eks. kaminhylden og mødemixeren

# data[].attributes.body
Super fedt team, som går på med krum hals. Er svært at sige, om de var sådan i forvejen.

# data[].attributes.body
Det legende ved at bevæge sig og lave lege er man allerede langt med i sprogfag - men det digitale og koblingen er nyt og sjovt.

# data[].attributes.body
Blomst har været god for lærerne - at have den med fra starten. Den har de taget til sig. at skabe situationer, hvor disse tegn VIL skabe faglig læring. Den præmis har de taget til sig - og har brugt.

# data[].attributes.body
at starte i det legende og eksperimenterende - og ikke starte i lærerens måde at tænke matematik på og stille opgaverne på

# data[].attributes.body
Det der virker som om at vi er i god dialog med vores teams. Vi var måske lidt for langt fra hinanden til at begynde med - Nu er vi gensidigt klar over forventningerne og kompetencerne hos hinanden. Det tyder(igen) på at tid er en vigtig faktor i udviklingsprojekter. Vi vil gerne have mere tid med skolerne, men håber at skolerne selv har lyst, kompetencer og tid til at tage det videre...

# data[].attributes.body
I forhold til at være undersøgende og legende i matematik, så har lærerne i udskolingen bevæget sig fra at have en opskriftbaseret problemløsning hen i mod at have en elevbåret tænkende, legende og undersøgende tilgang, der kan samles op til sidst i undervisningen mod den "opskrift" vi kan kalde fællessproget i matematik.

# data[].attributes.body
legende tilgange til faglige og tværfaglige elementer

# data[].attributes.body
De har lyttet og nyttet - men de har ikke involveret eleverne. Der har de ikke samlet op. Selv om den har været oppe mange gange.

# data[].attributes.body
Ressourcer, der er mere opgaveorienteret, som lærere selv kan snuppe og arbejde med. De store didaktiske linjer virker ikke umiddelbart adapterbare uden fysisk fremmøde og slet ikke hent selv på hjemmesiden.

# data[].attributes.body
Legeblomst fra playful learning er blevet anvendt med held.
De fem legekvaliteter er det ikke helt lykkedes at få lærerne til at overtage, men måske er det på vej.

# data[].attributes.body
Efter nogle gange med den samme online workshop i DTK, så kom lærerne i gang med at arbejde med det og det er de rigtig glade for og har mange positive refleksioner og erfaringer.