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Desarrollo infantil integral

El proceso de desarrollo es dinámico y acontece en ambientes complejos, pues el desempeño infantil es el producto de la interacción entre las condiciones del organismo de cada niño, la calidad de los ambientes familiares, escolar/laboral y comunitario donde se desarrollan, sumadas a las decisiones personales tomadas a lo largo de su proceso.

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Desarrollo Integral de los niños y niñas

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Proceso de cambios evolutivos que acontecen durante la infancia y niñez, producto de la interacción entre factores orgánicos, ambientales y decisiones personales. Representan el proceso de ocho áreas interrelacionadas, que son:

1.  Física, salud, cuidados

2.  Motor, actividades, laboral

3.  Cognitivo, elecciones, profesional, experiencia

4.  Lenguaje, comunicación

5.  Afectiva, identidad, familia

6.  Sexual, exploración, pareja, compañía

7.  Moral, valores, espiritual

8.  Social, grupos, amigos, recuerdos.

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Es la base de todo proceso del desarrollo psicológico que determina el desarrollo integral, ya que permite alcanzar nuevas conductas con nuevos logros del área física, que está representada por dos procesos: crecimiento y maduración de las condiciones en las que se encuentre el niño.

Se limita a observar seis secuencias:

Talla

Peso

Circunferencia cefálica

Circunferencia del brazo izquierdo

Dentición

Integración neuropsicológica

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Aporte del desarrollo físico a la vida integral del ser humano.

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Aporte del desarrollo físico a la vida integral del ser humano.

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Niños y Niñas activos- Desarrollo físico

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¿Qué es el desarrollo motor?

Se considera como un proceso secuencial y continuo relacionado con el proceso por el cual los seres humanos adquieren una enorme cantidad de habilidades motoras.

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Piaget explica la relación que tiene la motricidad y la inteligencia.

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Piaget explica la relación que tiene la motricidad y la inteligencia.

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Él describe cómo los movimientos infantiles tomaban parte del desarrollo cognitivo y cómo su importancia decrecía a media que el niño accedía a la posibilidad más elevada de abstracción. Afirma que la motricidad interviene en diferentes niveles en el desarrollo de las funciones cognitivas llegando a la conclusión de que todos los mecanismos cognitivos reposan en la motricidad. (Franco, 2015)

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Hace referencia a los comportamientos motores, analiza la motricidad y determina la existencia de dos compontes:

La función tónica

La función fásica (Franco, 2015)

En sus investigaciones determinó la necesidad de dividir la vida del ser humano en estadios.

Estadio impulsivo (6-12 meses)

La motricidad tiene un significado puramente fisiológico ya que son descargas de energía muscular donde se entremezclan lo tónico y lo cinético y esto se produce bajo la influencia de necesidades de tipo orgánicas.

Estadio sensomotor (12-14 meses)

Se organiza el movimiento hacia el exterior tiene el deseo de explorar e investigar.

Estadio proyectivo (2-3 años)

La motricidad se constituye en instrumentos de acción sobre el mundo, utiliza la ideación y la representación.

Periodo de operaciones formales (3-4 años)

Su capacidad de movimiento se manifiesta como medio de favorecer su desarrollo psicológico.

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La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares. En general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.

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Según Halverson, el desarrollo motor fino en relación con la prensión implica cuatro etapas:

1. Localiza el objeto de manera minuciosa.

2. Se aproxima al objeto.

3. Busca manipular el objeto.

4. Conoce el objeto a través de la exploración. (León de Viloria 2012)

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 Desarrollo cognoscitivo en la primera y segunda infancias.

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 Desarrollo cognoscitivo en la primera y segunda infancias.

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El teórico de mayor influencia en lo que tiene que ver con el desarrollo cognoscitivo fue el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980). Él creía que el desarrollo cognoscitivo es una forma de adaptarse al ambiente y que los niños están intrínsecamente motivados para explorar y entender las cosas. (Morris & Maisto, 2009)

La teoría de Piaget menciona lo siguiente:

Los niños pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños y niñas de acuerdo a sus edades. No obstante, las habilidades pueden variar de un niño a otro (Gispert & Gay, 2019).

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Perspectivas de Kuhn en el desarrollo cognitivo

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Perspectivas de Kuhn en el desarrollo cognitivo

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Maduracionista

Conceptualiza el despliegue de nuevas habilidades.

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El desarrollo cognitivo es considerado como unidades independientes, mediante conductas que se adquieren dentro de un mecanismo ambiental.

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Basada en la teoría de Piaget como soporte fundamental del desarrollo cognitivo. Esta trilogía se mantiene hasta nuestros días. Kuhn concluyó que había una tendencia a dar más importancia al constructivismo, representado por autores que siguen la línea constructivista-social, donde enfatiza la interacción entre el ambiente y la condición de las personas para lograr destrezas cognitivas. (León de Viloria, 2012).

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Se la explica como un área universal porque cuando inicia sigue un proceso biológico que se refleja en las conductas que realiza el menor desde su etapa prenatal, reflejos, llanto, habla, etc.

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  El lenguaje es la forma de comunicación con los demás. ¿Cómo evaluar en el niño esta capacidad?

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  El lenguaje es la forma de comunicación con los demás. ¿Cómo evaluar en el niño esta capacidad?

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Lo que el niño comprende (a esto se denomina lenguaje receptivo).

Lo que el niño dice (lenguaje expresivo).

Cómo interacciona para comunicarse: señalar, gestos, etc.

Los sonidos que emite y la claridad del habla.

El desarrollo de la boca: boca, lengua y paladar. (Asociación Española de Pedriatría, 2014)

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Todavía puede presentar algunos problemas en la pronunciación de grupos de consonantes, pero desaparecerán con la práctica. En caso de que persistan, es aconsejable consultar con un especialista. Este sugerirá estrategias para ayudar al niño a corregirse tempranamente.

A los cuatro años, el repertorio lingüístico básico está completo. Combina palabras en frases simples. Los enunciados se van haciendo poco a poco más complejos y mejor estructurados.

El nivel de comprensión también se ha desarrollado. (García, 2017)

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Invitarlo a usar el lenguaje para decir lo que siente y lo que quiere.

Responder a las palabras y no a los gestos cuando pide algo.

Enseñarle canciones, rimas, poemas.

Leerle cuentos largos.

Hablar con el niño sin usar formas infantiles. (García, 2017)

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¿Cómo se desarrollan el habla y el lenguaje?

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¿Cómo se desarrollan el habla y el lenguaje?

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Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos y al habla y el lenguaje de los demás.

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¿Cuál es la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje?

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¿Cuál es la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje?

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La apraxia del habla es un trastorno que dificulta la unión de sonidos y sílabas en el orden correcto para formar palabras.

Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo)

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La estatura, el peso y cualquier cambio que se pueda medir son categorizados como cambios cuantitativos, en cambio  las características del desarrollo cualitativo en los niños de 0 a 6 años se distinguen como forma y estructura, es decir forma de comunicación verbal y no verbal.

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Realizar campañas de evaluación a familias  de escasos recursos para así mejorar el desarrollo actual de los niños , tales como Físico , Motor , Lenguaje , Cognitivo .

Brindarles una alimentación saludable , ya que una buena nutrición se logra gracias a cuidar las porciones de comida y escoger variedad de alimentos, como frutas, verduras, proteínas y cereales.