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Técnica do LEMOV - Certo é Certo. A partir dessa formação, pude aplicar essa técnica em quase todas as aulas. Por ser uma técnica simples, todo o contexto didático é possível aplicá-la.

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O teste vocacional é uma ferramenta essencial no processo de orientação profissional para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II, pois oferece apoio na escolha de caminhos educacionais e profissionais que estão por vir. Nessa fase, os estudantes enfrentam a transição para o Ensino Médio, uma etapa marcada por decisões que podem moldar suas trajetórias acadêmicas e profissionais. Autoconhecimento: O teste ajuda o aluno a entender melhor suas próprias habilidades, interesses e aptidões. Isso é fundamental para que ele tenha uma visão clara sobre áreas que podem ser mais adequadas ao seu perfil.

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Chamada de atenção aos pais e responsáveis com relação ao excesso de faltas dos alunos do 7º ANO B.

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Divulgação de recado em grupo de whatsapp do 7º ANO B, sala em que sou representante de sala.

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Uma das ações do meu Programa de Ação era incentivar os alunos com relação ao uso das plataformas digitais. Essa ação foi feita tanto nos grupos do whatsapp quanto na sala de aula.

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Acompanhamento semanal das Plataformas Digitais - Como apoio a área de Linguagens e Códigos, uma das ferramentas utilizadas foi: após o término das atividades do ALURA e envio de Projetos via SCRATCH, os alunos ficavam disponíveis para utilizar as Plataformas da Área de Linguagens (Speak, Redação e Leia), colaborando assim para que o índice semanal das plataformas estejam sempre no VERDE.

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Uma das ações do Programa de Ação: busca ativa em grupos de Whatsapp, sempre atenta aos alunos com excesso de ausências.

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Durante a execução do meu Plano Individual de Aprimoramento e Formação, pude refletir sobre minha ação enquanto educadora afim de relacionar todas as práticas que executo em sala de aula com essas reflexões. É um exercício constante.

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Utilizei o PDCA após o encerramento da Eletiva do 1º Semestre.O ciclo PDCA (Planejar, Executar, Verificar e Agir) é uma metodologia essencial para promover melhorias contínuas e oferecer um feedback eficiente dos resultados. Ele permite um acompanhamento estruturado dos processos, facilitando a identificação de pontos fortes e oportunidades de melhoria em qualquer área de atuação.

Na etapa de Planejar (Plan), são definidos os objetivos e as metas a serem alcançadas, além de um plano de ação claro para orientar a execução. Durante a Execução (Do), as ações planejadas são colocadas em prática, gerando dados e resultados que servirão como base para futuras análises.

A fase de Verificação (Check) é essencial para o feedback, pois é nesse momento que se comparam os resultados obtidos com os objetivos estabelecidos. Essa análise crítica permite identificar desvios e entender se as ações realizadas foram eficazes. O feedback contínuo nesta etapa ajuda a ajustar processos e práticas, garantindo que a equipe aprenda com a experiência e melhore continuamente.

Por fim, na etapa de Ação (Act), com base no que foi verificado, são feitos ajustes e implementadas melhorias para garantir que os erros não se repitam e que os processos continuem evoluindo. Esse ciclo dinâmico permite um monitoramento constante, garantindo maior eficiência e qualidade no alcance dos objetivos.

Com a aplicação do PDCA, o feedback deixa de ser um simples relatório de resultados e se transforma em uma ferramenta estratégica para a tomada de decisão e o crescimento sustentável, fortalecendo tanto a gestão quanto o desenvolvimento das equipes envolvidas.

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O Programa de Monitoria de Tecnologia foi criado para fortalecer o protagonismo juvenil e estimular a autonomia dos estudantes, proporcionando uma experiência educacional mais envolvente e significativa. Por meio da monitoria, os alunos são incentivados a assumir papéis de liderança, compartilhando seus conhecimentos e habilidades tecnológicas com colegas, o que fortalece a confiança e o senso de responsabilidade. Essa iniciativa permite que os estudantes desenvolvam independência, enfrentem desafios de forma proativa e tomem decisões conscientes, preparando-os para situações futuras tanto na vida acadêmica quanto no mercado de trabalho.

Além disso, a monitoria favorece a aprendizagem colaborativa, promovendo a troca de saberes e a criação de um ambiente de cooperação, onde o aprendizado é construído em conjunto. A aproximação entre teoria e prática também é um dos pilares do programa, pois os alunos têm a oportunidade de aplicar conceitos vistos em sala de aula em atividades reais, consolidando sua compreensão por meio do ensino prático.

Outro aspecto fundamental é a formação de cidadãos responsáveis no uso da tecnologia. O programa busca preparar os estudantes para exercerem um papel ativo e consciente no meio digital e na comunidade, estimulando uma responsabilidade social e digital. Por fim, a monitoria também promove o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia, comunicação e trabalho em equipe, essenciais para uma convivência harmoniosa e colaborativa.

Assim, o Programa de Monitoria de Tecnologia transforma os alunos em agentes ativos do próprio aprendizado, contribuindo para o desenvolvimento integral e preparando-os para os desafios da vida contemporânea.

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Relacionar as aulas específicas da BNCC com o Projeto de Vida do aluno é fundamental para tornar a aprendizagem mais significativa e personalizada. Ao conectar os conteúdos com os interesses, sonhos e metas pessoais dos estudantes, aumenta-se a motivação e o engajamento nas atividades escolares. Essa prática também ajuda os alunos a desenvolver habilidades socioemocionais, como autoconhecimento e responsabilidade, alinhando seus estudos com seus planos futuros. Além disso, promove a compreensão do propósito da educação na construção de trajetórias de vida, incentivando escolhas mais conscientes e alinhadas ao mercado de trabalho e à cidadania. Assim, a escola se torna um espaço que prepara não apenas para exames, mas para a vida.

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O uso de ferramentas de apoio à gestão, como agendas, guias de aprendizagem e feedback de coordenadores, é essencial para organizar tarefas, otimizar o tempo e melhorar a produtividade. Essas ferramentas facilitam a definição de metas claras e o acompanhamento do progresso, promovendo maior alinhamento entre os pares. Além disso, o feedback contínuo permite identificar pontos de melhoria e reconhecer desempenhos, contribuindo para o desenvolvimento profissional. A gestão eficiente desses recursos melhora a comunicação interna e minimiza erros, garantindo maior eficácia nos processos. Assim, cria-se um ambiente de trabalho mais colaborativo e orientado para resultados.

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ATPCA - Formativo.

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Aluno Juan do 6º ANO A, demonstrou grande interesse pelas aulas de Tecnologia e Inovação, SCRATCH e ALURA. Promovi então uma aula invertida para o aluno experimentar um momento de protagonismo juvenil. O aluno abriu seu projeto, que foi projetado no data show, apresentou o seu trabalho, mostrando passo a passo do seu desenvolvimento. Foi uma aula absurdamente produtiva, os seus colegas de sala o respeitaram e adoraram a sua demonstração super didática. No final, o aluno foi de carteira em carteira para tirar as dúvidas dos seus colegas.

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Em meus encontros de tutoria, alguns alunos me procuraram reclamando do excesso de BULLYING em suas salas. Notei que esse era um problema geral. Realizamos então um debate no formato de roda de conversa para promover conscientização e reflexão por parte dos ofensores e também um momento de acolhimento aos que são vítimas de bullying. Foi um momento importante para eles, que puderam expor suas fragilidades pessoais e para mim, enquanto educadora, que pude conhecê-los e ouvi-los de forma honesta e acolhedora.

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Durante as aulas de Tecnologia e Inovação na sala 9ANO B, os alunos mostraram interesse por assuntos relacionados à robótica e programação básica via Arduino UNO. A nossa UE possui um kit completo de robótica que estava guardado há muito tempo. Comecei então a levar o KIT até essas aulas. Houve uma motivação muito grande por parte deles. Dois integrantes desse pequeno grupo de programadores investiu em um kit parecido para continuar seus estudos em casa.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.

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Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.

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- Promove práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.  

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- Promove práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.  

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- Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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- Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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- Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

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- Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

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- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos, notebooks, planilhas, documentos digitais etc.)

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- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos, notebooks, planilhas, documentos digitais etc.)

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- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. 

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- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. 

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- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral) o Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral) o Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

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- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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- Revisa sua prática para atingir melhores resultados. 

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- Revisa sua prática para atingir melhores resultados. 

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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

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- Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. 

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- Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. 

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 - É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.  Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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 - É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.  Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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- Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.). 

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- Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.). 

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- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como co-responsáveis.

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- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como co-responsáveis.

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 

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- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 

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- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). 

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- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). 

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Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.

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Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.

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- Compartilha as boas práticas adotadas por você e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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- Compartilha as boas práticas adotadas por você e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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- Disseminar as boas práticas adotadas na escola.

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- Disseminar as boas práticas adotadas na escola.

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- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.