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(請Highlight) H 課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 多元夥伴關係

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總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

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總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題1-1：

2. 焦點式核心問題1-2：

3. 焦點式核心問題1-3

事實性問題

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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請將概念定義地圖拍照上傳

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五年級

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請填入課程對應的擬議專題:
社區及其動態（衝突的解決、健康社區、包容性社區）

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題2-1：

2. 焦點式核心問題2-2：

3. 焦點式核心問題2-3

事實性問題

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STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

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STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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1.了解Google map使用方式
2.上網檢索資訊的能力
3.訪談技巧
4.統整資料的能力
5.拍照技巧

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

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請條列本課程學生需習得的SDG知識、技能、態度：
知識:瞭解社區發展的歷史緣由，同時尊重原住民文化，為發展更完善的永續系統而達成妥協。
態度:以在地或利用網路聯繫和幫助社區團體，為所在社區構想永續的未來願景。
技能：於在地宣導低碳作法，共同創建一個包容、安全、有抵禦災害能力和永續的社區。

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題3-1：

2. 焦點式核心問題3-2：

3. 焦點式核心問題3-3

事實性問題

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目前年段各科教授的相關知識

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目前年段各科教授的相關知識

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各領域與跨領域概念參考表

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各領域與跨領域概念參考表

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1-5選定物件/事件為起點發展課程

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1-5選定物件/事件為起點發展課程

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物件/事件:校園

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請將概念製圖的照片上傳

1.標註宏觀概念
2.發想微觀概念
3形成通則

劃出概念之間的關係線

標上適當的動詞

可以單箭頭亦可雙箭頭

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可遷移之概念或主題參考表

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可遷移之概念或主題參考表

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1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

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1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

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請將蜘蛛圖拍照上傳

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課程通則一:
課程通則二:
課程通則三:

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能透過地圖，介紹自己家的位置，及學校附近有哪些主要道路

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能瞭解自己住的地方社區附近有些什麼特別的地方

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能說出北埔有哪些著名景點及家鄉的歷史和主要族群分佈

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能介紹北埔在地的歷史、景點

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【時光機大探險】-與過去經驗進行連結

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【時光機大探險】-與過去經驗進行連結

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能口述自己知道的關於北埔村地區的歷史小故事

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【小小導覽員】-認識各主題＋進行分組

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【小小導覽員】-認識各主題＋進行分組

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【小小導覽員】-設計景點簡章＋講稿撰寫

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【小小導覽員】-設計景點簡章＋講稿撰寫

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【小小導覽員】-簡章設計介紹＋口述向同學說明景點的歷史及文化特色

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【小小導覽員】-簡章設計介紹＋口述向同學說明景點的歷史及文化特色

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教案-五下1話說重頭-瀅玉