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Transformación del trato de las particularidades sociales

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Transformación del trato de las particularidades sociales

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Es una concepción de formas de actuar, de desarrollarse, más que aprender contenidos.

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Es una concepción de formas de actuar, de desarrollarse, más que aprender contenidos.

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Entender la posibilidad de enseñar y aprender desde distintas perspectivas.

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Entender la posibilidad de enseñar y aprender desde distintas perspectivas.

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Propicia el reconocimiento, respeto e inclusión.

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Propicia el reconocimiento, respeto e inclusión.

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La didáctica desde la diversidad sociocultural de la escuela.

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La didáctica desde la diversidad sociocultural de la escuela.

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Reconoce que los ejes tienen una relación directa con los contenidos en el valor y la transformación de particularidades socio culturales.

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Reconoce que los ejes tienen una relación directa con los contenidos en el valor y la transformación de particularidades socio culturales.

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Hombres y mujeres como sujetos de derecho.

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Hombres y mujeres como sujetos de derecho.

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Las identidades de genero, los modelos de masculinidad y feminidad, son procesos de construcción continuos que van de la mano con las diferentes etapas de desarrollo.

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Las identidades de genero, los modelos de masculinidad y feminidad, son procesos de construcción continuos que van de la mano con las diferentes etapas de desarrollo.

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Enseñar a partir de la diversidad de roles, evitar estereotipos.

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Enseñar a partir de la diversidad de roles, evitar estereotipos.

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El aula debe ser un lugar donde se legitiman, se asumen, se reproducen, las reglas sobre las identidades, los cuerpos y las capacidades.

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El aula debe ser un lugar donde se legitiman, se asumen, se reproducen, las reglas sobre las identidades, los cuerpos y las capacidades.

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El aula es un lugar donde se perpetua la realidad social, se reproducen modelos que existen fuera de la escuela. (Machismo, patriarcado)

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El aula es un lugar donde se perpetua la realidad social, se reproducen modelos que existen fuera de la escuela. (Machismo, patriarcado)

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La escuela es donde se normalizan los mandatos de género y sexualidad.

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La escuela es donde se normalizan los mandatos de género y sexualidad.

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La escuela debe propiciar practicas pedagógicas de igualdad, que no generen BAP.

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La escuela debe propiciar practicas pedagógicas de igualdad, que no generen BAP.

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Es importante visualizar y visibilizar los intereses, las necesidades, prioridades y demandas tanto de niñas, cómo de niños.

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Es importante visualizar y visibilizar los intereses, las necesidades, prioridades y demandas tanto de niñas, cómo de niños.

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•El centro de los procesos educativos a la comunidad, tiene como condición la posibilidad de aprender la diversidad de las lenguas.

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•El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los estudiantes desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión ~ lectora, y que puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven.

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•Este derecho es una condición para que niñas, niños y adolescentes puedan apropiarse de su lengua con el fin de expresar su experiencia de vida y comunicarse con los demás, las y los estudiantes se comprometen a escribir ya tomar la palabra en el aula, la escuela, en su comunidad y más allá de ésta, manifiestan un rasgo esencial de una ciudadanía activa.

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•En la educación inicial la lectura fomenta la imaginación, fortalece la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Durante la educación preescolar y buena parte de la primaria, la lectura enriquece el lenguaje, posibilita el acercamiento a la realidad a través de secuencias temporales, el aprendizaje de la gramática de la lengua y la comprensión de diferentes textos.

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•La lectura es un proceso de interacción entre el texto y el lector que permite el desarrollo de la identidad y las emociones, las capacidades de reflexión y actitud critica, al tiempo que forma estudiantes sensibles y autónomos.

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Busca la Explorcion sensible del mundo y reconocer el valor formativo en las artes.
Es un espacio que articula lo dicsiplinario.

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Se pretende que al interior del aula se manifiesten las artes del entorno cotidiano.
Generar un ambiente escolar que considere la sensibilidad y propicie la creatividad.
Lo estetico da referencia a una forma de expresarse con el mundo.
Es importante que el docente propicie las Artes dentro del aula, que los alumnos logren expresarse.

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Garantiza el derecho efectivo a la educación de NNA en igualdad de oportunidades.

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Garantiza el derecho efectivo a la educación de NNA en igualdad de oportunidades.

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Asume la diversidad como condición y punto de partida de los procesos de enseñanza aprendizaje, en la que la implementación de estrategias, habilidades y conocimientos por parte del docente, permitirá adaptar los contenidos a esta diversidad sin etiquetar ni categorizar. 

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Asume la diversidad como condición y punto de partida de los procesos de enseñanza aprendizaje, en la que la implementación de estrategias, habilidades y conocimientos por parte del docente, permitirá adaptar los contenidos a esta diversidad sin etiquetar ni categorizar. 

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Decolonizar el conocimiento del currículo, debe hacerse a nivel epistemológico, teórico, analítico y metodológico, que derive en un pensamiento crítico, aprendido desde la educación preescolar y en un sentido profundo que favorezca la inclusión de las diferencias.

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Propiciar un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad del mundo inmediato.

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Propiciar un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad del mundo inmediato.

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Lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad, es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social.

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Lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad, es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social.

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El pensamiento crítico envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.

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El pensamiento crítico envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.