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La primer integración de la tecnología fue la palabra "impresa", que hizo posible aprender aún cuando no se tuviera la presencia física del profesor.

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Aunque la educación a distancia es considerada como un fenómeno nuevo, no lo es , pues cursos de educación a distancia se desarrollaron a principios del siglo XlX.

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La educaciòn a distancia surgiò en Europa Occidental y Amèrica del Norte durante el siglo XlX y principios del siglo XX.

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La educaciòn a distancia surgiò en Europa Occidental y Amèrica del Norte durante el siglo XlX y principios del siglo XX.

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se diò a principios del siglo XlX y mitad del siglo XX.

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PRIMERA GENERACIÓN:                                              ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA.                      

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PRIMERA GENERACIÓN:                                              ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA.                      

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Los cursos fueròn debido al desarrollo del ferrocarril que hizo màs confiable y rápido el servicio postal.
Se utilizaròn libros de texto y otros materiales impresos para la entrega de la instrucciòn ; los estudiantes completaban tareas y las enviaban por correo postal a los instructores, quienes las regresaban por la misma vìa.

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SEGUNDA GENERACIÓN:               APRENDIZAJE MULTIMEDIA.

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SEGUNDA GENERACIÓN:               APRENDIZAJE MULTIMEDIA.

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Se produjo la màs reciente evolución del aprendizaje a distancia, con la expansión del Internet y world wide wed, así como los avances del correo electrónico.

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20 de Marzo de 1928, en el Boston Gazzete, apareció un anuncio que señalaba que un profesor de un nuevo método de taquigrafía, ofrecía que las personas deseosas de aprender, podían hacerlo a través de varias lecciones enviadas.

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Se empezó a usar televisión de difusión nacional con propósitos educativos, es la etapa en que se integran las innovaciones de radio y televisión.

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La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, lanzó el Sputnik, el primer satélite artificial de la Tierra. En respuesta los Estados Unidos formaron la ARPA, dentro del Departamento de Defensa, que guió la ciencia y la tecnología aplicable al ejército.

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Paúl Baran de la compañía RAND (una agencia de gobierno), fue comisionado a la fuerza Aérea de los Estados Unidos para guiar un estudio de como lograr mantener la dirección de los misiles y bombas antes de un ataque nuclear.

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ARPA otorgó a la compañía tecnológica Bolt, Beranek and Newman un contrato para desarrollar una red de computadoras denominada ARPANET.

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Se construyò la red física con cuatro nodos: la Universidad de California en los Ángeles (UCLA), el Instituto de Investigaciones Stanford, la Universidad de California en Santa Barbara y la Universidad de Utah.

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Aparecen los primeros estudios de educación a distancia.

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El primer programa de correo electronico fue creado por Ray Tomlinson de BBN. Al ARPA se le cambiò el nombre por el de The Defense Advanced Research Projects (DARPA).

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El international Council for Correspondence Education empezó a utilizar el término "educación a distancia'

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El desarrollo comenzó en el protocolo que màs tarde se llamò Transmission Control Protocol/internet Protocol (TCP/IP), que fue desarrollado por un equipo dirigido por Vinton Cerf de Stanford y Bob Kahn de DARPA.

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Vinton Cerf y Bob Kahn usaròn por primera vez el término Internet en un documento sobre TCP.

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Dr. Robert M. Metcalfe desarrollo Ethernet, cable coaxial que permitió trasladar información de forma rápida.
permitió desarrollar las redes locales regionales.

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El USENET, fue creado por Steve Bellovin, Tom Truscott y Jim Ellis.

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TERCERA GENERACIÓN: ENSEÑANZA TELEMÀTICA. 

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TERCERA GENERACIÓN: ENSEÑANZA TELEMÀTICA. 

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El avance de las tecnologías satélitales y las redes, hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieròn la interracciòn directa entre el instructor y el estudiante.

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La NSF creò la columna vertebral llamada la red CSNET 56 kbps para instituciones fuera de acceso a ARPANET.

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Fue creado el Internet Activities Board.

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El ARPANET fue dividido en dos redes: MILNET (para atender las necesidades del ejército) Y ARPANET (para el apoyo de la investigación avanzada).

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Public Broadcasting Service, informò que la National Technological University, abriò una universidad acreditada ofreciendo grados y cursos de educación continua de ingeniería y confería sus propios grados.

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El Internet Engineering Task Force fue creado para servir como foro para una coordinación técnica por contratistas de DARPA trabajando en ARPANET, US.

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BITNET y CSNET se fusionaron para formar la Corporation for Research and Educational Networking, que fue otra función de NSF.

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Los primeros programas de grado en linea fueron ofrecidos por la Universidad de Phoenix y conectados a educación de acuerdo a PBS.

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IBM Y MCI formaròn una corporación con fines no lucrativos llamada Advanced Newtword and Services que guió la investigación de redes de alta velocidad.

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CSNET fue descontinuado habiendo realizado un importante papel inicial al proveer un servicio de redes académicas.

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La Internet Society fue establecida. La World Wide Web fue liberada por CREN. La columna vertebral de NSFNET fue elevada a la categoria T3.

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El Internet Network Information Center fue creado por NSF para proveer servicios específicos de Internet, de directorio y bases de datos, servicios de registro, servicios de información.

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La Universidad de Stanford ofreció el primer vídeo en movimiento de un curso en linea. Pizza ordenada por la página web.

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CUARTA GENERACIÓN: ENSEÑANZA VÍA INTERNET. 

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CUARTA GENERACIÓN: ENSEÑANZA VÍA INTERNET. 

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PBS reporto que The California Virtual University, un consorcio de casi 100 colegios y universidades de California, abriò con màs de 1,500 cursos en linea.

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El reporte de del United Nations Development Program, describiò la maduración de las redes como la creación de un enlace de las transformaciones tecnológicas y la globalizaciòn.

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En la última década en Internet y el potencial de las TIC, como medio educativo se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
a) Proporciona elementos necesarios para facilitar la interacción y la interactividad en los ambientes de aprendizaje.
b) Permiten cubrir las amplias demandas de los servicios educativos, mediante el fácil acceso a las fuentes de información.
c) Desarrollan habilidades y destrezas tanto el estudiante como el profesor.

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