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La socio-afectividad es un suceso que compromete componentes biológicos, psicológicos, sociales, culturales y educativos, por lo que su estrategia requiere la integración de saberes procedentes de distintas disciplinas. De tal manera, es relevante la necesidad de que los educadores se formen en un enfoque interdisciplinario, que les permita comprender la complejidad de los procesos socio-afectivos y diseñar intervenciones más efectivas (Castillo, 2011).

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Existen prácticas disciplinarias que los docentes usan y que pueden repercutir en el comportamiento de los estudiantes debido a que se vuelven agresivos por el mal manejo por parte de los profesores en lo que tiene que ver con retroalimentación y carencia de normas claras e información exacta acerca de las repercusiones que conlleva no cumplirlas.

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Existen prácticas disciplinarias que los docentes usan y que pueden repercutir en el comportamiento de los estudiantes debido a que se vuelven agresivos por el mal manejo por parte de los profesores en lo que tiene que ver con retroalimentación y carencia de normas claras e información exacta acerca de las repercusiones que conlleva no cumplirlas.

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(Klevens, 2000 citado por Henao, 2005, citado en Castillo, 2011).

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Erazo afirma que, existe un porcentaje elevado de deserción escolar, dificultad de aprendizaje, estrés al momento de presentar exámenes, aburrimiento, indisciplina y mala conducta. Hechos como estos, causan situaciones negativas como lo son el desinterés, la depresión, y algo que nos tiene en alerta últimamente debido a la falta de madurez y desequilibrio emocional, es el intento de suicidio.

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Erazo afirma que, existe un porcentaje elevado de deserción escolar, dificultad de aprendizaje, estrés al momento de presentar exámenes, aburrimiento, indisciplina y mala conducta. Hechos como estos, causan situaciones negativas como lo son el desinterés, la depresión, y algo que nos tiene en alerta últimamente debido a la falta de madurez y desequilibrio emocional, es el intento de suicidio.

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(Erazo, 2010 citado en Castillo, 2011).

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Investigaciones aseguran que actualmente la mayor parte de los problemas en las instituciones son debido a relaciones negativas entre los estudiantes, docente a estudiante y viceversa, esto, debido a que existen situaciones difíciles en la socioafectividad de cada uno y con los demás llevando consigo una mala convivencia dentro de las aulas de clase.

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Investigaciones aseguran que actualmente la mayor parte de los problemas en las instituciones son debido a relaciones negativas entre los estudiantes, docente a estudiante y viceversa, esto, debido a que existen situaciones difíciles en la socioafectividad de cada uno y con los demás llevando consigo una mala convivencia dentro de las aulas de clase.

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(Duarte, 2006 citado en Castillo, 2011).

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Estudios realizados por la Universidad Católica de Manizales, encontró falta de claridad relacionada a una serie de crisis que enfrentan las familias a la vez repercuten en el estado de ánimo de quienes la componen dejando como resultado comportamientos negativos en los niños y niñas.

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Estudios realizados por la Universidad Católica de Manizales, encontró falta de claridad relacionada a una serie de crisis que enfrentan las familias a la vez repercuten en el estado de ánimo de quienes la componen dejando como resultado comportamientos negativos en los niños y niñas.

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(Agudelo, 2015 citado en Castillo, 2011).

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Las instituciones educativas intentan tratar estos temas de relaciones interpersonales en clases de ética, esto conlleva a que lo niños y niñas se sientan desamparados y debido a su inexperiencia no puedan resolver conflictos y lleguen a tomar malas decisiones.

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Las instituciones educativas intentan tratar estos temas de relaciones interpersonales en clases de ética, esto conlleva a que lo niños y niñas se sientan desamparados y debido a su inexperiencia no puedan resolver conflictos y lleguen a tomar malas decisiones.

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(Canchica & Villasmil, 2009 citado en Castillo, 2011).

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Extremera y Fernández (2004) expone que después de analizar todas investigaciones hechas se pudieron evidenciar cuatro áreas claves en las que se puede ver que la falta de Inteligencia Emocional (IE) contribuye la presencia de problemas entre los estudiantes:

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Extremera y Fernández (2004) expone que después de analizar todas investigaciones hechas se pudieron evidenciar cuatro áreas claves en las que se puede ver que la falta de Inteligencia Emocional (IE) contribuye la presencia de problemas entre los estudiantes:

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1.   Carencia en niveles de bienestar y corrección psicológica de los estudiantes.

2.   Reducción en la calidad y cantidad de relaciones interpersonales.

3.   Bajo rendimiento académico.

4.   Aparición de comportamientos perjudiciales y consumo de sustancias adictivas

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La incorporación de saberes en el carácter disciplinario permite una percepción más amplia e intensa de la socio-afectividad, debido a que se pueden precisar los aspectos y variables que repercuten en el desarrollo emocional y social de los seres humanos. 

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La incorporación de saberes en el carácter disciplinario permite una percepción más amplia e intensa de la socio-afectividad, debido a que se pueden precisar los aspectos y variables que repercuten en el desarrollo emocional y social de los seres humanos. 

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(Castillo, 2011)

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. 

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La socioafectividad es la forma en la que interactuamos los seres humanos desde nuestra complejidad.

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Por otro lado, estos saberes, permiten la formación de saberes nuevos y diferentes perspectivas, debido a que se mezclan y se comparan diferentes métodos y teorías. Esto puede llevar a la elaboración de hipótesis nuevas y la determinación de nuevos campos de investigación en el ámbito de la socioafectividad.

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Por otro lado, estos saberes, permiten la formación de saberes nuevos y diferentes perspectivas, debido a que se mezclan y se comparan diferentes métodos y teorías. Esto puede llevar a la elaboración de hipótesis nuevas y la determinación de nuevos campos de investigación en el ámbito de la socioafectividad.

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(Erazo et al, 2010)

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De este modo, se pueden elaborar métodos más eficientes para fomentar la salud emocional y las relaciones interpersonales favorables en distintos entornos, como la escuela, la familia, el trabajo y la comunidad en general.

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De este modo, se pueden elaborar métodos más eficientes para fomentar la salud emocional y las relaciones interpersonales favorables en distintos entornos, como la escuela, la familia, el trabajo y la comunidad en general.

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Referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad.

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Referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad.

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"Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser" 

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"Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser" 

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(De-lors,  1997).

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"Las competencias pueden desarrollarse con más facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias  que  orienten  los  procesos  de  aprendizaje  necesarios  para  llevarlas  a  su  máximo  potencial" 

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"Las competencias pueden desarrollarse con más facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias  que  orienten  los  procesos  de  aprendizaje  necesarios  para  llevarlas  a  su  máximo  potencial" 

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(Mena, 2008).

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"La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socioafectividad" 

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"La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socioafectividad" 

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(Meza, Suárez & García, 2010).

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"Necesitamos una escuela y una educación para aprender a estar en el planeta: a vivir, compartir, comunicarse, a comulgar, a ser, requerimos desarrollar una ética de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y la responsabilidad" 

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"Necesitamos una escuela y una educación para aprender a estar en el planeta: a vivir, compartir, comunicarse, a comulgar, a ser, requerimos desarrollar una ética de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y la responsabilidad" 

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(Morin, 2004).

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"La educación emocional es importante en la vida  de  cada  persona,  y  quizá  siempre  se  había  visto  en  forma  individual"

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"La educación emocional es importante en la vida  de  cada  persona,  y  quizá  siempre  se  había  visto  en  forma  individual"

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(Fernández, Palomero & Teruel, 2009)