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Algunas :Conocimientos sólidos en ciencias básicas, habilidades pedagógicas efectivas, paciencia y empatía, experiencia práctica relevante, capacidad para fomentar el pensamiento crítico, compromiso con el aprendizaje continuo, habilidades comunicativas. Flexibilidad y adaptabilidad.

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Empatía

Habilidades de comunicación

Conocimiento del modelo educativo

Herramientas del programa apoyo docente

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Competencias transversales, sobre todo en habilidades blandas, buena comunicación

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Algunas características es que sea un docente empático, que potencie la reflexión y el pensamiento crítico, con una escucha atenta

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Algunas características es que sea un docente empático, que potencie la reflexión y el pensamiento crítico, con una escucha atenta

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Didáctica universitaria

Empatía y habilidades comunicativas

Dominio de contenido

Pensamiento crítico y reflexivo

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Aprendizaje activo, uso de tecnología,fomentar la colaboración, desarrollo habilidades de pensamiento crítico

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Las competencias de un docente de primer año deben ser la organización y planificación, flexibilidad, empatía y compromiso con el aprendizaje y la enseñanza.

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Empatia, paciencia, recursos pedagogicos

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Competencias comunicativas, diseño y planificación,  habilidades de evaluación formativa, empatía, flexibilidad, competencias didácticas,  dominio de metodología activas.

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Comunicación asertiva, empatía, capacidad de orientación, pensamiento crítico, apertura a la innovación.

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Trabajo colaborativo y asi sumar experiencias y conocimientos

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Estrategias expositivas

Uso de material audiovisual y otras tecnologías

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Un docente de primer año debe contar con diversas competencias para facilitar la transición y el aprendizaje de sus estudiantes. La empatía es clave para comprender sus emociones y necesidades, generando un ambiente de confianza y apoyo. La capacidad de adaptación permite ajustar estrategias según el grupo y los desafíos que surjan. Ser comunicativo es fundamental para transmitir conocimientos de manera clara y fomentar el diálogo. Además, el compromiso con la enseñanza asegura un acompañamiento constante en este proceso inicial. La sensibilidad permite atender las particularidades de cada estudiante, mientras que la idoneidad garantiza una enseñanza de calidad. En conjunto, estas competencias favorecen un aprendizaje significativo y una adaptación exitosa.

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discusiones guiadas, aprendizaje basado en proyectos, talleres de inducción, plataformas interactivas, gamificación.

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establecer metas claras, promover participación activa, trabajo colaborativo, fomentar autonomía y autogestión del aprendizaje, crear un entorno de confianza y seguridad, introducir uso de Tics, desarrollar capacidad reflexiva.

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1) Acogedor; siempre considerar el trato personalizado, generar instancias de dinámicas de presentación, tratarlos por su nombre

2)

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Habilidades comunicativas, buen manejo de clima de aula, empatía, escucha activa.

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Empatía, tolerancia, amor y vocación a la dicencia

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Empatía, tolerancia, amor y vocación a la dicencia

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Inteligencia emocional

Empatía

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Comunicación efectiva

Respeto

Liderazgo

Humanidad

Inspirador

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Debe tener manejo disciplinar, pedagógico (metodologías y evaluación) y liderazgo pensando en el manejo de aula

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Las principales competencias que debe tener un docente en primer año son: motivador, planificador de experiencias de aprendizaje variadas y diversas.

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Adaptación, sólidos conocimientos, flexibilidad, empatía

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Trabajo colaborativo y aprendizaje basado en juegos, dramatización

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Metodologías activas, evaluaciones diversificadas y retroalimentación oportuna

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activo participativas, capacidad de formar su propio conocimiento de acuerdo a experiencias previas

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Actividades activas, aula invertida, aprendizaje basado en problemas.

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Ser asertivo, comunicativo, paciente, con tolerancia a la frustración, ser flexible, riguroso

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Con actividades de participación y autonomía.

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Con actividades de participación y autonomía.

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Las estrategias más efectivas son aquellas que potencian la interacción social como trabajo en grupo

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Aterrizando los contenidos a cada disciplina, y como las asignaturas alimentan el perfil de egreso.

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Dando contexto a los contenidos con la profesión o disciplina.

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Con una comunicación fluida y establecer desde un inicio que se espera y dejar claro los lineamientos respecto a evaluaciones, actividades, etc

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Fomentando la participación activa, los aportes autónomos y en equipo

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Fomentando la participación activa, los aportes autónomos y en equipo

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Seminarios, conversatorios, observaciones, debates, simulaciones

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Proponer el trabajo colaborativo con los estudiantes, establecer responsabilidades en el proceso de aprendizaje, hacer que el aprendizaje sea una experiencia y no algo monótono

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Explicando ámbitos en los cuales se pueden desarrollar como profesionales y contando sus propias experiencias 

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Explicando ámbitos en los cuales se pueden desarrollar como profesionales y contando sus propias experiencias 

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Resolución de problemas, trabajo y análisis de casos en equipo, enseñanza activa

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Resolución de problemas, trabajo y análisis de casos en equipo, enseñanza activa

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Motivación con entusiasmo

Autonomía estimulando el autoaprendizaje con retroalimentación permanente y acompañamiento

Sentido de pertenencia por medio de el reforzamiento de los valores institucionales, mostrando las aplicaciones de los aprendizajes, recordando la misión y visión en la práctica, más que repetir de memoria y haciendo énfasis en el orgullo que sentimos como formadores de profesionales UDALBA (Modelaje)

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Establecer metas a corto y largo plazo, contextualizar el contenido a su carrera y ejercer profesional.

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Trabajos grupales, aprendizaje basado en problemas, uso de Tics

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Establecer las metas claras, dar retroalimentación oportuna y efectiva, fomentar el estudio en las horas de trabajo autónomo.

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Desde el punto de vista pedagógico; capacidad de planificar y diseñar.

Diversas técnicas de enseñanza.

En Comunicación: clara y efectiva. capacidad de escuchar.

Gestión de tiempo, de conducta.

Uso de tecnologías y plataformas de estudio.

Competencias de desarrollo profesional y de trabajo colaborativo

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Reconocer los aportes de cada uno, tratarlos de manera individualizada y no solo como un grupo, establecer metas alcanzables en corto, mediano y largo plazo, promover actividades que requieran la participación del curso completo y que otorguen un sello particular del grupo en totalidad.

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Ambiente propicio para el aprendizaje , respeto a la diversidad , valores como respeto , solidaridad , tolerancia , responsabilidad

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Ambiente propicio para el aprendizaje , respeto a la diversidad , valores como respeto , solidaridad , tolerancia , responsabilidad

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Sensibilidad , empatía, idoneidad,escucha activa , compromiso, comunicación asertiva

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Sensibilidad , empatía, idoneidad,escucha activa , compromiso, comunicación asertiva

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Resolución de problemas , estudio de caso ,aprendizaje colaborativo,role playing, seminarios grupales , simulación 

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Resolución de problemas , estudio de caso ,aprendizaje colaborativo,role playing, seminarios grupales , simulación 

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Comunicación efectiva, Manejo de grupo, capacidad de organización, estrategias de resolución de conflictos, uso de metodologías activas de aprendizaje, conocimiento del perfil de la carrera

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Conocer a los estudiantes. darse el tiempo de conocerlos.

Establecer metas de trabajo que sean alcanzables para los estudiantes y así evitar frustración.

Entregar retroalimentación de manera periódica.

Fomentar el trabajo en equipo.

Fomentar toma de decisiones.

Estimular la reflexión

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Importante ser capaz de respetar la diversidad, entregar retroalimentación, reconocer y validar las emociones