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Gli studenti saranno in grado di comprendere e analizzare testi complessi, identificando idee principali e dettagli rilevanti.

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Gli studenti svilupperanno la capacità di riflettere criticamente sui testi, formulando domande e argomentazioni.

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Gli studenti collaboreranno per produrre testi scritti, sperimentando diverse tecniche narrative ed espressive.

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Che cosa rende un testo efficace e significativo? Discutiamo insieme.

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Leggere insieme un testo selezionato e analizzarne la struttura e il significato.

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Lezione 1. Leggere, capire e analizzare un testo poetico.

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Dividere la classe in gruppi per discutere il messaggio del testo e confrontare opinioni.

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Completare un foglio di lavoro con domande sull'analisi del testo.

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Foglio di Lavoro Definitivo e Guida ai Modelli per L’analisi dei Personaggi

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Scopri il nostro straordinario modello di analisi dei personaggi e le risorse dei fogli di lavoro su StoryboardThat . Ideale per creare profili e descrizioni dettagliate dei personaggi

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Utilizzare Padlet per creare un testo narrativo collettivo, riflettendo sulle tecniche apprese.

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La didattica a distanza, nel suo avvio incerto e complicato, nella sua attuazione minata da molteplici difficoltà strutturali, ha comunque portato all'attenzione di tutti i docenti una incontrovertibile realtà: l'efficacia del digitale per organizzare il lavoro, gestire le risorse, condividere informazioni tra colleghi.
Elementi questi da tempo noti in molti ambiti lavorativi, ma rimasti spesso ai margini, se non bistrattati, nel mondo della scuola.

Nuove possibilità grazie al digitale

Che il digitale in didattica faciliti o complichi il lavoro del docente è, tuttavia, ancora oggetto di dibattito e non è il caso di sostenere in questo frangente una delle due tesi. Semplicemente si possono constatare due elementi: di fronte alla sospensione delle lezioni, dovuta all'emergenza sanitaria, la DAD ha permesso di continuare, con tutte le limitazioni o perplessità del caso, a condividere contenuti e mantenere le relazioni con la classe. In secondo luogo, i docenti sono stati formati, in modo più o meno strutturato, sull'uso delle piattaforme didattiche, o classi virtuali. Strumento pressoché imprescindibile per una didattica digitale.
Comprendere che il digitale permette la condivisione e la collaborazione istantanea e a distanza tra alunni, o gruppi di alunni, apre a nuove opportunità di lavoro. Non certo sostitutive, ma di enorme creatività. Così è, ad esempio, per Drive: un servizio gratuito di Google che consente di memorizzare i file online e accedervi ovunque. Google Drive permette anche di accedere ad applicazioni gratuite per la creazione di documenti, fogli di calcolo, questionari e altro e i cui file, salvati direttamente nella Rete, sono accessibili da qualsiasi dispositivo con una connessione a Internet. Questo permette di condividere file, collaborare sullo stesso documento, modificare e rivedere quanto fatto con gli alunni.
Il livello di complessità di uno strumento come questo è direttamente proporzionale alle esigenze del docente. Sono i contenuti o la struttura dell'attività a essere più o meno articolate, in rapporto a meccaniche di gestione molto semplici. Al docente, una volta resa disponibile una classe virtuale all'interno della quale condividere le consegne e il link al documento sul quale lavorare, non resta che monitorare, facilitare e intervenire nella gestione dell'attività.

La scrittura collaborativa

La scrittura collaborativa è uno degli scenari didattici aperti e facilitati dal digitale e dalle funzionalità di Drive, in particolare. Si tratta di una strategia efficace e, volendo, creativa. Occorre solo precisare una serie di indicazioni propedeutiche per rendere il lavoro degli alunni meno caotico.

Più alunni lavoreranno sullo stesso documento, più sarà il caso di ribadire la necessità di non cancellare, modificare o alterare quanto prodotto dai compagni.

L'uso di colori e spazi determinati (preparando una tabella con i nomi, oppure dividendo sezioni del documento, o, ancor meglio, creando gruppi minimi di non più di tre alunni) consentono una maggior gestione del "disordine da collaborazione".

Va da sé che, come in ogni prassi didattica, l'abitudine e la gradualità determinano risultati migliori. Occorre lavorare con metodo, introducendo gradualmente, a piccoli passi, attività che integrino il digitale nella prassi quotidiana.

La scrittura di una storia a finali multipli

L'attività qui proposta riguarda la scrittura collaborativa tramite l'utilizzo di Drive e documenti condivisi. È stata realizzata dalla collega, professoressa Gemma Sbrighi, docente di lettere presso la scuola in cui insegno (IC Toscanini) sviluppando uno spunto nato durante le riunioni di programmazione del dipartimento di lettere. L'idea ruota attorno al duplice obiettivo di motivare gli alunni e proporre modelli di scrittura creativa.
Nello specifico si è optato per la narrazione interattiva o a finali multipli, ovvero un testo narrativo che presenta delle opzioni al lettore. A ogni scelta la storia segue un itinerario diverso, previsto dell'autore (in questo caso gli alunni), determinato dal contesto. Un esempio d'autore è stato proposto da Jorge Luis Borges: nel suo racconto L'esame dell'opera di Herbert Quain (in Finzioni, 1944) la storia presenta nove possibili finali. Allo stesso modo, Gianni Rodari scrisse Tante storie per giocare (1971), una raccolta di racconti tratti da una trasmissione televisiva in cui chiedeva al pubblico di scegliere tra alcune proposte il finale della storia.

Per quanto riguarda gli strumenti, sono stati usati sia i Documenti Google, sia i Moduli Google. Questi ultimi si sono rivelati preziosi per la creazione di un testo interattivo, procedimento molto semplice in quanto è possibile inserire sia il testo da leggere sia una domanda a risposta multipla che rimanda a sezioni diverse del documento stesso (opzione "Vai alla sezione sulla base della risposta"). Una volta create tante sezioni quante sono le possibili scelte del racconto il testo diventerà fruibile e navigabile, come un ipertesto semplice da realizzare.

A partire da Pinocchio

L'attività inizia con la lettura del passo di Pinocchio in cui il burattino prende forma: la consegna consiste nel chiedere agli alunni di immedesimarsi nel personaggio, ma collocandosi nel 2021: "Quando apri gli occhi per la prima volta: non vedi l'ora di scoprire il mondo e non hai idea di cosa ti aspetti. La tua vita inizia adesso. Come ti muovi? Cosa fai? Da dove cominci? Quali pensieri ti frullano per la testa? Quali ostacoli/difficoltà pensi di incontrare?"
Questo spunto ha permesso di aprire alla riflessione sulla modernità e sull'introspezione, creando le basi per spingere gli alunni a osservare il mondo con occhi diversi. Senza tralasciare suggestivi spunti su evidenti parallelismi: Pinocchio 2.0 sarà un robot, dotato di intelligenza artificiale. Agli alunni la parola e l'immaginazione per scrivere la loro storia.

L'attività step by step

Step 1. In classe
* Lettura del capitolo 2 di Pinocchio.
* Presentazione dell'attività e suddivisione della classe in gruppi. Ogni gruppo dovrà scrivere la sua storia.
* Esemplificazione tramite la lettura di un librogame online a scelta: viene introdotto così il concetto di narrazione a scelta multipla.

Step 2. A casa
Strumento: Documenti Google e lavagna condivisa.
* Creazione da parte di ogni gruppo di due personaggi che dovranno interagire con il protagonista, sul modello di Geppetto e Mastro Ciliegia.
* Caratterizzazione/descrizione dei personaggi e produzione di un file per gruppo.
* Ricerca e visione su YouTube di un tutorial su come realizzare un librogame con Moduli Google.

Step 3. In classe
* Presentazione dei personaggi ideati da parte di ciascun gruppo.
* Creazione di un documento condiviso con elenco dei personaggi realizzati.
* Caratterizzazione di Pinocchio 2.0, protagonista che sarà uguale per tutti: si decide tutti assieme come rappresentarlo.

Step 4. A casa
Strumento: Documenti Google.
* Ogni gruppo ha il compito di far interagire il protagonista con i personaggi inventati e di scrivere la storia.
* Le vicende devono concludersi con una scelta che il protagonista dovrà fare (opzione 1 o opzione 2?) per avviare a due diversi finali della storia.
* Creazione di un documento condiviso sul quale appuntare le due opzioni e i due conseguenti finali, senza svilupparli.

Step 5. In classe
* Condivisione da parte di ogni gruppo di quanto prodotto.
* Aggiornamento del file comune con le due opzioni di ogni gruppo (tabella con personaggi, due opzioni, due finali) e avvio di una prima scrittura della storia.

Step 6. A casa
Strumento: Documenti Google e lavagna condivisa.
Ogni gruppo sviluppa le proprie opzioni per il finale (Il protagonista sceglie l'opzione 1: cosa succede? Il protagonista sceglie l'opzione 2: cosa succede?).

Step 7. In classe
* Condivisione da parte di ogni gruppo di entrambe le opzioni sviluppate.
* Revisione delle storie da parte del docente.
* Ogni gruppo procede alla creazione della propria storia interattiva utilizzando i Moduli Google: il testo viene copiato e viene aggiunta una domanda a scelta doppia che porta ai due possibili finali (opzione e finale 1; opzione e finale 2).
* Creazione delle sezioni relative ai finali e verifica della coerenza del testo.
* Condivisione dei testi.

Step 10. A casa (lavoro individuale)
Ogni alunno legge le storie interattive degli altri, esplorando entrambi i finali. Appunta osservazioni, spunti, eventuali errori.

Step 11. In classe
* Condivisione delle impressioni di lettura.
* Proposte per proseguire o unire le storie in un testo unico.

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I Moduli Google per la scrittura collaborativa con finali multipli

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La didattica a distanza, nel suo avvio incerto e complicato, nella sua attuazione minata da molteplici difficoltà strutturali, ha comunque portato all'attenzione di tutti i docenti una incontrovertibile realtà: l'efficacia del digitale per organizzare il lavoro, gestire le risorse, condividere informazioni tra colleghi.

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Per chi vuole approfondire, analizzare un testo di propria scelta e presentarlo alla classe.

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Blog ufficiale dell'Università Unicusano dedicato alla città di Foggia

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L' analisi critica di un testo letterario è un'impresa meravigliosa. Tutti gli studenti di facoltà umanistiche e di altri corsi di laurea in cui si incontra un esame in cui è prevista l'analisi del testo sono rimasti affascinati. Entrare tra le trame di una narrazione e carpirne i segreti offre un punto di vista unico e speciale. Leggi questo articolo per scoprire come apprendere a leggere tra le righe di un testo.

Analisi del testo: perché è importante

La letteratura non è un insieme di storie sconclusionate. Dietro ogni storia c'è un mondo fatto di immaginazione, ma anche di tecnica, stile, forma e attenzione al dettaglio. Sono molti gli elementi che compongono un testo e saperli riconoscere dà anche una certa soddisfazione.

Anche se il tuo sogno non è quello di fare il critico letterario ti può comunque capitare di dover intraprendere questo esercizio per un esame universitario o qualsiasi altra prova formativa.

Non ci sono delle regole ben precise da seguire ma piuttosto un metodo da individuare e da perseguire. Nel dettaglio anali

zzeremo questi vari elementi, tra cui:

Qui non abbiamo elencato tutti i punti principali che si analizzano per una lettura critica di un testo. Ma nei prossimi paragrafi li analizzeremo con attenzione per ricavare la traccia utile al nostro scopo.

Analisi del tipo di testo

La tipologia, anche definita categoria o genere, modifica il modo in cui guardiamo il testo. Possiamo trovarci di fronte:

Le forme cambiano nella modalità di scrittura ma anche di fruizione del testo. Un romanzo non è un genere letterario ma una tipologia di testo costituito da un determinato numero di battute e dall'utilizzo delle tecniche narratologiche, che lo distinguono all' autobiografia o biografia. Queste ultime due forme sono appartenenti ad un discorso più realistico e non basato sulla fiction, l'immaginazione che porta un autore a tessere le trame di una storia inventata.

Anche la poesia merita un discorso a parte. I singoli versi messi insieme non danno come risultato la somma delle parti. In altre parole: la poesia è complessa. La sua brevità nasconde significati profondi e molto spesso capita che per analizzare una poesia servano molte più parole di quelle utilizzate per scriverla.

Le domande che ci si deve porre in questa fase sono le seguenti:

Che tipo di testo ho di fronte?

A che genere appartiene?

Quale stile lo contraddistingue?

Analizzare il testo letterario partendo dal titolo

Non ci crederai, ma anche quelle poche parole messe al principio di tutto possono avere molto da dire. Il titolo è il cuore del messaggio narrativo. Gli autori impiegano molto tempo prima di sceglierne uno davvero calzante. Inoltre il titolo cambia nel tempo, capita di pubblicare un libro con un determinato titolo e poi di pubblicarlo a distanza di anni con uno completamente nuovo.

Insomma, la prima impressione per il lettore passa dal titolo. Ecco cosa può aiutarci a capire:

Il contenuto del testo

Il protagonista della narrazione

Le ambientazioni

Le tematiche trattate

Insomma, non si tratta di un dettaglio trascurabile. Ogni scheda di lettura che si rispetti deve avere il campo dedicato a questa preziosa informazione.

Come analizzare la struttura di un testo

La struttura sta ovunque, nella poesia, nella letteratura, anche nella saggistica. Ogni libro che si rispetti ha una sua logica interna, di cui possiamo avere un primo assaggio scorrendo l' indice o il sommario.

Parlando di poesia possiamo individuare la struttura che caratterizza un singolo componimento studiando di quante strofe è composta, mentre per il romanzo faremo attenzione ai capitoli ed eventuali sottocapitoli. Dietro queste scelte c'è un messaggio ben preciso che l'autore ha voluto lasciare, sta a te scoprirlo ponendoti le giuste domande. Leggendo tra gli spazi puoi scoprire:

La successione temporale

Diversi punti di vista

Cambio di registro

È importante ribadire un concetto che sta a cuore a molti critici letterari. La narrativa e tutti i testi letterari in generale custodiscono una storia. Non è importante soltanto quello che viene raccontato ma anche come. Le modalità scelte dagli scrittori o dai poeti vanno attentamente indagate.
Fai caso non solo a come si succedono le varie parti di un testo, ma anche ai nessi che intercorrono tra esse. Tutto nel testo è legato da un filo sottile, una rete fitta di connessioni che legano parole, frasi e concetti, anche grazie al modo in cui vengono organizzati.

Il tempo all'interno del testo

Il tempo è una questione che meriterebbe un articolo e una guida a parte. Al tempo in letteratura è stato dedicato tantissimo spazio, sul tema esistono:

Non solo ci sono romanzi che del senso del tempo hanno fatto il proprio sfondo e messaggio centrale, ma ci sono anche moltissimi studi su come nel tempo si è trasformato il concetto di tempo nella letteratura e il modo di trasferirlo su carta. Per approfondire meglio il tema possiamo brevemente tratteggiare i vari elementi narrativi legati al tempo:

Per entrare nel vivo possiamo vederli uno ad uno. Il contesto storico di un romanzo, l'epoca in cui è ambientato corrisponde al primo punto.
Il tema del tempo, come abbiamo visto, può essere trattato in diversi modi, ad esempio parlando dell' arco di trasformazione del personaggio nell'arco della sua vita, o del tempo che passa in una cittadina di provincia e di come si trasformare nel corso degli anni.

Il sistema verbale è legato al fattore tempo nel suo aspetto più tecnico e di linguaggio. I tempi verbali utilizzati nella scrittura di una storia o di una poesia pongono questione e trasmettono concetti ed emozioni diverse a seconda di quelli che vengono scelti.

La velocità è un aspetto interessante da studiare, anche se a qualcuno risulta difficile da comprendere. Per avere un quadro preciso rispetto a questo elemento prova a rispondere a questa domanda: la storia si svolge in maniera più o meno veloce rispetto all'arco di tempo in cui è ambientata?

Hai visto quanto è importante questo aspetto? Dedica una buona parte della tua analisi del testo a queste riflessioni, sono molto importanti per la comprensione.

Tema e stile nell'analisi di un testo letterario

Sono due concetti che non sempre si possono analizzare insieme. Ma in parte sono complementari. Entrambi sono cruciali per comprendere il senso di un'opera. Il tema è dentro la storia in modo sottile. Se la narrazione racconta la storia di due personaggi che vivono in una grande città americana i temi possono essere diversi:

L'amore tra i personaggi

La storia della città

I conflitti etnici

Quello che connota maggiormente il testo, a livello di atmosfera e di valori di riferimento, diventa il tema. Così può capitare che non sia soltanto uno, ma che siano diversi e abilmente intrecciati tra loro. Questo è un aspetto molto affascinante della letteratura: saper comunicare un messaggio attraverso una storia. All'apparenza può sembrare difficile cogliere il senso, perché nelle vite dei protagonisti ci immedesimiamo facilmente. Ma riflettendoci ci accorgiamo che quello che leggiamo ci ha trasmesso un nucleo di emozioni, sentimenti, questioni politiche e sociali che erano dietro le parole, come se l'autore le avesse nascoste. Se hai letto con attenzione e hai dedicato all'analisi del testo un buon tempo avrai sicuramente una serie di intuizioni molto interessanti da scrivere sulla tua scheda di lettura.

L'analisi di un testo letterario merita di essere un esercizio da ripetere con frequenza e costanza perché allena la mente alle storie. E dentro le narrazioni c'è un mondo da scoprire, che ci racconta di vite che non sono le nostre e da cui possiamo apprendere tanto, sviluppando empatia, immaginazione e intelligenza emotiva.

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Analisi critica di un testo letterario: cos'è e come si fa

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Una guida per comprendere il metodo di analisi critica di un testo letterario più efficace. Entra nel vivo della narrazione scoprendo gli elementi principali.

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Notare come gli studenti partecipano attivamente alle discussioni e alle attività di gruppo.

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Valutare la correttezza e la profondità delle risposte nel foglio di lavoro.

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Somministrare un breve quiz per verificare le competenze di analisi e comprensione acquisite.

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Quiz per concorsi pubblici ed esami - Quiz per: Quiz di Analisi del testo

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Esercitati con simulazioni, casuali o personalizzate, dei quiz per: Quiz di Analisi del testo.

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Discutere insieme cosa è stato appreso e cosa si potrebbe migliorare.

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Ogni studente scrive una frase su cosa ha imparato e una domanda che ha ancora.

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Leggere un testo a casa e rispondere ad alcune domande di analisi.

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Io e la mia famiglia abitiamo in una grande casa poco distante dal centro ma immersa nel verde.

E' luminosa, spaziosa e, nelle vicinanze, c'è un bellissimo parco dove poter passeggiare. La mia casa è composta da due piani e ha un grande giardino.

Al piano terra c'è l'ingresso, la cucina, la sala da pranzo e un bagno. Al primo piano, invece, ci sono tre camere da letto e due bagni.

In una camera da letto ci sono i miei genitori, la loro stanza è la più grande di tutta la casa! Io condivido la stanza con mia sorella mentre, mio fratello maggiore, ha una stanza più grande tutta per sé!

La mia stanza è davvero bellissima! Ha un grande balcone che affaccia sul giardino e, se si guarda bene all'orizzonte durante le giornate più serene, è possibile anche vedere il mare! Adoro la mia casa!

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Io e la mia famiglia abitiamo in una grande casa poco distante dal centro ma immersa nel verde. E' luminosa, spaziosa e, nelle vicinanze, c'è un bellissimo parco dove poter passeggiare. La mia casa è composta da due piani e ha un grande giardino.

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Scrivere un breve racconto utilizzando le tecniche apprese oggi.