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Rodrigo y Claudia

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Teoría de la mente

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Angel Riviere

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R.C

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Luz y Eunice

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Teoría sociocultural

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Nació el 16 de Junio de 1949
Murió el 12 de Abril de 2000
Catedrático de Psicología, Asesor técnico de la (APNA) en España.
Con pasión y amor por la comprensión y mejora de la calidad de vida de las personas con autismo, desarrollo todos sus trabajos en la búsqueda de tratamiento conductual y cognitivo de esta afección.

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Lev Vygotsky

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Lev Vygotsky [1896-1934], fue un psicólogo pionero ruso, más conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, defendió la idea que la interacción social juega un papel crítico en el aprendizaje infantil. Vygotsky observó cómo la cultura influye profundamente en este proceso, la imitación, el aprendizaje guiado y el aprendizaje colaborativo

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Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, de esta manera van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognitivas como el proceso lógico, entre otros

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Esta teoría pone énfasis en la participación proactiva de los menores y el entorno en el que se desarrollan, Vygotsky aseguraba que el fruto del desarrollo cognitivo se da por el contexto social

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El aporte de la teoría sociocultural es que facilita la aplicación efectiva de todos los factores que intervienen en el comportamiento del infante, logrando así incorporar técnicas para agilizar su proceso de aprendizaje, que ocurre a muy temprana edad, razón por la cual se busca realizarla en esta etapa. Además, una vez que se tienen todas las herramientas, se desarrolla mejor: el lenguaje ya sea oral o escrito, la comprensión de palabras y conceptos.

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El niño desde la primera infancia desarrolla habilidades reflexivas y comprensivas que le permiten reconocer su entorno.
El sentido de auto conciencia, la empatía, la sensibilidad a las normas sociales y las emociones de emergencia como culpa o vergüenza.

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Uno de los mayores aportes de la Teoria Sociocultural es que nos permite entender la importancia de la sociedad, sus tradiciones y cultura en el desarrollo cognitivo y fundamental de los menores

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Riviere hace énfasis en la tendencia cognitiva-computacional el cual refleja el déficit que padecen las personas autistas para comprender estados mentales como los deseos, las creencias, las emociones, las intenciones y el engaño.

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"Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamiento de la sociedad que los rodea, apropiándose de ellas"- Vygotsky
Como bien lo menciona el autor de esta teoria la importancia de reconocer el entorno y la unidad de aprendizaje ayudara al niño a crear las bases y los aprendizajes deseados y esperados para su formación como individuo

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La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al Conductismo, su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.
A medida que su trabajo fue ampliamente publicado, sus ideas han tenido amplia difusión, se han tornado cada vez más influyentes en áreas como el desarrollo del niño, la psicología cognitiva y la educación. Según Vygotsky, los neonatos poseen limitaciones biológicas naturales en sus mentes, sin embargo, cada cultura es capaz de proporcionar lo que él denominó como "herramientas de adaptación intelectual". Estas herramientas permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas de una manera que les permita adaptarse a la cultura en la cual viven.

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Considera el autismo como una dimensión de la personalidad humana, mediante una propuesta cuali-cuantitativa del manual de diagnostico y caracterización del espectro autista.Que describen en 6 dimensiones:
Trastornos de la relación social.
Trastornos de la función comunicativa.
Trastornos de lenguaje.
Trastornos imaginativos y de comprensión social.
Trastornos de la flexibilidad.
Trastornos del sentido de la actividad.

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Es importante destacar que
las habilidades deficientes en el autismo son
destrezas de gran complejidad en el origen de sus complicaciones,
como consecuencia de sus características y
manifestaciones, que dependen no sólo de procesos
de planificación y ejecución y de inferencias
mentalistas, sino de una coordinación de muchas
funciones que actúan simultáneamente.

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El desarrollo de esta teoría aporta aún en la actualidad a la mejor comprensión y tratamiento de las personas autistas. La Teoría de la Mente sirve para explicar las diversas ejecuciones, desarrollos y variabilidades en los sujetos autistas, además de permitir establecer su relación considerando la arquitectura de la mente.

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Existe una fundación la cual lleva su nombre y extiende una mano a personas con TEA, así como recursos legales, talleres para padres y diversa información para mejorar su calidad de vida, dando atención integral.
Este es un ejemplo de la aplicación vigente de esta teoría en Madrid, sin embargo aquí en cancún existe la fundación Pro niños excepcionales la cual brinda terapias cognitivo-conductuales,clases de natación y actividades artísticas a niños y jóvenes TEA y con síndrome de Asperger.

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sara y gloria

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continuidad multidimensionalidad

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Paul Baltes

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Paul Baltes nació en Alemania el 18 de junio de 1939 y murió el 7 de noviembre de 2006 fue un psicólogo alemán cuya amplia agenda científica se dedico a establecer y promover la orientación del desarrollo humano a lo largo de la vida. También fue un teórico en el campo de la psicología del envejecimiento. Ha sido descrito como uno de los psicólogos del desarrollo mas influyentes.

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la perspectiva del ciclo vital planteada por Baltes busca trascender en el estudio del desarrollo a diferencia de las anteriores teorías, basándose en que el desarrollo debe ser estudiado en las diferentes etapas de la vida, desde la niñez pasando por la juventud, adultez hasta la vejez.

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DORIS, MARCOS Y IRVIN

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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

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JEAN PIAGET

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Jean William Fritz Piaget Jackson nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Fue el primogénito del profesor de literatura medieval Arthur Piaget y de Rebecca Jackson, hija del propietario de la primera fábrica de acero al crisol de Francia.
Jean Piaget falleció a los 84 años de edad el día 16 de septiembre de 1980, en Ginebra, tras alrededor de diez días hospitalizado.
Destaca especialmente la importancia de su teoría cognitivo-evolutiva, sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas y en la que nos habla de los distintos estadios del desarrollo. No es este el único campo en el que trabajó sino que también realizó diversas contribuciones en campos como la sociología, la filosofía o incluso la biología.

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Formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento.

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hace énfasis en negar que el desarrollo se detiene en la adolescencia, ya que este continua toda la vida, dura para siempre ya que siempre estaremos cambiando a medida que crecemos y avanzamos de edad, por lo tanto en cada ciclo alcanzamos la plataforma a la siguiente etapa.

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Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción con el medio ambiente.

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En la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget la realidad se caracteriza por un estado de cambio continuo que involucra transformaciones y estados, siendo la primera la acción de cambio ejercida sobre una cosa o persona y la segunda, naturalmente, la condición de dicha cosa o persona en ausencia de transformación.

El desarrollo cognitivo, o la forma en la que los niños adquieren conocimiento acerca del mundo que les rodea, según Piaget, se divide en cuatro etapas:

Etapa Sensorio-Motora

Etapa Pre-Operacional

Etapa de Operaciones Concretas

Etapa de Operaciones Formales

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Sus aportaciones teóricas han sido especialmente importantes en el ámbito educativo. En este sentido, los sistemas educativos han incorporado nuevas técnicas de aprendizaje basadas en el desarrollo cognitivo elaborado por Jean Piaget.

Su propuesta ha sido determinante para saber cuándo un niño está preparado mentalmente para incorporar nuevos conocimientos y destrezas.

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el desarrollo a lo largo de la vida se ha presentado como una perspectiva teorica,propon8iendo varios principios fundamentales, teóricos y metodológicos. Baltes sostiene que hay siete características clave que afectan el desarrollo humano a lo largo de la vida:
1.-desarrollo de por vida
2.-multidimensionalidad y multidireccionalidad
3.-ganancia/perdida
4.-plasticidad
5.-incrustacion histórica
6.-influencia de la biología y la cultura
7.-el contextualismo como paradigma.

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teoría ecológica de bronfendrenner

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Nacimiento: 29 de abril de 1917, Moscú, Rusia
Fallecimiento: 25 de septiembre de 2005, Ithaca, Nueva York, Estados Unidos
Cónyuge: Liese Price (m. ?–2005)
Hijos: Kate Bronfenbrenner, Steven Bronfenbrenner, Beth Soll, Michael Bronfenbrenner, Ann Stambler, Más
Educación: Universidad Harvard, Cornell, Universidad de Míchigan
Influenciado por: Lev Vygotski, Sigmund Freud, Jean Piaget, Kurt Lewin, Otto Rank

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se basa en la idea de que para comprender completamente el desarrollo se debe tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño interactúan con los entornos de ese niño.

Se considera al entorno como una serie de estructuras anidadas que se extienden desde el marco más próximo del hogar pasando por otros contextos en los que el niño pasa su vida, como la escuela y el vecindario, y llegando hasta el más remoto de la cultura más amplia.

Se plantea que cada uno de estos niveles (representados gráficamente como círculos concéntricos) tiene un potente impacto en el desarrollo del niño.

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favoreció acercamientos interdisciplinarios.
A la Psicología del Desarrollo y del Envejecimiento Baltes legó un modelo de preferencia por el trabajo científico hecho en equipo, cuyos componentes deben destacarse por la excelencia individual y el trabajo continuo.

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es normal que la manera de ser de alguien que se muda a otra cultura cambie. Lo mismo puede ocurrir cuando alguien cambia de rol social dentro de uno de los sistemas. Del más cercano a la persona al más alejado, los cinco sistemas de la teoría ecológica de Bronfenbrenner son los siguientes:
°Microsistema.
°Mesosistema.
°Exosistema.
°Macrosistema.
°Cronosistema.

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Su teoría del desarrollo cognitivo siempre a estado presente en los modelos educativos, ya que Jean Piaget ve el conocimiento como algo biológico que va madurando.

Desde el punto de vista educativo los aprendizajes y conocimientos hacia el alumnado se van a dar según su nivel de maduración.  Y es que gracias a esta teoría, el ser humano puede comprender los procesos y esquemas de aprendizaje, a los que se ve sometido desde su infancia hacia su adultez.

Siendo de gran utilidad en la docencia, ya que se puede detectar problemas cognitivos desde la infancia y así poder buscar estrategias que faciliten y promuevan a tiempo un mejor desarrollo cognitivo.

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La principal crítica que se le ha hecho a las teorías de Urie Bronfenbrenner proviene de las corrientes cognitivo-conductuales. Señalan que no le da suficiente importancia a los factores biológicos y cognitivos en el desarrollo del individuo. También cuestionan el hecho de que no haya planteado una sucesión de fases o etapas en el desarrollo evolutivo de las personas.

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la investigación del desarrollo humano busca describir y comparar el efecto del cambio en los individuos, explicarlo realizar predicciones y relacionar los hallazgos con los trabajos en otras disciplinas.

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La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget hace énfasis que tenemos etapas especificas para realizar ciertos aspectos cognitivos que se tienen que alcanzar, según la edad y la maduración que se tendrá que buscar en ese momento de las etapa.

Sin embargo, aunque la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe cierto tipo de progresos de acuerdo a la edad, no se trata de un planteamiento rígido, ya que cada niño tiene su propio proceso. Por lo tanto, que un niño no alcance un hito en una edad específica, no significa que no lo logrará más adelante.

Los factores que influyen en el desarrollo cognitivo son múltiples, y van desde el esquema de pensamiento del infante, su interacción con el entorno y los estímulos externos, etc. Por tanto, existen múltiples razones por las cuales un niño podría rezagarse con respecto a la evolución de sus capacidades cognitivas.

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es importante aprender a reconocer en que etapa de la vida nos encontramos, que a pesar de lo que hemos aprendido a lo largo del ciclo que ya pasamos todavía tenemos más oportunidades para mejorar y aprender cosas nuevas, con sus investigaciones Baltes probo que mientras uno siga aprendiendo cosas nuevas no dejaremos de desarrollarnos y no nos limitaremos por lo que esta en el pasado si no que podremos avanzar y fijarnos otras metas y ambiciones.

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Es un sistema ambiental basado en el desarrollo de los individuos a través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que influyen consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional.

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permite entender mejor el desarrollo de la conducta humana y cómo se construye a través de la Educación infantil, es una de las mejores explicaciones que hay sobre cómo influyen los distintos grupos sociales en la vida de una persona.

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Es una de las explicaciones más aceptadas sobre la influencia del medio social en el desarrollo de las personas.
Esta hipótesis defiende que el entorno en el que crecemos afecta a todos los planos de nuestra vida.

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Daniela y Lizeth

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Teoría psicosocial

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Eric erikson

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Erik Erikson nació el 15 de junio de 1902 y falleció el 12 de mayo de 1994, fue psicoanalista. Nació en Fráncfort del Meno, Alemania. Erik nació en un hogar un tanto disfuncional, su padre lo abandonó al enterarse del embarazo de su madre, Karla Abrahamsen. Erik fue un chico muy hábil para las artes, por eso, cuando culminó sus estudios de secundaria, decidió estudiar arte. En 1933 emigró a Estados Unidos, donde estudió la influencia cultural en el desarrollo psicológico trabajando con niños de diversas reservas indias.

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Erikson, afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben de pasar a través de ocho etapas, entre la infancia y la edad adulta tardía. En cada etapa la persona se enfrenta, y es de esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminación con éxito a las etapas anteriores, si los retos no se a completan con éxito en alguna de las fases, es de esperar que aparezcan con algún conflicto en el futuro.

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Erikson, enfatizó la compresión del "yo" como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.

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La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson es un de las más importantes y aceptadas por las diferentes vertientes psicológicas, lo que supone un auténtico logro, ha marcado la base de la psicología evolutiva, también conocida como psicología del desarrollo o psicología del ciclo vital, que tiene como objeto de estudio la evolución del ser humano en las diferentes etapas de la vida, no sólo se trata de ver cómo un individuo madura física y emocionalmente junto con las reacciones que este hecho provoca en sus actitudes y sus acciones, también cómo se adapta al proceso de cambio constante que es la vida, es decir, a los cambios que se producen en el mundo y que resultan incontrolables.
Los 8 pasos de Eric son;
1-Confianza básica vs. desconfianza básica. de 0 a 1 año
2-Autonomía vs. vergüenza y duda. de 1 a 3 años
3-Iniciativa vs. culpa. de 3 a 6 años
4-Industriosidad vs. inferioridad. de 6 años a la adolescencia
5-Identidad vs. confusión de rol. la adolescencia
6-Intimidad vs. aislamiento
7-Generatividad vs. estancamiento
8-Integridad del yo vs. desesperación

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El principal aporte de Erik erikson, se dio en términos de la psicología evolutiva. Postuló la existencia de ocho edades en el hombre, cada una de las cuales tiene sus propias características, logros y pérdidas.

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Hoy en día se puede aplicar de manera que a los niños le demos la oportunidad de tomar decisiones y actuar en base a sus elecciones. Como la crisis de iniciativa frente a culpa, determinar si éste aprende a planear actividades solo o si puede asociar un comportamiento autodirigido con el castigo, se le tiene que dar la oportunidad de tomar decisiones. Provee una porción del día en que los niños puedan elegir sus propias actividades. Tener una biblioteca en el aula, para que estos puedan optar por sus propios libros durante el tiempo de lectura. Esto permite que ellos tengan la oportunidad de aprender a tomar decisiones solos.

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En cada etapa de nuestra vida hay una tarea evolutiva, y una crisis asociada a ella, que tenemos que resolver favorablemente, aunque también podremos fracasar en su resolución, lo que de alguna manera supondrá poner límites a nuestro desarrollo y a nuestra realización personal.