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Tramite un film e con un e-book: mezzi comunicativi diversi.

Tramite una canzone modificata (Audacity): i no che diventano si e uso strumentale del PC.

Semplificazione e facilitazione di materiale: le discipline e Gulpease.

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I grandi assenti. Quando il raccordo tra gli stimoli-i bisogni (speciali)-le proposte va in tilt! 

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I grandi assenti. Quando il raccordo tra gli stimoli-i bisogni (speciali)-le proposte va in tilt! 

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MAPPA MENTALE: il troppo confonde a volte.
PADLET: tra curiosità, colori, intuizioni ma anche confusione: non sempre funziona!.
Ogni lavoro e situazione richiede una valutazione a sé.

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Il sito rappresenta il lavoro finale e completo.
Sito:https://sites.google.com/view/ascuolaeacasa/iniziamo
Non tutto è stato fatto a scuola ma tutto è stato verificato a scuola.
Parcellizzazione e consultazione friendly.

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Avrei dovuto correre? Riconsiderare gli obiettivi.
Difficile mantenere la sincronicità. La scansione temporale si dilata adattandosi alle esigenze specifiche.
Hic et nunc? Il digitale può essere utilizzato in "differita".
Avendo superato i confini spazio-temporali. Rispetto dei ritmi.
I contesti: Inclusione come interazione fra i diversi contesti frequentati dallo studente con Bisogni Educativi Speciali durante tutte le ore del tempo a scuola: una sorta di movimento in uno spazio comune che accorcia le distanze in una stessa cornice.

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Riferimenti teorici: fuori tempo e fuori luogo

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Riferimenti teorici: fuori tempo e fuori luogo

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Per il costruttivismo socio-culturale l'individuo diventa responsabile della crescita personale e sociale. Coprogettazione.
Resnick dentro e fuori la scuola.
Jonassen docente come coach e transfert dal contesto scolastico all'esterno. Il sapere come costruzione e interazione di saperi tramite cognitive tools o mind tools.
TIC come facilitatore per le potenzialità di utilizzo, facilita la fruizione, stimola, arricchisce, aumenta le modalità di comunicazione e dilata la dimensione del tempo.
TIC come barriera  richiede competenze, che se non ho, aumenta il digital devide: il divario tra chi è sempre connesso e chi no.

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Docente: insegna e trasferisce il suo saper-saper essere-saper fare.
Gli studenti: apprendono.
Alla base c'è il presente ci sono sia i docenti che i discenti.
Il digitale è sicuramente uno strumento e un catalizzatore: la PANDEMIA e la DIDATTICA A DISTANZA. Le TIC come risorsa per far fronte alla pandemia: il contagio è avvenuto e non è stato solo virale!

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Rapporto personale. L'atteggiamento produce più benessere della capacità stessa.
L'ostilità va contro la potenzialità.
Atteggiamento e cassetta attrezzi.
Giusto il principio di decidere per sé ma giusto anche mostrare, offrire e proporre l’opportunità di fare esperienze nuove e queste sono possibili solo se consolidate in un intervallo ragionevole: quando e quanto è necessario intervenire e proporre? Ecco che lo scaffholding e il fading sono a questo punto da regolare sulle necessità dello studente e questo per me rappresenta un aspetto sulla quale devo ancora lavorare.

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Consultati in data 05-07/06/2022

1. http://rivista.scuolaiad.it/n04-2011/apprendimento-significativo-mediato-dalla-tecnologie

2. https://www.google.com/search?q=apprendimento%2C+tecnologia+e+scuola+nella+societ%C3%A0+della+conoscenza&oq=apprendimento%2C+tecnologia+e+scuola+nella+societ%C3%A0+della+conoscenza&aqs=chrome..69i57.24822j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

3. http://www.giannimarconato.it/2008/02/e-dagli-in-testa-a-sta%E2%80%99-scuola/

4. https://nuovadidattica.wordpress.com/psico-pedagogisti/jonassen/

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Per il sito, per la semplificazione e per il padlet

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Per il sito, per la semplificazione e per il padlet

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I siti considerati sono:

https://www.publicdomainpictures.net/it/view-image.php?image=248095&picture=sfondo-di-chitarre-latine

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