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Aporte en base al texto: pedagogía y saberes.

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Aporte en base al texto: pedagogía y saberes.

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La libertad de pensamiento solo se da mediante la práctica consciente de la búsqueda de criterios propios para generar ideas. Los ambientes de aprendizaje determinan en gran medida la liberación de la mente del estudiante y el nivel de creatividad. Este aspecto tiene que ver con el docente para lograr despertar el interés por la tarea de la mano con el estudiante quien interviene y manifiesta su participación activa. Muchas veces los estímulos que se le presentan al estudiante no generan motivación por la tarea y en general se debe a qué estos no despiertan su interés natural.
Al comienzo de manifiesta curiosidad y luego se transforma en compromiso personal. La curiosidad y el metaconocimiento pueden considerar como estimulantes de conductas de tipo exploratorio y como motivadores intrínsecos del aprendizaje.

El desempeño mejora cuando el estudiante se siente comprometido personalmente con la tarea por realizar y este compromiso se hace aún más evidente cuando se le permite seleccionar sus metas y participar en la toma de decisiones a cerca de su aprendizaje.
Es importante facilitar y ayudar a estimular a partir del pensamiento divergente la fluidez o capacidad para generar ideas, la flexibilidad  y la originalidad relacionada con la solución a los problemas que se plantean. De esta manera podrán pensar por si mismos y obtener versiones mejoradas  cuando  se propongan.

Angela Natalia Alonso Morales

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APORTE DEL TEXTO PEDAGOGÍA Y SABERES.

En el documento Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico de Armando Zambrano, encontramos la importancia de la pedagogía moderna, la libertad y el camino hacia la autonomía. Nos deja claro que la libertad es la base de la acción educativa moderna, esta libertad es regida por los modelos pedagógicos, dichos modelos se encargan de guiar las actividades institucionales y del docente. También define las prácticas como necesarias para el pleno desarrollo de la humanidad, dice que haciendo, es decir aplicando lo aprendido los sujetos ganan libertad, pero a su vez nos deja la paradoja de que al aprender se esta sometiendo a dicho aprendizaje perdiendo la libertad y de esto considero que hay un sometimiento a aprendizajes o contenidos pero luego de lograr dichos conocimientos nuevos encontramos la libertad, esto al criticar lo aprendido y nosotros como docentes debemos llevar este pensamiento crítico a las aulas pues este es el que liberara a futuros estudiantes. Esto de la mano de la autonomía que es el resultado de la lucha sostenida por las pedagogías nuevas, dicha autonomía que ayuda a la autorregulación de todos los seres humanos, autonomía que permitirá que elija que merece ser aprendido y que merece ser descartado.

En conclusión, este pensamiento de liberación y autonomía nos ayuda en el campo de la psicopedagogía, pues nos dice una vez más que hay que dejar los modelos tradicionales que solo buscan generar seres humanos dispuestos a ser usados como mano de obra que solo fueron enseñados a realizar una tarea, esta educación nos muestra que hay libertad y autonomía para tener conocimientos varios, y que se debe generar un pensamiento critico que genere nuevos pensamientos a diario.

Oscar Tocaria
Código: 201911024

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La historia preuniversitaria, la pedagogía se ha encargado de enseñar y reflejar los fines de la acción educativa. En los tiempos modernos, trabaja sobre la libertad y el autocontrol, principios ilustrados. La didáctica, en cambio, se limita a una relación enseñanza-aprendizaje y es hija de la razón instrumental. A nivel epistemológico, trabaja el saber disciplinar. La introducción del libro de texto data de finales de los años 60 del siglo pasado y muestra el poder de la ciencia en la educación escolar. Tras la reflexión e investigación, se nota la presencia del verbo conocer en estos dos ámbitos. Por un lado, hablamos de saber pedagógico, y por otro, de saber didáctico. Este concepto, su esencia y sus diferencias son objeto de este trabajo de investigación.

Jurany Fagua
201821144

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PEDAGOGÍA Y SABERES:  Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. 

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PEDAGOGÍA Y SABERES:  Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. 

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El artículo: Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico, escrito por Armando Zambrano; tiene como punto central la pedagogía moderna, quien la menciona como aquel dispositivo necesario para poder transmitir ciertos saberes, dando como consecuencia la libertad y la autonomía del estudiante. Cuando se habla de libertad, quiere decir que el ser humano genera su propio conocimiento, produciendo  un aprendizaje significativo, donde el sujeto es capaz de ser autónomo y responsable a la hora de poner en práctica lo que ha aprendido.

De la misma forma, es importante resaltar el acompañamiento que hacen los docentes, puesto que se deja  a un lado la forma tradicional de enseñar, la cual era transmitir información siendo esta la única verdad; en cambio, hoy en día, el docente acompaña al estudiante en la exploración que este hace para buscar su propio aprendizaje, brindándole objetivos y generando interrogantes en él. Es importante que como maestros en formación, tengamos en cuenta que el estudiante es libre y autónomo en su proceso de aprendizaje, orientándolo a diferentes situaciones positivas como por ejemplo, la buena toma de decisiones u otra situación que le ayude en su desarrollo personal y social.

Ivon Fernanda Zanguña Hurtado

Cod: 201720267

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Armando Zambrano en su texto, “Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico”. Nos habla acerca de la pedagogía moderna y su discurso de la libertad, la autonomía y el aprendizaje de los sujetos. El autor pone de manifiesto, que la educación debe ser vista como algo libre y autónomo, donde los estudiantes puedan ser considerados como seres pensantes y críticos, además que puedan ser reflexivos en cuanto a la realidad en la que viven; dejando de lado la pedagogía y el método tradicional, el cuál limita la posibilidad de creación de conocimientos propios, fomentando la reproducción sin análisis ni comprensión.

Sin embargo, se observa como en la educación básica y media el sistema educativo aún se rige por métodos tradicionales; pues sus objetivos de formación se basan en formar niños y adolescentes en valores, desarrollando competencias y a la vez su desarrollo cognitivo, dejando de lado ese discurso de libertad y autonomía.

Esta pedagogía nos permitirá como futuros psicopedagogos apostar por una educación crítica y analítica, incentivando al trabajo en equipo y teniendo en cuenta las necesidades de los sujetos.

Dayana Alejandra Blanco Sandoval

Código: 201821309

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LIBERTAD Y SABER EN EL DISCURSO PEDAGÓGICO MODERNO.

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LIBERTAD Y SABER EN EL DISCURSO PEDAGÓGICO MODERNO.

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La autonomía del alumno debe ser considerada un fin educativo e indicador de la calidad para propiciar el desarrollo humano. La sociedad del aprendizaje así lo demanda, por tanto, surge el imperativo de seguir aprendiendo a lo largo de toda vida para estas nuevas sociedades. Las políticas educativas basadas en nuevos paradigmas deben construir objetivos tangibles para propiciar el desarrollo de esta cualidad inminente en los procesos pedagógicos ante los nuevos paradigmas. La educación debe ser una herramienta de desarrollo y bienestar para la autorrealización lo cual requiere de calidad, por ello es necesario educación para la autonomía cuyos mecanismos deben centrarse en las necesidades básicas de aprendizaje del alumno. La autonomía es el fin mismo de la educación. En este sentido, el aprendizaje autónomo debe sustentarse en esta cualidad educativa para aprovechar las nuevas tecnologías de la información y comunicación con el objetivo de generar y construir conocimiento a lo largo de la vida, es decir, aprendizaje permanente para el desarrollo de la sociedad del conocimiento.

La sociedad del conocimiento privilegia la perspectiva de una población participativa, profundamente democrática, crítica, y defensora de los derechos humanos preocupada a la vez por el desarrollo económico de su entorno. La competitividad, como lo requiere el organismo, demanda a la vez de una fuerte ciudadanía y de un país equitativo. Esta exigencia de la modernidad misma, a la que están sometidas todos los países desarrollados y los países pobres, requiere una sociedad altamente educada cuyo soporte está en el autoaprendizaje del sujeto.  Por eso la cuestión de la libertad es objeto de todas las pedagogías que nacen del ideario moderno y que se adjetivan como diferenciada, experimental, activa, críticas, institucional.

LIVIS ARCINIEGAS RAMÍREZ
COD. 201820723

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Reflexión con base en el texto de  Pedagogía y Saberes 

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Reflexión con base en el texto de  Pedagogía y Saberes 

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Las propuestas de la pedagogía moderna se centran en palabras claves como lo son; autonomía, libertad, conocimiento, subjetividad, reflexión y el Yo. Las palabras anteriores orientan a la idealidad del sujeto y su quehacer en los procesos sociales, respaldados por todo aquello que lo impulsa a ser libre de sí mismo y a deshacerse del desconocimiento del saber, sin embargo, soportan que nadie puede aprender solo, lo cual determina la importancia de la sociabilidad en cada contexto del sujeto.

Entonces al crear la conclusión de que la libertad tiene su iniciación en el conocimiento, permite la claridad ante los distintos procesos que se evidencian en el entorno social, puesto que se reconoce que para adquirir conocimiento se debe someter la libertad a transformaciones que de alguna manera están sujetas a intereses, gustos, experiencias que se dan con la autonomía con la que cada sujeto enfrente lo mencionado anteriormente.

Elizabeth Cardenas, cod. 201821085

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Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico.

El articulo tiene un propósito que es llevar a analizar la pedagogía moderna, la educación, la libertad y otros aspectos de gran importancia. Refiriéndonos un poco a la libertad, se entiende que mientras más conocimiento una persona tenga sobre algo o alguien, más libertad tendrá. Hace falta una educación de la libertad porque sólo en la medida que el educando conoce la realidad tal como es, está capacitado para satisfacer ordenadamente las exigencias de su realidad y la concreta situación en que se mueve, le imponen.

Por otro lado, para educar la libertad es preciso atender a la totalidad de la persona: la inteligencia, la voluntad, la afectividad y el sentido transcendente. En primer lugar, enseñar a pensar o enseñar a buscar la verdad; después, ayudar a fortalecer la voluntad, para estar en condiciones de adherirse libremente y de comprometerse con la verdad; enseñar también a superar las dificultades y a poner sentimientos y afectos al servicio de las decisiones libres.

Finalmente, nuestra tarea de educadores consiste en ayudar a formar personas libres, capaces de asumir las exigencias del medio y conscientes de su responsabilidad de desarrollar todas sus habilidades. Jóvenes con autonomía y capacidad de iniciativa en su vida individual, en sus relaciones sociales y en su vida de trabajo o escolar.

LUISA FERNANDA ALBARRACIN MENDOZA
Código: 201823844

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El artículo de Armando Zambrano, desde su concepto de la pedagogía moderna lleva a pensar la educación como una manera de libertad, en la cual el ser humano se apropia y es autónomo de sus saberes, y de esta forma lo llevará a poseer una mirada o pensamiento crítico de las diferentes realidades. Es importante, que como futuros docentes se apliquen las mejores estrategias pedagógicas, que fortalezcan al ser y sus saberes hacia un horizonte de libertad y autonomía.

La pedagogía moderna está libre de esquemas rígidos, que solo limitan, que no potencializan la creatividad y las diferentes capacidades que se encuentran en un aula de clase, dado que, su objetivo es encaminar la educación a posturas libres y criticas, y es así como los docentes estamos encargados de llegar a este objetivo con programas, métodos y herramientas que respondan efectivamente a las necesidades del contexto en el que nos encontremos inmersos.

Julieth Fernanda López Páez
201821221

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El presente artículo, libertad y saberes en el discurso pedagógico moderno, de Armando Zambrano Leal. Plantea un completo análisis de lo considerado por escuela moderna y como la misma ha ido construyendo un argumento diferente a lo que se venia conociendo como herramientas fundamentales en la educación. Es por ello, que se resalta la gran diferencia entre el poder que tenia una persona, sobre la otra; de esta forma lo moderno hace hincapié en la autonomía que crea el camino hacia la libertad. Por lo cual, esta libertad forma parte del centro en el articulo, pues afirma que la pedagogia moderna quiere encaminar a todo ser humano hacia esta libertad que nos hace acreedores de un conocimiento ilimitado, la misma wue puede forjar seres humanos con valores, autónomos, subjetivos, con propósitos y criterios claros de sus vida en el mundo. Pues, al un sujeto estar en directa relacion con un saber lograra ver el mundo de distintas formas y velocidades.

Wendy Alejandra Sierra Quiroga
201820123

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Libertad y Saber en el discurso pedagógico 

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Libertad y Saber en el discurso pedagógico 

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El texto de Armando Zambrano se enfoca en diversos aspectos, los cuales se desglosan de la concepción de pedagogía moderna. La modernidad pedagógica se vanagloria de su búsqueda por garantizar la libertad y la autonomía; sin embargo, queda en duda dicho fin al resaltar los modelos y estrategias pedagógicas utilizadas en la educación, los cuales limitan de gran forma la voluntad del estudiante, entendiendo la voluntad desde los temas de interés, los estilos y ritmos de aprendizaje e incluso la libertad de expresión.

En este sentido se generan incógnitas acerca de si realmente se han realizado avances en la educación, o seguimos estando arraigados en un modelo de pedagogía tradicional, dejando de lado la adquisición de habilidades autorreflexivas y críticas del sujeto, las cuales le ayudarían a llegar a un verdadero proceso de liberación del conocimiento, donde el saber no se convierta en un privilegio, ni en una obligación. Este escenario planteado se refleja principalmente en las instituciones de educación básica, donde lastimosamente se encargan principalmente de cumplir unos requisitos y estándares, se da mayor importancia al rendimiento académico, a la memorización y repetición, dejando en evidencia que lo que realmente se aprende en las aulas, es acerca de obediencia y sumisión.
Karen Yuliana Alfonso Hernández
201910842

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La evidencia de que existe, o existió una sociedad de orden, símbolos y jerarquías, se muestra a través de las múltiples historias y diversas ramas del conocimiento, sin embargo, específicamente en el campo educativo esta historia y representación puede cuestionarse en muchas ocasiones, ya que la pedagogía y el método tradicional ha estado presente hasta el momento. Pero por este trayecto se han realizado investigaciones, teorías, y practicas pedagógicas donde se conocen y planteas nuevas concepciones, formas metodológicas y nuevas formas de enseñanza. El hablar de lo moderno, ya es hablar de un progreso, es decir, si no se tuvo un recorrido que en algún momento llego a ser anticuado y antiguo no se puede hablar de algo moderno o nuevo. En un apartado del documento se contempla el hecho de que en tiempos anteriores era casi imposible que un sujeto empezara a crear una autonomía en la adquisición de saberes y el hacer una postura crítica frente a los contenidos que se recibían. Pero gracias a las diferentes posturas, pensamientos, y acciones se lograron y aun se logran dar avances frente al desarrollo de un ser crítico y autónomo. Teniendo en cuenta que, en el campo pedagógico al permitir una autonomía, es necesario considerar el hecho de que esta va direccionada por unos ideales e intereses del pedagogo a cargo. Se manifiesta entonces el rol tan importante que tiene un pedagogo dentro de sus espacios de construcción del conocimiento, puesto que a pesar de saber que un sujeto por medio de los saberes y la utilización de estos puede ser libre, tiene que buscar la forma de educarlo de manera que esta libertad sea suspendida pero forjada, preparándolo para que se dé un desarrollo para una vida en comunidad.

Sara Jihneth Hernández Merchán
201820034

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Atreves de los años, se ha hablado de la libertad, una libertad universal, esta libertad es la base de todas las pedagogías y se puede llegar a desarrollar en cada uno de los estudiantes, esto se puede llegar a dar a través de la adquisición de hábitos, conocimientos, valores, destrezas y actitudes, que le faciliten poder sobre sus propios actos, pues el hombre es libre desde sus aprendizajes.

El texto de Armando Zambrano, justamente habla de la libertad y autonomía que se da dentro de la educación, educación que debe girar en torno a la formación de personas críticas y autónomas, y este ideal continua aun después de la pedagogía moderna, debido a que en la contemporaneidad se busca formar personas capaces de reconocer y aceptar los diversos puntos de vista, sin dejar de lado la búsqueda de la verdad siendo capaz de crecer como persona y transformar el contexto social en el que se desarrolla.
Marylin Dayana Castro Diaz
201820548

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Durante años se ha creído que “libertad “y  “pedagogía” son prácticamente  sinónimos  por el hecho de considerar la educación como el medio libertario de pensamientos antiguos pero no es así, aunque es como la mayoría de la población lo relación .La libertad en la que se ha estructurado la educación y la modernidad se esta basando en lo que el guía (docente) considera como libertad, es decir, existen limitantes en lo denominado como libre ya que, como se puede evidenciar en el texto “la pedagogía moderna introduce el método como apoyo para la libertad y al hacerlo, la suspende”(Pag.31) debido a esto se considera aporético este proceso.

Aunque se fundamenta en un principio de regulación la “autonomía” es un poco compleja su  comprensión debido a que  busca que el sujeto tenga esa capacidad crítica que se la ha enseñado desde tiempo posterior pero sí por diferentes situaciones el sujeto no tiene esta capacidad crítico-reflexiva empieza a tomar  sentido la frase “sin saber no soy libre, pero ya en el saber mi libertad natural se ve constreñida” (Pag.32), es entender en pocas palabras que nunca hay una libertad real de lo que se esta haciendo o pensando, hablar de modernidad en una sociedad que se fundamenta en límites y mediciones dificulta  la libertad y dificulta que la  población tenga la capacidad de  contemplar las virtudes que posee el otro y en sí el mundo.

Paola Andrea García Castillo
201910486

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La lectura de Zambrano Leal hace una invitación a reconstruir nuestro pensamiento acerca del saber, la razón, la autonomía y la libertad como conceptos que convergen en el ámbito pedagógico y que muchas veces suelen ser pasados por alto. Desde mi perspectiva, la expresión de libertad es preponderante dentro del texto, y la manera en que el autor nos encamina a mirarla es muy interesante, considero que nos abre los ojos frente a una realidad que está muy presente y que poco vemos: la subjetividad del concepto de libertad en pedagogía. Como sujetos hablamos constantemente de la libertad vista como esa capacidad de actuar de manera autónoma, y con esta definición tan sesgada nos quedamos. Pero al vernos inmersos en una realidad educativa donde nuestro rol de psicopedagogos se ve en acción debemos sí o sí plantearnos lo que paradójicamente, diría el autor, “un hombre es libre en sus aprendizajes” pero el aprendizaje a su vez es una manera de coartar la libertad.

El aprendizaje es un acto que en muchas ocasiones por más que se trate de evitar, impone una transmisión de saberes y conocimientos (transmisión entendida como la proposición de información precisa), dejándose de lado la naturaleza universal y particular de los sujetos generando así que la libertad que en teoría se enseña, en la práctica ya no se aplique. Y concuerdo en que como diría Zambrano “sólo cuando un sujeto hace suyo el saber, irrumpe la libertad”, ahora solo quedaría preguntarnos como desde nuestro quehacer como psicopedagogos podemos aportar a una autonomía tangible que propicie espacios de apropiamiento de saberes y que aliente por consiguiente a la tan coartada libertad.

Juana Valentina Avendaño Moreno
201911855

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La libertad y autonomía desde otra perspectiva

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La libertad y autonomía desde otra perspectiva

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Este texto permite realizar análisis de maneras diversas considerando la variedad de temas y conceptos que integra y relaciona con la educación. Por esto, inicialmente resalto el concepto de pedagogía moderna y cómo la sociedad actualmente y en contextos de la vida real, lo interpreta; al leer este documento reflexiono sobre la idea errónea que vende el sistema educativo actual sobre la autonomía y la libertad, ya que se entiende, en el caso del docente, como la obligación de alejarse y abandonar algunos procesos de enseñanza-aprendizaje, para buscar que el aprendiz, desarrolle su aprendizaje por sí solo y así, adquiera habilidades significativas para su vida.
Lo anterior, tiene varias repercusiones: desinformación, procesos educativos incompletos, labor docente mal encaminada, entre otros, que podrían no favorecer el propósito de mejorar el sistema educativo.

A partir de esto, nace la segunda reflexión acerca de el proceso que conlleva lograr una libertad y autonomía como sujetos, ya que este se integra de dinámicas tradicionales y rígidas que sin duda contradicen el objetivo de la pedagogía moderna, suponiendo que esta pretende avanzar y dejar a un lado los modelos educativos clásicos. En este diálogo subyacen muchos interrogantes en este caso, en maestros en formación que se preparan para ingresar a ese sistema y traen consigo la responsabilidad de formar sujetos libres, autónomos, razonables, críticos, con valores, con responsabilidades emocionales con ellos mismos y con la sociedad.

Que finalmente, se estrellan con unas dinámicas establecidas que limitan la labor docente y sistemas que intervienen directamente con la educación y la visión del sujeto actual. Por esto, finalmente, como futuros docentes, debemos hablar de libertad, autonomía, razón y modernidad, desde la realidad y con base en que los estudiantes son sujetos y los sujetos son seres sociales por naturaleza, así que el acompañamiento en los procesos académicos deben ser encaminados correctamente buscando la libertad y autonomía del estudiante en el mismo acompañamiento del docente.

Eilen Fernanda Valderrama Nitola
201821244

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El aprendizaje es un proceso que viene desde los comienzos de la humanidad, pero este aprendizaje se basaba en la creación de obra de mano, es decir la educación era netamente para el trabajo, pero lo anterior a ido evolucionando, la educación se ha transformado, ahora hablamos de un aprendizaje que debe llevar al sujeto a la libertad, a la autonomía, y esto con una nueva concepción de la pedagogía.
Cuando se habla de modernidad se habla de libertad y la libertad es la base de la acción educativa.
Lo que busca la pedagogía moderna es llevar al sujeto a repensar su lugar en el mundo, llevándolo a pensar en la realidad de una manera critica para así poder generar un cambio en la sociedad, este cambio representaría la practica, y esta practica vendría siendo la libertad, esa libertad que supone el saber; es decir, cuando un sujeto aplica lo aprendido gana la libertad. Pero esto termina siendo una contradicción pues para generar un cambio en la sociedad tiene que haber un aprendizaje, y para este aprendizaje tuvo que haber unas transmisión de saberes lo que suspendería la libertad, pero solo si el sujeto apropia esos aprendizajes y los aplica llegara a la verdadera libertad.
Por otro lado, pero no desligada de la libertad y la pedagogía tenemos el aprendizaje autónomo, esta autonomía viene del exterior a través de saberes, así que la pedagogía tiene la tarea de organizar los saberes para que así el sujeto pueda acceder a la autonomía y esta anclada a la educación es una preparación para la vida en comunidad.
y ahora hablando de la razón el factor que permite finalmente volver libre y autónomo al sujeto, pues este elemento permite que el ser humano se aparte de la superstición, pues la razón es la base del saber pedagógico.
Así que la pedagogía moderna permite transmitir saberes haciendo que el sujeto llegue a una autonomía, una razón y una libertad.

Daniela Liseth Tibasosa Alvarado
201821313

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El texto libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis critico de un discurso hegemónico, de Armando Zambrano nos viene hablando de la pedagogía moderna y de allí nacen varias reflexiones importantes y es como la educación debe apuntar a la libertad del ser humano, nosotros como maestros en formación debemos buscar en las aulas esta pedagogía moderna ya que la libertad es la base de la acción educativa moderna, para esto debemos tener claro los elementos necesarios que debemos trasmitir a los alumnos para que estos  logren ser autónomos y libres, por consiguiente  debemos enseñar para que el estudiante forje sus aprendizajes a medida que va  avanzando en su educación  y pueda aplicar lo aprendido en la sociedad.

Esta lectura nos deja un reto difícil como psicopedagogos ya que enseñar `para que el individuo sea libre apropiándose de sus conocimientos y consiga ser  una persona autónoma y libre, es algo complejo ya que actualmente hay diferentes aspectos en la sociedad que distraen al alumno de su aprendizaje y esto genera que muchos no se apropien de sus conocimientos y es ahí donde se debe reflexionar en el que hacer como docente, como se debe buscar varias estrategias y apoyos para lograr generar un impacto en el aula y así ningún estudiante se quede sin aprender y sin forjar esa libertad que actualmente necesitamos en la sociedad.

Angie Daniela Vargas Cárdenas
código: 201914226

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La educación tiene como objetivo el desarrollo integral de los individuos para que estos se desenvuelvan en la sociedad, puedan pensar críticamente y propongan buenas y nuevas ideas en pro tanto de su bienestar como del colectivo. Sin embargo, como sabemos existen muchas razones que contribuyen para que la educación no cuente con la calidad y la pertinencia que responda a las necesidades sociales y no se convierta en un agente de cambio.  No obstante, cuando se hace referencia a las pedagogías modernas se hace evidente la presencia de aspectos importantes que de una manera u otra contribuyen positivamente al proceso educativo, como es el caso de la libertad y la autonomía.

La libertad se hace presente dentro de las prácticas educativas por medio del proceso de enseñanza y aprendizaje, porque en palabras del autor nadie es libre sin aprendizaje y para aprender se requiere que otro enseñe. Y esta idea se apoya precisamente en el hecho de que el maestro en su rol tiene la responsabilidad de gestionar ambientes, estrategias y didácticas que le permitan al estudiantes crecer íntegramente gracias a los conocimientos adquiridos por medio del aprendizaje, sin dejar de lado la autonomía que le permite al mismo crear sus propias herramientas de trabajo haciendo uso de los recursos que están a su alcance sirviendo de motivación, puesto que por medio de esta se hace principal participe de su proceso de aprendizaje al adquirir paulatinamente sus propios criterios, métodos y reglas que hagan efectivo dicho aprendizaje, rompiendo así el esquema de las pedagogías y didácticas tradicionales.

Yineth Torres Parra - 201910004

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El autor, Armando Zambrano Leal, en su texto, invita al lector a entender los componentes de la pedagogía moderna, y con ellos, comprender desde un punto de vista crítico, cómo influye esta pedagogía en la formación integra de estudiantes libres y autónomos, es por ello que se hace un énfasis en cómo forjar esa libertad dentro del ámbito educativo, entendiendo que conforme el estudiante genera esos conocimientos necesarios para llegar a la libertad, se puede ver inmerso en una restricción u suspensión de la misma libertad durante el proceso, esto debido a que educar es acoger para después liberar. No se puede llegar a ser libre sin aprender, y para llegar a este aprendizaje, y seguido a esto la libertad y la autonomía, se debe entender que juega un papel fundamental la razón, esta es la base para llevar a un ser a la libertad y autonomía. Otro aspecto importante es que esta educación busca apartar a los estudiantes de la superstición, imponiendo la razón.

El rol docente, y la mirada desde su postura, puede plantearse varios escenarios en donde por más que se genere en el estudiantado esa libertad y autonomía, esto debido al rol que cumple la sociedad y ese miedo que se genera a partir del ojo global hacia sí mismo, el cual cohíbe al estudiante de generar por sí solo la autonomía y pensar siquiera en lograr libertad. Es aquí donde se ve reflejado que de manera sistemática se origina un pensamiento de “industrializar al individuo” y simplemente prepararlo o capacitarlo para enfrentarse a una vida laboral, sin permitirle abrir los ojos a un sinfín de alternativas a su alrededor

Leonardo Piratoba Rintá

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Con la llegada de la modernidad la pedagogía ha tratado de alcanzar nuevos fines que estén arraigados a su naturaleza. Es por esto, que como lo menciona el documento, la pedagogía moderna empieza a tomar como principio fundamental la razón, pues de ella parten construcciones novedosa que han permitido entender en si cual es la esencia de la pedagogía y si realmente es necearía la educación. Por tanto, es importante reflexionar si a través de ella se puede dar respuesta a esas necesidades y exigencias de la sociedad actual, el cual es un mundo que avanza a pasos agigantados. En ese sentido, el documento resalta que la modernidad pedagógica apunta a la libertad del ser humano y para ello es necesaria la educación. Pero para alcanzar tal libertad es vital un aspecto importante que debe desarrollar cada individuo y este es la autonomía, entendida como la toma de conciencia ante la capacidad de aprender. Esta capacidad es algo natural y constante y el ser humano esta habilitado para aprender y reaprender en cada momento y etapa.  Desde la pedagogía moderna se postula que el aprendizaje entonces es la practica de la libertad, esto es que el individuo se pueda servir de su propio entendimiento, en el que pueda reflexionar sobre lo que aprende y para que, es decir, buscar un sentido y un fin. Estas características básicas de la pedagogía moderna le han atribuido un nuevo papel a lo que se definía educar. Mas sin embrago, es algo que no se ha comprendido en la era actual, porque se siguen manteniendo procesos de adoctrinamiento con el fin de contribuir al mercado laboral. La escuela y los niños piden nuevas formas de educar y que puedan ver este proceso como la posibilidad de pensar lo que propicia la libertad que resalta el documento, ya no es suficiente transferir conocimiento sino al contrario inculcar esa capacidad autónoma del aprendizaje con sentido y significado, si realmente se busca generar un cambio en el mundo actual y se cuenta con los aportes de la pedagogía moderna, habría que cuestionar ¿Qué hace falta para darle a la educación una nueva mirada que desde hace tiempos ha estado necesitando?

-Laura Camila Martinez
-Código: 201821191

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El texto proporciona reflexiones sobre la pedagogía moderna, para encaminar al docente a una crítica y a una autoevaluación sobre la educación del siglo XXI y al educando que se forma. Pues, desde esta pedagogía se enmarca la libertad y la autonomía; aspectos fundamentales para que el docente de hoy logre imponer un educando libre, diverso y autónomo, un educando que tome sus propias decisiones y logre una sociedad más crítica sin invadir los pensamientos u opiniones de los demás.

De esta manera, dentro del rol como psicopedagogo es importante contribuir a la formación integral y social de cada individuo donde se propicie la libertad de conocimiento y haya un diálogo entre docente-estudiante para fomentar diversidad de opiniones, experiencias y pensamientos.

Finalmente, se puede concluir que gracias a la pedagogía moderna se ha logrado romper con estigmas anticuados y tradicionales de la educación, donde el estudiante no  era visto como un ser capaz de ser crítico y con ideales para aportar a la sociedad; aspecto que nos lleva a pensar desde el rol docente a la creación de espacios, momentos y propósitos que favorezcan al proceso de educandos íntegros, autónomos, creativos, libres sin opacar al otro, y que logre responder a los constantes cambios sociales  en los que se vea inmerso.
Diana Barragán Barajas
Cod: 201824115

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El documento del autor Zambrano, es una reflexión frente a la pedagogía moderna que permite la concepción de elementos como lo es la autonomía, libertad y subjetividad del individuo. La libertad es el objeto de la pedagogía, donde se debe enseñar a ser libres y autónomo en el sentido del principio pedagógico de libertad individual. Donde por medio de la libertad de su propio entendimiento se logra una autonomía. Pero esto a su vez genera reflexiones en torno a la libertad de la que se puede hablar hoy en día, ya que a los niños en las escuelas no se les enseña a pensar, a ser críticos frente a su realidad, sino por el contrario, se busca que ellos sigan patrones y conductas aceptadas socialmente, oprimiendo su libertad y autonomía de construir su saber.

A su vez, la lectura plantea que el educar es el acoger y liberar al individuo promoviendo una responsabilidad afectiva, lo que hace referencia a la importancia de la práctica del saber y así el hombre logre una libertad de aprendizajes, otorgándole al niño el rol de sujeto activo en su proceso educativo. Construyendo interacciones sociales con sus pares que generen una apropiación individual de si mismo. La educación debe permitir comprender no solo el mundo que lo rodea, las relaciones con los otros, sino que a su vez promueva sujetos críticos frente a su realidad.

Maestra en formación: Hellen Ibeth Baez Paco - 201911880

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Pedagogía y saberes de Armando Zambrano.  Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis critico de un discurso hegemónico

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Pedagogía y saberes de Armando Zambrano.  Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis critico de un discurso hegemónico

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El documento de Zambrano, centra e invita al docente en formación a reconocer y reflexionar sobre los pilares de la pedagogía, y que son necesarios para el desarrollo colectivo de la misma, por medio de la libertad, la autonomía y la subjetividad; encaminando los términos en una relación de conocimiento responsable, reflexivo y autónomo, en congruencia con la razón del individuo a guiar (estudiante) en el desarrollo de los saberes prácticos que la modernidad pedagógica antecede durante la enseñanza, por medio de los modelos pedagógicos que rigen la actividad institucional del docente para con el alumno.
Es decir, que la educación y sus involucrados buscan apartar a las personas de la superstición, y desean acercar al sujeto a los saberes pedagógicos, como lo son el reflexionar, el saber comprender, saber argumentar, y que darán libertad, bajo el acto educativo y significativo que promueve el desarrollo de los valores, saberes y conocimientos, trasmitidos por medio de las primicias de la modernidad pedagógica. A partir de estas practicas pedagógicas del saber, se permite al sujeto generar la conquista de "otros mundos" que son fuente de eco para fortalecer la libertad de la conducta y la moral para consigo mismo y para con la comunidad.
El documento proyecta con objetividad, la idea de que todo saber esta envuelto en las practicas del hacer, aprender y enseñar, y que por medio de las experiencias significativas y practicas que la pedagogía moderna, se disponga de un aprendizaje que este orientado con autonomía bajo ejercicios de libertad; ejercicios que ha generado una emancipación de la educación en relación con lo interior, para ampliarse con objetividad y construcción con el exterior.

Angie Daniela Benítez Alarcón
201910887

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Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico - Armando Zambrano Leal

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Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico - Armando Zambrano Leal

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El artículo presenta el desglose de uno de los pilares de la educación, que es la libertad. Esta característica de libertad ha permitido que la educación en general tenga diferentes miradas y permite que  esta evolucione, pues sin libertad no se da el aprendizaje y mucho menos la enseñanza, allí debemos destacar al alumno como eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje principalmente en el ámbito escolar , pero ¿cuál es el objetivo de este proceso? formar sujetos autónomos de pensamiento y razón, también del actuar y claramente en la relación de estos en pro actividad de la sociedad y de si mismo.
La educación en libertad nace en la ilustración como grito de reformar la enseñanza y se forja e la modernidad con diferentes revoluciones en la enseñanza haciendo que los estudiantes tengan un pensamiento crítico frente a lo que pasa en el mundo pero como se menciona en el texto: "hombre máquina" sin tener la capacidad de ver y analizar el mundo de una manera más profunda, ahora en la contemporaneidad sigue este ideal de libertad  pero aún no en su totalidad es por esto que se debe impartir una pedagogía sin tabúes y estigmas, con el fin de que se logren formar estudiantes libres, autónomos y subjetivos.
- Manuela Contreras Ruíz 201821474

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El texto Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico, plantea una idea acerca de la pedagogía moderna que encierra tres conceptos que buscan en otras palabras, llevar al sujeto a pensar en la realidad adoptando enfoques críticos que permitan cambios en la sociedad dentro del análisis y la autorreflexión en diferentes escenarios sociales, trazando una línea frente a esa pedagogía tradicional que se basa en el logro desde el control con etapas definidas. Estos conceptos son: la libertad, la autonomía y la subjetividad.

La pedagogía moderna debe establecer espacios de construcción social y transformación donde el docente acompaña al estudiante e influye directamente sobre él, orientando sus esfuerzos y deseos, llevándolo a confiar en él y así establecer una relación pedagógica permitiendo espacios de diálogo e incentivando la participación para generar transformaciones sociales. El docente debe acompañar al estudiante, llevándolo a cuestionarse permanentemente en su proceso de aprendizaje.

Es importante tener en cuenta los planteamientos de la pedagogía moderna, desarrollándose siempre hacia un trabajo de reflexión y construyendo otra forma de pensar y de hacer, trabajando en función del propio conocimiento y aprendizaje. Por eso, en las instituciones educativas debe prevalecer la importancia de formar sujetos críticos y reflexivos proponiendo espacios de participación y transformación para que los estudiantes estén inmersos en un contexto de crítica cultural, despertando conciencia crítica y conectando con diferentes contextos desde una perspectiva de educación autónoma y liberadora.

Nombre: María Catalina Rodríguez Cubides

201824223

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LIBERTAD Y SABER

El artículo desarrolla un analizar crítico entorno a la pedagogía moderna. Para ello, desarrolla cuatro conceptos escánciales que engloban su acción. Inicialmente se conceptualiza la pedagogía como aquella reflexión del acto de educar, la cual, comprende aquel ideal de naturaleza humana y que tiene sus raíces en la ilustración. Como segundo aspecto tenemos la libertad como aquel eje de autodeterminación, donde el fin de la educación se centra en aprender a ser libre, es decir, la libertad es el objeto de la pedagogía y la base de la acción educativa, que esta nutrida por el discurso pedagógico. Por otro lado se tiene que el aprendizaje es autónomo y desarrollado desde ese saber instituido, esta es una autonomía que proviene del exterior a través de saberes y de autodenominarse como actor. Ya contando con estos tres aspectos y teniendo en cuenta los elementos  del progreso (innovación y juicio) se despliegan factores de experiencia y razón que componen la pedagogía moderna. Llegando así al concepto número cuatro,  denominado la razón, este es el  factor que vuelve libre y autónomo al ser humano, ya que es uno de los elementos discursivos de la pedagogía que permite que el individuo se aparte de la superstición, gracias a que es la base del saber pedagógico y que legitimiza de forma simultánea a la práctica. De forma que muestran que estos cuatro conceptos funcionan en modo de engranaje dentro de la pedagogía moderna.

De esta manera, la pedagogía moderna aparte de ser un movimiento de naturaleza humana y  la cual emerge de la libertad, sirve de dispositivo que permite transmitir aquellos elementos del saber, permitiendo al individuo ser libre  y autónomo (capacidad de autorreflexión y experiencia del mundo). Por ello me gusto la frase de “el hombre es libre si aprende a servirse de su propio entendimiento, pues, es autónomo en ejercicio de su libertad publica” ya que involucra que el saber adquirido por el individuo le permita reflexionar, comprender y argumentar, poseyendo de esta forma un saber autónomo. De igual manera, se hace evidente que el hombre es libre en sus aprendizajes pero no hay libertad sin resistencia, una resistencia que se resume en que el individuo es obligado a comprender, es decir, a utilizar el dispositivo de racionalidad o el despliegue de su conciencia en el mundo gracias a lo que aprende y a su relación con el otro, el cual todo esto incide en su conciencia. Otro de los aspectos al hablar del sujeto, es que este cuenta como voluntad para actuar y ser reconocido como actor.

Por otro lado, desarrollando esta pedagogía educativa se encuentran tres problemas en las cuales centrar su pensamiento. Primero está la intención, es decir el sentido y la orientación que ayuda al niño o la supervivencia del hombre. Segundo, la modificabilidad del sujeto, que en otras palabras es la educabilidad o voluntad de educar. Y tercero, la exigencia de adoptar. Estas tres recogen lo que es la acogida del niño, una transición de saberes y una preparación para la vida.

En resumen, el  discurso permite que se desprendan las más sutiles prácticas, un progreso donde el sujeto es activo y la pedagogía entra como aquella posibilidad del hombre, donde el saber, el yo y el mundo están en relación; donde el saber (organizado y escolarizado) es esa fuente de subjetividad y sirve como fabricación de lo humano, haciendo que el hombre comprenda el mundo de otro modo.

María Paula Cabra Morato Cód. 201910048

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En primer lugar, los críticos de la "nueva pedagogía" atribuyen la autoría de esta a unos pedagogos teóricos que nunca han dado clases y que se permiten el lujo de explicar cómo se imparte docencia a quienes sí lo hacen, lo que es percibido como una intromisión carente de fundamento y razón, lógico. Pero existe una gran contradicción, pues estas personas críticas con la "nueva pedagogía" nunca son pedagogos, así que hablan de pedagogía como los usuarios de la medicina hablamos de la misma. Dicho de otro modo, no conocen la pedagogía, ni la nueva ni la antigua. Suelen ser docentes sin formación teórica en esta materia y que consideran que para enseñar basta con "explicar" el contenido hasta que el estudiante lo comprenda.

En segundo lugar, contra la "nueva pedagogía" argumentan que esta se basa en buenismos por los que el alumnado puede aprender mientras disfruta, y se divierte, de modo que se consiguen aprendizajes significativos sin esfuerzo, es decir, se asocia la "nueva pedagogía" a mundos bucólicos de amor y bondad, de maestras sentadas en la alfombra con niños sonrientes y felices aprendiendo. Esta imagen contrasta con la de grupos de adolescentes en el instituto con pocas ganas de atender y de aprender, solo pendientes del "me gusta" de Instagram. Los detractores de la "nueva pedagogía" suelen impartir docencia en Secundaria y consideran que es necesario que exista un esfuerzo, incluso un sacrificio para que se produzca el aprendizaje, pero tampoco pueden citar autores de pedagogía que refrenden esta estoica posición.

Contra la "nueva pedagogía" argumentan que esta se basa en buenismos por los que el alumnado puede aprender mientras disfruta, y se divierte, de modo que se consiguen aprendizajes significativos sin esfuerzo

En tercer lugar y continuando con el argumentario de los detractores de la "nueva pedagogía", estos consideran que no es necesario recurrir a las Ciencias de la Educación para que se produzca el aprendizaje. Entienden que son ciencias "blandas", algo entre el tarot y la ñoñería, sin fundamento y que lo que en realidad importa es el esfuerzo. Consideran que la Educación debe venir aprendida de casa, pues la Educación es responsabilidad de la familia y en el centro educativo solo hay que aprenden contenidos, como si la Educación pudiera compartimentarse. Creen que la psicología de la Educación y la didáctica son disciplinas accesorias y prescindibles, que el aprendizaje se basa en muchas horas de codos frente a los libros, te guste o no te guste el contenido que tienes delante. Sin embargo, las Ciencias de la Educación demuestran que para que se produzca el aprendizaje es necesario conocer todas las variables que influyen en las personas, desde los contextos sociales y familiares de partida, hasta los procesos cognitivos y emocionales por los que el aprendizaje se produce y mantiene.

Dicho de otro modo, el trabajo de "ser docente" no consiste en "enseñar", sino en conseguir que el estudiante "aprenda", en palabras del profesor Miguel Ángel Santos Guerra: "La letra con sangre entra, pero con la sangre del profesor". Es decir, desde la perspectiva de la investigación en la acción, el docente ha de buscar en cada momento cómo hacer para que cada estudiante progrese, desde su nivel de partida hacia el máximo de su potencial y esto no es ciencia-ficción, sino justamente pedagogía, ni antigua ni nueva, sino la pedagogía que se basa en la investigación práctica y en la fundamentación teórica de las Ciencias de la Educación.

Como último argumento, es de destacar que cuando se habla de la "nueva pedagogía" nadie cita ningún autor, pues no hay ningún profesional de la pedagogía que haya dicho o escrito que no sea necesario el esfuerzo para aprender, aunque todos sabemos como humanos que somos, que aprender es un placer cuando la motivación por el contenido es intrínseca, que nos divertimos mientras aprendemos y que además es muy gratificante.

Como vemos, este discurso contra la "nueva pedagogía" se está afianzando sobre unas bases inexistentes, que canalizan el "cabreo" del profesorado de Secundaria hastiado de no saber cómo afrontar la falta de motivación de parte del alumnado adolescente ante el currículo. Y se comprende, se comprende muy bien porque el sistema educativo deja muy desprotegido al profesorado.

En mi humilde opinión como orientadora de un centro de Secundaria en un barrio de compensación educativa, creo que es cierto, que el problema de la falta de motivación del alumnado existe, es una evidencia. Sin embargo, no debemos quedarnos en el discurso facilón y recurrente de culpar de todos los males del sistema educativo a la "nueva pedagogía", el problema es mucho más hondo, mucho más.

Como vemos, este discurso contra la "nueva pedagogía" se está afianzando sobre unas bases inexistentes, que canalizan el "cabreo" del profesorado de Secundaria

Nuestro actual sistema educativo está muy desfasado en relación a la sociedad de la que forma parte y de este modo es muy difícil formar a las generaciones venideras, el problema no radica en la "nueva pedagogía". La explicación de lo que ocurre es compleja y multifactorial.

La inversión por estudiante en España está muy por debajo de la que necesitamos, basta consultar cualquier fuente que nos compare con la Europa a la que queremos parecernos.
La formación del profesorado es muy deficitaria, es frecuente escuchar a docentes que manifiestan que la forma en que se enfrentaron a su primera clase fue reproduciendo la metodología que vieron poner en marcha al que consideraron el mejor de sus profesores siendo estudiantes..., es muy triste oír esto.

¡Y qué decir de la selección del profesorado! ¡A ninguna empresa se le ocurriría contratar de por vida a alguien que no sabe cómo va a responder a un empleo...! Exponer un tema en un concurso oposición y hacerlo muy bien no guarda relación alguna con que esa persona más adelante en la práctica sepa cómo conseguir que el alumnado aprenda. Insisto, no se trata de impartir clases o de intentar enseñar, se trata de lograr que el estudiante aprenda y es más, de despertar el deseo de que quiera seguir aprendiendo.

No existe esa "nueva pedagogía" con la que se quiere valorar la metodología basada en el esfuerzo y estoicismo estudiantil. Ni una cosa ni la otra funcionan, solo son discursos que amenizan los cafés y nos enfrentan aún más dentro del sistema educativo, dentro de la común idea de que esto "no funciona" y que hay que hacer "algo". En esto sí estamos de acuerdo.

No existe esa "nueva pedagogía" con la que se quiere valorar la metodología basada en el esfuerzo y estoicismo estudiantil

El sistema educativo español necesita más inversión y sobre todo de gestores que sepan optimizar los recursos, cosa que nunca se plantea en ningún discurso: la formación de quienes administran el sistema educativo, técnicos, políticos y técnico-políticos. Políticos que deberían dejarse asesorar de los que saben pedagogía, sin calificativos de nueva o vieja, de los profesionales de la pedagogía y de la psicopedagogía y del profesorado con experiencia y excelencia que está a pie de aula cada día. Es imprescindible que las decisiones sobre Educación se basen en los resultados que la investigación educativa ofrece, datos empíricos sobre qué y cómo funciona en Educación ¿acaso no resulta alarmante que en este país se haga una reforma tras otra y que ninguna se base nunca en la investigación?

Es necesaria más humildad de los políticos y que debatan entre ellos por un pacto o muchos pactos para solucionar poco a poco todos los asuntos pendientes y que nos den sosiego, tranquilidad y estabilidad normativa. Escuchar y dialogar además también con las familias y con los propios estudiantes que tienen mucho que decir en eso de cómo se aprende y cómo se enseña. Más pedagogía en las reformas educativas, más visión a largo plazo, más escucha de quienes saben y menos afán electoralista, ¿saben ustedes que es eso, señoras y señores políticos?

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¿Qué es eso de la nueva pedagogía? - Magisnet

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Existe una corriente de pensamiento y discurso que habla de la "nueva pedagogía". Es bastante identificable pues se sostiene en algunas ideas que si se asumen sin contraste alguno, a fuerza de repetirse se convierten en un mantra que se asume fácilmente, pues encontrar culpables siempre tranquiliza, sin embargo, este discurso contra la "nueva pedagogía" apenas tiene sustento alguno.

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Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico

A través de la lectura del texto, se puede reflexionar sobre aspectos fundamentales en el desarrollo de la pedagogía moderna, como lo viene siendo la libertad, la cual es considerada como base de la misma, pues alude a la capacidad que tiene todo individuo para servirse de su propio entendimiento, ya que solo por medio del mismo se llega a la libertad, la cual brinda al estudiante herramientas que permiten construir un aprendizaje solido por medio de experiencia, como ya se había propuesto por Etienne Wenger y Jean Lave en su teoría de aprendizaje situado, sin embargo, se debe tener en cuenta que la libertad va de la mano con la autonomía, pues saber reflexionar, comprender y argumentar son características propias de pensamiento autónomo, hasta aquí, se entiende básicamente que el ser humano llega a ser libre por la razón y es autónomo por su autorregulación; unido a esto se encuentra la relación entre la sociedad y el sujeto pues es allí donde se accede a una experiencia colectiva y de ahí su incidencia en la formación de  la subjetividad  del sujeto.
Siendo así, considero que como futuras (os) psicopedagogas (os) debemos dar uso de métodos, técnicas y dispositivos que potencialicen los elementos de la pedagogía moderna los cuales son de vital importancia para llevar a cabo procesos pedagógicos acordes a las necesidades que a diario se presentan en los distintos contextos sociales.

Leny Rocio Piragauta Patiño
Cod. 201911158

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A lo largo del tiempo el aprendizaje se ha visto como un proceso que ha tratado de ser homogeneizado a partir de ciertos modelos pedagógicos tradicionales, y también se ha centrado en la formación de sujetos que se conviertan en obreros y esclavos del sistema ,con poca capacidad de reflexión y pensamiento crítico, pero con el paso de los tiempo el aprendizaje se ha ido transformando en el vehículo hacia la autonomía y la libertad, la modernidad busca responder a las necesidades de los estudiantes y a sus contextos, por encima de a una sociedad de consumo o los intereses particulares del docente, a través de la transmisión de conocimientos sin sentido.
Cuando se habla de modernidad en pedagogía, en el documento se hace referencia a ese proceso actual que busca que el estudiante tenga un aprendizaje significativo y a partir de una lectura de su contexto, que le permita ser autónomo, tomar sus propias decisiones y proponer a través de una formación con un propósito social de progreso, tener en cuenta que educar no es moldear pensamientos, y que el maestro tiene una tarea muy importante, ya que libertad no equivale a que este proceso sea individual, debe existir una relación entre el niño y el adulto orientador, este debe, hacer un acompañamiento, de manera que facilite ese proceso y brinde las herramientas para que el sujeto pueda potenciar cada una de sus habilidades y sea un sujeto crítico, con una conciencia colectiva, el maestro debe ser capaz de conocer la teoría, llegar a la práctica y dar paso a la praxis, entender a cada niño como un mundo diferente, de esta manera se puede garantizar que la formación integral no aislé la escuela de las problemáticas sociales y el contexto del sujeto, que esta formación que se le otorga, le brinde las bases para resolver problemas de su cotidianidad y también de proponer proyectos a partir de sus intereses, que aporten a la sociedad y se forjen sujetos críticos.
Actualmente se habla de este modelo educativo, a través de pedagogías activas, pero es complejo en un sistema educativo como el Colombiano, que plantea muchas cosas en el PEI, pero en realidad dentro de muchas instituciones continua predominando la escuela tradicional, que limita en gran parte la libertad de los sujetos, la importancia de artículos de este tipo, es que incitan a la reflexión de las personas involucradas en procesos educativos y de formación, incentivan a que poco a poco se vayan dando cambios que con el tiempo deben darse, para garantizar una verdadera educación integral, para la vida y de calidad.
Karen Liseth Pulido Pulido
Cod: 201821418

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El texto Pedagogías y saberes de Armando Zambrano Leal. Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico...

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El texto Pedagogías y saberes de Armando Zambrano Leal. Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico...

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Encamina a los maestros en general y sobretodo a nosotros como futuros docentes sobre las exigencias e implicaciones de la pedagogía moderna y el cómo está nos "exige" formar individuos libres y autónomos. El texto hace énfasis en una educación para lograr la liberación y su inclusión en las sociedades, pues la libertad es la base de la acción educativa moderna y define las prácticas que se consideran necesarias para el pleno desarrollo de la humanidad.
En este sentido se señala que una práctica es coherente con el saber cuando se respeta la autonomía y la identidad del educando, ya que como se menciona el educar es acoger y liberar. Acoger la verdadera naturaleza personal y particular del alumno,reconociendo sus limites y asi ayudarlo a construir y avanzar hacia conocimientos más objetivados que respondan a los auténticos interesés del contexto global.
En general, nos señala que en el acto educativo, la tarea del educador no es solo enseñar contenidos sino que también es enseñar a pensar correctamente, de esta manera se desafía al educando a producir su comprensión desde el diálogo de lo que se comunica.Resaltando así que el educar y enseñar demandan del diálogo y el respeto.
Enseñar es ayudar a construir nuevo conocimiento, con los cuales los alumnos puedan resiginificar significando gradualmente una mayor autonomía. Enseñar no es imponer sino por el contrario es escuchar, y es así como aprendemos a dialogar y hablar con los demás, y es así también, como el profesor va transformándo su discurso en una relación dialogica, en donde los alumnos no se convierten en simples objetos de un discurso.
Realizado por:Carolina Tovar Alvarez / 201912591.

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Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico.

El documento abarca aspectos importantes sobre la pedagogía moderna, bases, objetivos y una amplia visión sobre la enseñanza y el aprendizaje. Esta pedagogía busca que los estudiantes sean autónomos, capaces de adquirir nuevos conocimientos, sin embargo, el papel del educador es fundamental en el proceso educativo, ya que transmite saberes de manera precisa, además genera un aprendizaje colectivo, lo cual le permite al sujeto compartir en sociedad.

Si bien, en el documento hace énfasis en que la libertad es objeto de todas las pedagogías y aprendemos para ser libres, considero que esto es totalmente cierto, puesto que cuanto aprendemos más amplia es nuestra capacidad de ver el mundo, esto además nos permite tener diferentes posturas frente a diversos temas y situaciones, por otro lado, las pedagogías tienen como fin que los estudiantes adquieran conocimientos y sean personas criticas que puedan realizar aportes a la sociedad, a pesar de que algunas se enfocan en la autonomía del estudiante y otras sean más tradicionales, cada una brinda libertad de pensamiento y expresión a los sujetos que aprenden.

Se puede concluir que sin pedagogía, ni aprendizaje los estudiantes y las personas no pueden desarrollar su capacidad crítica, razonable, de aprender y enfrentarse a las situaciones o circunstancias del común, se convierten en personas más manipulables por su desconocimiento y por tanto la libertad se va perdiendo al no desarrollar una identidad crítica y de aprendizaje.

Maira Alejandra Diaz Hidalgo.

201824194

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El artículo: Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno. Elementos de análisis crítico de un discurso hegemónico de Armando Zambrano, es un texto que posee una importante reflexión crítica acerca de la pedagogía moderna y su discurso de la libertad, la autonomía y el cómo este discurso centra su atención en el aprendizaje de los sujetos. Sin embargo el autor a lo largo del texto va ofreciendo una serie de postulados que permiten reflexionar que a la pedagogía moderna le subyacen diferentes utopías, como por ejemplo la da la autonomía. Personalmente pienso que la autonomía se percibe como algo contradictorio ya que el sistema educativo actual lo que busca es una estandarización de la educación una homogenización, por ejemplo; esto llevado a la realidad educativa sobre todo en la educación, básica y media  , se puede observar claramente como los ideales de formación son hacia formar niños y jóvenes en su desarrollo cognitivo, en valores de convivencia, etc. Sin embargo, mucha de las veces no reconoce cabalmente a la persona que educa y no encuentra alternativas eficientes orientadas a la educación en la famosa autonomía, el diálogo, la tolerancia, la justicia y la solidaridad. El sistema educativo busca es desarrollar competencias, pero la autonomía queda en un plano muy rezagado, ya que se restringe y termina perdiendo  su verdadero fin , es por eso que desde esta perspectiva se concibe  una contradicción coexistente entre la autonomía y lo que impone el sistema educativo.

Por otra parte, otro de los aspectos que fue de mi interés en el artículo fue la conclusión tan contundente que el autor brinda: “Tal vez, la pedagogía moderna haya sido el dispositivo más feroz de construcción del hombre máquina; un sujeto capaz de vivir a diferentes velocidades, pero sin la capacidad de reducirlas para contemplar el mundo de otro modo”. Zambrano. (2015). El anterior postulado refleja la sociedad en la que se vive actualmente en la que el individualismo impera y la otredad; las otras formas de ver la vida se quedan en el limbo, y aquí la pedagogía moderna puede favorecer este individualismo, cuando se ve a la educación de las competencias, desde la lógica y el negocio del mercado, lamentablemente esa forma de ver la pedagogía moderna contribuye a fomentar esa modernidad liquida de la que el autor también nos habla.

- Maida Serrano.

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El escritor Armando Zambrano Leal en su artículo sobre Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno, nos induce a un recorrido histórico y conceptual desde los orígenes de la pedagogía moderna, la cual tiene su origen en el siglo XVIII y perfeccionada en el siglo XIX, por consiguiente, se puede establecer que la pedagogía moderna como afirma el autor es heredera del pensamiento ilustrado.  De esta manera, Zambrano nos introduce en la modernidad brindándonos una serie de conceptos claves sobre esta, que se ven inmersos dentro de la pedagogía tales como, libertad, autonomía y subjetividad. La libertad, la define como aquella que se deriva de la modernidad pedagógica, pues un hombre es libre dentro de sus aprendizajes, es decir, cuando un sujeto es capaz de apropiar y hacer suyo un saber. La modernidad pedagógica a su vez, propone que la libertad de un sujeto se logra mediante la práctica del saber esto significa enseñar y aprender.   Entorno a la autonomía, esta es entendida por Zambrano como individual sin ignorar que se necesita de la presencia de otro para que esta exista, además, va de la mano con la libertad puesto que, lograr que una persona sea autónoma significa instituir su libertad. Otro concepto clave que nos brinda el autor de la modernidad es la subjetividad, comprendida como la capacidad de narración del yo. La subjetividad supone una relación entre sociedad y sujeto, entre el yo y el interés para continuar siendo individualidad. De lo anterior, se puede establecer que la pedagogía moderna tiene sus cimientos sobre la libertad y la autonomía y en cuanto a su actuar este se encuentra íntimamente relacionado con la escuela donde surgen las relaciones sociales, los aprendizajes de valores, la experiencia frente a las normas de poder y una espiritualidad que logre forjar en los sujetos una esperanza dentro de las diferentes coyunturas que cada día aquejan a nuestra sociedad.

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El escritor Armando Zambrano Leal en su artículo sobre Libertad y saber en el discurso pedagógico moderno, nos induce a un recorrido histórico y conceptual desde los orígenes de la pedagogía moderna, la cual tiene su origen en el siglo XVIII y perfeccionada en el siglo XIX, por consiguiente, se puede establecer que la pedagogía moderna como afirma el autor es heredera del pensamiento ilustrado.  De esta manera, Zambrano nos introduce en la modernidad brindándonos una serie de conceptos claves sobre esta, que se ven inmersos dentro de la pedagogía tales como, libertad, autonomía y subjetividad. La libertad, la define como aquella que se deriva de la modernidad pedagógica, pues un hombre es libre dentro de sus aprendizajes, es decir, cuando un sujeto es capaz de apropiar y hacer suyo un saber. La modernidad pedagógica a su vez, propone que la libertad de un sujeto se logra mediante la práctica del saber esto significa enseñar y aprender.   Entorno a la autonomía, esta es entendida por Zambrano como individual sin ignorar que se necesita de la presencia de otro para que esta exista, además, va de la mano con la libertad puesto que, lograr que una persona sea autónoma significa instituir su libertad. Otro concepto clave que nos brinda el autor de la modernidad es la subjetividad, comprendida como la capacidad de narración del yo. La subjetividad supone una relación entre sociedad y sujeto, entre el yo y el interés para continuar siendo individualidad. De lo anterior, se puede establecer que la pedagogía moderna tiene sus cimientos sobre la libertad y la autonomía y en cuanto a su actuar este se encuentra íntimamente relacionado con la escuela donde surgen las relaciones sociales, los aprendizajes de valores, la experiencia frente a las normas de poder y una espiritualidad que logre forjar en los sujetos una esperanza dentro de las diferentes coyunturas que cada día aquejan a nuestra sociedad.

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KAREN MOYANO

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Aporte "Pedagogía y saberes "Él articulo "Pedagogía y saberes" permite evidenciar la importancia de la pedagogía moderna, que es aquella destinada a romper con los rígidos esquemas impuestos por la pedagogía tradicional y que los evidenciamos vigentes en la actualidad e incluso mezclados con concepciones mas modernas. Es de vital importancia recalcar que para la pedagogía representa la practica de la libertad y así es como se construye el saber; esto se hacer a partir de el hacer, aplicar lo aprendido y mediante la enseñanza-aprendizaje, elementos que son fundamentales para formar un estudiante autónomo, critico  y que pueda participar activamente en la sociedad. Es decir, se pasa de formar un alumno recepto pasivo y sumiso a un alumno protagonista, descubridor y lo mas importante, agente de su propio aprendizaje. Además, esta  pedagogía nos permitirá, como futuros maestros  y psicopedagogos a centrarnos en una educación focalizada en las preguntas, que sea critica y analítica, que gestione el trabajo en equipo, que incite al alumno a la reflexión de sus propios procesos y sobre todo, donde se priorice la adaptación del maestro a las necesidades del alumno y al entorno que lo rodea, facilitándole herramientas  con las que podrá responder activamente en la sociedad y el contexto en el que decida desenvolverse.

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Aporte "Pedagogía y saberes "Él articulo "Pedagogía y saberes" permite evidenciar la importancia de la pedagogía moderna, que es aquella destinada a romper con los rígidos esquemas impuestos por la pedagogía tradicional y que los evidenciamos vigentes en la actualidad e incluso mezclados con concepciones mas modernas. Es de vital importancia recalcar que para la pedagogía representa la practica de la libertad y así es como se construye el saber; esto se hacer a partir de el hacer, aplicar lo aprendido y mediante la enseñanza-aprendizaje, elementos que son fundamentales para formar un estudiante autónomo, critico  y que pueda participar activamente en la sociedad. Es decir, se pasa de formar un alumno recepto pasivo y sumiso a un alumno protagonista, descubridor y lo mas importante, agente de su propio aprendizaje. Además, esta  pedagogía nos permitirá, como futuros maestros  y psicopedagogos a centrarnos en una educación focalizada en las preguntas, que sea critica y analítica, que gestione el trabajo en equipo, que incite al alumno a la reflexión de sus propios procesos y sobre todo, donde se priorice la adaptación del maestro a las necesidades del alumno y al entorno que lo rodea, facilitándole herramientas  con las que podrá responder activamente en la sociedad y el contexto en el que decida desenvolverse.

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Karen Lizeth Garcia Burgos
Código: 201821966

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A través del tiempo la pedagogía se ha establecido como la reflexión sobre la práctica educativa. Sin embargo, la pedagogía moderna se ve desde una mirada que permite transmitir aprendizajes al estudiante, para que este como individuo moderno sea capaz de ser libre y ser autónomo, lo que significa ser capaz de hacer una autorreflexión y encontrar sentido en lo que aprende como experiencia del mundo.
Por esto, un hombre contemporáneo se establece como un ser libre y autónomo, el cual aprende a tener esa autonomía dando así un pensamiento crítico. La libertad se ve como el objeto de todas las pedagogías modernas, las cuales representan la práctica de esta libertad por medio de los aprendizajes que generan. La pedagogía moderna tiene como enfoque la libertad y el hecho educativo se realiza por medio de la escuela como espacio, esta es inspirada por esa libertad que surgió por la ilustración.
Por otra parte, la autonomía se da como resultado de la lucha por las pedagogías nuevas para que el niño alcance su proceso educativo por medio de la construcción de dispositivos pedagógicos autonómicos. A esto, se le suma la autonomía y subjetividad las cuales dan una relación entre los individuos y la capacidad de estos de ser en el mundo, dónde la educación moderna es así, una fuente de subjetividad que a medida que se generan saberes, relaciones sociales y experiencias, se genera una autonomía de aprendizajes y actitudes reflexivas, ya que todo saber causa subjetividad.
Esta libertad y autonomía que se plantea en la pedagogía moderna está estrechamente relacionada con la teoría de pedagogía critica que expone Freire, donde se plantea el desarrollo del pensamiento crítico para generar una conciencia tanto en el echo educativo como en la sociedad, dando así una autonomía al individuo, el cual reconoce con libertad lo que está aprendiendo y viviendo y puede propiciar diferentes miradas sobre el mundo que lo rodea.

Nombre: Any Yohana Cárdenas Vergara
Código: 201821076

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En el documento se pudo precisar aspectos muy importantes, los cuales componen las pedagogías modernas, dentro de estos se encuentra la "libertad", la cual se presenta de forma clara, mencionando que todo tipo de saber o aprendizaje es por naturaleza "liberador", ya que le proporciona al estudiante un pensamiento autónomo, lo que permite que se de el pensamiento critico, aspecto de suma importancia en la pedagogia, pues la razón como sabemos emancipa al ser humano.
Siguiendo con lo anterior, me parecio muy relevante esa postura del autor, acerca de lo contradictorio que es buscar la autonomia y a la vez condicionarla, pues es lo que se ha visto desde años atras con los modelos pedagógicos impartidos en las instituciones, pues se pretende crear seres criticos pero estos deben estar sujetos a una especie de normas que los cohiben de expresarse y explotar su potencial.
Por otro lado, el autor tambien hace mencion acerca del hecho de que cada estudiante es un mundo diferente, esto lo podemos relacionar desde la psicopedagogía con los estilos y ritmos de aprendizaje que se pueden  presentar en las aulas. Lo que pretende el autor con esto, es concientizar a docentes o futuros docentes acerca de la atencion que se le debe prestar a esa diversidad en el aula, partiendo de la "autonomia" ( o lo que se acepta de esta), ya que como se emnciona en el documento "aprender  es una manera de suspender la libertad".
Finalmente, hubo otra portura del autor que logró captar mi atencion, con esta me refiero a la tarea conjunta entre docentes y padres de familia de formar seres humanos desde la niñez, haciendo mención que es la familia la encargada de preparar al niño para la vida, hoy en día,  esto resulta muy  propicio de comprender, ya que como sabemos, se ha descargado sobre las instituciones una labor que va más allá de sus fines naturales, la crianza en valores y aspectos eticos de niños que llegan a estos "Segundos hogares" con el autoestima hecho trizas, por falta de atención emocional, fisica y de todo tipo en sus hogares, pero con esto no se busca generalizar, simpplemente recordar que es una tarea conjunta entre familias e instituciones.
Para concluir, me parece de suma importancia  resaltar el fín del autor expresado en el texto, pues concuerdo en la gran importancia que tiene la autonomia en las aulas de clase, sobre todo desde la niñez, pues esto permite criar niños curiosos  y con grandes capacidades para cambiar la realidad de sus contextos e imaginarios culturales impuestos...

LUISA FERNANDA BARóN SALAZAR

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La investigación realizada por  Zambrano, muestra   aspectos  importantes en el desarrollo de la pedagogía moderna , siendo estos  autonomía, libertad y subjetividad. Asimismo,   la autonomía es importante en proceso de aprendizaje  , dado que   fundamenta la construcción de pensamiento  y la moral en el ser humano; por otro lado la heteronomía es un proceso  que se relaciona con las relaciones sociales. En el caso de la  subjetividad, da forma y carácter a la auto referencialidad del  ser humano frente   a la sociedad.

En relación con lo anterior, la libertad vine siendo  un proceso que esta  influenciado por la subjetividad y  la autonomía dentro de los espacios pedagógicos,  por ende  como maestros   debemos entender que e proceso educativo y  de aprendizaje deben fomentar  la libertad  de conocimiento del estudiante , esto es lo que nos afirma la pedagogía moderna espacios de pensamiento y  libertad donde  el profesor y es estudiante  trascienda  a partir  de sus experiencias : así como  las instituciones educativas deben estar atentas a las necesidades   de los maestros y estudiantes, ya que esto permitirá abrir espacios  académicos donde las metodologías sean  mas abiertas a la diversidad  de  pensamientos.
Angie Paola Medina Caro

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Ilustración del concepto de pensamiento creativo _ Vector Gratis

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El artículo nos presenta una postura clara frente a los elementos necesarios para entender la pedagogía moderna, siendo estos, la autonomía, la liberta y la subjetividad. Los cuales al articularse de manera adecuada permiten comprender y hacer uso de métodos apropiados al momento de hablar de aprendizaje. Es decir, el apoyar a los sujetos en la búsqueda de su libertad y la formación de su autonomía es una obligación indiscutible de los docentes y demás actores educativos, llevando a cabo procesos que propicien a los alumnos a adquirir conocimientos y hacer uso de estos, es decir hacer uso de su liberta.
De acuerdo con lo anterior, los modelos pedagógicos, dispositivos y metodologías empleadas para guiar las actividades institucionales y administrativas deben responder a las necesidades de los alumnos y lo que la humanidad o sociedad moderna requiere, buscando superar barreras y la aporía constante que limita alcanzar el ideal de una educación que cumpla con la calidad, pertinencia, cobertura e inclusión que se necesita para romper con los ideales tradicionales que encierran el propósito real de la educación.

A manera de conclusión, considero que la modernidad ha permitido avanzar y transformar el ideal del por qué y el para qué de educación, sin embargo, es pertinente que desde la labor psicopedagógica y docente, se establezcan propuestas y proyectos que impulsen y promuevan la formación de los aspectos mencionados anteriormente, en donde el estudiante sea el protagonista del acto educativo y las acciones que se ejecuten sean beneficiosas para su formación y la creación de una sociedad moderna más justa.

Maestra en formación: Laura Daniela Chavarría Barragán