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PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL

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RESPEITO À INDIVIDUALIDADE

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Esse é o primeiro passo de amor e confiança, espero que atenta a todas as expectativas esperada.

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Este primeiro encontro com o objetivo de falar o que é a tutoria e seu funcionamento.

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Nesse encontro de tutoria assistimos o filme: Vida de Maria.
A curta-metragem trata de uma crítica social ao estilo de vida de muitas pessoas no sertão, onde famílias, por tradição, acreditam que o estudo não é útil. No filme, conta a história de Maria José, que cresceu fazendo as coisas que sua mãe mandava e por conta disso cresceu sem estudos, teve sua vida inteira exatamente como a de sua mãe e por conta disso passou essa "herança" para sua filha, e fazendo assim um ciclo onde as mulheres da família não têm acesso a escola e são ensinadas que cuidar da casa é mais importante do que aprender.

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A história da veterinária se confunde com a história da humanidade, desde os primórdios, quando o ser humano passou a domesticar os animais.

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Esse é o documento que apresentamos para os alunos. Pedimos para que eles fizessem anotações e que tirasse suas duvidas, pois na próxima aula teria questões sobre o tema proposto.

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Меdісіnа Vеtеrіnárіа - Quіz ѕоbrе а hіѕtórіа dа mеdісіnа vеtеrіnárіа

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Меdісіnа Vеtеrіnárіа - Quіz ѕоbrе а hіѕtórіа dа mеdісіnа vеtеrіnárіа

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Para o assunto ficar mais interessante desenvolvemos um Quiz na plataforma wordwall, segue o link abaixo:
https://wordwall.net/pt/resource/29688681

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Mostrar para o aluno como é importante a função do medico veterinário dentro da vigilância, como ele atua, o que ele faz nessa área da saúde animal. Nesse dia foi feita uma dinâmica oral para saber o conhecimento dos alunos.

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Sinopse:

“Max é um cachorro que mora em um apartamento de Manhattan. Quando sua dona traz para casa um novo cão chamado Duke, Max não gosta nem um pouco, já que seus privilégios podem acabar. Mas logo eles vão ter que pôr as divergências de lado quando um incidente coloca os dois na mira da carrocinha. Enquanto tentam fugir, os animais da vizinhança se reúnem para o resgate e uma gangue de bichos que moram nos esgotos se mete no caminho da dupla.”
Após os alunos assistirem vão responder questão sobre o filme.

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Visita da aluna de Medicina Veterinária Camila de Camargo Dias.

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Visita da aluna de Medicina Veterinária Camila de Camargo Dias.

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Camila de Camargo Dias é filha da professora Suzana, e aluna do 4° semestre de medicina veterinária da UFSC. Universidade federal de Santa Catarina. Campus Curitibanos. Atendendo um convite da mãe, ela se dispôs para partilhar sua experiência  de como entrou na universidade, seus desafios e o porque ela optou por essa profissão. Também explicou para os alunos as funções de um medico veterinário, sua atuação e um pouco da vida dos animais.

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Esse documento mostra a função do médico veterinário em um laboratório, a importância das vacinas no mundo animal e como isso contribuiu para a vacinação humana.

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022

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Essa saída tem como objeto o aluno conhecer um pouco mais a anatomia dos animais, e o que é a zootecnia e sua contribuição na vida animal. Essa visita foi dividida em dois grupos que durou aproximadamente uma hora para fazer toda a trajetória. Após a visita no museu, fomos a praça do relógio para fazer um lanche comunitário. Essa saída foi acompanhada por mim, pela professora Suzana e pela vice-diretora Lessandra com aproximadamente 40 alunos. Abaixo colocarei imagens da nossa saída pedagógica, aqui coloquei autorização e lista de alunos.

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022

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Chagada ao museu e divisão de grupos.

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022

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Algumas imagens de anatomia animal do local, é fantástico!

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022/ Praça do Relógio

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Saída pedagógica ao Museu de anatomia veterinária e zootecnia da USP - 20/05/2022/ Praça do Relógio

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Lindo o local, lanchamos e aproveitamos para interagir com os alunos.

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A proposta para os alunos é que eles criassem a história de seu animal de estimação, ou que se não tivesse nenhum animal faria uma história baseado no que estudou. Foram aproximadamente 3 semanas para essas criações, e aqui coloco o resultado final do nosso projeto.

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Esse foi o momento para a preparação da feira, mas não podia faltar a diversão: fizemos uma sessão pipoca! Deixamos a culminância com uma cara mais leve, e os alunos mais confiantes.

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Esse foi o momento dos alunos convidar as pessoas a ler suas histórias, eles ficaram a vontade e exercendo o seu protagonismo.

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Esse é um momento muito divertido de muita interação com os estudantes, é o momento de exercer seu protagonismo e mostrar o que gosta de fazer.

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Habilidades: (EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
ROTEIRO DE ESTUDOS

_ Trabalhar a história e origem do xadrez e sua difusão;

_ Dividir grupos e colocar a disposição dos grupos histórias e curiosidades do xadrez;

_ Após o compartilhamento com os colegas.

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Habilidades: (EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
ROTEIRO DE ESTUDOS

_ Trabalhar a história e origem do xadrez e sua difusão;

_ Dividir grupos e colocar a disposição dos grupos histórias e curiosidades do xadrez;

_ Após o compartilhamento com os colegas.
Com a finalização da atividade, os grupos começaram a jogar o xadrez com movimentos iniciais

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Habilidades: (EF08MA24) Reconhecer e classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.

ROTEIRO DE ESTUDOS

_ Trabalhar o tabuleiro e movimentos essenciais.

As informações estão divididas em um slide de PowerPoint e o livro: Aprendendo a jogar xadrez.

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22 de agosto ROTEIRO DE ESTUDOS (Eletiva) 

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Habilidades: (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
ROTEIRO DE ESTUDOS
FAÇA CONFORME O PASSO A PASSO ABAIXO:

_ ASSISTAM O FILME COM ATENÇÃO;

_ FAÇAM ANOTAÇÕES DO QUE ACHAR IMPORTANTE;

_ FAZER UM RESUMO CONTANDO DO QUE SE TRATA O FILME, QUAL A HISTÓRIA, PERSONAGENS PRINCIPAIS. E NÃO ESQUEÇAM DO COMEÇO, MEIO E FIM PARA FAZER

SENTIDO SEU RESUMO;

LINK DO FILME:

JOGADA DE REI

https://www.youtube.com/watch?v=-DwaAKs00P4&amp;t=2s&amp;ab_channel=CinePro

4 aulas:

SINOPSE:

Eugene Brown passou 18 anos na prisão. De volta à liberdade, ele utiliza seus novos conhecimentos para fundar um clube de xadrez com adolescentes carentes e rebeldes em Washington. Com Eugene, os jovens começarão a sonhar com um futuro melhor. A atividade sugerida segue no processo de avaliação.

Diretor: Jake Goldberger

Elenco: Cuba Gooding Jr., Dennis Haysbert, LisaGay Hamilton

País de origem: EUA

Ano de produção: 2013

Classificação: 10 anos

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O projeto plano cartesiano tem como objetivo, mostrar seu uso, como usar e onde podemos utilizar coordenadas.

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Para inicio de conversa.....                                           O que você está vendo?       

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Para inicio de conversa.....                                           O que você está vendo?       

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A principio mostrar para os alunos que eles convivem com esse tal plano cartesiano, como influencia em nossa localização.

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práticas experimentais 9ºC, D de 21 a 25 de fevereiro

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Vamos fazer uma pesquisa sobre o plano cartesiano?

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Vamos fazer uma pesquisa sobre o plano cartesiano?

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práticas experimentais 9ºC, D de 02 a 04 de março

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Os alunos realizaram as atividades e nessa aula fez as devidas correções

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práticas experimentais 9ºC, D de 14 a 18 de março

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Apresentar a influencia do Plano cartesiano no campo de futebol, uma área que a maioria dos alunos conhecem.

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práticas experimentais 9ºC, D de 21 a 25 de março

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez:

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez:

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Mostrar a relação do plano dentro do jogo de xadrez

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práticas experimentais 9ºC, D de 04 a 08 de abril

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Praticar é a melhor forma do aluno conhecer alguns conceitos que está estudando.

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez

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práticas experimentais 9ºC, D de 25 a 29 de abril

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Nesta aula colocar em prática os movimentos e prestar atenção quando as suas coordenadas

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez:

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez:

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Pratica com o jogo de xadrez na praça ou em sala de aula.

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práticas experimentais 9ºC, D de 16 a 20 de maio

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Seguir os passos do vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=NDXCiD9LD3s&list=RDCMUCw8JicejLNKIWAciwbQfoHQ&start_radio=1&rv=NDXCiD9LD3s&t=69

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30 de maio a 03 de junho  (9ºC, D) práticas experimentais

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É um vídeo explicando como será a confecção do plano cartesiano na bandeja de ovo, para que os alunos consigam colocar a prática do projeto.

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06 a 10 de junho  (9ºC, D) práticas experimentais

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Montar o plano com a bandeja de ovo (1°fase).

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Montar o plano com a bandeja de ovo (1°fase).

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez:

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Plano Cartesiano e sua relação com o xadrez:

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Vamos retomar atividades de xadrez, em decorrência ao meu afastamento e ao 9°D que está online, devido a Covid. O retorno previsto da sala é dia 23, mas no dia 24 de junho teremos a culminância das eletivas e o retorno do projeto e sua finalização fica para o próximo bimestre.

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10 e 14 de junho (9ºC, D) práticas experimentais

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27 de junho a 04 de julho (9ºC, D) práticas experimentais

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01 a 05 de agosto (9ºC, D) práticas experimentais

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Prática no plano cartesiano confeccionado:

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Prática no plano cartesiano confeccionado:

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Após a planificação do plano na bandeja de ovo, o aluno devera ser capaz de colocar em prática situações matemáticas como: figuras, achar a reta de uma equação ou até mesmo localizar pontos em um mapa.

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08 a 12 de agosto (9ºC, D) práticas experimentais

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Prática no plano cartesiano confeccionado:

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Prática no plano cartesiano confeccionado:

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Prática no plano cartesiano confeccionado:

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Prática no plano cartesiano confeccionado:

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Na Prática se viu o quando é importante ter um material palpável, fica mais lógico para o aluno o significado o que é aprender, e porque aprender. Contudo o aluno coloca em prática as premissas da Pei de forma natural e sem preocupações e de uma forma divertida. Dentro das Premissas que foram trabalhadas: Protagonismo, Replicabilidade, Corresponsabilidade, Formação Continuada e a Excelência em gestão.

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Para saber o porque que estamos trabalhando esse projeto, vamos conhecer um pouco a história do pipa, sua origem, porque ela voa, e porque ela é tão importante para nossa história.
Objetos de conhecimento: Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e problemas

Vamos conhecer a origem da pipa?
https://www.youtube.com/watch?v=MpVlENXz1Wg

Pipas (história)
https://www.youtube.com/watch?v=owNoCM8M9pI

Como, por que, para que - Por que voa a pipa?

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29 de agosto a 02 de setembro (9ºC, D) práticas experimentais

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Objetos de conhecimento: Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e problemas

_ Assistir o CMSP e ver conceito de mediatriz e bissetriz, e começar a fazer a armação do pipa conforme o modelo que escolher abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=Ai8Y00TiNbM

16/09 - 8º ano EF - Matemática - Mediatriz e bissetriz - Construção de pipas: Parte V

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12 a 16 de setembro (9ºC, D) práticas experimentais

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Projeto Pipa, a escolha de um modelo de Pipa:

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Projeto Pipa, a escolha de um modelo de Pipa:

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Nesta aula os alunos escolherão qual modelo que iria fazer, depois de escolhido começou a confecção da armação.

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19 a 23 de setembro (9ºC, D) práticas experimentais

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Projeto Pipa, a escolha de um modelo de Pipa:

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Projeto Pipa, a escolha de um modelo de Pipa:

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Nesta aula os alunos escolherão qual modelo que iria fazer, depois de escolhido começou a confecção da armação.

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Acabar de montar o Pipa e depois soltar o Pipa.

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26 a 30 de setembro (9ºC, D) práticas experimentais

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Acabar de montar o Pipa e depois soltar o Pipa.

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Dia internacional das mulheres: Cartão para mulher que você admira e vídeo "Vida de Maria"

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Dia internacional das mulheres: Cartão para mulher que você admira e vídeo "Vida de Maria"

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Dia Internacional da mulher:
Vídeo: Vida de Maria e fazer cartão com sulfite para entregar a mulher que eles admiram.
Acima imagem dos alunos realizando, e depois de pronto o cartão eles escreveram uma linda mensagem.

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A Sei desse semestre foi inspirada na SEMANA DE ARTE MODERNA comemorando seu centenário. E a habilidade a ser trabalhada é de polígonos. Foi maravilhoso mostrar a ligação da arte com a matemática.
Habilidades trabalhadas:
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°

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1°Bimestre de 6 a 12 abril (semana SEI) 6°ano:

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1°Bimestre de 6 a 12 abril (semana SEI) 6°ano:

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Trabalho de Ladrilhamento com Polígonos Regulares.
Objetivo: Reconhecer os polígonos associando-os a objetos. Aprender o nome dos polígonos de acordo com o número de lados. Identificar propriedades de polígonos e diferenciar ângulos internos e externos.
Foi feita uma apresentação em Power point sobre polígono, atividade e exemplo de ladrilhamento.

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ROTEIRO DE ESTUDOS (6ºano) de 04 a 12 de abril

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1°Bimestre de 6 a 12 abril (semana SEI) 7°anos:

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1°Bimestre de 6 a 12 abril (semana SEI) 7°anos:

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Trabalho de Ladrilhamento com Polígonos Regulares.
Objetivo: Reconhecer os polígonos associando-os a objetos. Aprender o nome dos polígonos de acordo com o número de lados. Identificar propriedades de polígonos e diferenciar ângulos internos e externos.
Foi feita uma apresentação em Power point sobre polígono, atividade e exemplo de ladrilhamento.

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ROTEIRO DE ESTUDOS (7ºano) de 04 a 12 de abril

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Semana Sei - trabalhando com poligonos regulares

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TRABALHANDO COM POLIGONOS REGULARES EM LADRILHAMENTO.

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TRABALHANDO COM POLIGONOS REGULARES EM LADRILHAMENTO.

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(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Nessa primeira Sei foi trabalhado conceitos e como eles fariam o ladrilhamento, foram feitos alguns desenhos geométricos, para posteriormente fazer a cortina de ladrilhamento com a junção das 4 salas: 6°A, 7°A, 7°B e 7°C.

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2°Bimestre: TRABALHANDO COM POLIGONOS REGULARES EM LADRILHAMENTO - Exposição:

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2°Bimestre: TRABALHANDO COM POLIGONOS REGULARES EM LADRILHAMENTO - Exposição:

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(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Com os ladrilhamento prontos, agora é momento de montar a cortina e colocar em exposição.

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2°Bimestre: TRABALHANDO COM POLIGONOS REGULARES EM LADRILHAMENTO - As cortinas:

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2°Bimestre: TRABALHANDO COM POLIGONOS REGULARES EM LADRILHAMENTO - As cortinas:

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(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Com os ladrilhamento prontos, agora é momento de montar a cortina e colocar em exposição.

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O Projeto Xadrez é um suporte para as atividades curriculares da escola, pelo fato que sua estrutura básica encontra-se ligada à lógica matemática, no desenvolvimento perceptivo-motor, afetivo-social, cognitivo e como estratégia de estudo e ensino.
Como é feito esse projeto?
A cada 15 dias é levado o jogo até a sala, ou levado os alunos para a praça de xadrez com duas aulas práticas. E em outro momento mostra a relação da matemática com o jogo, em cima de algumas habilidades que estão descritas no guia de 6° e 7°ano. E aplicado também na resolução de situações de aprendizagem no Currículo em Ação e Aprender Sempre.

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O Projeto Xadrez é um suporte para as atividades curriculares da escola, pelo fato que sua estrutura básica encontra-se ligada à lógica matemática, no desenvolvimento perceptivo-motor, afetivo-social, cognitivo e como estratégia de estudo e ensino.
Como é feito esse projeto?
A cada 15 dias é levado o jogo até a sala, ou levado os alunos para a praça de xadrez com duas aulas práticas. E em outro momento mostra a relação da matemática com o jogo, em cima de algumas habilidades que estão descritas no guia de 6° e 7°ano. E aplicado também na resolução de situações de aprendizagem no Currículo em Ação e Aprender Sempre.

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O Projeto Xadrez é um suporte para as atividades curriculares da escola, pelo fato que sua estrutura básica encontra-se ligada à lógica matemática, no desenvolvimento perceptivo-motor, afetivo-social, cognitivo e como estratégia de estudo e ensino.
A culminância será agora no 4°bimestre, com um torneio interclasse elencando com a festa das nações, no roteiro acima está explicando como vai funcionar, objetivo e habilidades.

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Habilidades: (EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.

(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.

(EF07MA19) Localizar no plano cartesiano pontos (coordenadas) que representam os vértices de um polígono e realizar transformações desses polígonos, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.

ROTEIRO DE ESTUDOS

Ação do dia 06/08/2022 - Bicentenário da Independência do Brasil:

_ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES:

CNT/MAT: A CRIAÇÃO DA BANDEIRA NACIONAL E SEUS SIGNIFICADOS.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.  Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à origem.
Conforme as divisões acima, cada área de conhecimento foi dividida e assim os alunos fizeram a rotação.

# data[].attributes.attachment_link.title
2. Bicentenário da Independência do Brasil

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Habilidades: (EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.

(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.

(EF07MA19) Localizar no plano cartesiano pontos (coordenadas) que representam os vértices de um polígono e realizar transformações desses polígonos, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.

ROTEIRO DE ESTUDOS

Ação do dia 06/08/2022 - Bicentenário da Independência do Brasil:

_ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES:

CNT/MAT: A CRIAÇÃO DA BANDEIRA NACIONAL E SEUS SIGNIFICADOS.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.  Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à origem.
Conforme as divisões acima, cada área de conhecimento foi dividida e assim os alunos fizeram a rotação.

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DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO 

# data[].attributes.subject
DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO 

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DEVOLUTIVAS

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Buscar devolutivas da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores, gestores e funcionários da escola.

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Algumas respostas da planilha para Avaliação profissional:

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Algumas respostas da planilha para Avaliação profissional:

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Aponte os pontos positivos que você nota em minha atuação como professor:

Aponte os pontos negativos que você nota em minha atuação como professor:

Coloque uma sugestão o que eu poderia mudar, ou o que eu pudesse melhorar em minha atuação:
Acima está o modelo da planilha que fiz para os professores e os demais responderem.

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Aponte os pontos positivos que você nota em minha atuação como professor:

Aponte os pontos negativos que você nota em minha atuação como professor:

Coloque uma sugestão o que eu poderia mudar, ou o que eu pudesse melhorar em minha atuação:
Acima está o modelo da planilha que fiz para os professores e os demais responderem.

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Nome:

Quais  pontos positivos que você vê nas aulas de matemática?

Quais  pontos negativos que você vê nas aulas de matemática?

Aqui você vai colocar o que você gostaria que tivesse nas aulas de matemática, ou o que poderia mudar:
Acima está o modelo da planilha que fiz para os alunos.

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Nome:

Quais  pontos positivos que você vê nas aulas de matemática?

Quais  pontos negativos que você vê nas aulas de matemática?

Aqui você vai colocar o que você gostaria que tivesse nas aulas de matemática, ou o que poderia mudar:
Acima está o modelo da planilha que fiz para os alunos.

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Desenvolver o respeito às diferenças individuais. Respeitando as escolhas pessoais, com respeito, tolerância e compreensão de todos.

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METODOLOGIA ATIVA World Café 17/05 (6°ano)

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METODOLOGIA ATIVA World Café 17/05 (6°ano)

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Assunto: Potenciação e Radiciação:
(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
METODOLOGIA ATIVA World Café

O World Café é uma metodologia ativa de aprendizagem idealizada por Juanita Brown e David Isaacs, que pesquisavam procedimentos organizacionais e diálogo. Ela consiste em pequenos grupos de pessoas, dispostos em mesas redondas, e na rotação dos participantes por elas em cada rodada.

“Às vezes, as pessoas estão em uma reunião grande, na qual há protocolos sobre como se comportar e agir, e não chegam a uma conclusão sobre um determinado problema. Em contrapartida, é em uma conversa informal no café que aquela situação é resolvida. A ideia era trazer esse ambiente para a aprendizagem, como uma metodologia”, explica a bióloga e professora da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Michelle Sampaio.

“A proposta é que os participantes estejam juntos em um diálogo diferenciado”, explica ela, que é uma das pesquisadoras de World Café no Brasil.

Como o World Café foi descoberto?

Michelle Sampaio: O World Café foi descoberto por coincidência. Estavam em um evento e choveu, o que obrigou todos os participantes a irem para uma sala pequena. Eles foram divididos em pequenos grupos de conversa. Uma pessoa ouviu o que o pessoal do lado estava comentando e disse que queria saber mais sobre o eles falavam. Houve, então, o intercâmbio de pessoas pelas mesas e os organizadores perceberam que algo extraordinário havia acontecido.

Como o World Café funcionará na sala de aula?

_ Fazer grupos de 4 a 6 alunos, com rodadas de 15 minutos em cada mesa. São no mínimo três rodadas de 15 minutos;

_ Discutir o assunto com o grupo;

_ Em cada mesa será colocado folhas contendo exercícios para serem realizados em conjunto;

_ Partilhar com o grupo seguinte como está sendo desenvolvido do assunto;

_ Para finalizar o aluno deve analisar o que ele aprendeu dentro dessa perspectiva.

Quais são suas contribuições para a aprendizagem?

Por meio do World Café, são realizadas conexões e contribuições sobre o assunto discutido. Há uma polinização de ideias, que são filtradas em cada rodada. Se há divergências, essas são postas à mesa e iluminadas.

Entre seus benefícios, está mostrar a diversidade de pensamentos. Parte-se do princípio que ter opiniões diferentes não coloca as pessoas em campos opostos. É um convite para uma conversa entre diferentes, para elucidar essas diferenças.

Como metodologia ativa, mostra que é possível aprender com os colegas, além dos professores. Por meio do diálogo, surgem ideias e propostas. Há uma inteligência coletiva, e o aprendiz não precisa aprender sozinho. É possível ser sábio junto.

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_ Fazer grupos de 4 a 6 alunos, com rodadas de 15 minutos em cada mesa.
_ Discutir o assunto com o grupo;

_ Em cada mesa será colocado folhas contendo exercícios para serem realizados em conjunto;
_ Após esse tempo trocar os alunos de grupo para fazer as atividades que estará no próximo grupo, fica no grupo somente 1 aluno  que será o anfitrião para passar a atividade que está lá.

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_ Partilhar com o grupo seguinte como está sendo desenvolvido do assunto;

_ Para finalizar o aluno deve analisar o que ele aprendeu dentro dessa perspectiva.
_ Nesse momento eles começam a tomar o café, e continua com a atividade.

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ROTEIRO DE ESTUDOS METODODLOGIA ATIVA(6ºano) 17 de maio

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_ Fazer grupos de 4 a 6 alunos, com rodadas de 15 minutos em cada mesa.
_ Discutir o assunto com o grupo;

_ Em cada mesa será colocado folhas contendo exercícios para serem realizados em conjunto;
_ Após esse tempo trocar os alunos de grupo para fazer as atividades que estará no próximo grupo, fica no grupo somente 1 aluno  que será o anfitrião para passar a atividade que está lá.

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_ Partilhar com o grupo seguinte como está sendo desenvolvido do assunto;

_ Para finalizar o aluno deve analisar o que ele aprendeu dentro dessa perspectiva.
_ Nesse momento eles começam a tomar o café, e continua com a atividade.

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ROTEIRO DE ESTUDOS METODODLOGIA ATIVA(7ºano) 16 a 19 de maio

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Assunto: Álgebra
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências numéricas.

METODOLOGIA ATIVA World Café

O World Café é uma metodologia ativa de aprendizagem idealizada por Juanita Brown e David Isaacs, que pesquisavam procedimentos organizacionais e diálogo. Ela consiste em pequenos grupos de pessoas, dispostos em mesas redondas, e na rotação dos participantes por elas em cada rodada.

“Às vezes, as pessoas estão em uma reunião grande, na qual há protocolos sobre como se comportar e agir, e não chegam a uma conclusão sobre um determinado problema. Em contrapartida, é em uma conversa informal no café que aquela situação é resolvida. A ideia era trazer esse ambiente para a aprendizagem, como uma metodologia”, explica a bióloga e professora da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Michelle Sampaio.

“A proposta é que os participantes estejam juntos em um diálogo diferenciado”, explica ela, que é uma das pesquisadoras de World Café no Brasil.

Como o World Café foi descoberto?

Michelle Sampaio: O World Café foi descoberto por coincidência. Estavam em um evento e choveu, o que obrigou todos os participantes a irem para uma sala pequena. Eles foram divididos em pequenos grupos de conversa. Uma pessoa ouviu o que o pessoal do lado estava comentando e disse que queria saber mais sobre o eles falavam. Houve, então, o intercâmbio de pessoas pelas mesas e os organizadores perceberam que algo extraordinário havia acontecido.

Como o World Café funcionará na sala de aula?

_ Fazer grupos de 4 a 6 alunos, com rodadas de 15 minutos em cada mesa. São no mínimo três rodadas de 15 minutos;

_ Discutir o assunto com o grupo;

_ Em cada mesa será colocado folhas contendo exercícios para serem realizados em conjunto;

_ Partilhar com o grupo seguinte como está sendo desenvolvido do assunto;

_ Para finalizar o aluno deve analisar o que ele aprendeu dentro dessa perspectiva.

Quais são suas contribuições para a aprendizagem?

Por meio do World Café, são realizadas conexões e contribuições sobre o assunto discutido. Há uma polinização de ideias, que são filtradas em cada rodada. Se há divergências, essas são postas à mesa e iluminadas.

Entre seus benefícios, está mostrar a diversidade de pensamentos. Parte-se do princípio que ter opiniões diferentes não coloca as pessoas em campos opostos. É um convite para uma conversa entre diferentes, para elucidar essas diferenças.

Como metodologia ativa, mostra que é possível aprender com os colegas, além dos professores. Por meio do diálogo, surgem ideias e propostas. Há uma inteligência coletiva, e o aprendiz não precisa aprender sozinho. É possível ser sábio junto.

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Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.

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Trabalhamos o respeito com tudo e com todos ao nosso redor, como a natureza é fundamental para o nosso dia a dia.

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PROTAGONISMO SÊNIOR