# data[].attributes.body
Modelo Pedagógico
Creador del Proyecto Zero de 1967 en colaboración de Howard, creador de la Teoría sobre las Inteligencias Múltiple. El modelo de David Perkins es la enseñanza para la comprensión.

# data[].attributes.body
El aporte de la enseñanza y aprendizaje para Perkins es vincular el desempeño de comprensión, lo cual ubica a los docentes como facilitadores o entrenadores y tienen un menor papel de informadores y examinadores.
De igual manera fomenta la cooperación en grupos y trabajos en pares.
Su objetivo es promover el pensamiento, las habilidades y los valores en sus educandos, diferenciando a sus alumnos según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), estos pueden ser de dos tipos (De Zubiría, 2007) heteroestructurantes y autoestructurantes.
El primer tipo se clasifica el modelo conductista y tradicional, y dentro del segundo, el aprendizaje significativo, el constructivismo o la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM).

# data[].attributes.headline
Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
El aporte que brinda el proceso de enseñanza-aprendizaje, es la práctica de los procesos formativos en una institución de educación.

# data[].attributes.body
El “Aprendizaje pleno” y que el juego es un aprendizaje esto lo relacionba que enseñanza es como deporte, los idiomas, habilidad o actividades.

# data[].attributes.attachment_link.description
DAVID PERKIN Y LOS 7 PRINCIPIOS El profesor Perkins, profesor e investigador en la Universidad de Harvard, es fundador del Project Zero y...

# data[].attributes.body
Su teoría se basa en experiencias tempranas de su vida y su fundamentación teórica trata de fomentar el tipo aprendizaje significativo con la participación de docentes primarios y secundarios, usando la forma de enseñanza constante en asignaturas básicas como: Sociales, Lenguaje, Ciencias y Matemática.

# data[].attributes.attachment_caption
La primera escuela dentro de esta pedagogía fue fundada en 1919, Alemania.  

# data[].attributes.body
Principios:

Potencia destrezas artísticas.

Presenta desenvolvimiento en las etapas de desarrollo.

No utiliza exámenes ni texto.

La enseñanza se da de manera espontánea.

Material didáctico natural.

Se promueve la imitación.

Características:

Los docentes deben poner en práctica la pedagogía en sí mismos.

Clases artísticas estructuras por concentración y distensión.

Entorno estético.

Preescolar sin objetivos académicos.

Coeducación.

# data[].attributes.headline
Rudolf Steiner        •Modelo pedagógico 

# data[].attributes.subject
Rudolf Steiner        •Modelo pedagógico 

# data[].attributes.body
Pedagogía Waldorf. Su pedagogía está centrada en el niño y su ritmo de aprendizaje donde la manipulación de los materiales y el ámbito artístico son la respuesta para un desarrollo adecuado en el infante.

# data[].attributes.body
Fomenta las materias de arte, música y trabajos más artesanales y manipulativos. Esta pedagogía de Waldorf incluye el juego como motor principal para el propio aprendizaje estimulando la creatividad, el juego simbólico y libre.

# data[].attributes.body
Esta pedagogía se basada en la libre educación por parte de los alumnos, haciendo que sean autónomos a la hora de ir realizando y adquiriendo los conocimientos a lo largo del propio proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
UNIR. (2020, octubre 5). Método
Waldorf: ¿en qué consiste y qué ventajas tiene? Recuperado de: https://www.unir.net/educacion/revista/metodo-waldorf/

# data[].attributes.headline
•Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.subject
•Aporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Esta metodología fomenta el trabajo en grupos cooperativos entre los estudiantes, centrando en cada etapa educativa realizando diferentes hipótesis de trabajo y enseñanza.

# data[].attributes.attachment_caption
Esta propuesta busca que el estudiante encuentre estabilidad emocional relacionada con la felicidad propia.

# data[].attributes.body
Ha formulado una nueva teoría pedagógica, nutrida en la psicología y pedagogía contemporánea según la cual, la escuela debería dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la función de la escuela debería consistir en enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no a aprender múltiples informaciones sin significado para la vida.

# data[].attributes.body
Nacido en Bogotá, el 3 de noviembre de 1951, psicólogo, fundador y director científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, junto con José Brito (Quito), crearon del enfoque pedagógico, Psicólogo e investigador colombiano.

# data[].attributes.body
Zubiria nos cuenta que como uno de los principios más importantes de la pedagogía conceptual propone que “lo más valioso que podemos lograr como educadores es que nuestros estudiantes 'aprendan a hacer algo, basándose en un conocimiento, con una actitud u orientados por un valor'.

# data[].attributes.body
Fingermann, F. (2014).
Perkins y la enseñanza para la comprensión. Recuperado de: Perkins y la enseñanza para la comprensión | La Guía de Educación (laguia2000.com)
Arevalo, B, M. (2018). Fundamentación Teórica  del modelo PEDAGÓGICO Institucional. Recuperado de: Fundamentación Teórica Del Modelo Pedagógico Institucional | PDF | Evaluación | Cambio (scribd.com)

https://upaeponline-educacionvirtual.fandom.com/es/wiki/DE_ZUBIRIA,_Miguel_Pedagog%C3%ADa_Conceptual
Arias, J. E. (2012). TEORÍA DE LA LECTURA. Blogger, 1-12.

AVENDAÑO, W. R. (2012). UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN. Redalyc, 1-25.