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La cápsula del tiempo enfatiza la importancia de reconocer y validar las emociones y experiencias que los niños traen al aula, al considerar la realidad emocional de los estudiantes, se fomenta un ambiente de aprendizaje más inclusivo y empático.

Reflexionar sobre sus vivencias pasadas, presentes y futuras no solo ayuda a los niños a procesar sus sentimientos, sino que también les permite conectar el aprendizaje con su vida cotidiana.

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La importancia de involucrar a las familias en el proceso educativo, reconociendo que el entorno familiar de los estudiantes es fundamental para su desarrollo, al conocer este entorno, se puede ofrecer un apoyo más efectivo y personalizado, promoviendo así una comunicación fluida entre todos los actores involucrados.

La interacción constante entre las familias y la escuela no solo fortalece los lazos comunitarios, sino que también fomenta un ambiente de aprendizaje más enriquecedor, al trabajar en conjunto con las familias, se avanza hacia una educación más integral y efectiva.

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con las familias avanzamos en la educacion 

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La participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, a través de esta dinámica, se fomenta el intercambio de conocimientos y experiencias, buscando promover un ambiente colaborativo y enriquecedor, al integrar diferentes saberes, se estimula la curiosidad y el pensamiento crítico, permitiendo que los estudiantes reconozcan la diversidad de perspectivas en el aula.

Esta estrategia no solo fortalece la comprensión de los contenidos, sino que también contribuye al desarrollo de habilidades sociales y emocionales, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos en su vida cotidiana.

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Esta estrategia fomenta la reflexión colectiva y la expresión de pensamientos y emociones entre los estudiantes, al compartir experiencias, se fortalece la cohesión grupal y se promueve un ambiente seguro.

Esta práctica busca y facilita la identificación de necesidades y mejora la comunicación, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

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imagen real donde los estudiantes tengan comunicacion y haya interaccion 

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Promueve la interacción lúdica entre los estudiantes manteniendo la salud y seguridad, al participar en juegos y adaptar actividades que respeten la distancia, se fomenta la actividad física y el trabajo en equipo.

En la escuela, se puede aplicar organizando juegos al aire libre, utilizando materiales que permitan la distancia, y priorizando dinámicas que involucren a todos los alumnos, esto no solo contribuye al bienestar físico, sino que también fortalece la cohesión social y el aprendizaje colaborativo.

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GUÍA PARA NUESTRA CONVIVENCIA EN EL AULA

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GUÍA PARA NUESTRA CONVIVENCIA EN EL AULA

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Se centra en educar a los estudiantes sobre la COVID-19 y las medidas de prevención, al compartir saberes previos, indagar sobre el virus y construir formas seguras de convivencia, se fomenta un ambiente de aprendizaje informado y responsable.

En el aula, se puede aplicar organizando discusiones grupales sobre la COVID-19, realizando actividades interactivas que enseñen medidas de higiene y promoviendo normas de convivencia que prioricen la salud de todos, además no solo ayuda a mantener un entorno seguro, sino que también fortalece la responsabilidad y la empatía entre los alumnos.

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La bitacóra del docente se nos presenta como una herramienta que nos permite la documentación de experiencias, para que apartir de esto podamos recuperar la información esencial que permita la mejora de nuestras prácticas. La parte REFLEXIVA, es inherente al llevar a cabo la bitácora, ya que con la revisión (que debe ser frecuente, puede ser semanalmente) de lo registrado, como dificultades, acciones, actitudes, entre otros aspectos; valorar hacia donde dirigir nuestra enseñanza.

Un ejemplo de cómo podemos utilizarlo, también es al momento de hacer nuestro plano didáctico, ya que nos puede ayudar a identificar temas recurrentes (ejemplo: dificultades en lectoescritura, manejo de emociones en el aula).

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La estrategia de Jardín Botánico, nos permite dar un giro a la enseñanza del cuidado ambiental, la conciencia ambiental, el conocimiento de la biodiversidad y la participación comunitaria mediante la creación de un espacio educativo vivo.

Podemos utilizarla para profundizar en el conocimiento del lugar en donde vivimos y para promover su cuidado. Pues nos proporciona elementos como:

Investigación de plantas nativas y sus características (nombre científico, usos, cuidados).

Adaptación a diferentes contextos (urbanos, rurales) y modalidades (presencial, híbrida).

Involucramiento de las familias, al incluirlos en actividades.

Integración de saberes locales.

Aplicarla en la escuela primaria puede ir desde la construcción de un huerto, de un herbario escolar, hasta una feria botánica, en donde los alumnos y alumnas pueden presentar maquetas y sus conocimientos aprendidos. Además, concluimos que podemos vincular esto con tertulias.

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La estrategia busca fomentar la lectura como un acto social, creativo y reflexivo, promoviendo el diálogo, el pensamiento crítico y la construcción de comunidad educativa. Encontramos en ella: la colaboración, diálogo, escucha activa e incluso contextualización de textos.

Una manera de aplicarla en una escuela primaria puede ser al hacer un diagnóstico de los intereses de los alumnos, pudiendo aplicar algunas preguntas del material ¿Qué te gustaría leer?

otra forma es organizar una tertulia con una agenda literaria, con fechas, géneros y actividades (ejemplo: "Tertulia semanal cuentos de misterio"). Así mismo, asignarles roles no fijos: moderador, encargado de preparar materiales, relator de la sesión.

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Permite fortalecer la construcción de identidades individuales y colectivas mediante la exploración de historias personales, familiares y comunitarias.

A través de actividades: como biografías, autobiografías y la organización de una feria escolar, se promueve la reflexión crítica, la valoración de la diversidad y el diálogo intercultural.

Una forma de aplicar esta estrategia puede ser realizando un "libro vivo" con el involucramiento de familias en la recopilación de historias y donde se comparten relatos de vida.

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En la estrategia "En Movimiento", la actividad física surge como herramienta pedagógica para el autoconocimiento corporal, el desarrollo de habilidades motrices y el fomento de hábitos saludables. En donde encontramos: conciencia corporal, creatividad motriz y podemos aprovechar la participación colaborativa.

Una de las formas en que podríamos implementar esta estrategia podría ser utilizando la actividad #2 que se nos proporciona en el material "mover y observar mi cuerpo", pero aplicando un diagnóstico de los intereses y capacidades físicas de los estudiantes mediante preguntas como:

¿Qué movimientos te gustaría aprender?

¿Cómo te sientes al realizar actividad física?

La segunda manera, podría ser integrandola en un proyecto sobre animales, de manera que en una actividad puedan imitar los movimientos de dichos animales.

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La estrategia no solo educa sobre la no discriminación, sino que construye una cultura escolar basada en la empatía, el respeto a la diversidad y la acción colectiva. En la estrategia podemos aprovechar muchos elementos que nos proporciona, como:

Identificar situaciones discriminatorias, que pueden ser con cuentos, noticias.

Reconocer la diversidad en actividades.

Actuar a favor de la igualdad, al llevar a cabo proyectos escolares que tocan diversos temas vinculados a la discriminación y promoción de la cultura de paz.

Utilizar materiales diferenciados por nivel educativo.

Un ejemplo de como aplicar esta estrategia, retomando los puntos anteriores, podria ser realizando una biblioteca escolar contra la discriminación, en donde se creen diversos textos de prevención.