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Factores que influyen en el desempeño académico 

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Factores que influyen en el desempeño académico 

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El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa.

Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27).

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“La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad. Es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos estudiados” (UNESCO-IESALC, 2005).

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Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

a. Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula.

b. Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

c. Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico

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¿A qué se debe la deserción escolar en México?

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Enfatizan en la influencia de factores externos al individuo adicionales a los psicológicos.

La deserción es el resultado de la falta de integrar estudiantes en el entorno de la educación superior; aduce que el medio familiar es una de las muchas fuentes que expone a los estudiantes a influencias, expectativas y demandas, las que a su vez afectan su nivel e integración social en la universidad; la congruencia normativa actúa directamente sobre el rendimiento académico, el desarrollo intelectual, el apoyo de padres y la integración social, de tal manera que si las influencias señaladas no se producen en la dirección positiva, implica rendimiento académico insatisfactorio, bajo nivel de integración social y de satisfacción y compromiso institucional, hay una alta probabilidad de que el estudiante decida abandonar sus estudios

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Existen situaciones generadas por bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo familiar, incompatibilidad de horario entre trabajo y estudio que también generan complicaciones en la vida de los estudiantes y deserción. Ante esta situación, e importante buscar los recursos que provee el estado como apoyos económicos, becas, generadas por los Ministerios y Departamentos educativos que están encaminados a fortalecer la actividad y los procesos educativos.

El mayor beneficio social de esa inversión es proporcionar ciudadanos responsables y solidarios con la sociedad con profesionales éticos y eficientes.

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Constituidos por motivos psicológicos que comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de expectativas; motivos sociológicos, influencias familiares, perdida de un familiar cercano, problemas de traslado de ciudad, problemas por hogares disfuncionales, de relaciones interpersonales, con amigos, condiscípulos, vecinos, depresión estrés, etc.; y otros motivos no clasificados como la edad, salud, discapacidad, fallecimiento, problemas de adaptación a la vida universitaria entre otros.

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Dados por problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, repitencia, ausencia de disciplina y métodos de estudio; deficiencias universitarias como dificultades en los programas académicos que tienen que ver con la enseñanza tradicional, insatisfacción académica generada por la falta de espacios pedagógicos adecuados para el estudio, estrategias educativas inadecuadas o poco motivadoras, falta de orientación profesional que se manifiesta en una elección inadecuada de carrera y ausencia de aptitud académica.

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Factores que afectan el rendimiento escolar  23/11/18

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La motivación e básica desde que los niños ingresan a estudiar se les solicita destacar en sus actividades educativas, aunque para algunas personas esta no es una tarea fácil dentro de la vida estudiantil, siempre será importante la motivación y el apoyo dirigido a subir la autoestima y el deseo de realizar sus tareas de la mejor manera posible a los jóvenes estudiantes, en este sentido es muy útil el aporte desde el hogar pero sin duda es decisivo el papel que juega el docente dentro de este proceso generador de actitudes positivas que van formando de apoco mejor estudiantes y mejores ciudadanos, más comprometidos en aprender y en servir a la sociedad.

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TEORÍA de los 2 FACTORES DE HERZBERG ▶ MOTIVACIÓN e HIGIENE ✅ Tutorial

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza 

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza 

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Según Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida” (p. 02). El aprendizaje es significativo cuando una nueva información adquiere significados mediante una especie de anclaje en la estructura cognitiva preexistente en el estudiante, es decir, cuando el nuevo conocimiento se engancha de forma sustancial, lógica, coherente y no arbitraria en conceptos y proposiciones ya

existentes en su estructura de conocimientos con claridad, estabilidad y diferenciación suficientes (Ausubel 1983 como se citó en Latorre M. 2017 p.03).

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El aprendizaje significativo es importante debido a que los estudiantes adquieren conocimientos mediante la relación del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a través del tiempo. Por esta razón, se puede decir que aquellos conocimientos obtenidos por los estudiantes

al ser significativos durarán para toda la vida.

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¿Qué es Aprendizaje Significativo? Importancia y Beneficios

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Saber qué es el aprendizaje significativo conlleva hablar de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, un tipo de aprendizaje óptimo para estudiantes.

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El aprendizaje a lo largo de la vida, según lo establecido por Belando (2017), “es una forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organización de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona” (p.219-234)

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres:

• Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando cruzar la calle o no.

• Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la representación de un globo o la palabra globo el niño aprende es que los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo, esto no es considerado como una simple asociación, sino que en realidad es muy trascendental en la educación.

• Aprendizaje de proposiciones: demanda que se capte el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva

(pág.43-54).

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Estrategias para un aprendizaje significativo

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Estrategias para un aprendizaje significativo

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Las estrategias para el aprendizaje significativo son herramientas utilizadas en virtud de brindar la enseñanza de un aprendizaje innovador y eficiente, que posibilite el desarrollo del conocimiento del estudiante con carácter de perduración a través del tiempo.

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El aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven muy participativos debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo, bien puede ser en conjunto con el docente o entre compañeros para seguidamente ser revisado. Este proceso es interactivo e integrador porque involucra al estudiante con los diferentes temas desarrollados en las clases.