# data[].attributes.body
Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

El compromiso y ejemplo que aporta la comunidad es clave en el desarrollo del ser humano. Es por esto, que en la infancia deben trabajarse proyectos pedagógicos que promuevan la integración, identidad y cultura en los niños y niñas. "Uno de los principales objetivos es implicar a la comunidad en los centros y lograr que estos se conviertan en centros comunitarios que desarrollen una acción cultural, que beneficie a la misma comunidad" (Gervilla, 2016, p.189).

Un proyecto social comunitario podría ser una huerta comunitaria. Buscando a través de esta el aprovechamiento del suelo fértil que se ve mucho en nuestra región. En cada barrio invitar a cada vecino e integrante a proponer la siembra a realizar, y los cuidados que esta necesitan, sin olvidar como distribuirse las responsabilidades.

Esta resultaría una experiencia pedagógica, que contribuirá en la educación que como familias necesitan, la integración y unidad para un mismo beneficio. Sobre todo, recordando la importancia de que estas experiencias se continúen promoviendo para de esta forma ir implementando retos comunitarios, donde la buena educación sea responsabilidad de todos los contextos en los que los niños y niñas se relacionan.

Referencias :

Gervilla, Á. (2016). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea Ediciones. pp. 183 - 191. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45933?page=188

# data[].attributes.body
Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.
Existen diversas formas de integrar aquellos niños, niñas y jóvenes que por razones económicas no cuentan con el apoyo económico, familiar y social para incorporarse a las instituciones que brindan sus espacios para el aprendizaje y el sano crecimiento de los estudiantes.

Todo docente se capacita para tener una visibilidad amplia para apoyar aquellos pequeños poco favorecidos; una de ellas es la charla directa a las familias de estas comunidades para hacer conciencia de lo grave que es que sus hijos no estén integrados a algún plantel y por ende, el atraso en el que se van quedando estos pequeños en todo el sentido de la palabra, ya que se detiene su crecimiento personal, social, cultural y familiar.

Y, si por el contrario están estudiando tienen todas las ventajas que brindan las instituciones, entre ellas, brindar a los niños y a las niñas herramientas y aprendizajes que los habilita para ser seres independientes, autónomos y con habilidades que los estrecha y les prepara para la vida cotidiana: “Es estratégico estimular a los equipos docentes para que orienten las acciones de información permanente sobre los resultados del plan de mejoramiento a la comunidad educativa” (MEN, 2008, p.80).

En cuanto a capacitar al grupo docente y directivo es indispensable que sea constante para que se mantengan preparados para intervenir en especial con los grupos marginados conformados por niños y niñas que por las condiciones de sus familias no están recibiendo los beneficios educativos, institucionales y en especial la preparación de experiencias de aprendizaje que les brinde un crecimiento digno y con un buen desarrollo al cual tienen derecho todos los niños sin excepción alguna.

Por otra parte, los docentes como formadores educativos se preparan para promover e intervenir en y con las comunidades e intervenir con los menos favorecidos mediante diferentes estrategias, investigando y creando proyectos novedosos que den cuenta de su ejercicio.

De igual manera, la creación de experiencias pedagógicas que den fuerza a los vínculos familiares, con esto, se puede decir que la familia hace parte de la integración entre docentes, niños y niñas y los cuidadores por ser las primeras personas que tienen acercamiento a sus pequeños y los conocen mejor que nadie: “La institución realiza jornadas, talleres y otras actividades orientadas a reducir los conflictos. Estas actividades son convocadas por algunos docentes” (MEN, 2008, p.99).

Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 21. El arte en la educación inicial. De cero a siempre. pp.13-54.  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N21-Arte-educacion-inicial.pdf

# data[].attributes.body
Presentar la escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

Para que la escuela sea un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad, se hace necesario la participación por parte de todos los miembros de la comunidad educativa “La participación social responde al interés colectivo y abre y abre oportunidades en relación a los acuerdos y acciones que se llevan a cabo en cuestiones individuales y colectivas” (Comellas, M. 2014 pág. 72).

La organización de todos los grupos que hacen parte de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres de familia, directivos, administrativos, sector productivo, etc.) deben de corresponder al bienestar colectivo, buscar un fin común en aras de un verdadero cambio, que permita mejores oportunidades a los estudiantes; que en la escuela se puedan encontrar verdaderos espacios de bienestar donde se hagan visibles la colaboración y por ende el fortalecimiento de todo el vecindario.

La participación social al servicio de la comunidad debe ser organizada, comprometida, consciente, activa y eficiente, de esta manera, en todas las acciones no habrá lugar a exclusión sino por el contrario a una verdadera construcción social.

La estrategia que se propone para este tema es realizar una feria empresarial donde los involucrados directos sean las estudiantes, sus familias y la comunidad, esta feria se realizará dentro de la institución educativa.

Allí, los estudiantes junto con la familia y algunos miembros de su comunidad propondrán un emprendimiento con productos que se elaboren dentro de su barrio o sector. Ejemplo si en un barrio existe una empresa donde se comercializa la leche, los estudiantes adoptarán esta propuesta y expondrán algunos productos derivados de la leche.

Todo este proceso lo podrán hacer por grupos y lo expondrán en un Stan dentro de la institución. “Uno de los principales objetivos es implicar a la comunidad en los centros y lograr que estos se conviertan en centro comunitarios que desarrollen una acción cultural, que beneficie a la misma comunidad” (Gervilla, 2016, p.189).

Referencia:

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

Gervilla, Á. (2016). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea Ediciones. pp. 183 - 191. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45933?page=188

# data[].attributes.body
Democratizar el centro escolar buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

Para democratizar el centro escolar, se hace por medio del Consejo escolar, que en Colombia está regido por la Ley 115 de 1994 y que estipula en su Capítulo 2 artículo 142, que debe estar conformado por:

El Rector

El Consejo directivo

El Consejo académico

y demás formas de participación de la comunidad educativa.

En el gobierno escolar serán tenidas en cuenta las opiniones e iniciativas de padres de familia, estudiantes, administradores y educadores, lo cual promueve una verdadera renovación puesto que  se "designará una persona  que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad  real y efectiva entre hombres y mujeres" (Comellas, M. 2014 pág.80).

Desde el Gobierno Escolar, se pueden organizar actividades en pro del beneficio de los estudiantes lo cual redundará en beneficio de toda la comunidad educativa.
Hacer actividades de emprendimiento tales como huertas caseras, proyectos ambientales, etc., mediante las cuales se pueden promover la integración y el trabajo comunitario al tiempo que se obtienen recursos que pueden contribuir en el mejoramiento de la planta física así como en el mejoramiento de la calidad de vida de los educando y sus familias.

Otra actividad interesante que pueden proyectarse desde el Gobierno Escolar, serían actividades culturales tales como danzas, teatro, música, etc. en la que la participación de los estudiantes e integración con los padres de familia, pueden dar excelentes resultados en cuanto a la convivencia y utilización del tiempo libre.

Las actividades recreativas tales como el entrenamiento en diferentes disciplinas deportivas tales como futbol, microfutbol, voleibol, baloncesto, natación, etc., así como actividades familiares como bingos, bazares, etc., son eventos que desde el Gobierno Escolar se pueden organizar en forma democrática y permitirán mejorar las relaciones de toda la comunidad educativa.

Referencias

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

Ley general de educación 1994 https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

# data[].attributes.body
Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

La primera estrategia que se implementaría con los padres de familia implicados para lograr incentivar a otros padres a crear un equipo capacitándolos en conferencias con profesionales que hacen investigaciones en temas que favorecen al buen trabajo en equipo y liderazgo, creando actividades que involucren la comunidad. “Hacer que los padres participen en el aprendizaje y las experiencias escolares del niño o en la dirección de proyectos relacionados con la escuela” (Aguirre, Caro, Fernández y Silvero, 2016, p.12).

Realizar talleres con trabajadoras sociales, realizando encuestas a las familias que hagan parte de la institución, para identificar posibles conflictos que hagan que los padres de familias no quieran integrarse en los procesos del desarrollo de sus hijos.

Se identifica el problema y se reconoce en cada familia para lograr darle una solución de tal modo se integrarán y aportarán a la comunidad siendo lideres que aportan a la solución de conflictos entre otros. “Ofrecer intervención, asesoramiento o rehabilitación a las familias que presentan problemas conocidos en el desarrollo de los hijos o de las relaciones familiares” (Aguirre, Caro, Fernández y Silvero, 2016, p.12).

El propósito es lograr que los padres de familia se apropien del liderazgo y quieran favorecer a la convivencia entre la comunidad, la escuela y los niños y las niñas. “los talleres de Familia son forma de participación en el centro escolar, cuya finalidad es proporcionar encuentros de formación, de información, lúdicos, de interiorización de aprendizajes, abordar también situaciones donde se requiere una resolución de conflictos” (Aguirre, et al, 2016, p.22).

Referencia:

Aguirre, M., Caro, M., Fernández, S., y Silvero, M. (2016). Familia, escuela y sociedad: Manual para maestros. Universidad Internacional de la Rioja. pp. 87 - 105 https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3735/Manual_familia_escuela_socedad_3_3_2016_color_baja_resol.pdf?sequence=1&isAllowed=y