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Los RA del curso gestión educativa son pertinentes al contenido, falta enmarcarla en una gestión como paso fundamental para la inclusión y así articularlo con el perfil profesional. Claudia Marcela Joya G.

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Los RA abarcan el contenido del curso de una forma muy básica, no es suficiente el tiempo destinado para desarrollar este curso de Discapacidad sensorial. Claudia Marcela Joya G.

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El primer RA no es muy comprensible en discapacidad múltiple. En cuanto a los otros se puede ampliar el panorama a la parte de reconocimiento político de esta discapacidad. Claudia Marcela Joya G.

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Los RA planteado es adecuado pero podría ser planteado desde el marco de la educación inclusiva para ajustarse al perfil profesional. Claudia Marcela Joya G.

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Los RA corresponden a los objetivos que se plantean en esta electiva. Claudia Marcela Joya Gómez

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Los RA son claves en el sentido de cambiar unos imaginarios que se tienen de esta discapacidad, sin embargo, creo que se puede ampliar el panorama a otros ejercicios en la práctica y no sólo desde proponer dispositivos didácticos. Claudia Marcela Joya G.

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA se encuentran congruentes con el perfil de egreso de la Licenciatura

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA se comprenden
fácilmente, es decir, su
sintáctica y semántica son
adecuadas.

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida

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Los RA planteados cubren plenamente el contenido del curso, dan cuenta de un proceso de aprehensión disciplinar

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Los RA tienen relación lógica con el contenido del curso y dan cuenta de la utilidad del curso para su proyecto de vida