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Este espacio ha sido creado para aprender mutuamente, aquí podrás encontrar contenidos, videos y todo lo relacionado con el uso racional de la tecnología digital.
Te invitados a ver todo el material y a dejarnos tus comentarios.

Este espacio fue creado por:
Angie Liseth Avila Charry
Irene Beatriz Arteaga Zarante
Karol Yineth De Alba Torres

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Es necesario reconocer la neuro plasticidad cerebral de un individuo, en el cual se puede evidenciar el aprendizaje de un niño y en como el cerebro se está modificando durante el crecimiento del individuo ya que se van reforzando conexiones neuronales y también se van eliminando otras, tener presente que el niño se le facilita mejor aprender si se ve involucrado en esa enseñanza, no solo es escuchando si no vinculándose por medio de la práctica.

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Cada cerebro crece y se estimula de acuerdo al ambiente en el cual se está desenvolviendo, es importante recalcar que nuestro cerebro es modificable y es capaz de aprender y adaptarse sin importar las condiciones de vida que logra tener el individuo; el cerebro del individuo es capaz de conservar hasta 3.5 cuatrillones de bytes según Goodin Alma. (2013),

Dzib-Goodin, A. (2013). La arquitectura cerebral como responsable del proceso de aprendizaje. Revista Mexicana De Neurociencia, 14(2), 81-85.
Recuperado de la base de datos EBSCO.

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Habilidades de enseñanza aprendizaje en el siglo XXI

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Habilidades de enseñanza aprendizaje en el siglo XXI

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RESUMEN:
A lo largo de las dos últimas décadas ha ido surgiendo un movimiento mundial que aboga por un nuevo modelo de aprendizaje para el siglo XXI. Actualmente existe una cantidad notoria de bibliografía centrada fundamentalmente en tres aspectos, a saber: las razones que justifican un nuevo modelo de aprendizaje, las competencias y aptitudes específicas que resultan necesarias para funcionar eficazmente en el siglo XXI, y la pedagogía que se requiere para estimular dichas capacidades.

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debemos tener presente los  que  influyendo enl aprendizaje del niño, en esto podemos hablar sobre la tecnología y el tiempo en el que el niño le esta invirtiendo 

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Cabra-Torres, F., & Marciales-Vivas P., G. (2009). Mitos, realidades y preguntas de investigación sobre los 'nativos digitales': una revisión. Universitas Psychologica, 8(2), 323-338.

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debemos tener presente los estimulos que estan influyendo ene l aprendizaje del niño, en esto podemos hablar sobre la tecnología y el tiempo en el que el niño le esta invirtiendo 

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cerebro de migrante vs cerebro de nativo digital

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cerebro de migrante vs cerebro de nativo digital

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La tecnología digital esta cambiando la manera de comunicarse del individuo alterando así nuestro cerebro según cabras torres,2008

Cabra-Torres, F., & Marciales-Vivas P., G. (2009). Mitos, realidades y preguntas de investigación sobre los 'nativos digitales': una revisión. Universitas Psychologica, 8(2), 323-338.

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En el mundo actual la tecnología juega un papel fundamental, esta, hace parte de la cotidianidad del ser humano, es por esto que su influencia también ha permeado al sistema educativo y a generado nuevas estrategias de aprendizaje desde la utilización de esta.

En contraste con la educación tradicional, las opciones pedagógicas y didácticas con apoyo en las TIC tienen mayor impacto, haciendo más eficiente lo que tradicionalmente se ha venido

haciendo, relacionándolas con la prestación de un servicio a más bajo coste, para conseguir los objetivos previstos desde una perspectiva de eficiencia económica (Yin, Kwok y Magdalena, 2002).

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Influencia de la tecnología en el aprendizaje

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te invitamos a resolver esta sopa de letras.

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Estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación
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Videojuegos, Nativos Digitales y Salud Mental

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Videojuegos, Nativos Digitales y Salud Mental

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En el estudio realizado por Markey y Scherer (2009), los participantes que jugaron a un videojuego violento tendieron a ser más hostiles y mostrar mayor agresividad cognitiva que quienes que jugaron a un videojuego no violento.

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Fomacion de Profesores 2.0: Desarrollo de competencias tecnológicas para la escuela 2.0 . Autores: Maria Del Moral, Lurdes Villaluestre

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Fomacion de Profesores 2.0: Desarrollo de competencias tecnológicas para la escuela 2.0 . Autores: Maria Del Moral, Lurdes Villaluestre

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Modelos de Incorporación de Tecnología en el Aula

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A un nivel demográfico, los adolescentes constituyen un grupo de riesgo porque tienden a buscar sensaciones nuevas y son los que más se conectan a Internet, además de estar más familiarizados con las nuevas tecnologías (Sánchez-Carbonell, Beranuy, Castellana, Chamorro y Oberst, 2008).
Lo que caracteriza a una adicción es la pérdida de control y la dependencia. Todas las conductas adictivas están controladas inicialmente por reforzadores positivos -el aspecto placentero de la conducta en sí-, pero terminan por ser controladas por reforzadores negativos -el alivio de la tensión emocional, especialmente-. Es decir, una persona normal puede hablar por el móvil o conectarse a Internet por la utilidad o el placer de la conducta en sí misma; una persona adicta, por el contrario, lo hace buscando el alivio del malestar emocional (aburrimiento, soledad, ira, nerviosismo, etcétera) (Marks, 1990; Potenza, 2006; Treuer, Fábian y Füredi, 2001).

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Adicción a las nuevas tecnologías: ¿Se puede prevenir?

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Señales de Alarma en Adicción a la Tecnología 

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Señales de Alarma en Adicción a la Tecnología 

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Las principales señales de alarma que denotan una dependencia a las TIC o a las redes sociales y que pueden ser un reflejo de la conversión de una afición en una adicción son las siguientes (Young, 1998):
1.  Privarse de sueño (<5 horas) para estar conectado a la red, a la que se dedica unos tiempos de conexión anormalmente altos.
2. Descuidar otras actividades importantes, como el contacto con la familia, las relaciones sociales, el estudio o el cuidado de la salud.
3. Recibir quejas en relación con el uso de la red de alguien cercano, como los padres o los hermanos.
4. Pensar en la red constantemente, incluso cuando no se está conectado a ella y sentirse irritado excesivamente cuando la conexión falla o resulta muy lenta.
5. Intentar limitar el tiempo de conexión, pero sin conseguirlo, y perder la noción del tiempo.
6. Mentir sobre el tiempo real que se está conectado o jugando a un videojuego.
7. Aislarse socialmente, mostrarse irritable y bajar el rendimiento en los estudios.
8. Sentir una euforia y activación anómalas cuando se está delante del ordenador.

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El uso de las TIC y de las redes sociales impone a los adolescentes y adultos una responsabilidad de doble dirección: los jóvenes pueden adiestrar a los padres en el uso de las nuevas tecnologías, de su lenguaje y sus posibilidades; los padres, a su vez, deben enseñar a los jóvenes a usarlas en su justa medida.
Los padres y educadores deben ayudar a los adolescentes a desarrollar la habilidad de la comunicación cara a cara, lo que, entre otras cosas, supone (Ramón-Cortés, 2010):
1. Limitar el uso de aparatos y pactar las horas de uso del ordenador.
2. Fomentar la relación con otras personas.
3. Potenciar aficiones tales como la lectura, el cine y otras actividades culturales.
4. Estimular el deporte y las actividades en equipo.
5. Desarrollar actividades grupales, como las vinculadas al voluntariado.
6. Estimular la comunicación y el diálogo en la propia familia.
La limitación del tiempo de conexión a la red en la infancia y adolescencia (no más de 1,5-2 horas diarias, con la excepción de los fines de semana), así como la ubicación de los ordenadores en lugares comunes (el salón, por ejemplo) y el control de los contenidos, constituyen estrategias adicionales de interés (Mayorgas, 2009)

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Pautas Para Educar en el Buen Uso del Celular

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Pautas Para Educar en el Buen Uso del Celular

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V. Completa. La dieta digital: pautas para educar en el buen uso del móvil. Marc Masip, psicólogo

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Síntomas y Efectos del Uso Inadecuado de la Tecnología 

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Síntomas y Efectos del Uso Inadecuado de la Tecnología 

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La adicción a Internet y a las redes sociales es un fenómeno preocupante. Sin embargo, el abuso de Internet puede ser una manifestación secundaria a otra adicción principal o a otros problemas psicopatológicos, tales como la depresión, la fobia social u otros problemas de tipo impulsivo-compulsivo (el TOC, por ejemplo) (Echeburúa, Bravo de Medina y Aizpiri, 2005, 2007).

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Diviértete agrupando las señales de alarma y las estrategias de prevención, según corresponda

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Señales de Alarma : Insomnio, Descuido de responsabilidades, Pensar en tecnología permanentemente, Aislamiento social, Negación de dependencia , Estrategias de Prevención : Limitar uso de las herramientas tecnológicas , Establecer relaciones interpersonales, Fomentar las relaciones familiares, Realizar actividades de ocio , Higiene de sueño,

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Señales de Alarma y Estrategias de Prevención

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Señales de Alarma : Insomnio, Descuido de responsabilidades, Pensar en tecnología permanentemente, Aislamiento social, Negación de dependencia , Estrategias de Prevención : Limitar uso de las herramientas tecnológicas , Establecer relaciones interpersonales, Fomentar las relaciones familiares, Realizar actividades de ocio , Higiene de sueño,