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Explicar los mecanismos y procesos por los cuales el niño se desarrolla en una persona que puede resolver diferentes situaciones racionalizando y creando hipótesis. 

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Explicar los mecanismos y procesos por los cuales el niño se desarrolla en una persona que puede resolver diferentes situaciones racionalizando y creando hipótesis. 

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Formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la adolescencia.

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Formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la adolescencia.

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Sentimientos morales ysociales de cooperación y del inicio de lalógica

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Sentimientos morales ysociales de cooperación y del inicio de lalógica

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Desarrollo de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. 

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Desarrollo de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. 

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Práctica de la regulaciones afectivas elementales y a la vez de las exteriores de la afectividad. 

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Práctica de la regulaciones afectivas elementales y a la vez de las exteriores de la afectividad. 

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Capacidad de pensar de forma abstracta a partir de proposiciones verbales.

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Aparición de las operaciones lógicas y de la reversibilidad en el pensamiento.

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Es la época del juego simbólico y del egocentrismo, además del pensamiento intuitivo.

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Constituye el período del lactante.

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Se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causalidad.

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4. Estadio de las operaciones intelectualesabstractas

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4. Estadio de las operaciones intelectualesabstractas

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3. Estadio de las operaciones intelectualesconcretas

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3. Estadio de las operaciones intelectualesconcretas

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1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz

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1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz

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0 – 02 años

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 2. Estadio de la inteligencia intuitiva

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 2. Estadio de la inteligencia intuitiva

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02 – 07 años

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El niño modifica la idea de golpear con el carro, y la adapta a la nueva realidad funcional.

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Cuando se regala un carro grande a un niño, y el niño empieza a golpear el piso con el carro, creyendo que es un martillo(por la idea previa de un martillo de juguete)

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propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto

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se modifica las ideas existente para adaptarlas a las nuevas exigencias.

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uso de patrones mentales existentes en situaciones nuevas.